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1、 课文阳光的教案通用课文阳光(四篇)精选课文阳光的教案通用一 1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 2、学习本文质朴、真诚的语言。 3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。 目标1、目标2 目标2 一课时 由居里夫人轶事说引，有这样一位宏大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停顿科学讨论。有一次一位记者惊异发觉，这位宏大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位宏大的科学家就是居里夫人（玛
2、丽 居里）。 给以下加点的字注音。 问心无愧（ ）渲染（ ）闲暇（ ）奢望（ ）呵责（ ）蹂躏（ ）猝然（ ）远眺（ ） 解释以下词语。 问心无愧致力用心致志渲染盛名酬劳蹂躏呵责 逆来顺受懊恼迷醉沉醉 （一）学生默读、思索，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 坚忍不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简洁 重大发觉 保持安静 不图财宝 珍惜时间 追求自由 抑制自己 喜爱生活 沉醉科学 （二）学生阅读课文，完成以下思索题。 指名回答下列问题。 认为，做事情需要有怎样的精神？ 明确：坚忍不拔，有信念。 原来是“孤独地过着求学的岁月”，却把它当成是“美妙欢乐的记忆”，这说明白
3、什么？ 明确：由于求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学讨论，并最终发觉了镭。这说明白她对科学的渴求，对科学讨论的热忱。 追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：安静的工作环境，简洁的家庭生活。 怎样理解：我们唯一的盼望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作？ 明确：由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的气氛；而科学是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。 “一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的风光中，似乎迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学讨论应当是艰深的、枯燥的，却不这样看。想想这是
4、为什么。 明确：由于只有有了小孩子般的沉迷和奇怪，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 明确：她那坚忍不拔的精神和顽强的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品行，她那以自由学者的身份在自由国家进展自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度兴趣和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 彩屏显示： 居里夫人的人格美有毅力。有信念有足够的兴趣不为名利所诱惑胜利的缘由 （三）全班争论，将有关信息分门别类
5、，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理 保持安静 集中目标 思想理念不图财宝 环境需求追求自由 工作态度树立信念 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 1、关于人的美，请说一句名言或谚语 人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常会厌烦他的外表。奥斯特洛夫斯基（钢铁是怎样炼成的） 2、读了我的信念一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？ 3、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？ 以“美”为话题写一篇600字左右的文章。 精选课文阳光的教案通用二 一、说教材 1、背影选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文
6、，朱自清，是中国现代文学的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种特别真挚与至诚的亲子之爱。 2、依据语文课程标准的详细要求，结合教材，本着面对全体学生、使学生自主全面主动进展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 学问与力量目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特别意义和作用；领悟文章情感。 过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。 情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情亲情。 3、教学重难点： （1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子
7、之情。 （2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体会父子之间深厚的深情。 4、课时安排：两课时 二、说教法 依据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生留意，引导他们积极思维，热忱参加，独立自主地解决问题。详细做法如下： 1、情景设置法激发感情，引起兴趣。 2、提问法逐步引导，渐渐深入。 3、点拨法绽开联想，拓展思路。 三、说学法 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，
8、详细的学法有： 探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。 合作沟通法：以小组为单位争论，培育学生的合作学习力量。 四、说教学程序 1、导入本课时新授内容 2、争论沟通 第一步是教师引导学生共同完成两个问题： （1）文中四次写到背影，都消失在哪里？是怎样描写的？ （2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？ 学生通过简洁的思索争论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领悟本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。 其次步学生自疑争论。在这一过程里，学生成为真正的学习仆人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最
9、符合教材要求、富有创新的问题来进展探讨。如： 父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？ 为什么不写父亲的正面，比方皱纹、白发等等，而只写了背影呢？ 文中写一见父亲的背影就流泪，是什么缘由呢？ 最终又写到背影，有什么作用呢？ 这样安排的目的 学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培育了良好的阅读习惯。 让学生熟悉到独立思索和集体合作的结合的重要性。 通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。 3、深入语言、体会真情 从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关怀爱惜儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像“关怀”、“爱惜”、“感谢”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华美
10、的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：“本文的语言非常朴实，特殊是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品尝，或许简单品出味道来。学生指出句子后，师生共同体会父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、争论的根底上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动”，一句吩咐，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永久是孩子！“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担忧儿子是否顺当到达北京、担忧行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都布满了对儿子的爱护之情。这一环节仍
11、把重点放在了对课文语言的品尝上，突出了语文课“语味”的特点，连续指导朗读。 4、课堂小结 为转变课堂小结成为学问机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师赐予确定和评价。 5、布置作业 让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文沟通。 精选课文阳光的教案通用三 教学完了詹天佑，我总体的感觉还不错。课堂气氛较活泼，学生学习的兴致始终保持不灭。学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合，引导者与参加者。 1、 对教学模式的运用，要在“活” 字上
12、下功夫。 学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最终通过美读再次体会文章相结合。可分成这样的三步： 第一步、自读自悟 让学生带着明确的学习目标充分自由读：读课文，想想课文主要写的什么事，重点想我们介绍了詹天佑修京张铁路的哪几件事?直奔重点，让学生对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。 其次步、加强引导深入细致感悟 当我们读这段话时，同学们脑子里出现出怎样的画面?围绕这一学习目标组织学生对自学成果进展沟通争论。 我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。我仿佛看到了塞外处处都是崇山峻岭，处处都是深不见底的
