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1、第一部分第一部分：试卷的总体评价试卷的总体评价第二部分：学生答题情况分析第二部分：学生答题情况分析第三部分：下一阶段复习备考的建议第三部分：下一阶段复习备考的建议第一部分第一部分试卷的总体分析试卷的总体分析 （一）整份试卷体现了以下特点：（一）整份试卷体现了以下特点：1.立足教材立足教材 注重基础注重基础 有的放矢有的放矢 错落有致错落有致 2.联系现实贴近生活，突出能力要求联系现实贴近生活，突出能力要求 3.考点分布广泛，对学生基础知识和能力的全面检测考点分布广泛，对学生基础知识和能力的全面检测4.稳中求新稳中求新 稳中求变稳中求变 类类型型考查点考查点题号题号分分值值识识记记识记现代汉语普
2、通话常用字的字音识记现代汉语普通话常用字的字音（1）3识记并正确书写现代常用规范汉字识记并正确书写现代常用规范汉字（2）3默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇（15）5理理解解理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义（6）3理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义（9）3理解常见文言文的文意理解常见文言文的文意（10）3理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子（12）9理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意（7）3分分析析综综合合根据文章内容进行整合推断根据文章内容进行整合推断（8）3筛选、整筛选、整合文言文合文言文相关信息相关信息筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的
3、信息（11）3归纳内容要点，概括中归纳内容要点，概括中心意思心意思（16）4鉴鉴赏赏评评价价体会重要语句的丰富含意，品味精体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术彩的语言表达艺术（17）4赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（14-1）、）、1911鉴赏文学作品的形象、鉴赏诗词的意蕴内涵，诗歌鉴赏文学作品的形象、鉴赏诗词的意蕴内涵，诗歌的语言、风格特点，的语言、风格特点，（14-2）、）、18、2113正确使用词语（包括熟语）正确使用词语（包括熟语）（3）、）、3辨析病句辨析病句（4）3经典评述、正确运用语言，准确、鲜明、生动经典评述、正确运用语言，准确、
4、鲜明、生动（20）、）、（21）8正确运用常用的修辞方法正确运用常用的修辞方法（22）41基础等级基础等级（1）符合题意（）符合题意（2）符合文体要求（）符合文体要求（3）感情真挚，）感情真挚，思想健康（思想健康（4）内容充实，中心明确（）内容充实，中心明确（5）语言）语言通顺，结构完整（通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）字，重复的不计）（23）60评评价价表表达达运运用用2发展等级发展等级（1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（因果关
5、系，观点具有启发作用。（2）丰富：材）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（修辞手法，文句有表现力。（4）有创新：见解）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。之处，有个性色彩。（23）60从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神对作品进行个性化
6、阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神探究文本中的重点和难点，提出自己的见解探究文本中的重点和难点，提出自己的见解表表达达应应用用探探究究第二部分第二部分学生答题情况分析学生答题情况分析考生人数考生人数平均分平均分最高分最高分最低分最低分文科文科209085.921162理科理科233093.68 122.511及格人数及格人数及格率及格率%一本线一本线二本线二本线文科文科91543 105.5 99理科理科156067 100.5 95.5题目
