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1、 课后延时服务工作总结课后延时服务工作总结教师(9篇)如何写课后延时效劳工作总结(推举)一 面对全体，对参与效劳的教师同工同酬。 参加本学期课后延时效劳的全部教育、教学人员。 以每学期参加课后延时效劳教师的课时量为安排依据。 (一)、基数确实定。 依据五所学校的实际状况，学校全部参加教育、教学的人员，每人每天发放延时根本补偿工资5元。 (二)、课后延时效劳教师工资确实定。 每天根本工资5元+课时效劳工资=每天延时效劳的工资 1、课时的界定 (1)班级课时：以春、秋、冬季作息时间为例，根据教育局规定延时效劳的时间，我校一二年级延时效劳时间为15:4516:45，计60分钟，根据40分钟1课时，为
2、1.5课时;三四年级延时效劳时间为15:4517:00，计75分钟，折合2课时;五六年级延时效劳时间为15:4517:10，计85分钟，折合2课时。 我校共67个班，以班为单位，每天总课时122课时。 (2)社团活动小组课时：延时效劳时间为16:20-17:20，计60分钟，折合1.5课时。 我校社团音美14个，体育11个，文学社1个，计算机小组1个，比特活动小组1个，每天总课时42课时。 (3)各段领导每天1课时。 (4)校级负责此项工作的领导每天0.25课时，共计1课时。 2、每课时工资的界定 (1)每学期延时效劳费用总额/详细效劳天数=每天延时效劳费用 详细效劳天数为实际授课17周，除去
3、节假日，共计68天。根据我校总额的发放标准，每天的延时效劳费用为3319元。 (2)每天的延时效劳费用-每天根本工资总量=每天课时效劳总额 我校在一线效劳的教育教学人员205人，每天根本工资总量为1025元，每天课时效劳总额2294元。 (3)每天课时效劳总额/总课时数=每课时工资 每天课时效劳总额2294元，每天总课时169节，每课时工资为13元。 (三)、对于剩余金额，因高年级时间比拟长，对超出局部，折合课时，适当补贴。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)二 本人于20xx年10月参与了党校举办的第四十一期入党积极分子培训班的学习。本人始终以饱满的热忱、积极的态度自觉主动地参与学习和实践，
4、仔细遵守培训班的课堂纪律，在按时参与学习、实践以及集体研讨活动的同时，与课后自学有机结合。现就本人进入党校学习以来各种方面的状况作如下自我鉴定： 一、政治理论学习更加充实了思想 学习过程中，通过教师们对马克思主义、中国特色社会主义理论体系等的讲解，以及对党员的条件、义务与权利、信念和xx大精神、意义的学习，提高自己对一些重大现实问题的理解快乐范#文.库整-理和熟悉。虽然学习和研讨的时间不长，但个人的马克思主义的理论素养和政治素养得到明显提高。对自己加强党性修养，切实提高运用马克思主义的立场、观点、方法分析解决问题的力量#39;快乐范文.库.整理等方面很有帮忙。 二、党性修养得到了提高 通过对政
5、治理论的学习以及实践，感觉到作为一个党员至少应当做到：一是坚持全心全意为人民效劳的宗旨;二是亲密联系群众;三是勇于成认和改正自己的缺点和错误，敢于同一切错误思想和不良倾向作斗争。在看了几个视频之后，特殊有感受，赵所长是全心全意为人民效劳并且身处群众当中，所以他不仅是个好民警，也是个好党员!不过教师说的很对，我们或许就不会很宏大，但至少做好自己该做的事。 三、学习方面 进入党校学习后,教师们的讲解让我在原有认知的根底上对党有了更深入和真实的熟悉。我上课努力听讲,尽量消化自己学过的学问。党校学习完毕之后，我将会以严谨的态度连续学习党的学问，关怀时事和党的政策;同时，平常从小事做起，踏踏实实地来，尽
6、量用党员的标准来要求自己。 在本次培训学习期间，本人无旷课、迟到、早退现象! 如何写课后延时效劳工作总结(推举)三 为贯彻落实教育部办公厅关于做好中小学生课后效劳工作的指导意见(教基一厅20232号)和安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅安徽省物价局关于进一步做好中小学生课后效劳工作的通知(皖教基202322号)等文件精神，全面推动课后效劳工作常态化、标准化，满意学生和家长不同需求，办好人民满足的教育，结合我市实际，制定本方案。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，仔细落实习近平总书记考察安徽重要讲话，深刻熟悉开展中小学生课后效劳是满
7、意家长接送便利、增加人民群众获得感和幸福感的民生工程，是推动素养教育、落实立德树人的重要途径，是促进校外培训机构标准有序进展的重要手段。从适应社会进展新形势、满意人民群众新需求动身，强化责任担当，切实做好中小学生课后效劳工作。 (一)属地治理。课后效劳主要面对义务教育阶段学生。依据义务教育“以县为主”的治理体制，各县(市)区政府、开发区管委会是中小学生课后效劳工作的实施主体，负责统筹做好本区域中小学生课后效劳。 (二)公益普惠。课后效劳坚持公益性和普惠性原则，任何单位和个人不得以营利为目的。政府、学校、家长共同合理分担课后效劳运行本钱，为学生供应适当的课后效劳。 (三)自愿参加。课后效劳由学生
