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1、探究种子萌发的外界条件 一、教学目标 1、通过探究理解种子萌发所需的外界条件。2、通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。3、激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。二、教学重点和难点 探究理解种子萌发所需的外界条件 三、教学过程：教师：种子可以随时随地萌发吗种子的萌发需要什么外界条件 学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。教师：请同学设计探究实验（探究
2、活动按照下面的说明进行）探究：种子萌发的环境条件 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发 作出假设：种子的萌发需要 制定计划：设计对照实验（独立思考）种子：大豆（20 粒装）、玉米（实际是果实，20 粒装）、绿豆（20 粒装）、花生（20 粒装）、板栗（实际是果实，20 粒装）、（以上均为晒干了的）用具：矿泉水瓶（2 个）、牛奶盒（2 个）、加多宝瓶（2 个）、酸奶瓶（2 个）、“冰箱”（2 个）、小玻璃瓶（2 个），塑料杯（许多个），适量的土壤、清水、遮光罩、卫生纸 制定和完善计划 我们组探究的实验变量 需要的材料用具 设计方案（对照实验）画简图或语言文字表述均可 学生实施实验方案 教师
3、总结：下次课请学生根据自己的实验结果总结。老师综合，总结种子萌发需要充足的空气、适宜的温度和一定量的水份 5、实验结论：在研究小组、研究组交流讨论和班内汇报交流的基础上，归纳全班的实验结果，得出“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”的实验结论。6、归纳总结：一个完整的对照实验探究过程包括以下几个环节：确定课题提出假设设计对照实验预期观察记录实验分析得出结论 六、反馈和调控：1、在探究实验教学中，可能出现：.方案一的 2 号瓶里的个别种子在实验结束时仍然不萌发；.方案二的乙杯装置里的种子不能萌发。这时教师可引导学生从种子萌发的自身条件来分析，寻找原因。2、在方案二的探究实验教学中，如果一
4、次性筷子的吸水力强，最上端种子与水面的种子相隔需 5 厘米以上，否则上端种子都将发芽，导致实验结果出现偏差。七、课外延伸：有人提出这样的假设：光照也是种子萌发所需要的一个外界条件。请你设计一个实验，检验该假设是否成立。八、教学反思：1、本节课设计针对初一学生的实验能力较弱，将本实验教学所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件，符合认知规律，可操性强。2、本节课设计通过设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑
5、思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，旨在让学生体验一个探究知识的完整过程，从而培养学生的探究学习能力，并养成根据科学的事实作出客观判断的习惯和求实的科学态度。3、本探究实验教学采取分组（即原有的 4 个大组，组内又分 4 个研究小组）探究种子萌发所需用的外界条件，通过研究小组内交流研究组内交流班内汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。在探究实验教学过程中，他们学会了与别人合作和分享，学会了谅解和包容，既发展了个性，又培养了集体精神，充分体现了探究性学习所倡导的合作学习理念 4、以学生为主导，让学生自己设计实验方案，并根据实验方案，独立进行实验探究，改变了采用讲授法，对学生进行“知识灌输”，有利于学生发挥学习的主体地位，主动参与教学探究与交流，促进学生学习方式的改变。