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1、 幼师学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（通用16篇）幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇1 对于36岁儿童学习与进展指南的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进展了具体的研讨，让我有了进一步的熟悉。这是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要关于幼儿教育的内容。 一、回忆纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为四个局部。 第一局部总则：主要叙述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点； 其次局部教育内容与要求：主要叙述了安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应当做什么、怎么做，与此同时
2、，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题）； 第三局部组织与实施：主要叙述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、根本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。 第四局部教育评价：主要叙述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。 二、品读指南 1、社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，
3、孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“教师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。 2、指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄
4、段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在纲要的根底上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进展细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。
5、它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。 作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进展因材施教，因此，学习36岁儿童学习与进展指南对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇2 36岁儿童学习与进展指南，对幼儿学习进展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明白工作的方向，下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康进展。36岁儿童学习与进展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、兴趣动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子
6、的进展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有特别大的指导作用。 指南让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞
7、后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 培育孩子欢乐、安康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的进展目标有个清楚的熟悉，指南的学习，对我们教师的教育素养提出了
8、更高的要求。首先，关注幼儿的安康，依据教育目标创设适合幼儿身体进展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关怀幼儿，喜爱幼儿，公平对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。教师要为幼儿供应广泛、具有适合个体进展的时机，积极鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到进展。 学习了指南，教师可以帮忙家长了解育儿学问，让家长熟悉孩子进展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持教师，家园协作教育，充
9、分调动每一个幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的进展。 有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的学问、敏捷的反响，把握更多相宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促进幼儿全面、安康欢乐地成长。指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得
10、体会 篇3 为了提升教师的专业水平更为深刻的熟悉了解幼儿的进展规律，园领导特地抽时间分年龄阶段与我们共同学习了36岁儿童学习与进展指南中安康领域对幼儿的进展目标。 在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发觉一个规律那就是每本书中五大领域中安康领域放在首位，可想幼儿的安康是多么的重要。指南也明确指出：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底。” 通过这次的学习我了解到安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。安康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作进展”、“生活习惯与生活力量
11、”而每个子领域下又包含有各种进展目标，每个年龄阶段的目标都不同，依据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应当考虑他们的进展，而不是盲目的开展活动。 安康是幼儿成长的根底我们应当把握幼儿的安康进展，首先就应当保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有安康的体态、心情安定开心、具有肯定的适应力量。在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用指南中的相关学问向家长解释，让家长清晰幼儿个年龄阶段的进展规律。 其次了解幼儿的动作进展，动作进展包含具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏、具有肯定的力气和耐力、手的动作敏捷协调，幼