7、名称题目名称难度难度区分度区分度均分均分dx-1dx-10.780.780.350.352.342.34dx-2dx-20.650.650.400.401.951.95dx-3dx-30.380.380.230.231.131.13dx-4dx-40.390.390.320.321.161.16dx-5dx-50.300.300.370.370.910.91dx-6dx-60.910.910.160.162.742.74dx-7dx-70.600.600.190.191.801.80dx-8dx-80.430.430.340.341.301.30dx-9dx-90.620.620.240.24
8、1.861.86dx-10dx-100.770.770.280.282.302.30dx-11dx-110.730.730.340.342.192.19mx-1mx-10.700.700.300.302.822.82题目题目名称名称小小题题满满分分均均分分难难度度区区分分度度12-112-1 1 13.3.0 01 1.610.5.54 40.4512-212-2 2 23.3.0 01.1.62620.540.1712-312-3 3 33.3.0 01.1.51510.500.3513131 13.3.0 02.2.40400.800.2114-114-1 1 13.3.0 01.1.07
9、070.360.1914-214-2 2 25.5.0 01.1.27270.250.1915151 15.5.0 04.4.24240.850.26题题目目名名称称小小题题满满分分均均分分区区分分度度1714.02.410.291814.02.020.141918.03.510.232014.01.690.182114.00.880.222214.02.940.2023160.042.740.08 就数据看，基础题就数据看，基础题1-5小题满分小题满分15分，人均分，人均得分得分7.9，得分率不足，得分率不足50%，尤其是词语运用，尤其是词语运用，病句和文常得分极低。病句和文常得分极低。论述
10、类文本满分论述类文本满分9分，人均得分分，人均得分5.84，得分，得分率为率为65%，偏低，其中第，偏低，其中第9小题难度系数为小题难度系数为0.43，得分很低。，得分很低。文言文选择题满分文言文选择题满分9分，人均分分，人均分6.35分，得分率为分，得分率为70%，差强人意。，差强人意。文言文翻译总分为文言文翻译总分为9分，人均分，人均4.75，得分率为，得分率为52.7%，得分偏低。得分偏低。断句满分断句满分3分，人均分，人均2.4，得分率为，得分率为80%，得分情况较好。，得分情况较好。诗歌赏析总分诗歌赏析总分8分，人均分，人均2.34，得分率，得分率29.25%，得分极低。得分极低。名
11、篇名句默写名篇名句默写5分，人均分，人均4.24，得分率为，得分率为84.8%，由于是，由于是8选选5，难度有所偏低，学生得心应手，得，难度有所偏低，学生得心应手，得分是所有题目最好的。分是所有题目最好的。文学类、实用类文本阅读文学类、实用类文本阅读 16题题:选选择择题题满满分分4分分，人人均均2.82分分，得得分分率率为为70%。17题：题：4分，人均分，人均2.41分。分。18题题:4分，人均分，人均2.02分。分。19题题:8分分,人均人均3.51分。分。共计共计10.76分。分。语言运用语言运用12分，人均分，人均5.51分。分。作文作文60分，人均分，人均42.62分。分。第第4小
12、题：小题：病句辨析题：病句辨析题：B项是语序不当，应该是：项是语序不当，应该是：“飞船准确的进入预定轨飞船准确的进入预定轨道道”，一眼就能看出，一眼就能看出;C项关联词搭配不当，应将项关联词搭配不当，应将“不管不管”改为改为“尽管尽管”;D项项“宗旨宗旨”和和“以以为目的为目的”杂糅杂糅 A项项“我国航天史上规模最大、技术最先进、可靠性我国航天史上规模最大、技术最先进、可靠性更高的系统更高的系统”中的中的“史上史上更高更高”的说法也似不妥，所的说法也似不妥，所以无从选择，导致错误。以无从选择，导致错误。第第5小题小题：A选项论语治国理念是选项论语治国理念是“仁仁”，孔子希望社会和个体都，孔子希