8、、家长自愿报名参与，严禁任何单位或个人以任何方式强制或变相强制学生参与，严禁拒绝有需求的学生参与。中小学开展课后效劳要通过多种方式主动告知家长效劳时间、效劳方式、效劳内容等。 (四)安全有序。各县(市)区政府、开发区管委会要结合实际制定本区域课后效劳工作实施方法，明确课后效劳的组织机构、内容形式、实施步骤、保障措施等。各中小学要落实安全责任，完善治理制度，加强安全教育和治理，确保课后效劳工作安全、科学、标准、有序。 课后效劳主要包括午餐效劳和课后托管效劳。 (一)午餐效劳。午餐效劳根据合肥市教育局合肥市财政局合肥市卫健委合肥市市场监视治理局关于全市中小学午餐效劳工作的指导意见(合教202319
9、4号)执行，到2023年底，确保有在校午餐需求学生的午餐供应率到达100%。 各县(市)区政府、开发区管委会要不断加强组织领导，严格执行中华人民共和国食品安全法等法律法规和政策要求，标准食品选购、贮存、加工、留样、配送等治理，严格落实学校负责人陪餐制度，做好陪餐记录。不断完善学生餐后治理，拓宽学校效劳内容。 (二)课后托管效劳。义务教育阶段学校课后托管效劳一般从周一至周五下午放学后开头，完毕时间原则上不晚于18:00，详细时间由各县(市)区政府、开发区管委会依据实际状况规定。高中阶段课后托管效劳根据合肥市市属寄宿制学校晚自习治理方法(合教2023332号)执行。义务教育阶段学校课后托管效劳分为
10、“普惠托管”和“共性化课程”两种模式。 “普惠托管”由本校教职工参加，主要供应安全看护等根本效劳，学校可结合实际状况开展作业辅导、课外阅读、手工操作、体育艺术活动、团队活动等。各县(市)区政府、开发区管委会要依据实际参加学生数，根据不低于150元/学期生标准予以保障。 鼓舞有条件学校引进第三方机构开展艺术、体育、科普活动等“共性化课程”。所产生的本钱在学校无偿供应场地、水电费等根底上由家长担当，根据公益普惠原则，依据参加学生数、效劳内容等因素，由自愿参与的家长根据不超过600元/学期生(不含耗材费)缴纳;需使用耗材的，应明确耗材详细标准，由家长自行购置或在学校的监视下托付开课机构购置。 (一)
11、加强统筹协调。成立由市政府分管领导任组长，市教育局、市发改委、市财政局、市人社局、市文旅局、市市场监视治理局、市体育局、市数据资源局等部门负责人为成员的市中小学生课后效劳领导小组，领导小组办公室设在市教育局，负责指导协调各县(市)区、开发区开展课后效劳工作。各县(市)区政府、开发区管委会负责属地课后效劳工作的统筹治理。发改和市场监管部门负责收费行为的指导和监视，财政部门负责课后效劳保障经费的落实和治理，数据资源部门负责课后效劳平台工程审核把关，人社、财政、教育等部门负责对教师取酬进展监管。 (二)健全保障机制。各县(市)区政府、开发区管委会应当建立政府指导、部门联动、学校主体、社会参加、家长支
12、持的中小学生课后效劳共建共治共享机制，落实工作责任，加大财政投入。市级财政部门从教育转移支付中单独安排课后效劳专项补助资金，安排额度与课后效劳工作考评结果挂钩。对参加课后效劳的教职工，根据参加课后效劳的内容、时间等因素赐予适当补助，详细补助标准由各县(市)区政府、开发区管委会确定。参加课后效劳的教职工取得的补助不列入绩效工资总量，由学校报所属教育主管部门审核发放。 (三)确保效劳水平。课后效劳实施前，由学校、家长、第三方社会机构共同签订课后效劳协议，明确各方权责关系。不断完善安全治理制度，建立风险共担机制，将课后效劳工作纳入校方责任险保障范围，提倡家长自愿为学生购置意外商业险。开展“共性化课程
13、”的各县(市)区政府、开发区管委会可通过政府购置效劳方式，搭建课后效劳治理平台，实现“线上”+“线下”高效效劳，加强对供应“共性化课程”的第三方机构监管。 (一)加强组织领导。各县(市)区政府、开发区管委会要加强组织领导，整合高校、社区、志愿效劳等社会资源，建立前期规划、中期检查、年度考核的监管机制。供应“共性化课程”涉及效劳性代收费的，每生每学期只能收取一次费用，建立健全资金监管机制，确保“共性化课程”资金安全。 (二)严厉工作纪律。各县(市)区政府、开发区管委会要做好常态化疫情防控形势下课后效劳工作，标准中小学生课后效劳，严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课;严禁第三方机构强
14、迫、变相强迫或诱导学生参与校外培训，或“搭车”开展其他商业行为;严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为;严禁未按程序审核的机构或个人入校供应课后效劳。 (三)强化检查督导。各县(市)区政府、开发区管委会要做好信息公开，标准重大事项决策、资金使用等监管，落实公正竞争审查机制，对参加入校效劳的第三方社会机构要建立公正竞争和效劳监视机制。各县(市)区、开发区教育督导部门要将中小学生课后效劳工作纳入督导评估范围，加强督查检查。 (四)做好宣传引导。要广泛解读和宣传课后效劳政策，充分发挥家委会、家长学校的作用，做好家长培训和引导，鼓舞家长做好子女的家庭效劳工作，促进家校共育。注意总结课后效劳阅历，树立
