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1、学校2022年疫情防控期间心理健康工作方案随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了 2022年疫情防控期间心理健康工作方案,工作方案的主要内容如下：一、开通心理咨询热线学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支持电话热线咨询服务。二、提供针对性心理服务为积极落实教体的要求，围绕外出和从外地返回的学生,建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的
2、工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。四、拟定开学后学生心理健康指导方案根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案为做好新
3、冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主,重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下 称“工作组”）,由心理健康教育与咨询中心主任任组长，中心教师、各心理辅导站站长为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下：组长：XXX副组长：XX成员：XXX、XXX、XXX、XX三、基本原则（一）将心理危机干预纳入学校疫情防
4、控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。（二）针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。四、工作目标（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）心理健康教育与咨询中心工作方案1.心理防护知识宣传通
5、过微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章,针对性地推出“心理处方”，转发国内权威部门有关心理危机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”，为师生提供科学合理的心理调适方法。2.心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。3 .畅通心理援助渠道心理健康教育与咨询中心开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天8：0 0至1 9：0 0 o另外，提供线上咨询服务，Q Q邮箱中心网站信箱有需要学生可以随时留言咨询。4.做好常规心理咨询工作学校复学后
6、，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。（二）工作要求1.正式复学前，安排辅导员加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。2.正式复学后，负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组报告。3.目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
7、4.以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。学校疫情防控心理健康教育方案一、方案背景面对来势汹汹的新冠疫情，的中小学都延迟开学。在上级部门的坚强领导和科学部署下，上下众志成城抗击疫情。当前，随着疫情得到有效控制，许多省份正在有序复工，中小学也将迎来开学。在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校和每一位心理健康教师面前的一件大事。二、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分管德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与，制定学校心
8、理健康工作计划并明确分工和职责。三、工作举措复学后建立三级预防机制，实施全员辅导。具体说，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。（一）紧抓契机，开展人生意义辅导人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核心，因而成了心理健康教育的重要组成部分，引发学生对人生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代中小学生未曾经历过2003年 的“非点”疫情，也很难参与抗击非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而
9、在这次抗疫的战争中，所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己的阵地。无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击新冠一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观。这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻,正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一旦贻误，将错 失“良机”。当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政元素，与加强爱国教育，培养社会责任感紧密结合起来。不仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为实现伟大的梦焕发出自己独特的美丽和光
10、彩。（二）营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对新冠的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面,积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，培养学生积极心态，提升心理健
11、康素养，增强防疫抗疫的正能量。（三）分门分类，实施精准的个别与团体辅导上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲究“诊脉观色，一人一方”，心理辅导也一样，需要针对不同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括个别辅导和团体辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理辅导，真正做到排忧解难，否则难以奏效。（四）排摸重点，开展危机干预开学后宜通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠
12、道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染新冠、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。具体做法：1.第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、各班级做好防疫心理健康教育工作。要针对全体教职工开展防疫心理辅导和危急干预培训，提高其观察与识别学生心理行为变化的能力，同时，要建立全员教职工参与的心理辅导体系，正确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式。2.对特殊需
13、要学生可开展心理辅导。各班级要通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班集体心理辅导主题。3.要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导,面向因疫情导致不良心理状态的学生开展个别心理辅导，对面临升学压力的学生及家长开展个别心理辅导，对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积极心态，提升心理健康素养。4.心理辅导严格保护学生隐私。有效帮助学生心理”复位”，需要有效提升学校心理辅导的科学性与有效性。根据要求
14、，学校要严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与管理，建好心理档案，开设心理热线。心理健康教师要利用心理辅导室，通过开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的困惑。5.对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不得强迫学生接受心理测试，防止心理健康教育医学倾向化。6.心理教育重在日常潜移默化。班级是中小学生学习过程中最重要的场所，心理教育日常潜移默化更具
15、有良好效果。要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机浸入到日常教育教学之中，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。7.班主任在班级日常管理工作中，要注重建立良好的班级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会，在学生教育和辅导过程中运用心理学知识，对特殊学生群里开展经常性谈心活动，给予必要的关爱。8.心理健康教育作为学校必修课。开好心理健康教育课程是做好学校心理健康教育最核心、最重要的途径。根据要求，要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时，所需课时在地方课程或学校课程中统筹安排。五、工作要求1.因新冠疫情的严密防范要求，根据我校教学分布情况,心理辅导室作出新的调整。高年级由X X 和 X X 分别负责。按照值班要求按时到岗开展工作。2 .利用广播，做好积极上进，营造轻松愉悦的学习氛围。3 .各班主任密切关注本班学生心理动态。对未返校级,班主任要与家长构建好沟通平台，及时了解学生“云开学”学习状态。四.心理辅导团队要结合疫情防控，对全校师生开展好心理调适主题活动，为复学做好积极的心理准备。