13、望社会和个体都能以能以“礼礼”为根本，而为根本，而“仁仁”的实现，还有赖于对的实现，还有赖于对“礼礼”的施行，的施行，“仁仁”和和“礼礼”要分清。要分清。B项，没有看出雨果曾获得诺贝尔文学奖这一错误信息，项，没有看出雨果曾获得诺贝尔文学奖这一错误信息，因为雨果生卒年（因为雨果生卒年（1802-1885）是）是19世纪法国浪漫主义文世纪法国浪漫主义文学运动的领袖，而诺贝尔生卒年（学运动的领袖，而诺贝尔生卒年（1833-1896）年，诺贝）年，诺贝尔去世之后才设立了诺贝尔奖。尔去世之后才设立了诺贝尔奖。关注点：关注点：选修课本选修课本外国小说赏析外国小说赏析上只提上只提及到六位作家获诺贝尔文学奖：
14、及到六位作家获诺贝尔文学奖：美国，海明威，美国，海明威，1954年；年；俄国，蒲宁，俄国，蒲宁，1933年，年，印度，泰戈尔，印度，泰戈尔，1913年，是第一位获此奖年，是第一位获此奖的亚洲人；的亚洲人；德国，伯尔，德国，伯尔，1972年；年；美国，犹太裔小说家辛格，美国，犹太裔小说家辛格，1978年；年；哥伦比亚，马尔克斯哥伦比亚，马尔克斯1982百年孤独百年孤独；日本，川端康成日本，川端康成1968年，年，大江健三郎大江健三郎1994年；年；中国，莫言中国，莫言2012年。年。（一）（一）普通高中语文课程标准（实验）普通高中语文课程标准（实验）推荐的课外读物推荐的课外读物 1、孟子孟子；2
15、、庄子庄子；3、呐喊呐喊（鲁迅）；（鲁迅）；4、边城边城（沈从文）；（沈从文）；5、复活复活（列夫托尔斯泰）；（列夫托尔斯泰）；6、老人与海老人与海（海明威）；（海明威）；7、莫泊桑短篇小说；、莫泊桑短篇小说；8、泰戈尔诗；、泰戈尔诗；9、西厢记西厢记（王实甫）；（王实甫）；*10、雷雨雷雨（曹禺）；（曹禺）；11、茶馆茶馆（老舍）。（老舍）。（二）（二）普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书 语文语文（必修）（必修）1至至5册册“名著导读名著导读”*1、论语论语；2、大卫大卫 科波菲尔科波菲尔；3、家家；4、巴黎圣母院巴黎圣母院；5、红楼梦红楼梦；6、高老头高老头；*7、哈姆莱
16、特哈姆莱特；8、三国演义三国演义；9、堂吉诃德堂吉诃德。第第8小题：小题：“忽视学生个性在发展上的主动性和独创性，忽视学生自忽视学生个性在发展上的主动性和独创性，忽视学生自身素质的特点和内在的积极性，任何来自外界的压力都不可能身素质的特点和内在的积极性，任何来自外界的压力都不可能转化为发展的动力，只会产生一种新的负担转化为发展的动力，只会产生一种新的负担”。这句话充分强这句话充分强调了调了学生的主动性和独创性，自身素质的特点和内在的积极性学生的主动性和独创性，自身素质的特点和内在的积极性是学生发展的关键是学生发展的关键，C、D正确无误。正确无误。学生却在理解后半句的意义时不自觉地犯了内容置换不
17、相符学生却在理解后半句的意义时不自觉地犯了内容置换不相符的错误。后半句强调的是的错误。后半句强调的是外界的压力不可能转化为动力，只会外界的压力不可能转化为动力，只会产生负担产生负担，B项却说项却说“外界压力是一种新的负担外界压力是一种新的负担”。句意有出入，句意有出入，该选项的理解明显与全段的倾向性不一致，所以选择该选项的理解明显与全段的倾向性不一致，所以选择B项项。第第9题：题：“所所”字的意义和用法字的意义和用法：文章最后一段的文章最后一段的意思是子响和侍从乘小舟赴建康说明缘由并请罪，意思是子响和侍从乘小舟赴建康说明缘由并请罪，太子妒忌子响，欲加害于他。通过文意来推断，在太子妒忌子响，欲加
18、害于他。通过文意来推断，在萧顺之从建康出发的时候，太子暗中给顺之下令萧顺之从建康出发的时候，太子暗中给顺之下令：“使早为之所，勿令得还使早为之所，勿令得还”。“勿令得还勿令得还”意思就意思就是不让他回到建康，从后文可以看出，萧顺之用绳是不让他回到建康，从后文可以看出，萧顺之用绳子勒死了子响。那么子勒死了子响。那么“使早为之所使早为之所”中的中的“所所”就就不可能是不可能是“居住的地方居住的地方”而应是而应是“致死之地致死之地”。这这反映了学生知道反映了学生知道“所所”可以翻译成可以翻译成“地方地方”的义项，的义项，但不能结合上下文灵活运用。但不能结合上下文灵活运用。12小题小题文言翻译：文言翻
19、译：应粗知全文大意，把握应粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义，逐文意的倾向性。详知译句上下文的含义，逐字对应翻译，做好字对应翻译，做好换、留、删、补、调，换、留、删、补、调，抓抓住句子中住句子中最关键的字词最关键的字词翻译，要与上下文对翻译，要与上下文对应，注意词类活用，倒装、通假，偏义复词。应，注意词类活用，倒装、通假，偏义复词。一定要一定要直译直译，要，要字字落实，忠实原文字字落实，忠实原文。14、诗歌赏析：、诗歌赏析：1.例例：诗中的：诗中的“鸿鹄鸿鹄”形成了一种壮逸的意境，高远形成了一种壮逸的意境，高远的志向，长远的时间，夸张的词汇，的志向，长远的时间，夸张的词汇，“
