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1、以就业为导向，构建以学生职业发展为本的德育工作体系以就业为导向，构建以学生职业发展为本的德育工作体系姚宏罗森秦海宁（柳州市第一职业中等专业学校）职业教育是以就业为导向的教育。职业学校的德育工作除了与其它各类教育有相同之处外，关注“学生职业生涯发展”是其独特而重要的内容。为了做好这项工作，我校逐步建立并完善“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生职业生涯发展为根本落脚点”的德育工作体系，注重对学生职业意识、职业理想、职业价值观、职业道德、职业规范，职业素质的培养与教育。正是这一德育体系的建立和完善，使我校的毕业生长年供不应求。出口顺，进口也就旺，在职业教育滑坡的情况下，我校始终处于一种发展势头，学校
2、在校生人数连年增长，真正成了受人们欢迎的优质职业教育。2002 年被国家教育部、财政部评定为“国家重点建设示范性职业学校”。2003年再次以高分通过教育部的检查评估成为国家重点中等职业学校。计算机及运用专业、汽车运用与维修专业还被列为国家紧缺人才培训基地。2001 年毕业生就业率为97%，2002 年为 97.2%，2003年为 97.8%。其中每年自主创业的毕业生占17.3%以上。我们的做法是：一、德育工作队伍专业化，为学生职业生涯策划奠定基础一、德育工作队伍专业化，为学生职业生涯策划奠定基础一支高素质的师资队伍是学生职业生涯策划的前提保证。职业学校的教师队伍必须是一支具有良好职业道德和高度
3、责任感的群体。这个群体的高雅举止、优良作风本身就是一种足以打动学生，潜移默化地影响学生的巨大力量。这个群体应人人心中有学生，人人有德育任务，人人都主动地为学生的职业生涯服务，才能使德育渗透到每一个角落，形成全校的德育合力，使学生三年受教，终身受益。正是基于这样的思想，我校德育工作采取的是“全员上阵，人人有责”的方式，形成了基础广泛、扎实有效的德育工作队伍。在这其中，我校通过狠抓班主任队伍建设，精心打照一支专业化的学校德育工作核心力量，为学生职业生涯发展奠定坚实基础。1 1、班主任学习形式团队化、班主任学习形式团队化过去班主任的常规学习和业务交流都是由政教处组织。在实际操作中，这样的方式不能很好
4、的调动班主任的积极性。因此，我校改革了这一方式，以高级班主任或首席班主任为核心，组织一级、二级班主任参与，形成若干个学习型团队。使班主任的学习活动呈现“四强”的特点：内容针对性强，形式灵活性强，交流互动性强，参与积极性强。2 2、班主任工作科研化、班主任工作科研化没有科研就没有现代化的教育，就没有现代化的班集体建设。所以我校注重引导班主任在班集体建设中，注意根据本班学生个性特点、专业特色，结合学生职业生涯策划的有关要求，选择与学生管理、班级建设、班级文化相关的某一方面的课题，将班级管理工作与科研工作紧密联系起来，从科研的深度推进班集体的建设。我校的班主任罗福莲老师对班级管理模式进行了深入系统的
5、研究，总结整理出“小组责任负责制”的班级管理模式，积累了一整套成功的管理方法：如何组建小组、如何制定小组的学习发展目标、如何设定组长和组员的工作职责和角色、如何利用竞赛平台激励学生等。班级管理效果非常突出。她所带的班级先后获得市、自治区一级先进班集体和先进团支部。“差班”一到她的手中，马上就“脱胎换骨”。她的这一研究成果对其他班主任的教育管理效果提高也起到意想不到的作用。如我校的年轻班主任顾虹老师结合自已的工作特色和风格，采用“小组责任制”这一管理模式，所带的班级也先后获得市、自治区一级的先进班集体和先进团支部称号。此外，学校还有“通过专业尖子带动班级整体进步”和“学生边学习边创业的利弊分析”
