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1、使用翻转课堂教学数学 第一篇：运用翻转课堂教学数学 浅谈接受“翻转课堂教学数学 工作单位：召市中心小学 范群 18229531795 在平常的数学教学工作中，我们会经常遇到这样的困惑：今日，某个同学因病请假不能来上课；明日，某个同学家里有事不能来上学。等学生赶来上学了，结果落下了一大截的新课程内容没有学习，补吧，对于如今的大班额学生来说，很难抽出多余的时间；不补，学生一旦落下了，后面的课程学习就始终跟不上，严峻影响他的学习成果，甚至会影响更深更广更远。如何解决这一困惑呢？改革的春风为我们带来了新的盼望，那就是我们可以变更以往传统的教学模式，运用新的教学模式“翻转课堂。 翻转课堂最初是由美国科罗
2、拉多州落基山的一个山区镇学校的两位化学老师于2007年开创出来的。如今的翻转课堂经过接着改革、创新越来越具有影响力，越来越适应如今科技快速进展的社会，越来越有效的推动教学。它的内涵也越来越广，简言之，“翻转课堂 就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到课堂上师生面对面沟通和完成作业的这样一种教学形态。接受翻转课堂教学模式，有哪些更优势的方面呢？ 一、“翻转课堂可以让学生真正成为学习的主子 翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或
3、因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来细致思索或笔记，甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求关心。 二、“翻转课堂能更好的关心学习有困难的人 在传统课堂教学方式中，往往最受老师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上主动举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上老师讲解的进度。翻转课堂的引入变更了这一切，翻转课堂上，老师的时间被释放，让我们有更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能快速的驾驭学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。进一步，我们还能了解学生
4、的生活。并有机会确认他们需要关心的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。 三、“翻转课堂有力增加了学习中的互动 翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表如今老师和学生之间以及学生与学生之间。由于老师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会留意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生实行小型讲座。小型讲座的奇异之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能刚好的赐予指导。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会视
5、察到学生之间的互动。 四、“翻转课堂让老师与家长的沟通更深化 翻转课堂变更了我们与家长沟通的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比方：安静的听讲，行为敬重，举手回答下列问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。如今真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来关心他们学习呢？这个更深刻的问题会带着老师与家长协商：如何把学生带到一个环境，关心他们成为更好的学习者。当我们家长和老师可以诊断孩子为什么不学习时，我们就能创建一个强大的时刻来实施必要的干预措施。 言虽止于此
6、，但“翻转课堂的优势却不只如此。既然“翻转课堂有这么多的优势，因此我认为我们可以改一改传统的教学模式了，让“翻转课堂在我们的教学中发挥它独特的作用，推动我们的教化事业快速进展。 其次篇：翻转课堂教学 课题探讨的思路 翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上，不断延长课堂学习时间、提高学习效率，关键就在于如何通过课堂活动设计完成学问内化的最大化。在设计课堂活动时，应充分利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主体性，完成对所学学问的内化。课堂教学活动大致包括以下主要步骤和内容： 1.确定问题 老师需要根据课程内容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问，总结出一些有探究价值的问题。