20、万里万里”衬托出赴衬托出赴西军的豪迈与伟大，最后一句西军的豪迈与伟大，最后一句“赴京国赴京国”二句二句“献凯还献凯还”对仗工整，渲染气氛，感染读者，令人心服口服。对仗工整，渲染气氛，感染读者，令人心服口服。2分分2.例例：“君君平平”这句话并没有那么热血，但这句话并没有那么热血，但“负负”“鸿鹄鸿鹄”这两个词便表现壮逸之气。这两个词便表现壮逸之气。0分分3.例：例：作者在平淡的事件中，用作者在平淡的事件中，用“鸿鹄志鸿鹄志”“边烽动边烽动”“忽争先忽争先”淋漓尽致地表达了友人的志向，爱国的淋漓尽致地表达了友人的志向，爱国的壮逸之气。壮逸之气。1分分4.例：例：“余亦赴京国，何当献凯还余亦赴京国
21、，何当献凯还”友人赴西军，友人赴西军，使诗人感到自己也不能落下，诗人也要为国家尽一使诗人感到自己也不能落下，诗人也要为国家尽一份力，份力，“何当献凯还何当献凯还”更有一颗壮志凌云的雄心，更有一颗壮志凌云的雄心，诗的字里行间透露着诗人平淡但不平凡的志向。诗的字里行间透露着诗人平淡但不平凡的志向。2分分 我们下一阶段复习更要注重诗歌赏析中有关我们下一阶段复习更要注重诗歌赏析中有关名词或提法的解读，更要对诗歌或诗人的风格进名词或提法的解读，更要对诗歌或诗人的风格进行整理归纳，即什么叫行整理归纳，即什么叫“冲淡中有壮逸之气冲淡中有壮逸之气”“”“行云流水行云流水”“”“弦外音，味外味弦外音，味外味”“
22、”“不着一字，不着一字，尽显风流尽显风流”“”“言在此而意在彼言在此而意在彼”“”“穷形尽态穷形尽态”等。等。不至于让学生手足无措，因为不懂术语而无谓丢不至于让学生手足无措，因为不懂术语而无谓丢分。分。17小题：小题：考查理解文章重要的语句的能力。即文中说后考查理解文章重要的语句的能力。即文中说后改改“不不”为为“正正”，改得好，为什么改得好？请，改得好，为什么改得好？请你做简要分析。你做简要分析。根据文意可以推断在那段命薄如纸的年代，如根据文意可以推断在那段命薄如纸的年代，如写写“生不逢时生不逢时”有对客观现实的不满和牢骚，改有对客观现实的不满和牢骚，改为为“正正”之后体现了自己不论生活在什
23、么时代都之后体现了自己不论生活在什么时代都对自己充满信心，对自己充满信心，“正正”还体现了还体现了“皮实皮实”的要的要领，体现了高远的志向，永恒的追求和不屈的性领，体现了高远的志向，永恒的追求和不屈的性格格，本题比较浅显，学生易手得分。，本题比较浅显，学生易手得分。19题：题：是道开放性试题是道开放性试题 第一问要求考生结合文本进行深入的解读，首先第一问要求考生结合文本进行深入的解读，首先要理解题干表面的意思，即是如何化腐朽为神奇要理解题干表面的意思，即是如何化腐朽为神奇的。的。第二问还要求学生举出类似的事例，即如何在困第二问还要求学生举出类似的事例，即如何在困难面前不屈服，不向命运低头的事例
24、，并要求对难面前不屈服，不向命运低头的事例，并要求对这一事例进行分析，从而使学生推人及己，能真这一事例进行分析，从而使学生推人及己，能真切地感悟到吴光祖精神品格的可贵，使自己的思切地感悟到吴光祖精神品格的可贵，使自己的思想、精神被深深地感染。从而培养学生观察、体想、精神被深深地感染。从而培养学生观察、体验、感悟生活的能力，能更清楚地认识和面对现验、感悟生活的能力，能更清楚地认识和面对现实，面对生活。实，面对生活。20 20小题：小题：是对神州十号飞船进行是对神州十号飞船进行“空中授课空中授课”的意义作出的意义作出评述，要求：观点鲜明，语言对称，还有字数限评述，要求：观点鲜明，语言对称，还有字数
25、限制，不超过制，不超过3030字。字。这不仅考查了学生对政治、经济、时事是否关注，这不仅考查了学生对政治、经济、时事是否关注，还要认真阅读新闻的内容，了解有关背景，把握还要认真阅读新闻的内容，了解有关背景，把握其中精神实质，要抓住重点进行评述。可以从国其中精神实质，要抓住重点进行评述。可以从国际地位、科技发展、科普教育等角度评价，但得际地位、科技发展、科普教育等角度评价，但得分不高，原因是分不高，原因是学生不能把内容和表达方式有机学生不能把内容和表达方式有机结合，顾此失彼。要么只注重事件本身，注重对结合，顾此失彼。要么只注重事件本身，注重对称的形式，而没有看出事件背后的深层涵义，要称的形式，而
