《国培研修心语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培研修心语.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、国培研修心语 第一篇：国培研修心语 国培研修心语 小学语文国培心得体会；李艳霞；语用，语用，语用是什么？当语用的重要性被每一个导；阅读、口语交际、识字写字也都是“语用的组成，他；他提出基于语用学的语文教学模式主要内容包括：第一；其次，语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教；第三，语用教学的三个基本原理：体验性原理，关联性；第四，语用教学的三重基本境界：人文精神境界，为了；第五，语用教学模式对于教学内外 小学语文国培心得体会 李艳霞 语用，语用，语用是什么？ 当语用的重要性被每一个导师不断的提出来的时候，我就觉察这是一个我不能绕过的专业尊严。虽然没有出现这个专业称谓的时候，自己也在关注、运用
2、。但当导师把语用放在一个前所未有的高度的时候，我还是特殊醒悟的意识到了以往教学中自己出现的问题。了解并不等于熟知，走入是一种必定的趋势。喔，原来“语用是语文的特性。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。于是，我理解为“语用就是语文实践。 阅读、口语交际、识字写字也都是“语用的组成，他们和习作都有紧密的联系，“读写结合“说写结合是正确提法。所谓的“语用
3、，可能来源于北师大二附中王元化老师的“语用教学。王老师把“语用学理论运用到语文教学中，提出了新的语文教学模式，很符合语文学习的特点。 他提出基于语用学的语文教学模式主要内容包括： 第一，语文教学本质上是语用教学。 其次，语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教学的本体。 第三，语用教学的三个基本原理：体验性原理，关联性原理，公度性原理。 第四，语用教学的三重基本境界：人文精神境界，为了人生的境界，走向社会的境界。 第五，语用教学模式对于教学内外基本关系的处理，包括口语、书面语，以及听说读写的关系。 呀，太专业了！其实语用就是语言文字的运用。只是这种 运用，我们需要不断深化，将学科的专业性具体
4、化，微小环节化，易于操作化。 赵建梅院长的课很平实，很有深度，简洁严谨的话语中透露的是她对于新疆双语现状及其背后的思索。在我们的南疆地区，双语教化的质量不应仅仅是纸笔考试的分数，更应将学生的社会生存实力作为双语教学的重中之重。 她说：觉察问题是解决问题的第一步，觉察了问题，解决问题的前景就不远了。而她就是这样一个擅长在现状中擅长觉察问题并想方法解决问题的知性女子！ 赵建梅老师就老师的专业素养和我们进行了沟通。她说：“敬业不等于专业，教化不是一个没有功劳就有苦劳的工 作。一个平凡的老师，越敬业，往往对学生的损害越大 这句话对我的触动很大。说实话，我原委是一个专业实力较强的老师？还是一个较为敬业的
5、老师？我至今不是很明确。 那么如何更好的钻研自己的专业，提升自己的专业实力，让每一个孩子都有成就感，使每一个孩子都能体验到学习 生活的快乐及其成长，如何用更加有效的方式教会孩子将是我不断探究反思的课题。 每一个老师都有自己职业的“高原区，只有自己反思思索，不断谋求进展的老师，才能拜托自己的职业倦怠。 千里之行，始于足下，只要起先意识到了，觉察了，就会起先找寻解决问题的方法和途将变更有些所谓的不用教的尴尬，语文是需要学的。 其次篇：国培研修心语 国培研修心语 强国须强教化，强教化须强老师。强老师须正理念、富学识、强技能。而“国培支配正好为培育强老师供应了一个平台，老师利用先进的网络渠道灵敏有效的
6、学习新时代老师应具备的素养内容。 一是通过网络研修，树立新的教化教学理念。听课学习过程中，我对“育人为本，德育为先，“重视学生的全面进展等生本理念牢记于心。在实际管理学生以及教化教学各环节，要始终把学生看作是进展中的人，他们具有无限的将来进展可能性。要努力创建适合学生进展的教化，把学生培育成有智识、敢担当的生命个体。 二是通过网络研修，丰富新的理论学问素养。“一桶水理论早已过时，而“国培刚好给老师供应了“源头活水。在研修平台我们学习到了教学策略，教化理论，学生心理成长规律等，通过视频的观看，探讨沟通，案例分析等方法，能领悟新学问，丰富了自己的学识，提高了自己的教化素养。 三是通过网络研修，驾驭
