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1、小学生运算思维品质培养的实验研究小学生运算思维品质培养的实验研究研究假设：研究假设：从小学生运算思维品质入手，通过采取合适的教育措施，是可以培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的，从而提高教学质量，提高学生数学学习成绩，减轻学生的负担。研究问题：研究问题：小学生在数学运算过程中:（1）小学生数学能力结构（2）培养小学生运算思维品质的教学策略处理处理 1 1：（1）实验教师系统学习儿童心理学知识，定期集体备课，定期按实验措施搞“培养思维品质教学观察课”。（2）教学中的多种措施：不同性质的速算练习，提供精选例题，让学生领会 11 种典型的应用题解题原理，教给学生 11 种编题方法，提倡独创
2、性。处理处理 2 2：按常规进行教学样本：样本：海北州祁连山小学25 年级 8 个班学生，每个年级两个班（一个实验班，一个控制班）每班 35 人，共 280 人。因变量的操作意义因变量的操作意义：（1）用速度测儿童思维的敏捷性；1（2）用一题多解、一题多变试题测儿童思维的灵活性；（3）用概括数量关系、判断、推理、计算图形面积、体积及运用算术法则等习题测儿童思维的深刻性；（4）用自编应用题的成绩测儿童思维的独创性。采用的控制方法采用的控制方法：（1）研究前通过智力检查及语文与算术两科考试，成绩均无显著差异，组成一一对应等组（2）使用材料，都是全国通用教材（3）在校上课、自习及所有作业等相同（4）学生家长职业、成分大致相似（5）不增加练习量及特殊的家庭辅导实验设计实验设计：不等控制组设计 O1O2O3 O42