26、没有看出事件背后的深层涵义，要么看出涵义，却难以按照要求规范表达。么看出涵义，却难以按照要求规范表达。以后应有针对性地多练习，可在黑板上先写出雏形，然后以后应有针对性地多练习，可在黑板上先写出雏形，然后大家添枝加叶，群策群力，利用集体智慧来完成，从而树大家添枝加叶，群策群力，利用集体智慧来完成，从而树立学生的信心，敢于动手，勇于动手，追求精致，尤其是立学生的信心，敢于动手，勇于动手，追求精致，尤其是理科的学生，培养兴趣，多鞭策，多激励，才能克服心理理科的学生，培养兴趣，多鞭策，多激励，才能克服心理障碍。这道题一般以对联形式展现，更易得分障碍。这道题一般以对联形式展现，更易得分。空中授课开创中国
27、教育新纪元，空中授课引领中国航天新空中授课开创中国教育新纪元，空中授课引领中国航天新时代。时代。太空授课传知识，神十飞船扬国威太空授课传知识，神十飞船扬国威。第第21题题：欣赏某一词语的精妙，一定要结：欣赏某一词语的精妙，一定要结合语言环境，找出临时的语义或引申的语合语言环境，找出临时的语义或引申的语义以及活用的意义，义以及活用的意义，“运气了你运气了你”中的中的“运气运气”作为动词使用，意为作为动词使用，意为“是我把运气是我把运气给了你给了你”，有炫耀、讨赏之意，有炫耀、讨赏之意，“你运气你运气”中的中的“运气运气”作形容词使用，意为作形容词使用，意为“你你走好运了走好运了”，有讨好、恭喜之
28、意，揭示了，有讨好、恭喜之意，揭示了人物粗鄙的性格。这两道题目提醒我们一人物粗鄙的性格。这两道题目提醒我们一定要关注名著导读，外国小说欣赏所触及定要关注名著导读，外国小说欣赏所触及的内容。的内容。1 1、第一个运气是动词，第二个是形容词，两次连用、第一个运气是动词，第二个是形容词，两次连用“运运气气”一词，不仅展示了说话人的语意，强调此时的骄傲，一词，不仅展示了说话人的语意，强调此时的骄傲，“你的运气全是靠我信息灵通你的运气全是靠我信息灵通”这样写，使人物的潜台词这样写，使人物的潜台词更加生动。更加生动。3 3分。分。2 2、连用两个运气，第一个运气是指华老栓的运气好，能、连用两个运气，第一个
29、运气是指华老栓的运气好，能碰上像胖子这样的人，为他解决事情，给儿子治病，而第碰上像胖子这样的人，为他解决事情，给儿子治病，而第二个运气则是在夸华老栓的同时称赞自己，也是为日后华二个运气则是在夸华老栓的同时称赞自己，也是为日后华老栓多打点赏银要些银子，这样使用让名词活用为动词、老栓多打点赏银要些银子，这样使用让名词活用为动词、形容词，更能体现出说话者的自信，以及想要更多赏银的形容词，更能体现出说话者的自信，以及想要更多赏银的贪图。贪图。3 3分。分。3 3、此时的、此时的“运气运气”是指华老栓得到了治疗是指华老栓得到了治疗儿子病的偏方儿子病的偏方“人血馒头人血馒头”，也指此时革，也指此时革命者夏
30、瑜被行刑，而偏方是没有用的，革命者夏瑜被行刑，而偏方是没有用的，革命者为了人民牺牲只换来了命者为了人民牺牲只换来了“人血馒头人血馒头”。还要被连称是运气其中处处透露出对当时还要被连称是运气其中处处透露出对当时国人的辛辣讽刺。国人的辛辣讽刺。0 0分。偏离答题要求。分。偏离答题要求。22小题：小题：要求运用二种修辞手法。这要求学生先要要求运用二种修辞手法。这要求学生先要选定自己推介的内容，围绕中心运用联想，选定自己推介的内容，围绕中心运用联想，展开想象，利用生活经验，搜寻自己记忆展开想象，利用生活经验，搜寻自己记忆中的情境。用形象生动的语言将其描绘出中的情境。用形象生动的语言将其描绘出来，其中要
31、运用二种修辞手法，由于贴近来，其中要运用二种修辞手法，由于贴近学生的生活得分较好。学生的生活得分较好。地下森林断想地下森林断想的原文是：的原文是：“森林是雄伟壮森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠，风来时似一片绿色丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠，风来时似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙，那就是森林，地球的海，夜静如一堵坚固的墙，那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界的骄尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界的骄傲。傲。”结合原文可以这样来理解：森林在风来时结合原文可以这样来理解：森林在风来时似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”作为一位作家，张抗抗