12、儿动作的进展应当运用各种活动进展教育进展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能到达必定的效果。动作的进展中每个年龄阶段的进展都是循序渐进的进展的，目标中小小的数字对幼儿的进展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿到达某种程度，我们就应当运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿到达进展目标。 最终了解幼儿的生活习惯与生活力量，生活习惯与生活力量包含具有良好的生活与卫生习惯、具有根本的生活自理力量、具备根本的安全学问和自我爱护力量，幼儿的生活习惯是慢慢养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识，养成良好的生活习惯与生活力量。 总之，幼儿安康欢乐的成
13、长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，安康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对安康的兴趣，体验到安康成长的欢乐，从而形成安康的共性心理品质，促进身心和谐进展，为终身学习打好根底。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇4 最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对教师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的教师知道如何从每个细节上去对待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼
14、儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会： 指南将幼儿的幼儿的学习生活和安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和进展目标、教学建议两局部组成。学习和进展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、进展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的观看引导。 学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来进展的一个质量，将来孩子的进展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为教师，我们的教学目标许多时候都集中表达在教学活动中，而在教学活动中我们看重
15、的是教学目的的达成、幼儿的参加度、把握学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。 我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子进展的延长教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为教师不仅要“教书”还要“育人”，指导教师如何帮忙孩子进展。 作为一名年轻的教师，我想，我应当要把指南的教育精神记在心里，遵循幼儿的进展规律，以孩子为中心，培育孩子.学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的安康成长。 幼师学习3-6岁
16、儿童学习与进展指南心得体会 篇5 指南中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程进展探究力量。 指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达指南中，“激发奇怪心、求知欲和兴趣”“观看、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”
17、这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得积极主动学习的动力。 通过对指南的学习，我深刻地熟悉到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应注意幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强
18、调培育幼儿内在的学习动机和兴趣，进展幼儿不断学习的力量。幼儿科学教育的这一特性是培育幼儿的探究兴趣和奇怪心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。 在指南中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育
19、、生殖和死亡的过程。”“和幼儿一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。 总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们在进展科学教育活动时，应注意让幼儿在操作中学。在进展操作过程中，我们教师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇6 为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当
20、前进展学前教育的若干意见(国发XX41号)和3-6岁儿童学习与进展指南(以下简称指南)的精神，帮忙我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，全面提高科学保教水平，依据上级教育部门的要求和我园的实际状况，我园有规划地组织教师进展了3-6岁儿童学习与进展指南的学习活动。 一、积极发动，大力宣传。 自从国家教育部印发了3-6岁儿童学习与进展指南，在得知这一消息后，我们就给教师进展了宣传，让教师从网络上了解相关的信息。11月初教育局普教股给我们下发了电子版3-6岁儿童学习与进展指南，在接到电子版指南后，我们做的第一件事就是进展印发，共打印了25本，发放给教师24本，做到了教师人手一本。
21、紧接着我们制定出了指南学习活动规划，并依据规划召开了发动会，介绍了指南产生的背景及意义、根本框架、以及与幼儿园教育指导纲要的关系等，让教师对指南有了一个初步的了解。指南既适用于幼儿园教师，也适用于广阔家长。针对指南的这一特点，我们在发动教师学习的同时，也提议各班教师发动家长去学习。 二、仔细学习，初见成效。 为了发挥教师自主学习的优势，本次指南的学习我们采纳了自学的方式，要求教师仔细通读指南，并准时做好笔记。经过一个月的学习，每位教师都按要求完成了4000字左右的笔记，写了一篇心得体会。 为了检查教师学习的实效性，教务处细心设计编印了指南答卷，从填空题、简答题到问答题都是指南中最根本的学问点。
