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1、我的教育理想读书心得集锦8篇 朱永新老师的我的教化志向使我感受很深，我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个志向的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？朱教.下面是我收集整理的我的教化志向读书心得集锦8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 我的教化志向读书心得 篇1朱永新老师的我的教化志向使我感受很深，我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个志向的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？朱教授把教化志向与教化现实相结合，他认为志向是对现实的超越与提升，志向不能脱
2、离现实，要使志向最终变为现实，就要洞察现实、把握现实。志向一书的指导思想，是作者在通过对中国现阶段教化现状的剖析和对中国教化现实深化考察后提取出自己的教化志向观，为中国的教化发展探寻一条切实可行的发展路径。譬如：作者对心目中的志向学校、志向老师、志向校长、志向学生、志向父母的描述，就是作者通过共性与特性交融、优点与缺弊共存的教化现实，来揭示现代化教化过程中学校、老师、校长、学生、父母应具有的基本规范、精神或素养，从而将作者的学校观、老师观、学生观、父母观呈现在读者面前。这种切近实际教化又不失前景指向的探讨思路，既能使人感悟到目前教化现实中存在的种种流弊与冲突，又能使人从中找寻解决问题的基本思想
3、或方法，读后使人油然产生一种剧烈的使命感。要想做一名志向的老师，首先要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！只有这样，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：肯定要勤于读书，充溢自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充溢活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习，充溢自我，这是成为一名优秀老师的基础。一个志向的老师，一个要成为大家的老师，一个想成为教化家的老师，
4、他必需从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。我的教化志向读书心得 篇2最近，拜读了苏州高校朱永新教授我的教化志向一书，深为其思想之深邃、理念之新奇、见解之独到而折服。朱教授在这本书中指出“要想具有人文情怀，读书显得尤为重要。一个不读书的人，不行能有人文情怀，要培育人文精神，首先要从接受人类文明的最精华的东西书起先入手。”近年来，在和学生读书共勉、相互增益的过程中，我时时体验着读书带给自己的充溢和开心，也深切地感悟到读书对培育学生人文精神的重要。有人说：“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美德滋养。”由此可见，读书对于培育、充溢、提升人文精神不行或缺，概括起来讲，读书对培育学生的人文精神
5、有如下三个方面的作用：一、读书，让学生视野开阔。开学伊始，我与学生相约：本学期老师要以大挚友的身份和同学们进行读书竞赛，新学期谁读的书多，谁的读书笔记写得最棒，谁就是读书状元。说读就读，从我做起，领先垂范。轮到我的早读课，我总是早早地来到教室，打开自己钟爱的书读上几页，待学生们到齐了，再上早读课;语文阅读课，更是我们师生读书的最好时间;语文活动课成了我们举荐好书、朗读美文和沟通读书体会互动课;闲暇时，我们相互交换好书。一学期下来，我班的一批“小书虫”除了读少儿版的中国古典小说四大名著外，还读了我要做好孩子、我要当升旗手、徐悲鸿一生、冰心散文、童年、在人间、我的高校等书。读的书多了，他们的视野明
6、显开阔了，习作水平有了长足进步，谈吐也变得高雅。学生身上洋溢的浓浓书香气让人不由得联想起来“腹有诗书气自华”名句来。二、读书，使学生精神充溢。苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议以及把整个心灵献给孩子等书中，非常强调要丰富学生的生活爱好，那么这样的孩子根本不须要担忧。因为他没有时间和精力更没有举趣去从事不健康的活动，已被健康的情趣所充溢和包围了。书，是孩子们最好的精神食粮。本学期，我又和学生们一起读了海伦？凯勒的假如给我三天光明、曹文轩草房子、严文井的小溪流的歌、以及哈佛女孩刘亦婷等书。我明显地感觉到那些爱读书的孩子的精神世界充溢且丰富了。他们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信