32、具有良好的艺术感觉和艺术作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴，作品求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴，作品中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意；另一方面比之于其；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。她他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左右，而是不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识以一个智者的清醒有意识地将作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而地将
33、作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。独到的思索见长。文章最后揭示哲理，点明主题思想。想到文章最后揭示哲理，点明主题思想。想到人人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天地翻覆，方显群的意志、生命力。沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色；火尽烟灭，劫后余生，更知生命可贵。英雄本色；火尽烟灭，劫后余生，更知生命可贵。历史与现实，个体与群体，
34、莫不如此。历史与现实，个体与群体，莫不如此。地下森林的地下森林的“品格品格”：坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；丽的景色装点大自然；既既有有一一段段文文字字的的提提示示，又又
35、有有固固定定的的题题目目，这这两两者者既既有有关关联联又又各各自自独独立立，前前面面那那段段文文字字可可能能是是一一种种暗暗示示，可可以以与与文文章章的的主主旨旨有有一一定定的的关关联联，但但不不做做限限定定，只只是是提提供供思思考考的的角角度度，思思考考的的空空间间。后后面面以以“风风与与墙墙”是命题，是主要思考的内容。是命题，是主要思考的内容。1、同样是森林，风来如海，夜静如墙，、同样是森林，风来如海，夜静如墙，暗示同一事物在不同的状态或环境中暗示同一事物在不同的状态或环境中表现不同的特点。表现不同的特点。2、森林风来似海一般秀美灵动，夜静、森林风来似海一般秀美灵动，夜静如墙一般坚固静默，
36、不同状态呈现不如墙一般坚固静默，不同状态呈现不同的美。同的美。3、动与静的和谐。、动与静的和谐。题目具有象征意义题目具有象征意义风是外界的诱惑，墙是内心的坚守；风是外界的诱惑，墙是内心的坚守；风是外面的世界，墙是心灵的禁锢；风是外面的世界，墙是心灵的禁锢；风代表着变化，墙意味着坚持；风代表着变化，墙意味着坚持；风代表着智慧，墙意味着意志；风代表着智慧，墙意味着意志；风代表着进取，墙意味着沉淀；风代表着进取，墙意味着沉淀；风代表着精神，墙意味着现实；风代表着精神，墙意味着现实；风代表着自由，墙意味着坚守；风代表着自由，墙意味着坚守；风代表着灵活，墙代表着原则；风代表着灵活，墙代表着原则；风代表着
37、挫折，墙意味着坚毅，风代表着挫折，墙意味着坚毅，风代表着施压，墙意味着抗挫；风代表着施压，墙意味着抗挫；风代表着女人的柔美，墙代表着男人的坚强。风代表着女人的柔美，墙代表着男人的坚强。总总之之立立意意合合理理合合情情，对对立立中中有有统统一一，风风与与墙墙就就会会演演绎绎出出精精彩的故事。彩的故事。（1）薄弱的基础是潜在的最大危险。）薄弱的基础是潜在的最大危险。（2）可怜的积累量是作文的最大障碍。）可怜的积累量是作文的最大障碍。（3）审题不明，误解指令，应考技巧缺乏。不能准）审题不明，误解指令，应考技巧缺乏。不能准 确理解题意，张冠李戴或答非所问。确理解题意，张冠李戴或答非所问。（4）译析不分
