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1、 语文教学计划范文（通用5篇）语文教学规划1 一、学情分析： 所教班级九年级（222）学生42人，大局部学生的语文成绩属于中等水平，拔尖的寥寥无几，而且成绩不够稳定，有好几位学生及格都困难。 二、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量
2、、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、教改措施： （一）以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 （二）教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进
3、展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 （三）仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 （四）注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 （五）注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课
4、堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。 教研组要与外界保持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进展有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 （六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。 四、复习工作安排 1、作好复习前的发动预备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各位学生突出的缺乏，找准复习的重点。 2、四月之前完成下册的语文教学工作，从四月份转
5、入全面的复习工作。五月份则重于从面上进展复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深入复习，依旧是抓好古诗文和现代文的阅读。 3、四月份进展一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。 4、六月份进展四次强化训练式的考试，突出重点，抓缺乏，对难以把握的学问点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握学问。 语文教学规划2 语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至打算着学生其他学科的学习。对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在
6、初中阶段的最终一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必需面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满足的答复，为了让自己的良心得到劝慰，我们要在这最终冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必需坚持对比新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比拟糊涂的熟悉和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。 一、根本状况分析 本班学生思想较为活泼，能向教师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，少局部学生
7、在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学力量教学的培育，他们有了肯定的自学力量。详细来说：九和九两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九有八名同学成绩比拟稳定，在全年级中位居前列；九也有两位同学能进入年级优秀行列。但九同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九类似的状况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题力量及现代文的阅读力量比拟薄弱。 在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采纳新课程理
8、念，仔细执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作力量有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵力量相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。 今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上
9、是不动语文的。他们能否顺当完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这局部语文学科成绩不够抱负的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，自己有信念，也有力量在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在XX中考中取得抱负的成绩。 二、教学总体要求 自己将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 一、学习课程标准，转变教学观念
10、。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。要仔细讨论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维力量型转变。要以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 二、教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课
11、是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 三、仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 四、注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学
12、习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致时文，以拓宽学生视野，增加学生积存，提高阅读力量。 语文教学规划3 一、班情学情分析 我所任教的九一班，从上学年的教学和测试状况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通；这两点也就是以后工作中我需要着重去订正的学生学习陋俗。作为教师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应当这么去做。再有学生两级分化严峻，参差不齐的状况明显，关
13、键的是有相当一局部学生学习还不是非常自觉，此类学生平常能够协作教师的教学，但自觉性和定性缺乏，需要教师的催促才会有所作为；还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成教师的要求。因此要在培育学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和催促。 二、教材分析 近两年我省中考试题，在试题构造、命题内容和题型、题量上根本上没有变化。试卷分为“积存”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积存运用，到综合性学习的考察，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。重视
14、考察学生的学问积存，尤其是注意考察学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力量。 三、教材重难点、关键点 复习重点： 1、根底学问的系统化及其运用。 2、文言诗文的默写、理解。 3、现代文阅读的思路及其语言表述。 4、作文中的无话可说。 复习难点： 1、现代文的阅读方法及其语言表述。 2、作文中的无话可说。 3、复习关键点：在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观看句子的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分
15、析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 四、教学内容分析 （一）、积存局部。 考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。一种考察综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。 （二）、文言文局部。 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语；对
16、句子的考察则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考察就与现代文根本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 （三）、现代文阅读局部。 要把握“考点”，把握答题技。做此类题，先观看句子的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 （四）、作文局
17、部。 “话题”作文仍旧是今年考察的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的.角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 五、教学模式 （一）新课模式 1、教师出示预习题 2、学生预习 3、小组争论 4、教师点拨指导 5、学生归纳学习方法 6、反应练习 （二）复习课模式 1、明确复习内容、方法、时间 2、学生自主复习 3、小组沟通检测 4、教师检测 六、学困生转化措施和名单 1、课堂监视 课堂上时刻留意学困生的“动向”，关怀他们的一举一动
