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1、课题课 题1 a o e教时二课时教学目的要求1 .学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2 .认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3 .认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点1、a o e正确发音，。和e读音的比较。2、a o e的四声的读法。教学过程第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，说图意。(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、学习a o e的音和形。
2、(1)学习a读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。(2)依次分别学习。和e。方法同上。(3)指名读a o e ,顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。(2)指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。(1)认识四线格。(2)教师依次范写a o e。(3)学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。第二课时一、复习检查1、
3、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声3、学习a 的四声。(1)出示a 的四声。(2)讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。(3)个人练读a 的四声。(4)指名读a 的四声，正音。(5)分组读、齐读。(6)出示。e 的四声，仿照以上方法进行教学。(7)出示a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o
4、e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e,再依次加声调符号。板书QQ6 aao 66 6de ee ee作业l 抄写aoe.2、读汉语拼音第一课。教学后记课题2 Tu u教时二课时教学目的要求1.学会IU U 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握lu u的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点难点1.Iu U的正确发音。2、lu u的四声读法。教学过程第一课时一、复习1、抽读字母卡片。2、听写a o e o3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么
5、地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示1诵：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教 学 读 音 和 写 法1、教学I。(1)读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂 蚁 的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐麓1。学生个别读、开火车读。(2)的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。(3)在书上描红两遍。2、教学教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜:嘴巴突出U U U。3、教学依教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起tmu。四、巩固练习1、告诉学生
6、TU Q也是单韵母。2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写i i i t i各一行。第二课时、一、复习指读卡片:a o e I u U.二、教学i U U的四声。1、教学i的四声。(1)讲述书写规则：i加声调时要省写一点。(2)出示I的四声。(3)教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。(4)指名读i的四声2、教学U的四声。(1)教师在四线格上写U的四声，指出U的中格，声调符号写在上格。(2)指名读U的四声。(3)引导用U的四声组词。3、教学Q的四声。(1)范写口的四声。(2)学生自山练读。(3)指名试读，教师相机纠正读错的音。(4)引导用
7、(I的四声组词。(5)开火车读U的四声。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：a一o,然后指名读。2、指名说说a和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示：d-d、I、i i-0 o(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。(3)齐读。6-6、i-i、t i-f l2、出/卜:o-o 6-e t l-U o(1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。(3)齐读 6-6 e-e f i-U o五、作业、练读课文。板书I I I 11U uu UUU U U U U作业抄写lu U汉语拼音第二课。教学后记课题3 b p
8、m f教时二课时教学目的要求1.学会bpm f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、b p m f的正确发音。2、认清字形，区别b和p的半圆位置。教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的f 出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的P。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要
9、爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波二其余p m f,也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了bp m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学
10、书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e iu U ；声母：b p m fo 要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是b a,是山声母 b 和韵母a 组成的。1、2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b 和 a 碰到一起就可以拼出b a,接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节
11、进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bp m f和 a 相拼，先反复练习严母与a 相拼，如 ba一ba、p一a-pa.开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与iu U 相拼。如此举一反三，触类旁通。二、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m i。4、用以上的方