7、的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的专心良苦，懂得生活的美妙、懂得友情的宝贵三、读书，令学生志向远大。学生具有远大的志向是其将来胜利的的重要因素之一。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。”志向，之于人生是至关重要的。一个志向远大的学生，他的生活肯定是充溢而有意义的，他的进步就会插上奋斗不息的翅膀。那么，对于一个小学四年级学生而言，志向从何立起？单凭家长和老师的几句说教远不如引导他们读几有关志向者的书见效。哥德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”为此，我举荐为中华之崛起而读书、诺贝尔奖百年英杰李政道、居里夫人、爱因斯坦、牛顿传等书给学生读，让他们在书中与志向远大的伟人对话，受其熏陶从而
8、逐步确立自己的远大志向。有了志向，才有明确的奋斗目标，才有实现目标的坚忍不拔，因而也才有胜利的可能。我真诚的希望我的学生们今后都能在自己远大志向的引领、鼓舞下，经过不懈地努力，一步步走向辉煌的明天。由此可见，多读好书的孩子，其视野必定开阔，其精神必定充溢，其志向必定远大。因此，从某种意义上说，老师多读些书不断充溢自己，并引荐学生多读些有益的书，对培育学生的人文精神尤为重要。正如朱永新教授所言：“当全部的学校都有人文精神的时候，我们的社会就有正气，就充溢希望。”古人云：“千里之行，始于足下。”这里，我们不妨说培育人文精神，始于读书。今日的老师为什么要读书，已经无需讲太多的大道理了。因为社会各界对
9、我们所从事的职业和对我们自身的要求都越来越高了;因为新课程改革正在轰轰烈烈地进行;因为老师专业发展别无他途。任何一条理由都要求老师必需读书，读万卷书。然而，非常可悲的是，情愿读书，每天都坚持读书的老师少之又少，简直可用凤毛麟角来形容了。明显，目前要想让老师们在教学之余回到书桌前读书，关健唯恐不是在告知老师们读书如何重要，更不是告知老师们应当如何读书，而是要设法激发老师们的内在的阅读动力。这就如同要想学生仔细学习，老师必需有效地激发学生的学习动力一样。我们有必要对老师的职业特点作一个理性的分析和思索：一、老师们每天都在规范地完成着自己的工作。为了完成上级下达的质量目标和考核指标(这些质量目标和考
10、核指标有些是不及实际和蛮不讲理的)，老师们被逼得喘不过气来，只好成天在领导“强化质量意识”的喊叫声中，把自己的弦绷得紧紧的。教学方法陈旧，加班加点，题海战术，牺牲时间和体力和学生“同归于尽”，什么创新精神，什么创建实力都统统见鬼去吧！二、老师狭隘地生活着。每天从家到学校，从学校到家，两点一线，周而复始，慢慢形成了不变的生活轨迹。虽说这样的生活仿佛远离了社会的喧嚣和浮躁，但又在不知不觉中形成了校内的陈腐和慵懒。我们心不甘情不愿地看管着自己狭隘的生活，让自己变得更加广博好像根本就事不关己了。三、老师们重复地生活着。日复一日，年复一年，今日的你我还在重复昨天的故事。机械地重复使我们内心深处产生了一种
11、惰性，甚至是职业的倦怠。读书苦，读书忙，读书有个啥用场？四、老师们劳碌地生活着。备课，批阅作业，还有其他的各种中心工作须要完成。我们已经分不清八小时以内和八小时以外了。另外，成家后，还有很多的柴米油盐的生活琐事缠身，真是让人感觉好累好累。唉！面对着当下我们老师的生存生活方式，我们要创设这样一个前提：让老师情愿读书。创设这个前提，不是说说就可以行得通的。所谓强按牛头不喝水。但这的确又是一件极为关健的事。可以这样认定，什么时候老师们发自内心地想读书了，我们的教学改革，我们的教学质量，我们的教化对象就都有了希望。那么，怎样让老师情愿读书？最根本的途径当然是从制度上提高优秀老师的社会地位。假如我们确信
12、读书是优秀老师必需经验的成长途径，那么我们首先就要使更多的老师情愿成为优秀老师，情愿为此而努力。让老师体验到读书的快乐也是有效的途径之一。老师终归是精神文明的创建者，老师的精神生命也须要发展、事业须要胜利。因此，假如能够让老师从读书中体会到快乐，那么老师也会逐步地重拾书籍，回到书桌前来的。有针对性地读书是最能体验到读书的快乐的。以上为王小娣写的读书体会。目前社会上老师的地位在精神方面很高很高了。假如我们的工资全国统一发，规定每个月五仟元保底，对教学效果好的进行重奖，我想每个老师更会珍惜这个职业。我的教化志向读书心得 篇3近日，仔细阅读了朱永新教授的我的教化志向一书，深有感受。作为一名老师，我想