13、山涧。环境非常恶劣。是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念;陡峭的陡崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间困难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下仔细地计算的身影。 刚开头时学生不能抓住重点把画面说详细，焦急时，我说读了这些句子我仿佛观察了白天詹天佑在山间困难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下仔细计算的身影。怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹天佑的坚决信念;陡峭的陡崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的脚步。 学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。 我仿佛观察了詹天佑背着经纬仪来到陡峭的陡崖旁进展定点、测绘;我仿佛观
14、察了詹天佑不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影 第三步、美读之中再体会，提升思想境地 教师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。 片段1：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。 假如强调这是中国人修的铁路，怎么读?;假如强调这是第一条铁路，该怎么读?;假如强调詹天佑的坚决信念和克制困难的决心，该怎么读?;假如强调修不好铁路的后果，该怎么读? 通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。人物的语言局部让学生转换角色朗读，体会人物品质。在读中既又一次品尝人物的精神和文中表达的情感，又对学
15、生进展了爱国主义和优秀品质的熏陶。 2、 在动手之中促感悟 在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采纳了画一画的教学方法。这局部内容让学生在自读争论理解课文的根底上先自己用笔在纸上画出简洁的开凿方法示意图，再点名在黑板上画图。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法，以及为什么采纳这种方法。詹天佑在修建京张铁路工程中，最能突出表现其出色才能的地方，就是设计了“人字形”线路。大多数学生画出了“人字形”线路时，师生一起用一支中间是白色，两端粉红色的铅笔代表火车和火车头。让铅笔也就是两端都有火车头的火车在人字形的铁路上走了一
16、遭。在这一过程中，提醒詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国出色的爱国工程师。 3.训练形式的思维和写作力量 以颁奖词开头，又以给詹天佑写颁奖词结尾，加深对课文的理解。 以上这两点是我在教学中感受最深的地方，但也有缺乏之处： 1、教学过程中，对教材的挖掘多处消失蜻蜓点水的现象。如指导学生读遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。不仅应引导学生从强调这是中国人修的铁路，怎么读?;假如强调这是第一条铁路，该怎么读?;假如强调詹天佑的坚决信念和克制困难的决心，该怎么读?;假如强调修不好铁路的后果，该怎么读?还要让
17、学生沟通理解这样读的感受和为什么这样读。 2、在讲开凿隧道时，无论是两端同时向中间凿进的方法，还是中部凿井法，既是依据实际状况采纳不同的方法又可以增加工作面加快工程进度。 3、在沟通收集资料时，过于放松，学生对当时社会背景还是一知半解。 分析文章时由于学生对当时的社会背景了解得不多，在学习之初，学生理解不到位，所以我随时要补充相关的资料，既影响学生的学习感悟，又耽搁了一些时间。以后我还有做到离学生生活时代远的课文让学生自行了解相关内容，教师补充全相关资料。 4、教师的导的功能发挥不准时。在研读体验，深入熟悉詹天佑的风采时，我的设计目标是让学生结合四、五、六节全面体会詹天佑的风采。教学时只有一个
18、人谈到人字形线路，我应借此时机引导学生从人字形路线、开凿隧道熟悉詹天佑这位出色的爱国工程师。大多数学生大谈特谈詹天佑勘测线路，易给人造成第四节重复学习的印象。 精选课文阳光的教案通用四 水乡歌 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。 3、激发学生喜爱自己家乡，喜爱生活的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美妙，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起观赏了漂亮的水乡风光，今日让我们再一起走进水乡，唱一
19、唱美丽、悦耳的水乡歌齐读课题。 2、要唱好这首悦耳的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别学生读词语，男女生赛读，齐读。) 3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们抓紧去观赏一下漂亮的水乡吧。 4、播放放课件，观赏水乡美景。 5、小朋友，你们看到了些什么呀? 6、让我们来看看小是怎样来写水乡的，翻开书本，自己读读课文，看看水乡究竟美在哪里? 二、再读课文 (一)学习第一段“水多”。 1、学生自读课文把你认为美的地方多读几遍。 2、沟通：你觉得水乡美在哪儿? 学生答复，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。 3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜爱的水乡特点来读一读，然后
20、跟大家一起共享下。 4、下面先请喜爱水的小朋友来跟大家共享下，说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清) 5、从哪些词语可以看出水乡的水多?抓紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。 6、谁能把词语放到句子中读好的? 7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发觉，池塘里的水清亮见底!(引读到处绿水荡清波)指名读。 8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(到处绿水荡清波)。 8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。感谢小朋友们的协作，让教师感受到了水乡的水真多、真美呀! 9、现在请小朋友们闭上眼睛，听听水声，一起来感受一下，水渐渐地从千条渠里流
21、过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，感受到了吗? 10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧! (二)学习其次段“船多”。 1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。 (1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名答复)。听出来了，从这些词中体会到船多?(学生找词语读一读)。 2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，(出示课件)这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。 3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗?从哪儿感受到的? 你们看，湖面上的白帆都连成片了，就
22、像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。(齐读) 4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读其次小节)。 5、小朋友读的真棒，下面教师就要你们来协作下，教师提问，你们答复，可以吗?男女同学协作问答。 (三)学习第三段“歌多”。 1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。 2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文答复。) 3、(出示“箩”的图片)，看，这就是箩，寻常，水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)。可是课文里装的是什么呀?为什么这么说呢? 4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾
23、啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。 5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而劳碌，你来夸夸他们!水乡人民真()。 6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗? 7、看来你们都过上了幸福欢乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活? 8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧!是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福欢乐的日子，大家都来赞美它、唱歌它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这悦耳的“水乡歌”吧! 三、指导书写 1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。 2、出示“船、飘”。 3、谁来叫叫它们的名字。 4、说说这两个字的共同点。 5、观看第一个字，写的时候要留意什么?整个字在田字格里的位置，怎样放好看? 6、学生跟着教师书空，唱笔画。 7、学生描红、仿写。