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1、 我的教学心得(8篇)我的教学心得篇一 这节课，不同于一般的一节语文课，由于这篇文章的选材与我们今日的事实有些小的脱节，缘由是2023年奥林匹克运动会已经在我国首都北京胜利的举办完了，而这篇文章的内容是让孩子们感受2023年7月13日的夜晚北京申办奥运胜利时的情景，这为教学铺下了难度。要想带着孩子们跨越时空隧道，回到申办胜利那一刻，需要在教学环节上下功夫，既能让孩子们进展时间的大转移，还得让他们体会到当时的喧闹场景，在教学时我是这样安排的： 一、创设情境，谈话导入 首先是奇妙的课堂导入，请同学说一说:“自己做什么事情胜利了，胜利以后的感觉如何?”在这一问题的引领下，孩子们的话题翻开了，有的说：
2、“我自己做个小风车胜利了，我很快乐”。有的说：“经过我自己的努力，期末考了100分我很感动。”还有的说：“我得到奖状时，我很快乐。”紧接着我就出示了一张申办奥运会的图片，让学生说一说：“你从图上都看到了些什么?”让学生畅谈，就这样在无拘无束的谈话中，学生不由自主地被我的导语吸引到课堂中，从而激发了学习的兴趣。 二、以读为本，以学定教 在课堂教学中，我尽量遵循学生的熟悉规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中把握课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。 与
3、此同时，我还重视对学生语言表达力量的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假设当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。 三、注意课内外教学的延长 让语文教学，不能只停留在书本上，还要拓宽学生的眼界，注意课内的积存和课外的拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课后我又让学生沟通了自己收集到的有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的力量和增加学生的语文素养。 固然，为了让这节课上得更加完善，我还需要进一步完善课件，如在
4、开头局部，出示国际奥委会主席萨马兰奇的讲话，就会更能把学生引领到当时的情景中来。还有文章结尾局部的课件能多出示几张2023年奥运会上优秀运发动竞赛时的场景会更好，今后在制作课件上还要多下些功夫，使我们的语文教学锦上添花。 我的教学心得篇二 学生接触一篇新课文，不行能立刻就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最终读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开头的自由读课文是读通课文的第一步;接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能精确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既表达了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标;最终让他们
5、说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。在教学理解“欢快的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。又如“北京()变成了欢快的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比拟句子可能会更出彩。在课堂之中我充分地表达师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，假如你在现场你会说些什么。再用教教教师的方法来激发学生的阅读兴趣，采纳朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的雄伟场面，从而有效的指导朗读。刚刚用朗读来庆祝申奥的成功，让学生真正做到有感情的朗读。 教学反思： 每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣?一开头我设计的
6、是从课题“胜利”入手，结果没有预设的效果。直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的学问构造特点，又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采纳“倒叙”的方法。依据二年级学生的实际状况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进展，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注意了语文的工具性，为以后的写作文打根底。在理解“喜讯传来”究竟是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥胜利的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参加和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生气。 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一
7、课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。我在设计本课时，首先让孩子们课前了解有关国庆的资料，上课时，为了把学生带入情境，我又播放了一些阅兵录像和全国各族人民欢庆国庆的录像，并通过热闹奔放、激情满怀的朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自由读，开火车读，竞赛读，齐读，展现读;层次上，有初读，感悟读等等，读出学生的不同感受。我始终没有遗忘：学生是学习的仆人。为了到达学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的气氛中，选择适合自己的学习方式自主学习，教学效果好。 一、运用多媒体课件，让学生感受国庆节的欢
8、乐场面，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。 二、变个角度提出学习的要求，在不动声色中，参透对学生学习方法的指导。 三、采纳多种形式识记生字、词语，从读拼音识字到去掉拼音识字，生字的识记表达坡度，在反复与生字的见面过程中，学生熟悉了生字。同时，在小组沟通中让学生学会识字的方法，培育识字的力量，真正把学习的主动权交给了学生。 四、依据低年级学生留意力简单分散的特点，在经过一段时间的学习中进展课中操活动，调动学生学习的兴趣。 五、在教学中有意识地培育学生自主选择朗读的内容，并说出自己不同的见解，不以教师的指派来代替学生的阅读。充分表达学生的主体作用，培育学生的语言表
9、达力量。 六、让学生在观看中自己发觉生字简单写错的笔画。培育学生发觉问题的力量，加深印象，从而把生字写精确、写端正。 七、通过活动，让学生把对祖国妈妈的爱充分表现出来。又为学生供应了自主创作的空间，培育学生动手操作的力量。 八、简洁明白的板书设计，让学生加深对小诗的理解。 我的教学心得篇三 我们胜利了这篇课文主要描写了2023年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢快的永恒，中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及感动，写了这篇憧憬奥运，全文表达申奥胜利后的兴奋与感动，也表现了作为一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进展朗读训练，
10、陶冶情操和爱国教育的好教材。教学的目的除了让学生熟悉并把握肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲，并积存语言，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的仆人。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、公平的教学气氛，让孩子们的思维在无拘无束中进展、飞越、撞击。在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰辛，能够进一步体会出胜利
