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1、 大班体育说课稿范文汇总5篇大班体育说课稿 篇1 【说设计意图】 幼儿园教育指导纲要中提出：“开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的积极性，并提高其对环境的适应力量。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。 在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的根本动作又可以进展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参与体育熬炼的积极性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。 【说活动目标】 幼儿园教育指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中
2、，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有教师敏捷把握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能到达最好的教育效果。依据大班的身体进展水平，幼儿已经把握了走、跑、跳等根本动作，所以在此根底上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的力量，我制定了本次活动的力量目标为：进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作。 在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以 为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是： 1.激发幼儿探究瓶子多
3、种玩法的积极性和制造力。 2.培育幼儿的竞争意识和协同力量。 【说活动预备】 幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，到达活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作力量的根底上。我做了以下的材料预备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。 【说活动重难点】 体育活动主要是通过动作训练，进展幼儿的身体协调力量，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，
4、要求幼儿在嬉戏的竞争气氛里，敏捷的、协调的把握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：把握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作要点 大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的力量，但是在进展规章嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会消失破坏嬉戏规章的行为。规章意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培 养，需要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规章。 【说教法和学法】 教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克制了传统的教授形式，以幼儿为主体
5、，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法： 1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的把握动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，由于我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。 2.语言提示法：幼儿的自我约束力量较差，对某些详细动作要点、规章的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进展活动。 3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会准时赐予幼儿鼓励和表扬，鼓舞
6、幼儿进展大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮忙其到达动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的把握动作。所以在幼儿自主探究后，教师进展个别示范，再供应时机给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。 2.嬉戏法：幼儿园教育指导纲要提出“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进展身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重
7、要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。 3.竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加身体熬炼的积极性。 【说活动过程】 结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的根本构造，我把活动过程分为三个大环节：1.预备局部。2.根本局部。3.完毕局部。 第一大环节：预备局部 依据幼儿生理机能的活动变化规律，预备活动是特别必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的帮助，带着幼儿出场并随着音乐节奏做出一些根本的动作。在提高幼儿身体机能活动力量的同时，帮忙幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进展全身性的活动，为其次大环节的
8、开展充分的做好生理和心理上的预备。 其次大环节：根本局部 经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动力量已经逐步到达 较高水平，所以在此环节，我设置了三个局部的内容： （1） 自主探究达成目标1 幼儿园教育指导纲要的内容中就有“引导幼儿积极主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿制造性地进展身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿供应自主探究的时机。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探究。然后进展归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一局部的嬉戏环节打下根底。最终让幼儿自
9、由结伴，分散练习，稳固根本动作，鼓舞幼儿，对个别幼儿进展指导。整个自主探究过程充分表达幼儿的自主性，让幼儿在轻松、开心、自由的气氛中进展自主探究力量和制造性思维。 （2）开展嬉戏达成目标2、3 体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要内容，嬉戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和稳固根本动作，到达增加体制的效果。所以我在此局部设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的力量。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。 首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进展竞争，激发幼儿开心的心情和参加积