22、从教师上交的答卷来看，我们大局部教师对指南中的根本理念有了肯定的了解，但个别教师对指南学习理解的还不够，致使一些简答题消失了错误。 为了使家园教育的步调全都，各班也运用不同的形式向家进步行了指南学习的推举，有的班利用群向家长提出了学习指南的建议，并将指南进展了共享;还有的班级利用家长会，向家进步行了宣传和介绍;还有的班级教师利用家长接送孩子时间，借助一些教育契机向家进步行了介绍，发动家长从网络上学习指南。 总之，指南精神的实质不是一次学习就能完全领悟的，还需在今后的工作中通过深入学习，结合实际不断地去实践、去领悟。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇7 这次学习了36岁儿童学习和进
23、展指南感受更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区动身，帮忙了我们一线教师梳理了自己在园组织一日活动的要求及留意的细节。 以往幼儿教育总是以学习一些根本学问作为了重点，使得幼儿园教育总是不时的具有小学化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而指南如同指南针为迷茫的我们指明方向，在每个详细目标后提出了相宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的留意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。对比指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面进展相宜，哪方面是滞后的需要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研小小超市送货员。一备课教师的目标制定的很广泛，对已中班孩子来说快跑多少米
24、比拟相宜，所以一备时教师对详细目标没有明确，使得活动预备的场地距离布置的很短。 在仔细学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能的技能到达做大程度的练习。抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动拖拉玩具来追我，对小班孩子如何利用自制体育玩具进展集体教学，进一步思索了自制体育玩具如何玩，如何进展技能，进展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班安康活动如何进展技能多样性。指南相宜的提出了以孩子的安康的重要。 以往的纲要也提出了爱护孩子的生命安康的重要性，但指南更详细深入的提出了在园如何进展安康教育。鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷
25、、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏，进展幼儿动作的协调性和敏捷性。指南在注意幼儿体能进展的同时，更注意了其他的资源的渗透。 指南表达了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让教师更关注、重视幼儿的保育工作。 指南表达了以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们教师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没把握时，教师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越严厉，于是区角嬉戏变成了教师补差的场所，如此恶性循环，这些进展较慢的孩子便会对幼儿园和教
26、师产生畏惧，不利于幼儿身心的进展。 指南明确指出了幼儿为本的理念，教师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的进展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小朋友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来，要放慢脚步渐渐带着他，帮忙她得到合理的进展。 指南表达了时代的要求，指南提出了应引导幼儿敬重、关怀长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。现在的孩子许多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是理所固然，而忽视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为教师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的
27、表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是积极和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场相宜的回应。 每个孩子都是独立的个体，他们有受爱护的权力，作为教师既是教师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上健壮成长。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇8 从指南的名字中可以看出，指南是对34岁、45岁、56岁这三个年龄段末期孩子应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出的合理期望。并不是肯定的标准，只是进展的方向和常模进展水平，不排解个体的进展差异性。它充分的表达出儿童的身心进展规律和学习特点，重视儿童学习、生活的独特价值，充分
28、地敬重和爱护儿童的奇怪心和学习兴趣严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。 而教育教学工作中，我们发觉自己和家长总会不自觉地对孩子的期盼过高，一旦个别孩子表现的“不尽人意”时，我们总是忧心忡忡，甚至实行“利诱”的方法诱导孩子到达我们成人期盼的标准，导致孩子的主动性减弱。通过对指南的学习，使我意识到：爱孩子就要急躁地陪伴他们成长，扮好引导者的角色，不能以权威者的角色进展拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情。同时，敬重孩子的个体差异性，树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观，对不同力量的孩子要具有相应的合理的期望和教育方式，切忌用一把尺子衡量全部的孩子和对孩子进展横向比拟。此外，还要多和家长沟
29、通沟通，让家长也了解正确的教育观念，对自己的孩子多一些了解，提出合理的期望。从而家园合力，促进孩子们身心安康、和谐地成长。 “童年不是赛跑，而是一场旅行”。我们成人应当正确理解孩子学习和进展规律及特点，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个孩子都拥有一个欢乐生活、安康成长的美妙童年。而教育本身也是一种成长，在这个教学相长的过程中，让我们与孩子共同健壮成长！ 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇9 这次观看3-6岁儿童学习与进展指南我觉得观看孩子是了解孩子的重要途径。因此我在刚开头工作时就预备了一个教育观看记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。但是由于观看的无目的和无规