6、等在研专题。3 3、班主任培训常规化、班主任培训常规化我校每学期都进行班主任集中培训，培训班通常采用先进的“行为学习法”，系统地组织班主任学习最新德育教育理论知识，进行集体心理辅导，对德育工作的心理、方法、技巧，对教师的人格魅力展开讨论。此外，还有计划、有任务地组织班主任外出参观、学习，开阔视野，感受新思想、新观念。正是通过这样系列的常规化培训，使班主任们心胸开阔，乐在工作之中，队伍专业化建设日趋成熟。4 4、班主任评价科学化、班主任评价科学化我校根据各位班主任已具备的专业职业道德、专业教育观念、专业知识、专业技能及能力对他们进行了级别评定，实行职级管理。由低至高分为二级班主任、一级班主任、高
7、级班主任、首席班主任。学校拟定每一级班主任的岗位说明书，明确了不同级别的班主任的工作职责及评价标准，级别不同，要求不同，待遇不同。因此，我校对班主任的科学评价体现出如下的特点：定性评价与定量评价相结合，过程评价与结果评价相结合，考核与激励相结合。5 5、抓“结、帮、带”、抓“结、帮、带”，念好三字经，念好三字经首先，念好“结”字经，充分开发德育工作人力资源。在新老班主任间结对子，年轻班主任拜经验丰富的老班主任为师，签定师徒协议。念好“帮”字经，我们为“师”、“徒”制定科学的工作任务和目标。师傅指导徒弟如何与学生更好的交流沟通，如何开好主题班会，如何组织家长会等，在一定时间内完成培养任务。念好“
8、带”字经，使刚参加工作的“德育新兵”迅速成长。我们实行“副班主任”制，安排新老师担任“副班主任”，跟随老班主任学习，参与日常管理。通过老班主任手把手的“结、帮、带”，迅速提高“德育新兵”的班主任专业胜任力，同时，“德育新兵”的学习热情、工作冲劲也促进了老班主任的提高，从而，也为学校形成学习型组织奠定了良好基础。通过实行这些措施，我校打造出了一支有点有面的精品德育师资队伍。他们凭着自己满腔热情和过硬的本领，在德育岗位上为学生的职业生涯而服务。班主任及科任老师无不举轻若重，关心学生的一切。也正是由于他们无私的、忘我的辛勤耕耘，才使我校的学生普遍受到用人单位的好评，发出“柳州市一职校的学生素质之高超
9、出我们的想象”的由衷赞叹，在柳州市享有较好的声誉。二、抓学生行为习惯的养成教育，为学生形成良好的职业行为提供帮助二、抓学生行为习惯的养成教育，为学生形成良好的职业行为提供帮助我们在进行“用人单位对毕业生满意度”调查时，很多用人单位表示，他们都非常重视对应聘者及员工的行为细节的关注，因为这些信息直接体现了一个人的职业素养的高低。另外，一些职业顾问开展的相关调查也发现，在社会生活中很多人由于自己的职业行为、职业素养不是很到位而使自己的职业发展受到严重的影响。为了更好地适应社会和用人市场，我校主要从以下几个方面进行行为规范教育，培养学生良好的职业行为习惯：1 1、把握教育时机，先声夺人，早抓学生行为
10、规范养成、把握教育时机，先声夺人，早抓学生行为规范养成（1）入学面试，产生第一次行为规范教育冲击。我校在招生期间，要求每一位有就读我校愿望的学生都亲自与我校招生工作人员面谈，目的是要通过面对面的交流，观察学生的行为习惯，了解该生的心理状况，向他（她）当面提出遵守我校规章制度的要求，甚至对着装随意、留长发或穿拖鞋的男生、佩戴首饰的女生等，都提出要求：就读我校绝对不允许这样的仪容仪表。对语言不文明，缺乏礼貌的学生，指出其不足，当场要求他（她）使用文明或礼貌用语。使想报读我校的学生在我校报名期间就受到行为习惯和养成教育的第一次冲击。（2）新生家访，形成第一次行为规范教育合力。2001年以来，我校一直