7、新的教学管理技能。随着信息技术的急速进展，已与教学深度融合，如何通过网络资源转变自己的教学方式已成为每一位老师的任务。多媒体的运用，移动网络的全覆盖都使教学方式发生了根本的转变，教学管理变得更加高效精准。研修平台上很多关于信息技术与课程教学的资源为老师成长供应了机会。 第三篇：国培课例研修心 国培课例研修心得 在开学不久，学校领导通知我参加了“国培支配远程培训，我参加的是小学数学的培训，通过这次培训，我觉得收获颇多！ 在培训中，我认真听了各位专家的精彩讲座，领会了他们幽默幽默的教化风格、先进的教化理论；同时也与参训的各位老师一起进行了沟通和探讨，在这个过程中，不但加强了理论和专业学问的学习，又
8、学到了很多先进的阅历，因此在培训中，我觉得收益颇多。 在这次培训中，我发搞好教化教学工作，需要我们这些教化工作者要有远见卓识的。在培训中，我听了每位专家老师的精彩讲座。每位专家老师的讲座，每位专家对小学教学的独特见解和对新课程的各种看法，让我犹如呼吸到清爽的空气，让我为之激昂。 通过本次培训，让我相识到，要搞好自己的本职工作，要把学习到的理论学问转化为实践实力，使之为教学工作服务。在培训中，我把自身对小学数学新课程标准的理解与本班参训的老师进行沟通，并在课例跟进后，用新的教化教学理念指导我的教学，并不断的进行总结，在总结的基础上不断的觉察自己存在的问题，并在教学中不断的改良，如此的循环往复，让
9、我的教化教学工作不断的得到提高，让我对工作变得更加有信念。 在这次培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。正是因为这种气氛，让在培训中，听每一次课我都认真作了准备，并通过网络便捷方式查阅相关资料，去努力构建高效的教化教学活动，让我在工作实践中敢于迎接挑战，敢于创新，由于本次培训激励了我的意志，让我更加执着地扑在对小学数学的教化教学上。有句话说的好：“老师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。所以我们要想做一名优秀的老师，必需要不断加强专业学问的学习。 通过本次学习，让我更明确了今后对教化教学工作的方向，坚决了为教化事业献身的决心！ 第四篇：心系国培追逐幻想国培研
10、修小结 心系国培 追逐幻想国培研修小结 十五天的培训悄然度过，正如吴忠豪教授所说：“这十五天中，我们的学员确定是辛苦的，也确定是充溢的。回眸本次国培研修，我心绪万千，就让我采撷心海中的几朵小花与大家共享。 一、酷爱教化、向往“国培 我小时候就盼望自己将来成为一名老师。宋祖英的那首长大后我就成了你是我嘴边的歌，是我心里的梦就是这个梦给了我无穷的力气，使我的人生信念更加坚决。于是，在人生的十字路口，我毅然选择了老师这个职业。师范学校的生活转瞬而过，带着十足的干劲，带着满腔的热忱，我每天欣喜地徜徉在学生之中。然而“为师方知为师难！为了上好一节课，我常常费尽心机，教学中每一句话怎么说更精确，课堂上每一
11、个环节怎样连接更合理不难看出，这次的国培之行在我的教化生涯中意义重大！ 参加国培的上海之行让我激烈万分，能够成为国培班的一名学员让我兴奋不已。11月1日实行了隆重的开学典礼，吴忠豪教授具体地为我们讲解并描述了国培的活动支配，同时对学员提出了严格的要求和殷切的盼望，并且预祝大家度过有意义、有收获的十五天。我暗下决心，确定要踏准这支国培队伍前进的步伐：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯。 我首先要“洗脑认真倾听各位教授的讲座，把旧的思想彻底洗刷，代之以科学好用的教化理念。我还要“换水假如把教和学比方为“一桶水和一瓢水的关系，那么参加本次国培让我所储备的这“一桶水换新的机会到来了。我要主动参加、协作小组