12、法，学生自己练习拼读时、fti。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书b p m f在四线格中的书写：bp m f与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记课题4 d t n l 教时 三课时教学目的要求1 .学会d t n 1 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学习d t n 1与单韵母组成的音节及四声。3 .学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l的正确发音。2、认清字形，区别b和d的字形。教学过程第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、揭示新课内容1、引导
13、看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。三、教学声母d和t1、教学d(1)看座钟笔筒，引出d。(2)教师范读三遍，讲述发音方法。(3)领读、齐读、指名读。(4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5)学生在书上描红。2、教 学t(1)看模特儿图，引出t。(2)教师范读三遍，讲述发音方法。(3)领读、齐读、指名读。(4)教 学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5)教师范写，学生在书上描红四、教学d t和a e i u相拼的音节1、出示：a ae ed i t iu u指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：d a d e d i d ut
14、a t e t i t u学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。五、巩固练习1、指读d t o2、做找字游戏。3、指名读音节。第二课忖一、复习检查1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。二、教学声母n l教学声母n1、读音。(1)出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？(2)出示n ,告诉学生，这个字母和咖吒的“哪”读音有些相似。(3)教师范读。(4)讲述发音方法。(5)教师再次范读，学生体会。(6)领读、齐读、指名读。2、字形及书写(1)谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。(2)自学书写方法。(3)点名书写，学生评价。(4)学生在书上描红。教学声母11、读音。
15、方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒1 1 1。2、字形及书写。方法同上。三、教学n l 和 a e i 相拼的音节1、出示：(略)2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练习拼读。4、出示：n a n e n il a l e li自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、巩固练习1、练读课文中的声母。2、点读方框内的音节。3、比较声母的异同b d f t m n五、作业抄写n l。第三课时一、复习检查1、抽读字母卡片。d t n 1 i a u e2、复习声调符号。3、指名说说拼音方法。二、新授1、看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名
16、拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用d i的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、巩固练习1、练读课文。2、读拼音句。板书d t n l在四线格中的书写；d t n l与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记课题5 g k h 教时 二课时教学目的要求1.学会3 个声母g k h,能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内g k h 与单韵母组成的6 个音节，能看图读
17、带调音节和拼音词。教学重点难点1、g k h 的正确发音。2、g k h 与单韵母的拼读。教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母g k h.。G1、读音：与“哥哥”的“哥 相 似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h 的教学步骤与方法同上.k 的顺口溜：机枪朝天kkk.h 的顺口溜：像把椅子hhh。h 与 n 比较：通过在四线格
18、内书写来进行比较，比一比一竖的长短。四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：d t n lg k h a u e。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？二、新 课 1、教学音节拼读：(1)出示：(略)(2)学生自由练习拼读。(3)指名读音节八(4)齐读、点名读、开火车读。(5)按顺序读，打乱顺序读。2、看图读拼音词。(1)双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。(2)单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后
19、点名读、开火车读。一、巩固练习1、抽读字母卡片：g k h n p。2、拼摆音节。作业描红、仿影。教学后记课题6 j q x教时二课时教学目的要求1 .学会3个声母j q x,能够读准字音，认清形，正确书写。2 .能正确拼读方框内j q x与单韵母U相拼时，U上两点省略的规则。教学重点难点1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的拼读。教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母j q x.。J 1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读
20、。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点j j j。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q的顺口溜：像个9字q q q。X的顺口溜：一个大叉XXX,注意X的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p相比较：q d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q p,q像个9字，p像个反9。四、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。第 二 课 时 一、复习检查1、抽读字母卡片：j q x U。2、在四线格内正确书写j q x。二、教学j q x与U相拼的书写规则。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨
21、镜；小熊与j q x拉手。2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j 拉手，再和 q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-Uj u q-Uq u、x-i l x u）3、指名说说j u q u x u 后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词。1、出示：j-i-j i 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。2、出示：x-U-x u 指名说说x u 中的第二个字母该读什么音。（1）引导学生看图练读音节词h i!x u 看图理解词义。巩固练习抽
22、读卡片。读书上的音节词。作业描红、仿影。教学后记课题7 z c s教时二课时教学目的要求1 .学会3个声母z c s,整体认读音节z i c i s i 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2 .能读准音节，会读拼音词。教学重点难点1、z c s z i c i s i 的正确发音。2、z c s 与单韵母的拼读。教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。三、教学声母Z C S。z z i1、读音：与“字母”的“字”相似，教师范读，告诉学生读的