7、学生根据理解与爱好选择相应的探究题目。在此过程中，老师应当针对性地指导学生的选择题目。 根据所选问题对学生进行分组，其中，选择同一个问题者将组成一个小组，小组规模限制在5人以内。然后，根据问题的难易、类型进行小组内部的协作分工设计。每个小组成员负责一个子问题的探究，最终聚合在一起进行协作式整体探究。当问题涉及面较小、不简洁进行划分时，每个小组成员可以先对该问题进行独立探讨，最终再进行协作探究。 2.独立探究 独立学习实力是学习者应当具备的重要素养之一。从个体的进展角度来说，学生的学习是从依靠走向独立的过程。在翻转课堂的活动设计中，老师应当留意和培育学生的独立学习实力。老师要从起先时选择性指导慢
8、慢转至为学生的独立探究学习方面，把敬重学生的独立性贯穿于整个课堂设计，让学生在独立学习中构建自己的学问体系。 3.协作学习 在翻转课堂的交互性活动中，老师需要随时捕获学生的动态并刚好加以指导。小组是互动课程的基本构建模块，其互动涉及2个或2-5个人。每个人都可以参与活动中；允许和激励学生以低风险、无威胁的方式有意义地参与；可以为参与者供应与同伴沟通的机会，并可随时检查自己想法的正确性；供应多种解决问题的策略，集思广益。 4.成果沟通 学生经过独立探究、协作学习之后，完成个人或者小组的成果集锦。学生需要在课堂上进行汇报、沟通学习体验，共享作品制作的胜利和喜悦。成果沟通的形式可多种多样，照实行展览
9、会、报告会、辩论会、小型竞赛等。 5.反馈评价 翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同。在这种教学模式中，评价应当由专家、学者、老师、同伴以及学习者自己共同完成。翻转课堂不但要留意对学习结果的评价，还通过建立学生的学习档案，留意对学习过程的评价，真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。 课题探讨实施步骤 1、课题探讨的准备阶段 时间：2022年4月5月 理论学习、形成调查方案。集中课题组成员重点学习相关的教学论著，进一步提高理论水平。 2、初步调查、探究阶段 时间：2022年6月8月 1在本校范围内进行实地调查和数
10、据的采集； 2在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告阶段性论文。 3、初步实践阶段 时间：2022年912月 1以本校学生为试验的载体，对初步形成的翻转课堂教学方法进行初步实践与评价。 2运用不断完善、成熟的翻转课堂教学探讨成果应用于教学实践，提高教学效果。 3形成初步的试验论文。 4、完善实践阶段 时间：2022年13月 1将初步的探讨成果在本校推广，进一步提高翻转课堂教学在教学实践中的应用成果。 2完成阶段性试验论文。 5、结题总结阶段 2022年46月 1整理全部的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。 2申请结题验收和探讨成果的鉴定。 课题实施方法： 以行动探
11、讨法为主，辅之以调查法、结法、比较探讨法。 文献资料法、阅历总 第三篇：翻转课堂教学法 翻转课堂教学法 中国高校MOOC 慕课 单元一测验部分试题 1. 驾驭教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备学问予以 D 了解。 A.基本 B.初步 C.有所 D.充分 2单项选择) 实施翻转课堂的老师职业满足度( A ) A.上升 B.不变 C.不变 D.下降 3 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 A A.延长 B.留言板 C.偷闲工具 D.替代品 4关于本杰明布鲁姆的驾驭学习理论，以下哪些说法是正确的？ AB A. B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未到达教学目标的日积月累)以及未能得到适
12、当的教学条件和合理的关心造成的 C. D.学生学习实力呈正态分布 5下面哪个活动是在激活学生的已有学问？ BD A.让学生画本节课的学问概念图 B.让学生做些复习题 C.放一段录像介绍相关的学问 D.让学生举例说明其阅历 6在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们盼望面授课程做什么？ A、B、D A.通过一些活动关心加深对教学视频的理解 B.很想知道其他同学看视频时的感受 C.老师视频讲得不够细，上课还是应当补充讲细一些。 D.围绕视频教学内容，课上进行研讨 7教授技能型学问，重要的是：正确答案： A、B、C、D A.整合练习 B.强调关键 C.示范讲解 D.迁移练习 8
13、学问的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但学问的组织方式不会影响学问运用。正确答案： A 9翻转课堂是在课前只了解新学问，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。 正确答案： A A.B. 10假如学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有实力完成，在这种状况下，假如我们给他供应学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。 正确答案： A A. B. 1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： A A.其设计应包含学生全部的学习活动 B.系统化的设计 C.以教为中心 D.以教化教学理论为根据,以课程内容为基础 2驾驭教学法要求老师在教授新课前，应对学