11、后的喜悦。 2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是公平的。他们可以去评价教师的教学。对于学习，他们必需自己去选择、自己去思索，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满足的和最不满足的地方。教学写字时，我让学生自己去观看生字，并提示同学写的时候要留意什么。 3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的熟悉规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生
12、在读中把握课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。在“处理喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立即变成了欢快的海洋。”时。我先提出“是什么喜讯?为什么叫喜讯呢?”学生通过对课文的理解，知道了“申奥胜利的”喜讯。”结合教师的叙述，知道了浅显道路的艰辛，所以人们才有庆祝的欲望。其次问题是对“不约而同”的理解。我问了学生，学生都不清晰。我就通过上下文加深理解，让学生知道，这些涌上街头的人，事先没有打电话，没有商定，行动就全都起来。到这时候，学生就知道了词语的意思。第三个问题理解“立即”。在这个问题的处理上，我没有多讲，只是多了两遍这句话。先是将“立即”去掉
13、，学生听了就知道是“立刻”的意思。 处理完这个环节，我对学生说，我读一遍课文，看看你们理解这个“立即”了吗?当我声情并茂的读完课文，教室里立即响起了一片掌声。学生大声说，这就是“立即”。在上下文中理解词语，是最好的方法。通过生活实际加深熟悉，更有利于学生对课文内容的理解。 与此同时，我还重视对学生语言表达力量的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假设当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中， 进展语言，增加民族自信念。当我出示“我们胜利了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”，学生的爱国感情得到了升华。 4、“生活到处皆语文”，我留意课内的积存和课外的引伸
14、拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 5、敏捷使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。 我的教学心得篇四 教材分析: 我们胜利了是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京最终获得2023年奥运会举办权，人们得知喜讯聚拢在一起庆祝北京胜利的情景。因此，在教学申不宜采纳理性研读的方式，甚至对文章的构造也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品尝，从而引发学生的情感共鸣。 教学目标:
15、 1、熟悉本课14个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥胜利时的感动、欢快和骄傲。 3、增加学生的民族自尊心和骄傲感。 教学重点: 有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。 教具预备: cai课件 课前预备: 激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1、出示课件，播放全国各地庆祝的录像片断。 提问:同学们，刚刚看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样? (感动、快乐)他们说了些什么? (学生自由答复) 2、板书课题:11、我们胜利了(齐读课题) 这一设计将创设情境作为激发学习动机的载
16、体，促使学生布满激情地进入特定的情境中去感知、理解。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，在读课文时教师有要求: 生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。 标出自然段段数。 2、出示生字卡片，学生认读生字。 3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们最终取得了2023年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不约而同涌上街头，北京立即变成了欢快的海洋) 不约而同是什么意思? (没有事先商定却做了同一件事) 出示小黑板，比拟 北京变成欢快的海洋。 北京立即变成欢快的海洋。 教师读二、三自然
17、段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。 这一设计是让学生借助想象读懂课文，在课文的文字符号与现实生活图景之间，架起一座沟通的桥梁。 4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。 出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。 人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演) 当你们胜利了，幻想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢? (请同学表演) 让我们一起参加北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳动吧。(学生自由表演) 5、我们胜利了，不仅是北京胜利了，申奥胜利了，更是中国胜利了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的
18、资料，请展现，让我们一起了解1894年6月，巴黎进行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典进行，中国接到邀请，但未派人参与。(3)1924年开头举办冬季奥运会)。想想，你能为2023年奥运会做些什么? 这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己剧烈的憧憬和无比兴奋、无比骄傲的心情。 三、朗读全文 1、学生带着感动、骄傲的心情朗读第十一课。 2、教师听了大家的朗读特别感动，教师为有你们这样的学生而感到骄傲，最终，让我们一起向全世界宣称我们胜利了，申奥胜利了，中国胜利了。 四、附板书 我们胜利了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海 欢呼 歌
19、如潮 北京 欢快的海洋 教学反思: 教学时先创设情境，开课伊始，就让学生布满激情地进入到申奥胜利那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥胜利时的感动、欢快，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内学问引向课外，拓展了学生的学问积存，增加了学生的民族自尊心和骄傲感。 总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活泼，学生的潜能得到开发。 我的教学心得篇五 我们胜利了是九年义务教育课程标准试验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及
20、民族骄傲感。我们胜利了这篇课文描写的是20_年7月13日的夜晚，北京申奥胜利后人们兴奋、骄傲的心情和欢快的场面，表达了人们剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。崔峦教师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读精确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积存语言。此外，还要培育读书习惯，习得初步的读书方法，表达正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我依据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路： 一、创设情境，谈话导入 (课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。)请这样，在热闹、感动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。然后引入新课