11、坚持这样一个做法：一旦初中毕业生报读我校经录取后，学校就组织新生班级的班主任及科任老师，利用暑假新生尚未报到之前，就对本班 50%以上学生进行家访。通过家访使老师尽快了解学生，了解学生的家庭教育环境和社会教育环境，达到与学生及家长感情沟通的目的。这样做有助于班主任和学校有的放矢的开展教育活动。同时，还可以使家长和学生尽快了解我校的有关管理制度，从而得到家长的共同配合，形成学校、家庭的合力齐抓共管，帮助学生在我校学习期间养成良好的行为习惯。这种具有超前意识的做法也赢得了家长和社会的一致称赞，新闻媒体的争相报道，学校也取得了良好的社会声誉。（3）新生教育，产生第一次行为规范教育震撼。多年来，我校一
12、直坚持开学前进行为期十天的新生教育。向学生详细介绍学校的发展史，学校的校园文化，组织学生认真学习我校有关学籍管理、品德操行评分、奖惩制度等规定，学习我校制定的学生学习、生活常规要求。开展专业教育，请各个专业教研室的主任介绍各专业的发展情况及社会对本专业的用人要求，让学生对自己的发展前景有了初步的认识。新生军训是我校进行行为规范教育的一项传统。多年来一直开展较好。我校2002年、2003年连续获得柳州市第一、第二届中学生军训会操一等奖。严格的军训中培养了学生的吃苦耐劳、团结协作精神、优良的作风和严明的纪律。这样的新生教育，行之有效地强化了行为规范教育。从这一刻开始，学生就进入到为今后的职业生涯作
13、准备的状态，投入到“团结，紧张，严肃，活泼”的一职校生活，开始了规范行为习惯的养成。2 2、遵循教育规律，常抓不懈，严格学生行为规范、遵循教育规律，常抓不懈，严格学生行为规范学生良好行为习惯的养成是一个长期的复杂的过程，是在不断地接受强化影响中水到渠成的过程。我校在每学年的上学期，都要组织新生开展行为规范知识和行动竞赛。为此，各班认真组织学习有关的知识和专门训练，组织学生从仪容仪表到文明用语、从课堂纪律到集会纪律、从课堂笔记到完成作业、从实验室纪律到阅览室纪律、从体育锻炼到文明休息、从讲究卫生到爱护公物等等展开竞赛。真正实现了以赛促学，以赛促讲，以赛促练，以赛促养成的育人目的。我校坚持利用每周
14、的升旗仪式、一切集会，开展纪律作风和行为规范评比，坚持每个月的流动红旗、文明班级评比；班主任坚持每天对学生个人仪容仪表进行检查；学生会、团委每天在校园内设臵流动岗，对学生行为进行监督检查，给每个班级评分，对存在的问题及时通报批评，在校园内形成良好的舆论导向，使学生自觉地规范自己的行为，形成良好的职业行为习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，正是由于我们遵循了学生行为习惯养成的规律，坚持长期的、全面的、深入的开展养成教育工作，我们的学生表现出的良好职业行为素养，倍受社会及用人单位的赞赏和欢迎。三、抓校园文化建设，为学生形成远大的职业理想做准备三、抓校园文化建设，为学生形成远大的职业理想做准备一个学校的育
15、人取向和校园文化，对学生的成长起着“润物细无声”的育人功效。通过开展以“心存高远，志在向善”为主题的校园文化建设，使进入我校学习的学生潜移默化地建立起“向善”的心。一方面善待亲人、善待同学、善待朋友、善待自己、善待今后的工作；另一方面，不断地进取，不断地完善自己的学习、生活和今后的职业，逐渐地树立起更高、更远大的职业理想。也正是这样的一种文化熏陶，使我们的学生油然而生自豪感和自信心，形成一种永远争第一的竞争意识和舍我其谁的气势，形成在各种竞赛中取得出类拔萃的成绩的局面。如在第四届全国中学生机器人大赛获得两金一银一铜（其中覃海波老师作为教练，覃祖盛同学作为队员入选国家队将赴美国参赛）、广西厨艺新