30、划性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了局部行为比拟典型的孩子的成长变化，对于大局部孩子则停留在外表化、概括化的了解。 通过指南的学习，我意识到可以将指南作为观看、了解孩子的框架和指导方向。首先要完整地熟识和把握指南的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由嬉戏时，能抓住他们比拟典型的、重要的、具有意义的表现进展细致的观看，了解他们实际能够做什么与应当做什么之间的距离，从而设计有效且相宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和进展。其次，要有目的、有规划地观看幼儿。在日常教学中，我们每天面对30多个孩子，不行能完全靠随机观看就能了解到每个孩子的学习与进展状况。因此，我们在对孩
31、子有完整了解的根底上，要有肯定的目的性和规划性。比方针对班级上一位孩子总是喜爱一个人单独嬉戏，平常也不爱说话。针对这种状况，我就应观看她在嬉戏和一日生活中的表现，捕获她的语言沟通和社会交往状况，从而进展有效的引导。最终应留意对孩子做分析评价时，要全面整体地对待，从多方面的信息对其做出综合推断，并积极评价孩子学习与进展过程中的点滴进步。 在生活中学习和进展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。如指南强调创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的重要性。作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特
32、价值，抓住一日生活中各个环节的契机孩子进展有意识地引导和教育。如每天的来园和离园环节，我们可以重点进展心情安定开心、体质熬炼等方面的安康领域教育、以及主动和教师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教育等。总之，各个领域的培育目标、途径，都离不开幼儿的一日生活，我们应在一日生活中有意识地引导孩子，在详细情境中，让孩子们多体验、多操作、多感知。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇10 寒假的时候，我利用空余时间学习3-6岁儿童学习与进展指南，熟悉到了我们要擅长观看幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻3-6岁儿童学习与进展指南精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与进展的根本规律
33、和特点的根底上建立对幼儿进展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过欢乐的童年。 3-6岁儿童学习与进展指南是将幼儿的学习与进展分为：安康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与进展目标两局部组成。蹲下身来倾听孩子的心声、公平的与他们沟通、了解他们的需要、给孩子真正需要暖和的关爱，让他们在自己的引导下安康欢乐的学习、生活、成长。创设附和孩子进展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼儿的阅历，去追随幼儿的兴趣，供应给孩子自己更多操作的时机，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的阅历。让幼儿自由、自
34、主参加，引导幼儿主动的学习探究，在生活、学习、嬉戏中欢乐安康的进步成长。 大班幼儿已经有了合作意识，可是在嬉戏过程中，总是有些孩子简单与同伴发生冲突，这种现象总是困扰着我。我细细想来，这种现象也和独生子女有肯定的关系。孩子们在家受到莫大的宠爱，想要什么就有什么，可是幼儿园生活并非如此，孩子们很简单由于没能得到一样物品而发生争吵、冲突。为了让幼儿能与同伴友好相处，可以结合详细情境，指导幼儿学习交往的根本规章和技能；结合详细情境，引导幼儿进展换位思索，学习理解别人；和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜爱这个朋友的缘由，引导他们多发觉同伴的优点、特长。 学习36岁儿童学习与进展指南之后，我想到在我们教育
35、实践的过程中,有的教师由于担忧幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比方:在生活自理力量上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担忧幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己练习本事的时机，结果，教师累了，幼儿却没学到什么东西、力量没得到熬炼，若长期下去，幼儿的力量进展就会受到抑制和影响。所以，我们肯定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习许多次幼儿才能把握,我们需要的是坚持和信念。 教师要以关爱、积极的态度接纳全部的孩子，更要接纳孩子的全部，关注每个个体，因材施教。教师要愛孩子，关注每一个幼儿的进展状况，教师要了解孩子的
36、当前，并为孩子制定今后的进展目标，同时，努力取得家长的协作，在日常生活中更应当充分了解孩子的进展，让我们的爱不盲目。培育孩子良好的行为习惯和生活习惯，需要家长全身心投入，要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的有意义的、积极的学习。在生活中充分发挥典范的作用来影响孩子，让孩子在良好的环境熏陶中学会遵守规章，建立根本的社会认同感和归属感。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇11 最近几天我抽空仔细地翻阅了36岁儿童学习与进展指南，使我影响深刻的就是指南中的学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理
37、的期望；在后面的教育建议局部针对幼儿学习与进展的目标，列举了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。在从前学习纲要时，让我对幼儿在五大领域的进展总目标有了深刻清晰的熟悉，现在通过指南的阅读，让我更加明确了在不同时期我所教授的不同年龄段孩子一般应当详细到达怎样的目标，而为了到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些内容对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违反幼儿的成长规律和教育规律。 在初浅的翻看了指南的内容以后，依据指南的内容和精神，我不由自主地开头反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应当
38、是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外嬉戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应当以幼儿学习和进展目标为依据，在合理的期望下进展相宜引导，这样才能使幼儿得到良好的进展。还让我更加清晰了一点：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 近年来，依据纲要制定幼儿园的各项活动，让我体会到纲要是多么贴近幼儿，从纲要中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动而今日