14、生的先备学问予以 了解。 正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 3正确答案： D A.替代品 B.偷闲工具 C.留言板 D.延长 4本杰明布鲁姆提出的影响学业成果变量包括以下哪些？正确答案： A、B、C、D A.学习看法 B.前期学问准备 C.学习动机 D.教学质量 5在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们盼望面授课程做什么？正确答案： A、C、D A.很想知道其他同学看视频时的感受 B.老师视频讲得不够细，上课还是应当补充讲细一些。 C.围绕视频教学内容，课上进行研讨 D.通过一些活动关心加深对教学视频的理解 6 Salman Khan可汗谈到学生为
15、什么宠爱看可汗学院的视频和练习。下面哪些观点他没有提到：正确答案： A、D A.制作特殊精致 B.教学设计特别用心 C.可以多次尝试，直到驾驭为止 D.提前学会了，可以到学校去显摆，有“真功夫 7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成果照旧不好的学生是因为 正确答案： B、D A.智力有差距 B.未能得到合理的关心 C.没有得到老师的关注 D.学习过程中的失误积累 8学生的从前已有学问会影响对新学问的学习，这个影响过程是自动发生的，无需老师触发。正确答案： A A. B. 9卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。正确答案： B A. B. 10翻转课堂的学习环境是灵敏多样的，学生
16、可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。正确答案： B A. B. 1整体化教学设计最关键的是什么？正确答案： D A.以教化教学理论为根据,以课程内容为基础 B.系统化的设计 C.以教为中心 D. 其设计应包含学生全部的学习活动 2从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些转变是常见的，除了? 正确答案： B A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了 D.学生与老师的平均沟通机会增多，沟通的质量也有所
17、提高 3驾驭教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备学问予以 了解。 正确答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 4下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？正确答案： A、C A. B. C. D. 5探讨觉察，什么样的练习是有效的呢？正确答案： A、B、D A.难度适中的练习 B.到达确定频率的练习 C.学生爱做的练习 D.目标导向的练习 6美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？正确答案： B、C、D A.因为有的学生学不了化学，随他们去了。 B.这或许就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法吧。 C.假如漫画内容能够证明学生到达了教学目标，就可以等价于完成了
18、老师布置的作业。 D.创建性的加工所学的学问，可以提高学生学习爱好，加深对学问的理解，是很好的策略。 7在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成果照旧不好的学生是正确答案： B、C A.没有得到老师的关注 B.学习过程中的失误积累 C.未能得到合理的关心 D.智力有差距 8假如赐予学生充分的时间以到达驾驭，假如对于什么构成驾驭有了某种明确的准则的话，假如学生在学习中遇到困难时得到了关心，那么全部学生事实上都能驾驭他们在学校所学的大量事物。正确答案： A A. B. 9推断翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。正确答案： B A. B. 10翻转课堂是在课前只了解新学问，课上做些练习，课后
19、做更难更综合的作业。 正确答案： B A. B. 第四篇：翻转课堂教学设计 一个中国孩子的呼声 1以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获得的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 2感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止斗争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充溢阳光、鲜花与爱的奇妙情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立酷爱和平、维护和平的信念。 重点：理解含义深刻的句子的意思。 难点：体会作者表达的真挚情感，树立酷爱和平、维护和平的信念。 老师：多媒体课件。 1自学生字新词，争取把课文读正确