38、）译析不分 有释无赏诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重有释无赏诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重 而道远。而道远。（5）思辨弱势）思辨弱势 整合不力整合不力,不会提炼不会提炼,不会归纳，甚至不会归纳，甚至 不理解文本的含义，答题条理混乱。不理解文本的含义，答题条理混乱。第三部分第三部分 后一阶段备考建议后一阶段备考建议（一）、（一）、重视基础，重视基础，回归课本回归课本，以知识为，以知识为基础，以思维为核心，以文字表达为核心基础，以思维为核心，以文字表达为核心（二）、（二）、成功在课堂，成功在课堂，潜力在学生潜力在学生，优势，优势在群体，关键在落实。在群体，关键在落实。（三）、（三）、精讲精练，避免题海战术。精讲
39、精练，避免题海战术。教师教师前进一小步，教育前进一大步。前进一小步，教育前进一大步。1、抓住课本基础知识，识记分必拿；、抓住课本基础知识，识记分必拿；2、把握课本单元思想，运用分稳拿；、把握课本单元思想，运用分稳拿；3、练习分析课本习题，迁移分多拿；、练习分析课本习题，迁移分多拿；4、积累课本作文素材，发展分可拿。、积累课本作文素材，发展分可拿。如果池塘中有一种荷花，每如果池塘中有一种荷花，每天的面积扩大天的面积扩大2倍，倍，30天后就会天后就会占满整个荷花，那么第占满整个荷花，那么第28天的时天的时候荷唐里会有多少面积的荷花？候荷唐里会有多少面积的荷花？第二十八天时池塘里会有四第二十八天时池
40、塘里会有四分之一面积的荷花。到第分之一面积的荷花。到第28天时天时四分之一这个数字让人失望，但四分之一这个数字让人失望，但是只要坚持下去，未来的两天里是只要坚持下去，未来的两天里它的发展势头是惊人的。正如学它的发展势头是惊人的。正如学生的积累，前期效果看似不大，生的积累，前期效果看似不大，但是只要持之以恒，最后的结果但是只要持之以恒，最后的结果会是全面会是全面的胜利。的胜利。日日积积月月累累 一一步步一一个个台台阶阶与与其其盯盯着着成成绩绩 不不如如看看重重过过程程伤伤其其十十指指 不不如如断断其其一一指指常研究，重基础，重教材。常研究，重基础，重教材。要效率，要精讲，要透彻。要效率，要精讲，
41、要透彻。要落实，要规范，要应试。要落实，要规范，要应试。要调整，要鼓励，要阳光。要调整，要鼓励，要阳光。语文基础知识的要夯实。语文基础知识的要夯实。知识是能力的基础。在二轮备考复习阶段知识是能力的基础。在二轮备考复习阶段要加强现代汉语字音、字形的识记，要理要加强现代汉语字音、字形的识记，要理解记忆词语、熟语的使用环境，要识记文解记忆词语、熟语的使用环境，要识记文言实词、虚词、通假字、常用特殊句式，言实词、虚词、通假字、常用特殊句式，要识记诗词鉴赏的意象、表达技巧、表现要识记诗词鉴赏的意象、表达技巧、表现手法、修辞手法，要识记名句名篇词句中手法、修辞手法，要识记名句名篇词句中字的写法。重点是诗文
42、背诵应对措施字的写法。重点是诗文背诵应对措施 语文要考好，选择题很重要，而语文要考好，选择题很重要，而“小语基（前小语基（前5道选择题）是关键，所以，前道选择题）是关键，所以，前5题一定要通关，题一定要通关，不允许自己出错，要错也只能错不允许自己出错，要错也只能错1道题。道题。凡是达不到这个要求的同学，一定要每天抽至凡是达不到这个要求的同学，一定要每天抽至少少10分钟时间加强读写、记忆，特别是通过做题分钟时间加强读写、记忆，特别是通过做题强化训练。平时训练一次至少要做强化训练。平时训练一次至少要做5道题，要遍布道题，要遍布到语音、字形、词语或成语、病句、文学常识这到语音、字形、词语或成语、病句
43、、文学常识这5个考点，然后自己去核对，正确的要强化记忆，个考点，然后自己去核对，正确的要强化记忆，达到熟能生巧的境地，凡是出错的题目一定要查达到熟能生巧的境地，凡是出错的题目一定要查清楚，弄明白，记下来，注重积累，反复读记，清楚，弄明白，记下来，注重积累，反复读记，烂熟于心。烂熟于心。此类题型灵活多变。既有对书本相关知此类题型灵活多变。既有对书本相关知识的考查，也有对现实生活的关注。常见识的考查，也有对现实生活的关注。常见题型有图文转换、佳句仿写、情境设置、题型有图文转换、佳句仿写、情境设置、时事评论等。注意审题，按题目要求作答，时事评论等。注意审题，按题目要求作答，是否要求运用修辞，用几种，
44、是否有字数是否要求运用修辞，用几种，是否有字数限制，语言要简洁、明了，理解、探究型限制，语言要简洁、明了，理解、探究型的题目给出的理由要充分、合理，层次分的题目给出的理由要充分、合理，层次分明、讲究条理。明、讲究条理。训练与指导学生要规范答题：理清答题训练与指导学生要规范答题：理清答题思路、注重答题思路、注重答题 技巧，明确答题要求和规技巧，明确答题要求和规则。这里有四个步骤：第一，教师抛出正则。这里有四个步骤：第一，教师抛出正确答案确答案;第二，教师分析正确答案的解题思第二，教师分析正确答案的解题思路路;第三，学生分析正确答案的解题思路第三，学生分析正确答案的解题思路;第第四，学生说出不正确