21、。 二、朗读感悟，与文本对话 本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流淌着的爱国情、骄傲感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以到达与课文的情感产生共鸣。 在教学中，我设计了这样的环节： 1、(播放人们庆祝时的热闹场面)看着这一幕时，你感觉到什么?你想说什么?把你的感觉用你的朗读表现出来吧! 2、假设时间倒流到20_年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来? 3、用划出表现中华世纪坛人多的句子。用-划出表达人们欢乐的句子。再让学生把这些好句子积存下来。 4
22、、读课文最终一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)20_年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的骄傲感已经在孩子们的心中生根发芽。 5、让学生在热忱洋溢的新北京、新奥运中完毕本节课，焕发学生对北京、对奥运的憧憬。 我的教学心得篇六 我们胜利了是九年义务教育课程标准试验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族骄傲感。我们胜利了这篇课文描写的是2023年7月13日的夜晚，北京申奥胜利后人们兴奋、骄傲的心情和欢快的场面，表达了人们剧烈的爱国热忱和民族骄
23、傲感。崔峦教师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读精确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积存语言。此外，还要培育读书习惯，习得初步的读书方法，表达正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我依据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路： 一、创设情境，谈话导入 奥运会已经完毕了，先和学生一起回忆一下奥运会取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然后把目光转到2023年，回忆一下申奥胜利的场面。 二、朗读感悟，与文本对话 本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流淌着的爱国情、骄傲感。在教学中，逐步深入地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体
24、验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以到达与课文的情感产生共鸣。 在教学中，我设计了这样的环节： 1、(播放人们庆祝时的热闹场面)看着这一幕时，你感觉到什么?你想说什么?把你的感觉用你的朗读表现出来吧! 2、假设时间倒流到2023年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来? 3、用划出表现中华世纪坛人多的句子。用划出表达人们欢乐的句子。先品读这些句子，再让学生把这些好句子积存下来。 4、读课文最终一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的骄傲感已
25、经在孩子们的心中生根发芽。 5、让学生对于”欢呼”，等一些激情四溢的句子，带上自己的动作体会一下，结合语文申奥胜利的课件，帮忙孩子重温当时场面。 这种设计，让这节课激情四溢，孩子们的朗读空前的到位。大家仿佛就是在申奥胜利的现场，学习效果突出。 我的教学心得篇七 我们胜利了是九年义务教育课程标准试验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生熟悉并把握肯定数量的生字、新词，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲，并积存语言以外，还要增加学生民族的自信念和骄傲感。 有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多漂亮的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知制造
26、、展现自我、体验胜利的舞台，是学生安康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 1、充分信任学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的仆人。我们都知道，假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、公平的教学气氛，让孩子们的思维在无拘无束中进展、飞越、撞击。 2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的熟悉规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使
27、学生在读中把握课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。 与此同时，我还重视对学生语言表达力量的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假设当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。 3、“生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的积存和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文学问
28、，提高学生学习语文的力量和增加学生的语文素养。 我的课余生活-习作课堂反思 今日上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷!不过，我信任通过我这样不断的实践、思索，应当会有进步的!所以，把今日的课堂进展一次反思! 原来课堂的状态是这样的： 第一课时 1.教师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听这两个环节中，其次个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。虽然强调教师写下水作文，但是必需运用得当。 2.学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积存了一些感受。今日课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：留
29、意文章有开头，有结尾;留意要把自己的事情写清晰，为了写清晰就必需抓住一些关键的地方比方动作。(反思;这个环节设计不好，意图好，但是和学生的沟通没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。缘由还没找到。) 3.小组里说，全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发觉说得很不好。于是立刻转变教学规划，立即选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。(反思：这里处理得比拟好，发觉问题立即转变规划，并且比拟好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽误时间了，所以
30、在这个关键的时候，第一节课下了) 其次课时 1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾;二要留意把事情写清晰为了写清晰就必需把挨次安排好，还要留意写好动作。 2.接着让学生自己写，我在全班观看。特殊针对几个孩子做了指导。发觉了孩子们时间上是没有管我刚刚和大家总结的阅历的(看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢?) 3.全班评改。我把几个写得比拟好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最终选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下： 有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。 我不如自己来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最终再折，就把被子折好了。我一看我折的被子 很明显学生还没写完