13、能从这本书学习点阅历，所以比较关切书中对于志向老师的描述。朱教授在书中描述：志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充溢自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准”去问自己：我是不是一个志向的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有
14、丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢？其次，用今日的自己与昨天的自己比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或看法
15、是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“志向的老师”这一境界靠近。第三、我肯定要做一名仔细负责任的老师。学生、家长、老师眼里的好老师的标准是什么？第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是激励自己：自己肯定可以上胜利的。学生肯定可以接受的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不开心的心情，带着兴奋和愉悦的心情走进课堂；我总是提示自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热忱的一面英勇的呈现在学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的学生都能够
16、参加进来，从内心地激发学生的学习热忱和激情。第四、志向的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习须要动身，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。我感觉自己离志向的老师还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂教化的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失。并要勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟,使自己不断向志向的
17、老师靠近。总之，我信任，只要我付出努力，专心去教学，并留意在教学实践中的不断摸索与总结,肯定会离志向老师的形象越来越近。我的教化志向读书心得 篇4总感觉工作比较繁忙，对一些教化类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读安排之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的爱好，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个充溢爱心，受学生敬重的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充溢自我的老师;应当是一个关注人类命运，
18、具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个志向的老师?我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师?要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢?这就要求：一要勤于读书，充溢自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充溢活力
19、，心得体会我的教化志向读书心得。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂教化的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失，勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟,使自己不断向志向的老师靠近。朱教授在论及“志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师”的时候，他就说到了我们现在的许多老师充当的是“教化警察”和“刽子手”的角色，无限地放高校生的问题，在我