12、专题研修活动，力争把我所储备的这“一桶水 变成“源头活水。 二、充溢生活、感受“国培 1、培训内容丰富多彩：上海是高校云集的城市，教化资源特殊丰富。此次培训结合语文学科的特点，聘请了许多知名专家和一线优秀老师，开设了一系列的课程。在这十五天的培训当中，我们从教学团队的每一位教授那里，学习了精湛的教学理论， 学习了有效的教学方法。每一位学员都心怀佩服，佩服教授学富五车的学问涵养；每一位学员都心怀敬重，敬重教授山容海纳的博大胸怀；每一位学员都心怀敬佩，敬佩教授精益求精的治学看法 2、培训方式灵敏多样：本次培训不是局限于专家讲座与学员倾听，而是接受了多种方式，如小组专题研修活动、名校考察、教化平台操
13、作等等，引领学员主动主动地参与其中，将动与静相结合，也将理论学习与实际操练相结合。全部的授课专家都留意理论与实践的结合，他们供应丰富的教学案例，或讲解点评、或回答提问、或共同探讨，以启迪学员的思维，碰撞出思想的火花。下校实践，跟班听课、评课、备课，让学员们感受到了上海学校的教化气氛和老师们的教学风采，也激发了大家将此次培训所得真正内化为自己的东西。在吴忠豪教授、唐懋龙老师和徐家良老师的亲历指导之下，每一组的学员都集体参与，共同打磨出了精致而又好用的一节课。 三、认真学习、诠释“国培 吴忠豪教授是一位学问渊博的探讨型学者。听了他的讲座，我们思潮起伏。作为一线语文老师，我们很多人只会按教学参考书上
14、的教学目标完成每节语文课的教学，很少去想“语文课程形态这样的大事。吴教授引领我们从国际到国内，从精湛的教学理论到实际的课堂教学，使我们明白了语文课不是教课文而是教孩子们语文学习方法！ 吴教授殷切地盼望我们语文老师要认真地、细致地从原理上去思索语文课应当怎么去上这个问题。吴教授的讲座启示着我：在今后的语文教学中不要在教材内容的分析上花大量时间，而要重视学生语言实力的培育。在课堂上放时间让孩子们在老师有效的指导下自主阅读，并积累语言。其中，老师要把课文语言作为孩子们学习的第一对象，让学生学会用课文语言去规范、丰富自己的语言。我们要让阅读教学去加大语言理解感悟与内化运用的力度，而不要一味地去教课文内
15、容。回校以后，我会努力把吴教授推崇的贾志敏语言学习三部曲“入乎其内，化乎其中，迁移运用正确运用到教学当中。我确定会动动头脑、想想法子设计利于学生进步与进展的有效课堂教学。 吴忠豪教授和唐懋龙老师都对我们提到：“中国语文教学要动大手术，要把语文教学中的肿瘤切除掉！作为首席专家，吴教授始终激励国培班学员通过十五天的培训在学习中收获，在收获中提升，在磨练中拿出自己的成果。作为国培班的班主任，唐老师就像亲人一样始终催促我们做好每一项工作，值得一提的是11月13日下午唐老师还要求大家：“我们这两天也不能松懈，要做最终的冲刺。简简洁单一句话，对我们既是要求，也是提示，更是期盼。唐老师在布置“团队专题研修的
16、任务之时，说到了国培班后期的脱产研修。他说明白吴忠豪教授的看法，盼望我们的国培班学员通过这次培训在自己的工作中学以致用，他们盼望能够遇到“志同道合的一线老师挚友。当时我突然想到居里夫人的一句名言：“人类需要擅长实践的人，这种人能由他们的工作取得最大利益；但是人类也需要幻想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的进展，因此不能留意自身的物质利益。我觉得吴忠豪教授带着下的专家团队就是醉心于语文教化事业的幻想者！感谢您，老师！我会在您的教育下接着加倍努力，奋力前行！ 四、找准方向、演绎“国培 在这里我有幸结识了许多优秀的同行老师，尤其是面对面领会到了教授、专家、名师的风采，与他们零距离接触他们身上志向的
17、光芒照亮了我的心房。这次培训真的让我获益匪浅，提高了理论水平，丰富了实践操作的阅历。这十五天中，让我们收获的不仅仅是一份浓浓的感动，还有一份甜甜的温馨。即将离开上海，我的脑海中出现了一个个形象：上德若谷的吴忠豪教授，质朴无华的唐懋龙老师，为了事业奋斗不息的老教授卢家楣、吴立岗，对待工作矢志不渝的一代名师徐家良、徐鹄，平易近人的教授丁炜、陆曙毅，学问渊博的教授吴念阳、王荣生，满腹经纶的学者李学斌、李振村，才高行洁的专家沈大安、薛法根，技艺超群的鲍贤清、周云燕老师 教化事业就是叶的事业，我要做一片醉心于幻想的绿叶。细细斟酌明天的去路，我要把在国培班学习的学问用到教学当中；细心打点今日的行囊，我要把