18、。多制造时机让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简洁的死记硬背，使他们爱上语文课、喜爱上语文课。并准时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增加学习的信念。 2、课外辅导 学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习状况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今日的课堂学问把握的怎么样？”并且可以个别辅导。 3、优生帮忙 发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮忙学困生在学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习阅历、学习小窍门等。 4、书籍开路 一些语文学困生特别喜爱看课外书。可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课
19、外书拓宽他们的眼界、学问面。 5、多奖少罚 敏捷采纳奖惩机制，对学困生的点滴进步都赐予充分的确定和适当的嘉奖，并鼓舞其再接再厉，连续进取。准时与学困生的家长取得联系，并盼望和要求的错误可以忽视不计，或者进展恳切的说服教育，而不进展严峻的批判和苛责。 6、家校联合 家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动状况。常常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和确定，以促进其转化。 学困生名单：周培侯晨曦卢梦凡 七、教学进度安排： 第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓根底。（3月1日4月15日）着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实根底。
20、其次轮复习：专题分讲、精讲精练、提升力量。（4月15日5月15日） 第三轮复习：综合训练、查缺补漏、稳固提高。（5月15日-中考前一星期） 第四轮复习：自主学习（考前一星期） 复习要点： 学生自主学习，查漏补缺，整理消化学问点，梳理学问构造。 做好考前学生心理辅导，缓解紧急心情，引导学生正确熟悉自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最正确成绩。 语文教学规划4 一、指导思想 语文课程标准指出：语文课程必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应丰富学生语言的积存，培育语感，进展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量，口语交际力量。沿着“国家课程师本化”
21、的路径，统合分散在学科内外、联系亲密的内容，转变课堂构造，重塑教学流程，让学生全方位、整体、制造性地学习，真正成为学习的仆人;使学习过程成为积极主动地猎取而又布满愉悦的过程，促进学生识字写字和听说读写的全面和谐进展，形成丰厚的语文素养。 二、教材资源说明 九年级语文教材共有六个单元，教材根据文体编排，第一单元为游记散文，主题为人与自然的关系。其次单元为小说，展现人物多样的精神世界。第三单元为谈论文，在论证中坚决自己的立场。第四单元为评论鉴赏，学会在阅读中形成自己的独特感受。第五单元为文言文，诵读经典了解我国深厚的文化内涵。第六单元为自由读写单元，学习读书动笔的学习方法。 三、教学目标 转变过去
22、“教教材”为“用教材教”，放弃传统的一课一课教的线性教学，建立多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标，继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，大量阅读古今中外优秀文化，在阅读中让学生举一反三，自学同类体裁的文本，自读同一主题的文学作品，从而提高学生的文化修养，促进自身精神成长。 四、实施措施 1、教师依据需要对教科书进展取舍，对精读和略读课文进展重新安排，以精读课突出重点，以略读课稳固重点，这样语文教学重点得到训练又省时高效。 2、在单元之内以文体进展整合，端详同一单元的全部课文，分析教材的一样点和不同点，透视单元内涵提取单元精粹，反思单元误区，从而形成自己对教材的共性化分析。同时补充大
23、量的有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。 3、从微观角度进展整合，依据文体所涉及到的相关学问点，补充大量的文学作品，让学生通过对作品的读、赏、悟、写，对相关学问点进展领悟、把握、运用。 4、从宏观角度进展整合。九年级面临着中招考试，只有把教科书以外的大量材料引进课堂教学，才能满意学生的求知欲，才能拓展学生的学问面，才能深化学生的学问。主题教学能给学生供应必备的养分，通过阅读大量的文学作品，可以提高学生的语文素养，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 我们的主题教学只是进展初步的摸索，我们将本着省时高效，抓
24、住语文训练重点，开阔学生的视野，提升学生的综合素养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，力争为学生的全面进展和终身进展打下根底原则，以摸索、实践、反思、再实践的形式争取逐步摸索出一套科学、可行、有用的主题教学方案。 语文教学规划5 新学期开头了，现将九年级语文单元特点及教学规划分析如下： 九年级对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏力量的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，还安排了谈论文和一个单元的古诗文。教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全
25、面提高，特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。 第一单元：“诗歌”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元：所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启发，并丰富他们的生活阅历；留意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的力量；留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。 第三单元：
26、小说。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；留意培育学生的想像力量的制造力量，阅读小说，既是承受的过程，也是再制造的过程，理解的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家一样，也可以是独创的）也是很重要的；留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积存，提高实际的语言运用力量。 第四单元：“求知与读书”。这是谈论文单元，要让学生了解一些谈论文的学问（论点、论据、论证等），在实践中把学问转化为力量；引导学生结合自己的生活阅历、学问积存，阅读文章，形成具有共性的自己的熟悉；留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代“白话小说”。应
27、留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，表达了中国小说的特点。留意与历史结合起来，可以进展跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇；留意古代白话小说的语言。 第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历史人物；严密结合历史，可以进展跨学科的学习，以提高学生语文力量为主，搜集资料，筛选资料、争论、评论、写报告等形式，进展语文力量的实践；辩证地熟悉古代社会和人物，熟悉历史的进展，不搞教条主义；注意文言文的教学，积存词语，理解句式，重视诵读。对于现代文阅读，要求学生把握字词，理解内容，把我情感即可，重点应放在文言文教学上。课外古诗词
28、背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：水浒、傅雷家书、培根随笔，学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进展沟通。 一、本学期在阅读方面（重点）： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读，并养成默读习惯，有肯定速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。 2、在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 4、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形
29、象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 5、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 6、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 7、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文10篇。 8、阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以依据自己的兴趣爱好加以补充。 二、在写作方面（难点）： 连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；45分钟能完成不少于500字的习作。学会写
30、简洁的谈论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 三、为更好地教学，我制定了不太成熟的教学方法： 1、仔细研读领悟课标的内涵，在讲课、听课、沟通阅历、教学评价时，脑海中要有标准意识。认真钻研考试说明，把握中考动态、真正做到有效教学，高效学习与复习。 2、扎扎实实搞好常规教学。从备课、上课、作业布置批改到检测反应、激发学生地学习兴趣，培育学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学质量。 3、仔细落实“小组合作学习”的教学形式。 4、加强指导，丰厚学生阅读积存。重视朗读与背诵，特殊是要让学生有大声诵读的时机和时间，提高学生的语感。加强背诵、默写训练（包括文言文、课外古诗词），要求熟记在脑、熟写在手，在积存和运用中提高学生的观赏品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴。 5、培育兴趣，养成良好语文习惯。想方设法培育学生自觉、主动学习语文的兴趣； 6、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节沟通随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避开死读课本和读死书现象。 鉴于九年级时间紧的特点，还有以详细上课状况为准。期中考试范围增大，任务加重，应当有速度的同时还要讲求效率。