45、的答案和解题思路，四，学生说出不正确的答案和解题思路，然后在教师引导下，回到正确的解题思路。然后在教师引导下，回到正确的解题思路。原文怎么说的，试题怎样问的，选项又原文怎么说的，试题怎样问的，选项又怎么表述的。原文怎么表述的。原文试题试题选项三对选项三对照，基本就可以解决问题。因为它的测试照，基本就可以解决问题。因为它的测试点是非常明确的。必须进行五种阅读基本点是非常明确的。必须进行五种阅读基本能力的训练能力的训练.确认能力、转换能力、筛选能确认能力、转换能力、筛选能力、把握作者观点能力和推断能力力、把握作者观点能力和推断能力 准确理解文中词语、句子的含义，是现准确理解文中词语、句子的含义，是
46、现代文阅读理解的基础和关键，是进行深层代文阅读理解的基础和关键，是进行深层次的次的“分析综合分析综合”和和“鉴赏评价鉴赏评价”甚至甚至“探究探究”的前提条件，是现代文阅读的的前提条件，是现代文阅读的“必必考点考点”，也是考生的，也是考生的“拿分点拿分点”。在复习。在复习备考中，要定下攻取这一考点题目的目标，备考中，要定下攻取这一考点题目的目标，并且从明晰思路、掌握方法和训练提高三并且从明晰思路、掌握方法和训练提高三方面进行复习。方面进行复习。探究：探究：从不同的角度和从不同的角度和层面发掘作品的层面发掘作品的丰富意蕴丰富意蕴探讨作品中蕴含探讨作品中蕴含的民族心理和人的民族心理和人文精神文精神对
47、作品进行个性对作品进行个性化阅读和有创意化阅读和有创意的解读的解读探究：探究：（1）从不同角度）从不同角度和层面发掘文本和层面发掘文本的深层意蕴的深层意蕴（2）探讨文本反）探讨文本反映的人生价值和映的人生价值和时代精神时代精神（3）探究文本中）探究文本中的疑点和难点，的疑点和难点，提出自己的见解提出自己的见解 正确、准确地理解和把握作品的主旨正确、准确地理解和把握作品的主旨 深入分析评价作品的语言和形象内涵深入分析评价作品的语言和形象内涵 有效筛选、辨认、提取文中重要信息有效筛选、辨认、提取文中重要信息 利用文外知识进行合理的联想和想象利用文外知识进行合理的联想和想象假如让你来回答文末假如让你
48、来回答文末“又该说些什么呢又该说些什么呢”，你会这样说：，你会这样说：(100字左右字左右)(6分分)此题考查全面把握文意并进行阐发的能力，此题考查全面把握文意并进行阐发的能力，具有较强的开放性。解答此题必须结合文具有较强的开放性。解答此题必须结合文章主旨，写出自己的感悟，如：牢记历史章主旨，写出自己的感悟，如：牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗，语言表述准确、流畅、优美。胜黑暗，语言表述准确、流畅、优美。提出几种看法，由考生判断，认同一种或者自己提出新观提出几种看法，由考生判断，认同一种或者自己提出新观点进行阐述。点进行阐述。对原文的一些做
49、法、看法提出质疑，由考生解疑。对原文的一些做法、看法提出质疑，由考生解疑。让考生提出文章以外的更多事实支持原文。让考生提出文章以外的更多事实支持原文。延伸拓展，由考生提出自己的可行的做法。延伸拓展，由考生提出自己的可行的做法。让考生对于原文多个层面的内涵进行阐述。让考生对于原文多个层面的内涵进行阐述。强调学生自己的个性化解读。强调学生自己的个性化解读。提问时有一定的铺垫，提示答题的大致方向。提问时有一定的铺垫，提示答题的大致方向。特别强调在读完文章后说出自己对相关话题的看法。特别强调在读完文章后说出自己对相关话题的看法。都没有标准答案，言之成理即可。都没有标准答案，言之成理即可。弄清题目要求弄
50、清题目要求几问，问什么几问，问什么寻找和锁定答题区间寻找和锁定答题区间哪几段，哪一段，哪几句，哪几段，哪一段，哪几句，哪一句。哪一句。由大到小的过程由大到小的过程筛选最重要的语句。筛选最重要的语句。向向“标准答案标准答案”靠近靠近不要乱答，并非越多越好。不要乱答，并非越多越好。直接摘取（筛选摘取）直接摘取（筛选摘取）筛选整合（先筛选，后整合）筛选整合（先筛选，后整合）分析阐述（分析后用自己的语言表达）分析阐述（分析后用自己的语言表达）看标题，推敲诗歌意旨。看标题，推敲诗歌意旨。看意象，领会诗歌意境。看意象，领会诗歌意境。思术语，学会规范表述。思术语，学会规范表述。重审题，注意答题范围。重审题，