15、先进典型，形成可复制可借鉴可推广的先进做法，不断提升中小学生课后效劳质量。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)四 我校在疫情防控期间要进展网络教学课，网络授课已开展三周。在过去的这三周里，道法组的每一位教师都在积极思索、探究、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的各种难题与困惑。今日在微信道法教研组群中进行的教研会，根据学校要求分别从备课、教学形式、学生治理、作业布置批改等方面做了沟通，大家积极踊跃的发言，为今后道法网络教学供应一些借鉴。 一、备课 为了提高网上授课听课效果，积极仔细备课，充分利用网上教学资源：音频、视频、漫画、歌曲、材料齐上阵，适合那种形式选哪种形式，极大调动积极性，让学生想听
16、、愿听、乐听已到达效果。 各个年级备课组通过微信、钉钉等各种网络工具，积极备课、研课。并在钉钉直播教学中进展直播试讲，探讨消失的问题，解决的方法，在反复修改中追求完善。 二、教学形式 每周的授课采纳直播的形式进展，即便是录播课，也要通过直播的形式，掌控课堂教学进度，每节课用30分钟左右的时间来讲课，在讲课过程中留一局部时间给学生汲取和消化课堂学问，利用连麦等方式和学生沟通问题，了解学生课堂学问点的把握状况，让教学的内容尽可能丰富起来。 三、学生治理 1、充分利用小组，让小组长明确自己的任务，防止教师监管不到位。 2、在班级钉钉群和微信群准时表扬优秀的同学，树立典范力气。 3、在钉钉群内分班级公
17、布每次直播课程的观看名单，包括观看时长，起到很好的催促作用。对学习不太积极的同学，除了准时催促，或者和家长直接沟通，通过鼓励唤醒学生积极参加的心态。 四、作业布置批改 充分利用课堂，当堂任务当堂完成。遗留问题利用自习课连续讲解或下节课课上讲解。把教师上课需要做笔记的内容拍照保存，便于课后复习。通过家校本上交教师批改，再反应给他们，有针对性讲解。对于不能按时提交作业的学生，先在群里提示，对于个别同学直接打电话，尽力气催促学生按时完成作业。 固然在网课中我们也会遇到各种各样的问题，如学生听课的状态不能准时掌控、与教师的互动少、学习检查的状况不够完整、背书效果不好等，需要今后与学生、家长共同努力克制
18、这些困难。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)五 一、教师引导、鼓舞不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比拟拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的
19、关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子积极的表达。没有很好的表达纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 二、在师生互动环节，孩子和教师之间有比拟好的协作。通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了许多丰富的词语，活动到达了高潮。 三、活动前的预备不够充分。 最终一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有
20、表达出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为吉利三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反响出孩子们对吉利三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。 四、教师的教学阅历缺乏。 我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协
21、作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。 通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。 在活动后消失的问题进展了深刻反思，整改方案如下： 一、进场局部。将原来的律动换为洋娃娃和小熊跳舞的音乐入场。 二、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图叙述的兴趣。 三、由原来推选代表上来叙述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。 四、幼儿在倾