39、让我重新熟悉幼儿教育的敏捷化。从3-6岁儿童学习与进展指南中让我知道了原来随性的教育时时都在，它依据幼儿的特点提出了许多更细致的方面，帮忙我们在工作中做到更细致更全面。3-6岁儿童学习与进展指南的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与进展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。儿童的早期教育特别重要，在3-6岁儿童学习与进展指南中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成根本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立了牢靠的”内容体系，并与根底教育阶段的标准相联系，为有效连接和儿童的入学预
40、备供应了根底和依据；有利于标准机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公正。 以上是翻阅指南以后的一点心得，固然指南的深刻内涵和精华所在还有待在边实践边钻研的过程中不断体会。我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共同成。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇12 利用空余时间，我仔细学习了3-6岁儿童学习与进展指南，受益匪浅、感受良多，指南解读分两个局部详尽地阐释了指南的精华，分别是：怎么理解3-6岁儿童学习与进展指南，怎样实施3-6岁儿童学习与进展指南。指南解
41、读通过详尽的阐述和案例分析、构造图、示意图等方式逐句分析指南的各工程标要求，并补充指南的内容。通过枝干图和饼图清楚明白地画出来了指南中的五大领域十一个子领域及其目标构造，并对每一个目标进展了概括理解。其中为了读者更好地熟悉举例了许多幼儿园的小实例。 指南提出要在全面了解的根底上有目的的观看幼儿，在幼儿的活动中生成观看目标。有一个案例让我印象深刻，它说的是一个小朋友带了蚕宝宝到幼儿园，后来蚕宝宝破茧成蝶后死了，一群小朋友都围着蚕宝宝开头争论它的死因，有的说饿死的，有的说病死的，有的说毒死的等等。这个案例很好的说明白指南帮忙我们全面观看、了解幼儿的指引，供应幼儿足够的发表意见和沟通的欲望，提出教师
42、观看的重要性，要了解幼儿观看的欲望，帮忙幼儿学习与进展。 我们在平常幼儿的学习生活中也要积极地抓住时机，供应给幼儿更多探究制造的条件，并从中观看幼儿的行为和进展，帮忙幼儿取得进步。 关于指南艺术领域目标的内涵与价值，这一局部的解读主要通过问答的这种简洁有效的方式进展，在读者对指南里的各工程标提出质疑了以后，解读来解释指南的目标的合理化。 比方在仿照学习中，指南艺术教育指出，让幼儿“用自己喜爱的方式在仿照或创作，成人不做过多的要求。”而有人提出既然仿照是儿童的天性，幼儿绘画也通过仿照来学习来完成，比方我们现在的美术教学中大局部就是教师供应范画供幼儿仿照，然后幼儿照着教师范画来学习绘画，但是指南又
43、要求我们不要供应范画，这个如何解释呢？解读中详尽地解释了所谓的“仿照”的含义，仿照更多的是生活中的真实物品或者自然景观引起的自我主动仿照，而不是简洁的依样画葫芦，解读还通过案例来说明幼儿自己创作的绘画往往比范画临摹有印象有意义。 想起我们在平常的美术教育中好像为了课程简洁化，也忽视了儿童的自发仿照和制造，呆板的繁华临摹会扼制儿童想象力的进展，这就导致儿童不是千篇一律的绘画分格。有的幼儿不喜爱绘画，总是说：“教师，我不会。”想起儿童初期都喜爱乱涂乱画，怎么长大了反而不会画了呢？由于他们脑子里有了模糊印象的固定模式了，这种固定模式不清晰，但却牢牢的固定住儿童的思维。因此指南中对儿童艺术思想的解放值
44、得我们深思和学习。 幼师学习3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇13 通过学习课程指南的学习，我熟悉到教师预设和幼儿生成对幼儿进展具有同等的价值，不管是预设还是生成共同指向教育目标。可以说“预设”和“生成”是交错在一起的，表达着教师和幼儿的同生共长。因此，我们要求教师除了要把握好教师预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要认真地观看、分析幼儿，即时捕获孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们进展的每一个寻常时刻。只有这样，才能真正做到敬重幼儿的意愿和需要，发觉孩子们喜爱的感爱好的事物和偶发大事中所隐含的有教育价值的东西。满意孩子们探究的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为
45、课程的主动建构者。 在实际操作中，我始终思考着这样一个问题：当孩子们生成的热点问题与现在进展的主题活动毫不相干时，我们该怎么办？怎样让教师的“预设”和幼儿的“生成”水乳交融？我想，关键还看教师是否擅长观看，擅长倾听，擅长捕获孩子们产生的热点问题。 指南和纲要一样，也是从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与进展。在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进展划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目
46、标比拟集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、共性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的根底和动力。各领域的目标和要求都是我们每位教师必需把握的。在平常的教学活动中，教师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声；教师应当是一位细心的观看者，准时捕获幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探究需要。倾听、观看孩子还表达在教师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知力量和生活阅历。 反思过去，发觉在实施新课程、新教材的过程中，其实我们并不缺乏先进的教育理念，我们所缺少的是详细的对这些理念的操作、探究和运用。如何提高自己实施新教材的力量？我想，常常保持实践中的反思状态是特别重要的，平常
47、加强反思：新教材实施得怎样？活动开展得怎样？消失了哪些问题？取得了什么样的胜利？准时把这些问题一一记录下来，然后再带着问题设计组织下一个活动，并留意改良教学策略和方法，活动后通过对比前次活动来总结效果，在得出阅历的同时连续抓住新生成的问题。如此周而复始逐一攻克，最终求得自身的专业进展。 幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清晰的熟悉到：指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束