23、方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字 z z z。看 z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学z i 及其四声。出示z i,告诉学生：i 在 z i 中不说话，它和z 组成的音节z i,是整体认读音节，不要拼读，只要将z 的音读得长一点就行了。教师范读音节z i。领读、齐读、指名读。出示z i 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。CS的教学步骤与方法同上.C的顺口溜：半个圆圈C C C。s的顺口溜：半个8字S S S。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生Z C S是平舌音。2、抽读音节卡片z i c i s
24、i。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：z c S o2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新授。1、教学Z C S与a的拼音。（1）幻灯片出示：（略）（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（2）2、带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（3）指名说说图上的意思。（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。2、带调拼读双音节词。（1）教学N x i：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学z i i f t i：方法同上。二、巩固练习练读
25、书上的拼音词。板书作业描红、仿影。教学后记课题8zh ch sh r 教时 二课时教学目的要求1.学会4 个声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点1N zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。2 zh ch sh r 与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴
26、，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、教学声母zhchshr。zh zhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子z h ch sh r。看 z h 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示z h i,告诉学生：和 zi一样，i 在 zhi中不说话，它和zh组成的音节z h i,是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhio领读、齐读、指名读。出示Zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch s h r的教学
27、步骤与方法同上.c h 的顺口溜:c 加椅子chchch。sh 的顺口溜:s 加椅子shshsh。r的顺口溜：小苗发芽r r r。四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch s h r是平舌音。2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zh chsh r jin yiio出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。（2）看图读拼音词、拼音句。说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说 说，写一写。四、作业抄
28、写音节：shan yin wen教学后记板书an in en的四声及其与声母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。课题14 un tin教时二课时教学1.学会前鼻韵母un Un和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，目的正确书写。要求2.能正确认读声母和un Un组成的音节。会读拼音词。教学1、un Un的正确发音。重点难点教第一课时学一、复习检查过1、抽读韵母卡片u U,说说发音时要注意什么。程2、抽读鼻韵母an en in,说说发音方法。二、看情境图。学生说说图意。1、听语境歌。2、引导学语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。三、新授
29、，教学鼻韵母un Un和整体认读音节yun yuan。1、教学鼻韵母u n。(1)发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。(2)un的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。2、教学鼻韵母t i n 和整体认读音节yu n yu a n。方法与过程与u n 类似四、巩固练习。1、指读卡片 u n Un yu n yu a n。2、想 想，a n e n i n u n U n 叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。五、作业。1、仿影、描红。2、练读前鼻韵母。第二课时一、复习检查1、猜字
30、谜。a加 n,读什么？2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。二、授新课1、学习u n t i n 与声母的拼读。(1)出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。(2)出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。(1)引导自学。看看图上画的是什么？拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。(2)检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。三、巩固练习1、读一读。(略)2、读一读，说一说，写一写。x i i n ()-()j i a o ()-()教学后记gtin-()-()quan-()-(
31、)四、作业抄写音节词 che lun jun m ao、fu wu yudno板书un Un的四声及与声母相拼的各音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。课题15 ang eng ing ong教时二课时教学目的要:求1.学会鼻韵母ang eng ing ong,整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点1、ang eng ing ong的正确发音。2 ying的正确发音。教学过程第一课时,、谈话导入上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪5 个吗？(an en i
32、n un U n)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习ang,eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（-）学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅图，问：这是什么2.出示图下音节ydng3.教师示范读yd ng,学生随读。4.教师范读a n g,学生随读ango5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.
