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1、以就业为导向,深化高职英语教学改革 以就业为导向的教学改革 【摘 要】随着英语的普及化，英语课程在高校的重要性始终在减弱。但是对于一些服务性专业来说，英语的重要性却越来越明显。因此，本文在分析高职院校英语教学的现状的基础上提出，高职院校应以就业为引领，加强校企合作，促进英语教学的改革，提高英语教学的实效性。【关键词】英语教学；就业；改革随着高职院校的发展和英语的普及化，越来越多的高职院校起先不重视英语教学。然而，随着世界经济一体化的进一步加深，英语的日常化运用也越来越明显。所以，作为服务地方经济的高职院校，提高其英语教学的质量和针对性，又显得尤为重要。但从目前的状况来看，高职英语教学还存在很多
2、须要改进的地方，其英语教学水平让人堪忧。一、高职英语教学的现状1.老师队伍及教学。在大部分高职院校，英语课不管是一门必修课程还是选修课，都被边缘化了。学校的重视程度不足，在师资方面存在许多问题：师资不足、队伍参差不齐、不稳定、教学任务繁重、主动性不高等等。再加上有一部分老师对高职英语教学的基本特征及重要性相识不足，导致英语教学效果欠佳。由于部分英语老师学历低，实力差。在教学的过程中只注意书本上的学问传授，忽视了学生听说实力的训练，学生学到的还是“哑巴英语”，使得课堂气氛单调死板，提不起学生的爱好。2.学生状况。学生生源。一般高职院校的生源有两大类：一类是经过正式的高考录用的一般中学毕业生，他们
3、经过三年中学的英语学习，具有肯定的英语基础和学问，但整体水平不高； 另一种是参与高职升学考试，从中专技校职业中学升入高职的学生，俗称 “三加二”。这部分学生的英语基础差，英语词汇量严峻不足。依据高职高专英语教学基本要求，学生入学词汇要求为1010个，A级为1600个，可是，不少学生入学时实际驾驭的词汇远没达到此标准。学习动机。高职学生虽然经过高考的磨练，但他们的学习的主动性和主动性相对来说不高。进入高职后，没有了升学的压力，他们更显得松散，没有明确的学习目标和生活目标，对将来没有很好的规划，对上课的课程不够重视，尤其是对英语。3.英语教材。目前有许多高职院校是由中专、中技或其他中等学校升格的，
4、升格后投入的资金不足，对英语教学重视的程度也不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，语音设备简陋落后，资料缺乏。主要的教材有以下几类：一类是高职院校学习本科生的英语，教材为高校英语（College English）或者 21世纪英语 （Twentyfirst Century）等。此类的公共英语教材所包含的内容与本科教化公共英语教材所包含的内容并无太大区分。教材还是侧重于英语文章和语法的学习，主要是通过精读来实现的。对于高职学生来说，此类教材缺乏针对性，忽视了高职院校与本科院校生源的差异。一类是运用地方改编的新编好用英语，包括四个部分：Speaking，listening，Reading和Writ
5、ing。这个教材强调的是一般商务英语，和各学校的专业并没有很好的结合，而且教材偏商务化、简洁化、统一化，让学生学起来觉得枯燥，不好用。于是，在英语课堂上许多同学要么睡觉、玩手机，要么看别的书，老师上课成了唱独角戏。面对高职院校英语教学的现状，在高职英语教学还需普遍存在的状况下，为了提高高职院校英语教学的实效性，高职院校英语教学需以就业为导向，进行教学改革。二、加大高职英语教学改革针对高职院校职业性较强的特点，高职英语教学的改革应以就业为导向，提高教学质量和水平。详细措施为：1.学校层面。英语教学是学院基础课程体系的重要组成部分，在教学育人方面发挥着不行替代的作用。作为学院来说，应对英语教学赐予
6、必要的重视。重视英语老师队伍的建设。面对世界一体化和国际化的大背景，高职院校由于本身的职业针对性强的特点，在为企业培育合格人才的过程中，应当考虑到人才的学问结构。在各行各业，须要懂得用英语进行基本的沟通和对话的人才。所以，高职院校应赐予英语教学高度的重视，重视英语老师队伍的建设，严格选聘英语老师，注意英语老师的在职培训，以提高英语老师队伍的整体素养，为英语老师供应必要的教学环境，使其能踏实做好教书育人的工作。给英语老师以适当的自由。英语教学与其他教学相比它有自身的特别性，须要肯定的语言环境和情境。所以，在这种状况下，学院在保证英语教学质量的前提下，应给英语老师恰当的时间和自由，以发挥老师的特长
7、，合理建构、自由选择英语教材和上课的方式。加强校企合作、毕业生跟踪调查。高职院校应加强对毕业生的跟踪调查和与企业的协商合作。就业率是高职院校生存的基础，要提高就业率，就须要各高职院校加强与企业的联系，了解企业的用人需求和对人才学问结构的认同并对已毕业的学生进行调查，刚好调整学院的课程设置。在近几年毕业生的调查中，许多毕业生认为，对他们最有用的技能之一还是英语，尤其是服务行业。为此，学院在加强企业合作、对毕业生进行调查的过程中，应当合理地调整专业，重视英语教学，把英语和专业有机地结合起来，为学生供应更多现场实习的机会，把学生具有良好的英语综合素养作为衡量学生整体素养的指标之一，争取为企业供应更多
8、复合型专业技术人才。2.老师层面具有较强的责随意识。从高职院校生源的特点来看，学生的英语基础普遍较差。因此，相对来说，英语课的效率会较低，学生参加英语教学的主动性也相对来说不高。这就要求英语老师应当具有更强大的责随意识。要区分班级同学的英语水平和层次，针对不同层次的学生制订出不同的教学安排和方案，使他们明确各自的目标, 实事求是地制定自己的学习安排。老师依据学生的特点，适当地调整自己的教学安排，实行适当的措施：一方面为英语基础较好、有肯定潜力的学生指明本学科的学习方向, 使他们有肯定的学习目标；另一方面营造英语课堂学习的氛围，改革教学内容和方法。改革教学内容和方法。高职的英语教材一般来说比较简洁，老师在课堂上要依据学生和专业的特点，加强有关西方社会的风俗习惯、民族文化、社会历史背景和社会发展的讲授；以专业发展和就业为导向，将通识英语与专业英语相结合，注意学生的习惯培育，强化专业、岗位术语和职场英语的教学，渗透职业观和创业实力的教化，利用多媒体教室和语音试验室等英语电教手段，主动构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页