20、们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的看法，看看四周的大多数同事对学生的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心变更自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，我信任，只要我付出努力，并留意在教学实践中的不断摸索与总结,肯定会离志向老师的形象越来越近.我的教化志向读书心得 篇5我的教化志向是朱永新教授写的一本关于教化的书。拜读之后，我对“我心中的志向老师，应当是一个自信、自强，不
21、断挑战自我的精神”这句话印象很深，感受颇多。现就其中的两点谈谈自己的一点粗浅相识。1.朱永新说，我心中志向的老师，应当是一个擅长合作，具有人格魅力的老师。我深有同感，完全赞同他的观点。的确，现代社会的一个显著特征是竞争，但别忘了，竞争的基础是合作。社会是这样，老师职业也是这样，一个不擅长合的老师，他走不了多远。有不少老师个人素养很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不擅长与别的老师合作，孤军奋战，即使自己再努力，花再多的力气，也不会有多大的出息。老师与老师要合作，老师与学生要合作，老师与家长要合作，老师与校长要合作。在竞争中擅长合作的老师。才是一个好老师，才能实现自己的教化理想。我们学校这几年在教化
22、教学上取得那么大的成果，其中一个重要的缘由，就是我们学校老师是一个团结合作的集体。2.朱永新说，我心中志向的老师，应当是一个充溢爱心的老师，爱教化，是教化力气的源泉，是教化胜利的基础，所以要成为一位胜利的老师，首先就是要酷爱自己所从事的教化事业，你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱老师这个职业，你就不能从老师这个职停业整顿中获得乐趣。还有，要成为一位胜利的老师，还要酷爱自己的学生，对学生要有爱心，没有爱心，不是担当教书育人的角色，当孩子们特别正常，特别优秀的时候，我们要去确定他们，激励他们，既使他们在学习上，其他方面表面不怎么好的时候，也要耐性去帮助他们，爱他们，不要他们一有缺点就对他们
23、有怨气。这不是一个教化者的角色。所以。我现在体会到，要做好一位老师很重要的一点是要有爱心，只有在爱的基础上，许多问题都会解决。读了这段话，我不由自主地想到了前苏联闻名的教化家马卡连柯曾说过：“我会尽量地去严格要求每一位学生，也会尽可能地去敬重每一位学生。”这句话透出了一个有爱心的老师的真谛学会辨证地严格和去爱一个学生。我心中的志向老师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师。苏霍姆林斯基说，孩子在离开学校的时候带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对将来社会的志向的追求。我们所做的一切都是为孩子的将来做打算，让学生在感叹“外面的世界很精彩”的时候，也享受着“学校的生活许多彩”。我心中的志向
24、老师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰老师。老师须要一种志向，能否达到则是一个结果问题。因为人各有志，我不能牵强自己肯定要有成为志向的老师，但我可以要求自己有志向，我可以一生都在这个志向下指导教学工作。我在顺境时付诸我的志向，我在逆境中时我坚持我的志向，我可能一生在追逐这个志向，即便是这样，我也感到满意华蜜。“教化是永恒的事业，一代老师的追求，两代老师的追求，全体老师的追求，会在校内里燃烧起志向的火花，并从而使我们的民族燃起志向的火花，我希望中国的教化充溢志向！我们的老师充溢志向、激情和诗意！”走上教化这个工作岗位今后，我也有过志向，不过随着时间的推移，志向好象有点尘封了，现在应当掸掉灰尘，
25、让他发出更亮的光线，让他指引我进取、拼搏最终，从书中深刻体现了一个好的老师应当胸怀志向，充溢诗意，还要擅长相识和发觉自己。到哪，我们都要自信，甚至是“傲慢”，我们要能够感受到，自信使人自强，适当的“傲慢”使人胜利。一个人可以在交往中适当自贬，却不行在内心深处自贬。一个人恒久不会超过他追求的目标，同样，一个人也恒久不会超过对自己的评价。培育人，就是培育他的自信;摧毁人，就是摧毁他的自信。朱永新教授认为一个人的胜利有两个重要前提：一是追求胜利，二是信任自己能够胜利。从这个意义上说，人的生涯设计就是不断设计发展蓝图，不断超越自我的过程。超越自我的过程是学习、实践和反思的过程，在网上，我几乎每天都抽时
