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1、探究种子萌发的外界条件教学设计探究种子萌发的外界条件教学设计一、设计思路 提出要倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。本节课的教学依据课标，引导、组织学生开展探究种子萌发所需的外界条件。从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画视频入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度，因此，
2、将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“提出问题、作出假设、制定计划、实施实验”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也对学生进行情感教育。二、实验教学分析（一）内容分析本节内容选自苏科版生物学八年级上册第七单元生命的延续与进化第 19 章植物的生殖和发育第 2 节植物的生长发育 中的第二块内容，学生已经知道了绿色开花植物的一生要经
3、过“种子幼苗成熟植物体开花结果种子”的生活历程，已经知道了种子的重要性，本节课在学生已经初步了解植物种子的结构上开展探究活动探究种子萌发的外界条件。（二）学情分析在小学科学课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有了初步了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。现在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发的外界条件既有了经验积累又有了1知识储备,为教学活动的开展奠定了知识基础。此外，八年级的学生已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心和自我表现欲都很旺盛,语言表达交流和合作能力也有了很大的提高，这也为小组合作学习奠定了良好的基础。（三）教学条件分析我们学校地处农村，通过这几年的设备配置，
4、教学条件逐一得到改善。就本实验来说，实验材料没有受到限制，实验所用的蚕豆种子学生可以自备或老师统一购买。针对以上分析，特制定以下实验目标：知识目标：知道一定的水份、充足的空气、适宜的温度是种子萌发必要的条件。能力目标：初步掌握对比实验，能运用对比实验设计实验方案。亲历一个假设、设计方案、交流讨论、修正方案、实验、后期观察等科学探究的过程。情感态度与价值观目标：通过小组合作交流，培养学生团体意识。通过观看种子萌发过程，体验生命的神奇，从而帮助学生形成珍爱生命的价值观。三、教学重难点项目 内容解决措施运用对照实验设指导学生根据生活经验作出假设，然计并完成探究活教学后根据假设设计实验，在这个过程中，
5、动，检验各种因重点注重向学生渗透单一变量因子的设素对种子萌发的计，然后采用小组合作法进行实验。影响。教师注重引导学生分析每一组对照实教学多个对照实验的验的结论，然后进行整合得出最终的难点合并及分析。实验结果。四、实验准备教学实验材料：记录纸、后期观察记录表、水、玻璃板、土壤、烧杯、2冰箱、恒温箱、吸水纸等。教师准备：教学课件学生课前准备：具有萌发条件的蚕豆种子、笔、记录本。五、教学流程图：利用视频,激情导入利用视频，总结提升提出问题作出假设制定计划实施实验得出结论表达交流小组合作，科学探究六、教学过程：教学内容教师活动一、利用视 播放种子萌发频，过程的视频，提激情导入问：这是一种什么生理现象？
6、教学意图通过形象的视频播放，让学生对植物种子的萌发过程有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。通过提问，直接导入新课。二、探究种子 引导学生提出 提出问题：种 回忆科学探究萌发的外界 问题子在什么环 的基本步骤并条件境条件下才 提出问题。（一）提出问能萌发？题（二）作出假 指导看书，鼓励 4 人小组合 学生根据生活设学生作出假设，作，阅读并参 经验，初步做设疑：哪些是种 照课本上提 出假设。激发子萌发的必要供的资料，结 了学生进一步3学生活动学生观看视频，提出探究问题。条件呢？合生活经验，探究的欲望。启发学生调动作出假设：种经验储备，进行 子的萌发可大胆假设。能需要适宜引导学生对多的温度、一定种
7、假设进行分的水分和充析、排除某些因 足的空气（有素（如肥料等。）的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。（三）制定计 巡视、指导，参 全班分成 5 这样分配，40划与小组讨论，鼓 个大组，分别 个学生的班级励学生设计出 针对不同因 就针对五种环简便易行的方 素（水、空气、境因素对种子案。温度、土壤、萌发影响所预课件中展示一 光照）设计实 设的方案就有些错误的实验 验方案，探讨 十种，然后通操作，学生指 它对种子萌 过筛选择优就正，从而引起学 发的影响，每 会得到最佳方生注意，自行设 个大组又以4 案。然后每两计时考虑充分。人为 1 小组组进行一个变在自己设计 量 因 子 的 实课件
8、中提示：怎 的基础上进 验，无形之中样利用实验桌 行小组讨论，就增加了平行上的材料设计 推出最佳方 实验，每一个探究假设的实 案，并用简图 大组里面两个验方案，尤其是 和文字书面 小组就可以对如何设计对照 表达出实验 照，使实验结试验？设计思路。果 更 有 说 服力。（四）实施实 提出注意事项，以实验小组 小组合作，分验巡视督促、检 为单位，进行 工明确。有助4查，适时给予评 实验探究，定 于帮助学生进价。时观察，认真 行更快更充分记录种子萌 的科学探究。发的情况。（五）得出结 各小组代表描 指导学生学 帮助学生进行论述种子萌发实 会科学的观 科学的描述。（第 2 课时）验的现象和结 察，并进
9、行描果。述。（六）表达交 对有创意的给 各小组交流 适时评价，激流予肯定，不成功 探究的过程，励学生。（第 2 课时）的帮助分析原 并进行分析因，鼓励重做。实验成功与组织学生间的 失败的原因。交流和自评，参与互评。（七）本实验 引导学生思考 进一步领会 使学生正确对成功的关键讨论：设置对照“控制变量”待实验的失败实验的重要性。和设置“对照 与成功，从中实验”的意 总结经验，使义，树立严谨 得每一个学生求实的科学 都有所提升。态度。三、播放视 播放种子萌发 学生观看，便 既能让学生感频，总结提升 的瞬间过程。于学生课下 受到生命的悸观察做记录 动与神奇，同对比自己的 时也对学生进实验现象的 行情
10、感教育。描述。七、教学反思：这节课我没有采用传统的上实验课的方法，而是采用真正的探究式实验教学，强调学生的参与性、主动性，让学生小组合作自行设计实验，进行课下观察，提倡学生去想、去做，并允许学生得出深浅不一的结论，培养学生科学探究的能力以及进行科学探究的精神。本实验大部分小组能得出正确结论，但是还有个别小组得出的结论有点出5入，这也是一种正常现象，要针对学生不一样的结论引导他们进一步分析原因，并且使学生科学的认识实验的成功与失败。附实验方案方 探索材实验装置实验小组探究条件案料安排25水 适量空1 蚕豆种子 浸气A 组25湿 适量空（1,2 小2 蚕豆种子 润 气组）25干 适量空3 蚕豆种子 燥气25湿 适量空4 蚕豆种子 润气B 组50湿 适量空5 蚕豆种子（3,4 小 润气组）湿适量空6 蚕豆种子0润气25湿密闭 润25湿 适量空8 蚕豆种子 润气湿25润 适量空9 蚕豆种子 土气壤25湿 适量空10 蚕豆种子 润气25湿 润 适量空11 蚕豆种子光气照12 蚕豆种子 25 湿 适量空7 蚕豆种子6C 组（5,6 小组）D 组(7,8 小组)E 组(9,10 小组)润黑暗气7