31、。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，渐渐把文章修改出来了。最终文章是这样的： 折被子 有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能自己折被子吗? 于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很平坦，看起来特别的听话。于是我就开头折被子了!接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。 这时候看看自己折的被子 其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来
32、表示，还特殊提示大家这样就能把挨次写清晰。在用到动词的时候，特殊强调孩子用精确的词语。正在这个时候，又下课了。 第三课时 1.学生自己修改。学生经过了上面的环节，教师总结了阅历：要留意把事情写清晰，要留意把该写的地方写明白。孩子就开头自己修改文章。我特殊指导了一个孩子，发觉他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。不情愿分。 2.誊抄作文。 预备把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细节。然后结合习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮忙修改。再用一节课时间，特地针对文章的开头、中中间的清晰、结尾进展一个局部一个局部的指导，指导一个局部修改一个局部。 下课后经过自己的反思
33、，有以下想法： 1.第一课时设计不好，有的环节铺张时间，而没实际效果。比方小组代表在小组里说的环节。 2.这样的上法，会让根底差的孩子很吃力。效果也不好。 3.习作没有乐趣了! 4.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。其次是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。 5.作文教学是个难题，要渐渐实践和思索同时好文章确实是修改出来的。肯定要指导孩子针对一篇文章反复修改! 6.中年级还要留意爱护他们的兴趣! 我的教学心得篇八 今日教学我们胜利了这一课，意外不断，感慨颇多。 片断一：在揭题局部，我从题眼“胜利”一词着手切入 师：生活中你做胜利过什么事情? 生1：难忘的一天这篇课文很长，我
34、背了好屡次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己胜利了。 生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己胜利了。 生3：上星期我们班得了流淌红旗，我觉得我们胜利了。 师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的胜利，而你说的却是我们二(4)班小朋友共同努力才取得的胜利，真了不起!在播送上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样? 生3：我们很感动。 生4：我们快乐地叫起来：“耶!” 师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的胜利，那会是什么事呢? 生5：2023年北京奥运会的胜利举办。 师：是的，奥运会举办很胜利，可你知道吗，1993年的时候中国
35、仅以一票之差失去了2023年奥运会的主办权。在2023年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2023年奥运会胜利了，那是个怎样的不眠之夜啊!让我们再专心感受一下。 随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。 片段二：理解“人如海，歌如潮” 师：“人如海”让你感受到什么? 生1：感受到人许多。 生2：课文其次段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人许多。 师：怎么会有这么多人? 生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。 师：是啊，这对中国人来说确实是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢? 生4：大家会一起欢呼：我们胜利啦!我们成功啦! 生5：大家会高喊：我们胜利了!中国
36、万岁! 师：假如你也在人群中，你会做什么? 生6：我会挥动国旗跑起来。 生7：我会唱起歌跳起舞。 师：在这么感动的时刻你会唱什么歌呢? 生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，成功歌声多么洪亮 师：歌声真洪亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢? 生8：歌如潮。 师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢? 生9：歌声很洪亮，潮水哗哗也很响。 生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚刚唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。 师：说得太棒了，几十万人的唱歌时多么壮丽的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。 生感动地齐读第三自然段。 片段三：结尾处 生1：我觉得
37、课文最终一段“2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。 师：有什么问题呢? 生1：现在已经2023年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”? 师：真是一个了不起的发觉，这个“将”字，说明写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字确实不适宜。我们来改改这句话吧! 生1：2023年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。 生2：2023年，奥林匹克旗帜果真在中国北京高高飘扬。 生3：2023年，奥林匹克旗帜成功在中国北京高高飘扬。 生4：2023年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。 师：小朋友真了不起，一
38、个“将”都能引起你们这么多的思索。教师有时机肯定将你们的建议告知编者叔叔，好吗? 反思： 这节课有太多的意外，太多的惊喜，固然也留给我太多的思索。 思索一：好的开头，就是胜利的一半。 闻名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“胜利”处着手，先体会小胜利，再由个人的胜利推及到集体的胜利，最终上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟!在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会胜利是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。 思索二：生活到处皆语文 当全班学生高声唱歌：“五星红旗迎风飘扬
39、，成功歌声多么洪亮”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在唱歌，不如说他们在专心感受。我想，这得益于他们在2023年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。 这应当就是新课改提倡的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应当留意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。 思索三：教材不再是学生唯一的学问源。 这是新课程带来的转变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的学问源。 “ 现在已经2023年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬?” 这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也留意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最终一段2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。这句话有点问题”如此锋利的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信教师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为胜利之处吧!