26、间参加话题的探讨，在思维的碰撞和才智的交锋中使自己的相识得到提升，一个人除了工作和生活，再忙也不能少了学习和思索的时间，因为这是创建性工作、高效率工作的前提。我的教化苦旅读书心得 篇6上次去郑州买回来许多教化专著，其中有高万祥老师的我的教化苦旅一书。我非常敬重高老师的学养，他那厚重的学术底蕴、浓郁的书香气息很令人钦敬，上次有幸与他共进午餐后更有了这种深刻感受。这几天始终在读这本书，很是沉醉。今日重点是布置考试，满脑子充塞了琐务，一天过得昏昏沉沉的。傍晚回到家又习惯性地拿起此书，一读就让人神清气爽了起来。读的这篇是谈品牌教化的，谈到教化体制改革那部分很让人共鸣。的确，教化体制的滞后，导致了大锅饭
27、、铁饭碗的畸形存在，从而压抑了广阔老师创建力的发挥与进取动力，造成了教化资源的极大奢侈，这正是从教者自己也难以接受的现实。优秀者不能脱颖而出，庸俗者尸位素餐，渐渐累积成了教化肌体的巨大病灶，使中国的教化出现了饱受诟病的尴尬局面，这还在其次，想象他对整个民族将来几十年的恶劣影响，那才是锥心刺骨的痛。看来，高老师说的和我的一些想法也是不约而同的。比如将“合理流淌”、“危机意识”引入体制改革，这也是我这几年始终极力宣扬的思想。“流水不腐，户枢不蠹”，这真是哲言，当然也能应用于老师群体；有了危机意识，那些努力追求“待遇最大化、休闲最大化、付出最小化”的惰性群体的利益一旦受到触动，出现了待岗甚至是下岗的
28、局面，教化就肯定不会是一潭死水了。整个老师队伍的能动性与创建力一旦发挥起来，那真是中国教化扬眉吐气的时刻！高老师不愧是学者型校长，不仅仅自己人文素养很高，看问题也很有哲学眼光。能深处“庐山”之中而阅尽“庐山”的“峰岭”奇姿，能于“庐山”改变莫测的云山雾海中找到直达山顶的大道，真是让人有种感佩！我的教化苦旅读书心得 篇7这是我第一次读关于教化类的书籍，对于高万祥校长，我并不熟识，但从书中的照片上看高万祥老师，觉得他是一个颇有风度的人，是一个很有气质的人，白净的脸上架着一副金边框眼镜，透露着一种儒雅的书生气质。“教化是一种旅程。囿于条件和功力，二十年多年来，我总是走马观花，走马观花，急匆忙地不停赶
29、路，有欣喜榴莲，也有缺憾和“心”苦”。或许这是作者以我的教化苦旅命名的缘由吧，不由得感叹。我们的教化生活何尝不是如此呢，带着同是天际沦落人的感觉，捧起了这本书，用高万祥自己的话说：他有着很好的美容品，那就是书。这便，也让我进行一次美容吧！我的教化苦旅一书共分三辑， “精神的雕像”、“人就是目的”、“语文的诗意”。虽然时值寒冬，但一口气读完了高老师的书，真有种如沐春风的感觉。书中的每学校应当是书籍的王国，然而现在的学校为什么就不能成为一个真正读书的地方？一个合格的老师肯定是读书的爱好者，而如今随着科技的发展，就拿我们90后的年轻人来说，手捧一本书都是少见的，更不用说手捧一本关于教化的书籍，大家都
30、是在有须要是才会想到去查阅相关的文献。这办一所不看电视的学校。因为始终以来我们好像都觉得看电视没有什么特大的坏处，特殊是对于学生来说，我们好像在这些方面并没有过分地要求。高万祥列举了一系列看电视的害处，并引用美国作家理察德的话：”关掉电视，去阅读宏大的著作，它会开启你的才智之门。”让我进一步感受到了自己在生活中的一些错误之处。其实在放假这些天来，我从网上购买了这本书，却总不能坚持读书，而是歪在电视和电脑跟前，看一些所谓的催人泪下的连续剧，看到眼睛酸痛不适，我也依旧坚持看完。如今读了高万祥老师的文章，我意识到了错误，的确如他所说，电视把我们每个人的精力都给剥夺去了，假如有这些时间，我们或许可以完
31、成一件宏大的事情。电视不等于经典文化的汲取，过多的电视，导致了我们疏于读书、疏于学习，疏与思索，当然也就很难进步了。许多人之所以不能取得很大的成就，就是因为有过多的时间用在了看电视上。而今，一个合格的老师肯定是读书的爱好者，我想我现在正也在朝着这个目标一步步前进。不再做一个被电视所绑架的老师。高万祥老师在提倡学生阅读的同时，更激励老师的孤灯阅读，他认为“这是一种孤独的力气，这是一个读书人的力气，这更是老师和教化者应有的力气。”是呀，我们看到的仅仅是阅读的孤独，何曾去感受阅读还是一种力气呢？读书能帮助人实现终身学习，没有学习化的社会就没有现代化的社会。高老师还教化我们必需拥有爱心，因为拥有爱心是
32、一个老师走向成熟和胜利的事业的“护照”。作者在文中提出“人格是一笔一画写成的”，提倡从微小之处着力抓好人格教化和人格塑造的理念。首先在于他们高尚的人格和挚爱孩子的心。他们一样认同从事教化的老师都应当有一颗充溢人道主义的真诚爱心，“离开了对学生至少的爱一切教化都无从谈起”，“爱就是教化，教化就是爱” 无疑，他们都是从“人”的高度人的心灵、情感、道德、特性及其发展来对待教化的，这也是他们的责任感和使命感。难能珍贵的还在于，他们的追求还是从每堂课、每一个学生起先的。读书贵在坚持，坚持着，一路走着，就是华蜜！我的教化苦旅读书心得 篇8“高万祥”这个名字还是第一次看到，何许人也，我也是看完书之后才知道是