16、星比赛获得第二、第三名、柳州市青工技能比赛获青工状元、青工技术能手称号。在广西第十届民运会上取得了6 金（柳州市9 金）、1 银、3 铜的好成绩。我校的管乐队在参加柳州市中小学生艺术节器乐比赛中获得 A 组一等奖及广西中小学生艺术风采展示比赛金奖等。学生也就树立起“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。”的思想。这样一种强烈的进取心，健康的心理素质，无疑将会为他们今后的职业生涯发展提供巨大的帮助。四、抓导师制的推行，为学生形成良好的就业意识、创业意识和职业意四、抓导师制的推行，为学生形成良好的就业意识、创业意识和职业意识做保证识做保证为了确保我校的德育工作卓有成效，真正使德育工作深入到每一个同学
17、，渗透到每一个角落；也为子让每一位学生都能得到较全面的指导，我校推行了导师制。导师们通过家访，通过对学生的学习、生活跟踪，建立学生个人性格、兴趣、特长、品德档案，制定进一步指导培养计划，指导学生选课，指导学习，指导练技能；指导他们确定专业方向，指导他们树立正确的就业观，帮助他们规划职业生涯，引导他们选择有利于职业生涯发展的岗位，顺利踏上就业之路。1 1、推行导师制，提高学生对知识、能力重要性的认识、推行导师制，提高学生对知识、能力重要性的认识对职业生涯的规划，首先要对自己知识能力的进行规划。这里所讲的知识和能力不仅仅是老师教会的知识和能力，还包括了今后继续学习知识和能力的方法。在这其中，导师通
18、过与学生交朋友，随堂听课等办法，深入地观察和了解学生，关注学生的学习，在学习方法上给予指导，实行培优补缺工作，帮助学生规划职业生涯，树立正确的就业观，让学生意识到今天的学习就是为今后的职业生涯发展打基础。根据学生的专长、能力，指导学生选择就业方向，引导学生踏上就业之路。在导师的帮助下，学生的职业意识也开始从感性认识上升到理性认识。2 2、推行导师制，培养学生健全的人格和有鲜明的个性、推行导师制，培养学生健全的人格和有鲜明的个性人的素质的高低直接决定了人的人格的高下和优劣，决定了他今后职业生涯发展，全面发展的人，是人格健全的人，也是个性鲜明的人。由于发展是无止境的，加之每一个人的性格、兴趣、爱好
19、不同，各方面都得到发展也是不一样的。导师的任务还包括发现、发扬和爱护学生的个性，导师们通过学生交朋友，了解学生的思想、秉性及兴趣、爱好、特长等，通过与学生谈心和用自己的行为去影响学生，帮助学生树立正确的世界观、价值观，帮助学生建立健康的情感，通过所了解的学生兴趣、爱好、特长，加以引导学生在个性上发展，成为人格健全和有鲜明个性的人。3 3、推行导师制，着重培养学生的关键能力、推行导师制，着重培养学生的关键能力责任感、意志品质、心理承受能力、学习能力、社会适应能力等非技术性素养是学生关键能力的重要组成部分。一个人只有具备了关键能力，才能够适应千变万化的劳动力市场需求，紧跟时代发展的步伐。据此，导师
20、们通过开展丰富多彩的活动去培养学生的关键能力。比如组织学生到河西小区、柳邕社区居委进行挂职锻炼，让学生学会关注社会，培养自己的责任感和沟通能力、组织协调能力；组织学生到小学担任劳动技能课的小老师，培养关心、帮助他人的精神和与他人合作的能力；组织学生参加柳州市新大地图书超市等企业现场竟聘，培养学生的应变能力和心理承受能力。此外，导师还积极组织、策划和引导学生开展各项就业、创业训练活动。如导师利用每天下午 2：403：00 时间组织“天天练”活动，着重训练学生今后求职的几个重要方面：一年级侧重练书法，二年级侧重练口语，三年级侧重练模拟应聘；在三年级开设的就业指导课上，导师对学生进行系统的就业指导，