22、听完我的叙述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。 五、结尾局部，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进展修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)六 上完了 0 的熟悉，感慨颇多。课后，我准时进展了反思。 在本节课中，我通过创设生活情景、嬉戏情景，营造良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字，而在嬉戏和生活中，也可学到很多数学学问。 设计 0 的熟悉一课中，考虑到学生对 0
23、 的熟悉并不是一无所知，局部学生知道 0 表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实践动身。“留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得开心的数学学习体验。”这是人教版一年级试验教材的特点。兴趣是最好的教师， 0 原本只是一个抽象的数，但我通过学生喜闻乐见的小猴子吃桃子故事形式，自然引入 0 的熟悉。“贪吃的小猴”故事情节活泼生动，创设悬念，一开头就抓住了学生的“眼睛”，足以激发孩子们剧烈的学习兴趣。 在学习新知时，设计猜硬币嬉戏活动，“谈谈生活中还有什么事例可以用 0 来表示?”，等活动，让他们兴趣盎然。并创设了一个观看、思索、争论、沟通的活动环境，使学生在一个生
24、动活泼、主动的学习过程中体验，理解和把握学问。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。 我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来绽开学习活动。如“在故事中体验 0 ”、“在直尺上找 0 ” ，让孩子们感觉 0 是那么的亲切、熟识，与自己的生活息息相关。 0 原本只是一个简洁的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富。 缺乏之处： 1 、一年级学生还没完全适应小学的学习，精力集中的时间比拟短，课堂纪律不是很好。 2 、对于 0 的其次层含义：“ 0 表示起点”突破得不是很好，仅仅是通过短短的几分钟的观看
25、，学生不是特殊理解。应当让孩子再说一说生活中哪些时候 0 可以表示起点，让学生加深印象。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)七 我们班孩子在刚开头，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比拟好的，但是在接下来感知外形的活动中，有很多小朋友把外形和颜色混在一齐了，对于图形的外形搞不清了。 我们班的小朋友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进展嬉戏活动的材料产生了剧烈 的奇怪心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的
26、效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了必需的提高，多多熬炼才会更好的成长。 小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思 小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感兴趣的一种活动形式，贴合小班幼儿奇怪、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。透过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、教师一齐玩的欢乐。 小班幼儿意志还比拟薄
27、弱，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生专心的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)八 通过两天的外出学习，观摩了广州市八十六中和象贤中学教师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课呈现了丰富的教学阅历和精湛的教学艺术。我就参与的这一次活动谈一点自己的粗浅体会和感受。 一、放手学生，让学生主动参加学习 在这次听课中我明显地感受到这些上课的教师都很擅长启发学生、引导学生，给我感受最深的是八十六中应虹教师的基因的自由组合定律。精彩