33、在学生读准ang的基础上再读读ydng这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么？最后出示g.合起来就是ango注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变 为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing,ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1.出示第二幅图，说说图的内容。2.出示音节dGng,教师范读，学生随读dng。3.教师在音节中提出e n g,进行范读，学生随读。4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。5.请同学读deng来巩固eng的发音。
34、6.记 忆eng的形：eng是山哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成e n g,只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yingo1.出示书中第三幅图：2.出示留下整体认读音节y in g,教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3.告诉学生yin g是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4.教师范读in g,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ingo6.采取多种形式读，
35、巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1.出示图，这是什么？2.出示图下音节zh6ng教师范读，学生随读。3.教师提出。ng进行范读，学生随读，同桌互读。4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong,三、书写韵母 ang、eng、ing、ong。1.自己试着练习抄写韵母.2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3.教师强调3 个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。第二课时、复习1.复习4 个后鼻韵母的读音。2.读 4 幅图下面的音节.二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1.板书出
36、示音节：2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1.出示四幅图和图下音节q i Ing-qilngch-u 2ng chu2ngx-i-Sng f xi$ngx-i 4ng f xi4ng2.观察图画，四幅图分别画了什么？3.对照下面的音节自己试着读一读。4.指 名 读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch6ng（“长”音），c h-u-a n g （“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不样。5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
37、6.指名读，比比谁读得准确。四、抄写shdn ydng的音节1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。2.学生说说shdn ydng音节怎样占格，教师范写。3.学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5.指名读。6.齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借
38、助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。板描红、仿影。书作业教学后记课题fu XI 教时 1课时教学目的要求掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。教学重点难点音节必须紧挨着写。教学过程一、板书课题。二、识读声母表。1、出示声母表。2、指名读23个声母。3、分两大组轮读。4、提醒注意zh ch sh r z c s 的顺序。5、齐读表上的23个声母。1、2、3、4、5、四、1、2、3、4、五、-X 八、1、2、3、识读韵母表。出示韵母表。指名读24个韵母。分四个组，每组读一行韵母。说说这张韵母表是按什么顺序排列的？
39、齐读表上24个韵母。识读整体认读音节表。出示小黑板。分四组，每组读一行音节。我找此表排列顺序及规律。齐读表上16个整体认读音节。抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。认 读 汉语拼音儿歌出示课题，指名读，齐读。依次认读汉语拼音儿歌。总结谈话。板书声母表、韵母表、整体认读音节表（略）作业背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。教学后记课题培养良好的学习习惯教时3 课时教学目的要求1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点
40、难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学过程第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。(1)引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。(2)出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁
41、丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。(1)启发小朋友主动说，有条理说。(2)小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请
42、全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜八4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读 读书姿势歌。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜一。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生
43、观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。第三课时一、复习导入1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、点名上台示范，其他同学评价。3、学生齐声背 读书姿势歌和 写字姿势歌。4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、看图说话(第4 页)1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、
44、明确爱惜学习用品的要求：(1)课本、练习本和文具盒分类放好。(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。(3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、说说他们为什么这样做。4、学习要点。(1)教师讲解。(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。(3)讲解、示范。(4)小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明
45、天检查评比，看谁的书包得最好。板书作训练正确的读写姿势。业教学后记课题认 一 认 1 教时 1课时教学目的要:求1.图形对照，认 识 16个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教学重点难点记 住 16个汉字的读音。板书教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：人。3、齐读，指名读：人。4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这16个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确
46、的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。教学后记作业熟 读16个汉字。课题认 一 认2 教时 1课时教学目的要求1.图形对照，认 识16个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教学重点记 住16个汉字的读音。难点教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：虫。3、齐读，指名读：虫。4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这16个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和
47、表扬，不正确的及时校正。板书教学后记作业熟 读16个汉字。课题认 一 认3 教时 1课时教学目的要求1.图形对照，认 识16个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教学记 住16个汉字的读音。重点难点教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对1 6个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：日。3、齐读，指名读：日。4、按上面步骤学习其余1 5个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这1 6个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表
48、扬，不正确的及时校正。板书作业熟 读1 6个汉字。教学后记课题认i认 4教时1课时教学目的要求1 .图形对照，认 识1 6个常用汉字。2 .培养学生的识字兴趣。难点教学重点记 住 16个汉字的读音。板书教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对 16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：出。3、齐读，指名读：出。4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这16个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和
49、表扬，不正确的及时校正。教学后记作业熟 读 16个汉字。课题认一认 5教时二课时教学目的1.图形对照，认 识 16个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。要求教学重点难点记 住1 6个汉字的读音。教学过程一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对1 6个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：刀。3、齐读，指名读：刀。4、按上面步骤学习其余1 5个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别、集体练读。2、集体、指名认读这1 6个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，
50、不正确的及时校正。板书作业熟 读1 6个汉字。教学后记课题识 字1教时二课时教学1.学 会1 0个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。目的要求2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点难点识字、写字、朗读。教学过程第一课时一、兴趣导入。二、指导看图说图意。1、图上画的是什么？你是怎么知道的？2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？4、花多吗？数得清吗？三、初读课文。1、学生照拼音自读古诗。2、指名分句朗读，齐读课文。四、学习生字。1、出示投影：（书后生字）2