21、进一步教会学生面对今后的职业生涯，树立正确的就业观；导师组织学生进行社会调查，例如到飞鹅商场调查市场的经营情况，了解市场动向，关注市场变化，把握市场发展脉搏，培养学生的市场经济意识和创业意识；在学生的职业生涯策划中，导师组织学生下厂下店的见习和顶岗实习，让学生在实践中增长才干；导师组织学生参加柳州市创业设计比赛和每年一度的校园文化技能艺术节“创业一条街活动”，通过活动引导学生进行中小企业管理技能的学习和实践。让学生体验事先策划，进行市场调查，选择经营项目，项目申报，领取执照，办理“两证”（营业证、卫生证），最后进行成本核算的全过程，让学生体会创业全过程的酸、甜、苦、辣，为更好地策划自己的职业生
22、涯积累经验。通过这样系列的活动和导师的指导，使学生增长了阅历，培养了“关键能力”，对学生今后职业生涯发展的起到重要影响。五、抓心理健康教育，有针对性地提高学生基本职业素养五、抓心理健康教育，有针对性地提高学生基本职业素养进入职业学校的学生，由于前数年的教育造成了诸多的心理创伤，强烈的自卑与强烈的自尊交织在一起，使得他们的自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标。对此，我校从1997 年开始，克服课时紧张、常规教学任务重的困难，在柳州市学校中少有的一直坚持积极开展心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格。通过心理健康教育，让学生对自我、对今后的职业产生了认同感，形成一定的目标，树立远大的
23、职业理想。我校的做法是：1 1、让心理健康教育走进课堂、让心理健康教育走进课堂职业中专由过去的四年制缩短为三年制，每周学习工作时间由过去六天制缩短为现在的五天制，这对于所有的职业中专来说，都存在着任务重时间紧的矛盾。然而，学生能否从中考的失败中走出来，克服自卑心理，建立起自信心，建立起健康的心理和对今后职业的自我认同感，这对于学生的成长和今后职业生涯发展的影响是什么也无法替代的。在王春秋校长的提议和亲自带领下，我校自 1997 年起，就毅然地挤出时间，在一年级自行增开了心理健康教育课。每周一个课时，讲授心理健康知识，介绍提高心理健康的方法，使学生能学会发现心理问题，学会调节自己的心理，保持一种
24、积极向上的心态，乐观地对待自己的学习、生活。2 2、让心理健康教育走进学生的心房、让心理健康教育走进学生的心房在课后还开展了丰富的心理健康活动。我校设有心理咨询室，在固定的时间可以在咨询室向老师当面咨询心理问题，也可以通过写信的形式进行交流。在学生中组建“心理互助小组”，通过学生之间交流相互解决心理问题。此外，还组织学生定期出版心理健康专题手抄报，举行心理讲座。通过这些做法培养学生自信、自强、自立的精神，真正在学生的心田里播下健康的种子。3 3、让心理健康教育走进学生的生活、让心理健康教育走进学生的生活我们以赏识教育、成功教育为心理教育的途径。让学生获得成功，体验成功，是帮助学生增强自信心最好
25、的途径。所以，我校充分利用学生会干部、校团委干部竞选活动，大面积地组织学生参与各种各样的校园文化活动，一系列的社会实践活动、班级活动等，还通过每学期评选、表彰班级文明标兵、纪律标兵、技能标兵、学习标兵、劳动标兵、体育标兵等手段，让有进取精神的学生有展示才能，表现自我的机会，有获取成功的机会，有获得表彰的机会。这样的校园生活，让学生感受到快乐，体验到自身的价值，找到自己生命的坐标，在今后的职业生涯中扬起自信的生命风帆。回首过去，我校正是本着以就业为导向，构建以学生职业发展为本的德育工作体系，依托一支掌握科学管理方法的德育队伍，推行了一系列行之有效的措施，才取得了如此优异的成绩。今后我校将锐意进取、开拓创新，力争在德育工作中取得更大的成绩。