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1、六年级下语文语文园地 交流平台 初试身手优质精品课教学设计 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目标 1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法； 2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同； 3.选择情境，就心情“好与“不好这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学 重点 1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法； 2.选择情境，就心情“好与“不好这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学 难点 选择情境，就心情“好与“不好这两种状态写几句话表达当时的情感。 教学设计 设计意图 导入 2 分钟 一、导入 1、引用刘勰( xi)文心雕龙中的句子导入新课。 南朝刘
2、勰在文心雕龙中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而转变，文章便是这些感情的抒发。 2、 写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。板书：写真情实感 “情动而辞发，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。 新课 教学 36分钟 二、 沟通平台 1.板书：沟通平台自由读“沟通平台中的内容，概括出写真情实感的两种方法。 1 把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在表达中流露情感。 2 把心里想说的话干脆写出来，抒发情感。 2. 小组合作学习，找出匆忙和那
3、个星期天两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。 3.全班汇报沟通。 引导学生读“沟通平台中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手供应方法指导。 超链接随机预设： 1 这段时间不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴.我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 老师引导学生概括：作者借助“跳房子“看着云彩走“找蚁穴“看电影画报等举动，真实自然地表达了“我等待时“焦急又兴奋的情感。板书：举动 你有等待的阅历吗？用几句话说说你都做了一些什么事
4、情挨时间。 2 “那是个春天的早晨，阳光明媚“我感觉到四周的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈“我如今还能感觉到那光线漫长而急遽的转变，孤独而惆怅的黄昏到来“光线正无可挽回地消逝，一派荒芜 老师引导学生感受：作者细腻地描写了四周环境的转变，借此来抒发自己心情由兴奋到悲观到无望的转变过程。板书：环境转变 3 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立即拉起她就走，决不许她再耽误。 通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。板书：动作和心理独白 4 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，
5、只有匆忙罢了。在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 利用“沟通平台，回顾在精读课文中习得的写作方法，突出习作单元的特点。 作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的可惜和感叹，更能打动读者。板书：设问 4.总结。 通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至干脆写内心独白，都能关心我们更好地抒发真情实感。 三、初试身手 1.板书：初试身手生自由读“初试身手中的例文； 1场景
6、一：始终想养一只小狗，妈妈今日最终容许了。 例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我兴奋。 2场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 例文二：路旁的花儿低垂着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 2. 这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。 例文一：表现出小作者养小狗的心愿最终实现后的快乐、兴奋、高兴的心情。抓住“微笑“欢唱“兴奋等关键词来谈感受。 例文二：表现出小作者篮球竞赛失败后的懊丧、自责、愧疚的心情。抓住 “低垂“无精打采“讥笑等关键词来谈感受。
7、3.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你觉察了什么？ 例文一：画出“花儿、“鸟儿、“树叶 例文二：画出“花儿、“小鸟 板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑 师引导学生总结：同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。 国学大师王国维说：“一切景语皆情语。心情不同，自然景物也会附着上不同的感情色调。 板书：借景抒情 4.从下面的情境中选择一两个，就心情“好与“不好两种状态，写几句话来表达情感。 走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 情境：钓鱼 心情好：天空一碧如洗，绚丽的阳光洒在湖面上，像多数碎
8、金子在闪烁在跳动。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呼喊。一阵清风拂过，柳条飘舞，也犹如在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，闲情逸致地坐等大鱼上钩。 心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗担忧的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎恒久也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。 5.自由练写。 6.小组内互评互改。 7.全班沟通汇报。 先习得方法，再运用方法进行片段作文，降低了难度，更高能提高学生写作的信念，激发写作的爱好。 课
9、堂小结及拓展延长2分钟 四、总结 人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平常的习作中去。 板书 内容 写 真 沟通平台 举动、环境转变、动作和内心独白、设问 情 好：花儿微笑、鸟儿欢唱 实 初试身手 借景抒情 感 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页