28、之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发觉，去解决问题，让学生经受、感悟学问的形成过程。首先在上课前一天应虹教师布置了含两对同源染色体的细胞减数分裂图像，课堂中请同学在黑板上画出图像，并对学生简单出错的地方赐予点拨。然后再分别让两位学生在图像的每一个细胞中标出一对等位基因，同时下面的学生也在作业本上画图，以复习上节课讲的基因的分别定律。再让学生从图中找出基因自由组合定律的实质，以及自由组合发生的时期。 在整个教学过程中应虹教师充分调动了每一位学生的主动性，让每一个学生在课堂中都“有事可做”，充分发挥了学生在课堂中的主动性，提高了复习效率。同时应虹教师也着重强调了易错的学问点，并对自由组合类型题目
29、的解题思路技巧进展指导。学生通过自己的思索、理解，对学问的把握程度更深。复习的效率也得到了很大的提高。 二、 重视根底，回归课本 在两所学校的听课中，我感觉到，他们特别重视课本。象贤中学黄艳萍教师在复习染色体变异时，让学生阅读课本，完成导学稿的根底练习的时间接近20分钟。并且讲到前面已经复习过的基因突变和基因重组时，也是让学生从课本中找到出处。让学生在心理上重视根底，重视课本。而我在教学中，这一点做的还很不够，往往注意蓝本中的考点讲解，认为课本很简洁，学生课后看就可以了。但是往往学生在课后很难落实下去。 三、细心独到的课堂设计，团队协作意识强 教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对
30、教学活动进展系统规划的过程。从几位教师的课堂教学中，以及从课后的沟通中，我们能感受到教师的预备是相当充分的:不仅“备“教材，还“备“学生。两所学校都很重视集体备课。象贤中学的导学稿由一位教师执笔，拿出的初稿在集体备课时再由全体高三生物教师争论，确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力气，提高了教师的课堂效率，收到了良好的教学效果。 两天的学习，我学到许多，感受许多，收获许多，名师扎实深厚的教学根本功，驾驭、调控课堂的力量，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次学习为契机，从各方面找缺乏、找差距，一点一
31、点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。 如何写课后延时效劳工作总结(推举)九 作为刚刚担当六年级语文教师的我，面临的问题就是：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课可以表达在以下两个方面： 一、重视情境创设，激发学习兴趣。 新课标指出：教师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面绽开： 1、让学生自由“展现自己” 课堂上，
32、要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己!每学习一篇新课文，我都鼓舞学生尽可能地搜集与课文内容相关的学问，上课时，大家都盼望把自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常积极，而且极大的丰富了学问的储藏量。 2、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的力量才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓舞学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回忆
33、我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经受，特殊是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的观看、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我学生坚持观看四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。 二、在情境中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例
34、如思念母亲一课，通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的倾慕”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与在情感上产生共鸣，我设计了一段布满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，学生对自己母亲的喜爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的喜爱，学生才慢慢走进了的心灵，与产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 课前的思索，有助于有效教学，才智教学;课后的思索，有助于进展与提高。只有教师学会思索，才能教会学生思索，才能使我们的教学更富有意义。