18、在国培班收获的感动化为力气踏上明天的讲台。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜美的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。最终，我想把泰戈尔的名言送给国培班全部的教授、专家和学员，让我们的幻想之树常青！ 第五篇：国培研修心德 国培信息技术研修总结 教化的育人功能确定了老师应是一个“学为人师，德为世范的群体；是一群追求学问，献身教化的模范；是一批认真做人、做事、做学问的楷模。 要做一个受学生欢迎的老师。必需言行一样，表里如一，使自己的品德在学生身上发生潜移默化的影响，在教化教学中，老师要用自己的行动去感染学生，用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，
19、从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到老师就是他的典范，老师的人格魅力将影响学生的一生；多给学生一些激励，让学生更加自信；学生的天性是活泼好动、缺乏自控实力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备确定不行。还有老师还要勇于探究，开拓创新，这就需要宽阔老师不断树立新观念，探讨新问题，提出新方法，找寻新规律。 我们面对的主体是学生，而学生是人，是具有独立思想和自我意识的人，这一特点确定了教学工作与其他任何工作的本质区分。老师必需时刻醒悟地意识到，自己所“生产和“加工的对象不是机器零件，而是有头脑的人，而且是人民、祖国和社会的将来建设者，老师就必需明白自己在这
20、过程中所担负的责任，这责任是民族将来兴盛发达的责任，这责任之重或重于泰山。而以人为动身点，以人为归宿点，以人贯穿于各方面及其始终是我们教会学生成为一个有正确价值取向，有正确人生观，人文素养、道德情操和主动健康向上的心理， 1 完善的人格的基础。老师的责任就在于调动学生的主观能动性和主动因素，这是学生成材的基础，同时身体力行的潜移默化的引导学生学会做人、学会做事、学会学习。然后学生把所学的学问内化为品质，进而这种品质又外化为人格、学问和实力。我认为老师的这种作用是引导，这种引导不在于推，而在于带，要走在前面，带动学生进步。要有典范的力气，老师首先要是一个主动健康的人，能够起到表率作用，以身作则对
21、学生产生影响，就要求他拥有博大的学识和高深的修行来引导学生、感染学生。老师的学识、人品不仅是自己的准则，同时也是学生学习的典范，可以说以人格来培育人品，以灵魂来塑造灵魂。 老师是崇高的职业，爱岗敬业就应当首先酷爱老师工作，安心老师工作，淡泊名利，尽职尽责；认真备课，用自己严谨治学的作风感染学生；刻苦钻研，探究真理，用自己丰富的学识教化学生；恳切做人做事，用自己的人品感动学生；谆谆教育的训诲，用自己的真情启迪学生。作为老师还要有较厚的学问储备，要有较强的传授学问的实力和较高的综合素养，正像德高望众的老师，受学生敬重和欢迎的老师，不仅是学识渊博的老师，同时也是人品高尚的老师。 能否赢得学生敬重和爱
22、戴，不是单方面因素确定的，而是涉及到一个老师的方方面面，比方学识、实力、性情、言行举止、品德修养等综合素养形成的人格，这是一名老师吸引学生的主要缘由。假如每一位老师除了外表的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、秀丽的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我 2 们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长，在学生的心目中老师将无限地荣耀和宏大。老师不但在教化教学上游刃有余，而且擅长处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创建融洽和谐的工作气氛，这样学生的性格能受到老师各方面的良好影响，受益终身。 教化大计，老师为本；老师素养，师德为本。打造过硬的老师队伍，加强师德建设，这既是全面贯彻党的教化方针的迫切需要，也是学校生存与进展的迫切需要。信任在我们每位老师的共同努力下，师德建设确定会取得丰硕的成果的，确定会向家长、社会、国家教一份满足答卷的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页