20、读通顺。 2初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。 一、创设情境，情感迁移。 1、播放课件：边观看一组有关斗争的图片，边学生倾听配乐诗朗诵和我们一样享受春天。 2、师导：面对此情此景，你有什么感受？ 3、谈话导入课题。 二、以疑导引，初读课文。 1、 据题质疑：读了课题，你想知道什么？ 2、学生质疑。 1、层递性拓展训练：爸爸在斗争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？ 抓住重点词：卓越 精通 精彩 导：这些句子表达了雷利怎样的感情？ 指导学生读读这些句子。 2、情境创设： 1雷利多么热切地希望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？ 2飞机已经在机场的上空回旋，近了
21、，更近了雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？ 四、潜心会文，体会丧父之痛。 1、多媒体播放哀乐，相机出示： 语段一：“ 如今这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝固的血。 语段二：“ 啊，我听见了，妈妈听见了，和平！和平！和平！ 播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起 师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。 师：深情的表达孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“如今，这顶蓝盔回来了，生齐读 师：同学们，从你们深情地朗读里，我信任雷利确定会感动，加利确定深受感动。 2、此时此刻，假如你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些
22、什么？说些什么？ 3、激发想象，训练表达。 课件出示：此时此刻，你想对雷利、雷父、雷母、加利先生说：“ 师：爸爸倒下了，可是斗争停止了吗？课文哪些段落在写斗争还没停止？ 4、学习课文 6、7自然段。 课件出示语段：今日，我们娇嫩的“和平之花。 1你从这句话中体会到什么？ 2结合课前搜集到的有关斗争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。 3指导学生有感情地读一读第6自然段。 过渡：“和平之花是娇嫩的，斗争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，信任大家看完以后确定会把这段文字读得更好。 (在过去10年里，200多万儿童在斗争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成
23、为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年接连有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵，许多人还不到11岁。 4看了这些凄惨的画面和骇人动目的数据,此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。 5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。 6师导：二十一世纪已经来到，可是斗争的丧钟还没有敲响，今日斗争照旧充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？思索一下，把它写下来。 7抽生念所写内容。 三 深化情感 在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬奇妙的明天。师生共同欣赏音乐让世界充溢爱 第五
24、篇：中学数学翻转课堂的教学设计分析 中学数学翻转课堂的教学设计分析 摘 要：在新课程改革的教化背景下，我国的中学数学课堂教学也紧跟教化改革事业的进展，进行了新的课堂教学设计。其中最为突出的教学设计，就是现今在我国各教学阶段应用较为火热的翻转课堂教学设计。而正是由于我国的中学数学在课堂教学中，应用了翻转课堂教学设计，极大的活跃了课堂教学气氛，提升了中学生学习数学的爱好。同时，也促进了中学生规律思维实力与综合应用实力的提升，使得我国的中学数学教学带来了更为显著的教学成果。本文主要就是针对我国当前的中学数学，在应用了翻转课堂后的教学设计分析，从而让翻转课堂的优势性作用发挥到极致，实现我国中学数学新的
