《【《虎门销烟》电影】《虎门销烟》教学设计(三).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《虎门销烟》电影】《虎门销烟》教学设计(三).docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【虎门销烟电影】虎门销烟教学设计(三)作者：语文教研组教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、用“先.再然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。教学过程：一、整体初读，基础性诊断1、揭题。2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容?3、学生质疑。(1)请学生提出读书遇到的不懂的问题。(学生质疑，以学定教)(2)梳理归纳学生提出的问题。(3)交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。二、精读品位，引导探究，理解性诊断1
2、、学习第一节。(1)自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”?(2)读书汇报交流、小结。2、细读第六节。(1)自由读课文，思考：这段告诉我们什么?你还想知道什么?(2)读书汇报交流(注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”)3、研读第二节。(1)自由读课文。(2)指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。(相机板书：水泄不通、彩旗林立)(3)再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。思考：A、为什么来到海滩的人这么多?B、文武官员到场说明什么?C、为什么邀请外国商人观看?(1)汇报交流，师生评价。(2)小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。三、
3、自读领悟，自主性诊断与矫治1、品读三至五节，感受硝烟的经过。这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的?硝烟过程中人们的心情怎样?烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?(在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理)2、再读第六节和第一节。(1)引读。虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为伟大的壮举;它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是中国历史上值得纪念的日子。(2)齐读第一、六节。四、迁移内外，读说结合1、出示：只见一群群光着背梁然后又把一担担生石灰倒下去。2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事?课文用什么词三件事连起来的?(板书：先再然后)3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。