33、张家港高级中学的校长。之所以能沉下心来看他著的我的教化苦旅，是因为在封面上我看到了“大夏书系”这几个字。这段时间以来，我看的薛瑞萍、吴非、李镇西、程红兵等人的著作，基本都是“大夏书系”系列。我的教化苦旅一书共分三辑，分为“精神的雕像”、“人就是目的”、“语文的诗意”。 在第一辑中，高万祥老师把叶圣陶、苏霍姆林斯基等人看作是精神的雕像。我从中也相识了上世纪前50年头的张伯苓、夏丏尊，相识了当代教化名家我听说过的朱永新、于漪、吴非、李镇西及闻所未闻的洪宗礼、蔡澄清、黄玉峰。不禁为自己的孤陋寡闻而深感尴尬惭愧，涉猎面太窄了。无论哪位大家，他们所提倡一个共同的思想，那就是“爱”。陶行知的“爱满天下”，
34、先生的宏大人格和盖世功业都在这四个大字之中。给我印象极为深刻显明的是他对儿童的了解和爱心。“我们要懂的儿童”。“我们必需会变小孩子，才配做小孩子的先生”。爱心教化就是要我们了解、信任、敬重、学习、友爱、教好、依靠每一个学生。先生集修身教化和社会实践于一体，凝练出“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一旷古名言。苏霍姆林斯基的“每一位老师，都要像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠一样，用温顺细致的教化手段当心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”于漪老师的观点“老师，须激情似火；老师，须师爱荡漾；老师，须功底厚实并富于开拓创新的精神”。还有“高山仰止，景行行止”的洪宗礼等等，我就不一一赘述。其实读书只是我的
35、一种习惯，并不想着能得到什么？或许在书中能让心灵有片刻安静，点点滴滴，涓涓细流，希望能汇成思想的河流，永在我心底流淌。我的教化苦旅其次辑“人就是目的”所收打开人文教化的窗口、老师，为什么要读书？、享受阅读，不须要理由一一“一所学校可能什么都齐全，但假如没有了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者假如大家不宠爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少许多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们常常放开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“老师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风”。“把每一个学生都领进书籍的世界，培育
36、对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星这些都取决于老师，取决于书籍在老师本人的精神生活中有何种地位。假如你的学生感到你的思想在不断的丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神须要。”课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。快打开阅读这扇人文教化的窗口吧！在“语文的诗意”一辑中，阐述了作者在中学语文教学方面的思索和实践的记录。而最让作者钟情的是作文教学，作文就是要说真话、讲真理、动真情，可是现在学生的作文是“岁岁年年人不同，年年岁岁文相像”啊！作文贵在“真”，用真情之水浇灌真理之花，让真情的血液在文章中欢腾的流淌最让我观赏的是作者提出的“五本教学法”：一
37、是课堂札记练习本，主要用于课堂记录和字词摘录，一般是教完一课，进行一次自我检查；二是课外阅读摘抄本，除了要完成规定的内容长度任务，还要在本子上辟“日省吾身”日记专栏，记载每天语文学习的经过和感受，有话则长，无话则短，但须每天坚持；三是钢笔练字本；四是作文本，采纳学校统一印制的活页作文纸，便于期终组织装订成集并写上前言后记；五是日记本，要求是每天写日记，语文学习的外延等于生活的外延；惟有方法和习惯才是一辈子享用不尽的财宝；语言教化应着眼于素养和实力的提高，使语文学习成为集获得学问才智和树立人格道德，进行终身学习于一体的综合性学习实践活动。教无定法，去细细品尝属于我们自己的课堂，去感悟我们自己的教化之旅。