25、教学进展。 关键词：中学数学 翻转课堂 优越性 教学设计分析 引言 在当前的教化进展形势下，传统的中学数学已经无法满意教化事业进展的需要，更无法适应当今中学生的真实需求。而随着新型的翻转课堂教学，不断的被各个教学阶段引入，并获得了较为显著的教学效果。我国的中学数学也慢慢相识到翻转课堂的优越性，并慢慢在实际的数学教学中应用了翻转课堂进行新新型的教学设计。从而扭转当前中学生对数学课程教学的消极心情，以活跃的课堂气氛来带动学生学习数学的主动性，让学生能够在良好的数学气氛中激发探究数学学问的精神，从而切实的到达中学数学的教学目地。 一、综合概述翻转课堂的概念与优越性 1.翻转课堂的概念 起初的翻转课堂
26、，是从美国探讨并应用发绽开来的，也被称之为颠倒课堂。由于当时有许多的学生，出现跟不上课堂教学进度的状况。因此，两名数学老师就设想出了通过录制课堂的教学视频，并刚好的传输到网络上，让学生能够利用互联网，实现随时随地的进行课堂教学回顾。但是，随着时间的推移，两名老师觉察虽然这一教学方法虽然能够获得确定的教学成效，但是效果却并不是很志向。因此，两名老师慢慢的把现代化的网络信息技术，引入到课堂教学中，让学生充分的融入到现代化信息教学课堂气氛中，从而实现了更为时效性的数学教学。而这一教学上的改革，也就为如今的翻转课堂教学模式的形成奠定了基础。并随着该教学模式的不断应用与进展，慢慢的被我国的各教化阶段的重
27、视。 2.翻转课堂的优越性 现代信息化，就是翻转课堂最为突出的优越性。翻转课堂教学，彻底的扭转了传统教学不利的局面，通过利用现代化的信息技术，来实现新型的现代化中学数学教学模式。赐予学生充分的独立思索与分析的空间，让学生能够在相对独立的空间内自主的去探究数学学问的奇异，不断的拓展自己的思维模式。翻转课堂在教学模式上，实现了新的教学突破。在课堂教学中，老师不再是主角，真正的主角是宽阔的学生。而在翻转课堂的教学内容上，不再是以学问的传授为课堂教学的主要内容，而是将其留作课后去整理学问点。在翻转课堂课堂教学中，留意的是师生之间的互动沟通，师生之间的角色进行颠覆。不再像传统的教学模式那样，老师强行的把
28、学问点灌输到学生脑中。而是实行学生的自主探究，在遇到问题时老师只是赐予侧面的引导，赐予学生一个大方向，让学生利用自己发散性思维去探究真正的答案。从而让学生在快乐的教学气氛中，实现思维的拓展，解决问题实力的提升，实现学生全面性的进展。 二、中学数学翻转课堂的教学设计分析 1.师生角色互换 在中学数学的翻转课堂教学设计中，应当充分的发挥翻转课堂的优越性特点，实行师生角色的互换。赐予学生足够的独立思索空间，让学生能够在轻松的环境下，学到更多的数学学问。而中学数学老师要扮演着侧面引导的角色，在学生遇到难题时，赐予确定的方向引导，让学生通过老师指引的方向找到答案。当每个数学教学阶段完成后，老师要进行学生
29、对数学学问驾驭与应用状况的考察，并根据实际的考察结果，进行翻转课堂教学设计的补充与完善，从而设计出最为科学、合理的中学数学翻转课堂教学设计，为学生构建起最好的课堂教学模式。 2.充分利用现代化信息技?g 中学数学，是一个较为系统化的、困难性学科。因此，在实际的课堂教学中，难免会有些枯燥乏味。而通过把现代化的信息技术，引入到中学数学课堂教学中，让困难的中学数学学问变得简洁化，让沉闷的中学数学教学气氛变得活跃化。从而让中学生能够在充分趣味的数学课堂教学中，轻松的驾驭到数学学问。以长春市所用的华师版初中数学教材为例，老师在教授“生活中的立体图形这一教学内容时。可以利用翻转课堂的优越性，摒弃以往传统的
30、教学模式，将课堂教学延长到学生的家中，引导学生利用电脑、手机等电子产品，进行自主的网络化学习。老师可以在课前先录制相关的教学视频，为学生创设教学情境，把生活中所涉及的立体图形用图片影像的形式展示给学生。并引导学生去觉察生活中其他的立体图形，如足球、圆柱等，并根据自主的探究，进行立体图形的动手制作。在全部的教学设计录制完毕后，老师刚好的传输到网络平台中。而学生在网络平台上进行自主的学习，从而用自己的思维方式去探究生活中的立体图形，并充分的发挥自己的创建实力，去制作立体图形。而通过这一环节，不仅让学生切实的学习到了生活中立体图形数学学问，还提高了学生的自主探究实力，与动手创作实力，实现全面性的进展
31、。 结语 纵观我国目前的教化进展局势，传统的教学模式已经无法满意现实的教学需要，也无法到达更好的教学效果。因此，我国的中学数学教学，慢慢了相识到了教学模式改革的重要性，不断的探讨新的教学模式。而翻转课堂教学，就是当前被我国教化界应用最为广泛的新型教学模式。中学数学教学，通过应用了翻转课堂教学模式，进行了新的教学设计。不但优化了中学数学教学的整体教学设计结构，还做出更为突出的教学成果。极大的调动了学生学习数学学问的主动性，让学生能够在独立的空间内，进行数学学问的自我探究。大大提升了中学生对数学学问的驾驭与应用实力，实现全方位的进展。从而有效的提升了我国中学数学教学的质量，促进中学数学教学向着新的
32、进展方向不断创新进展。 参考文献 叶立军，斯海霞，唐笑敏.“慕课+翻转课堂教学模式下的中学数学教学设计课程建设及实践.数学教化学报，2022，2506：76-79. 张桂芝，朱扬洋，王保成，梁平安.翻转课堂在中学数学教学中的应用.考试周刊，2022，A3：44-45. 李西洋，苏华东，李碧荣.基于以问题为中心教学法的翻转课堂教学设计以空间解析几何教学为例.广西师范学院学报自然科学版，2022，3301：150-153.DOI：10.16601/issn1001-8743.2022.01.027. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页