10、极性。层层递进，引出竞赛嬉戏。 大班体育说课稿 篇2 大家好，今日我说课的主题是我们爱运动，我选择了一节体育活动：谁最爱运动。这是一个体育嬉戏，目的在于让幼儿在体育嬉戏中多了解一些运动工程并尝试用身体动作来表现这些运动工程。通过嬉戏训练幼儿在行进间躲避同伴的力量并培育幼儿的竞争意识及合作精神，进一步增加他们对运动的宠爱。通过参加嬉戏和与同伴共同嬉戏进一步增加幼儿的对运动的宠爱以及感受合作的欢乐。 活动共分四个环节，在开头局部我设计了在音乐的伴奏下玩木头人的嬉戏，一开头教师和小朋友一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，教师问：谁是木头人？小朋友答复：我是木头人，同时摆好一个造型不动，教师检查
11、。 其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，进展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿积极参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。 在嬉戏的前面我设计了一个仿照运发动的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把握的运动工程，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展现的时机也供应了一个学习的时机。 新纲要告知我
12、们：“培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的兴趣又能熬炼幼儿的力量，增加幼儿参加的积极性及竞争意识，于是我想到“竞赛”。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字，外圈是预备区。嬉戏开头，小朋友和教师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，教师 问：谁最爱运动，幼儿一边答复：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动工程的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小朋友选出一名做得最好，嬉戏连续进展，每一轮的优胜者，到最
13、终一起进展决赛。 在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的时机，努力争取是值得鼓舞的，但安全也是特别重要的，那这时就需要教师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：教师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者。因此，我不会直接地对孩子们说：“你们要留意，不要撞到别人”诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，“刚刚有个小朋友告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？”假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个问题来引导孩子：“小朋友们，
14、在刚刚嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？”小朋友都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿积极的思索，来解答教师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动积极地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意安全，不碰撞别人。这个难点就解决了。 嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在教师提出一个以前没有过的比拟高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。 嬉戏给了孩子展现自我的时机，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱
15、和展现自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的根底上进展了拓展，鼓舞幼儿两人合作来共同完成一个运动工程的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到朋友一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往力量和合作精神。 这时教师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都盼望得到教师的认可。而在这里我觉得不应当教师去直接评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时教师只要嘉奖
16、一颗五角星就可以了。 大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏“找朋友”，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，教师可随便进展调整。教师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小朋友们，你们喜爱和同伴一起玩吗？”孩子们固然会说喜爱，这时教教师再提出玩嬉戏找朋友，玩一遍后，再提出要找三个好朋友的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。 在本次活动中，我在体育活动中参加了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更积极地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，教师的准时而又鼓舞
17、性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。 一次短短的体育活动完毕了，它留我们的思索并没有完毕，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的兴趣，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。 大班体育说课稿 篇3 各位专家、园长、教师： 大家中午好！ 我是岳麓幼儿教育集团第一幼儿园的萧路，特别快乐有时机在这里和大家近距离沟通，这次竞赛不仅对我个人是一次挑战，更是一次难得的对我个人成长的时机。现在我就从教材、教法和学法、教学过程三个方面对我组织的体育活动小小侦察兵进展说课。 小小侦察兵是团结版教材大班上学期一个综合性的体育活动，是让孩子以嬉戏的形式来练习走
18、、跑、跳、钻爬等根本动作。大班幼儿对于这些根本活动力量已有肯定的阅历，比方：能用正、侧面钻的方式钻过直径为60厘米的圈；能双脚立定跳远等等，大班体育教育内容中指出：引导幼儿用绳等其它废旧材料开展各种身体熬炼活动，所以这个综合性的根本动作练习对大班幼儿的根本活动力量就具备肯定的整合性和持续性。大班体育教育指导原则中指出：大班年龄幼儿的体育活动要遵从嬉戏性原则和适量性原则，教师要合理组织体育活动，保证幼儿身体协调进展。因此，我本次活动的目标就是从“情感态度、力量、学问技能“这三个维度来制定的： 1、乐于参加用废旧报纸进展的嬉戏，体验克制困难取得成功后的愉悦。 2、能动作协调、灵敏地利用废旧报纸进展
19、身体熬炼。 3、在小小侦察兵的嬉戏中练习走、跑、跳、钻爬等根本动作，学习助跑跨跳。 由于要让孩子练习不同的根本动作，依据孩子的年龄特点和动作进展水平，我吧本次活动的重点定为：练习走、跑、跳、钻爬等根本动作。难点为：学习助跑跨跳。 为了到达让每个孩子获得胜利感的同时又得到根本活动力量的提高，我采纳了嬉戏法、讲解示范法、练习法、分解练习法、竞赛法等教学方法，因此我于活动前就预备了大量供幼儿练习用的废旧报纸。 把“学习的主动权还给孩子“提倡“自主、合作、探究“的学习方式是我贯彻的指导思想。因此仿照式的学习方法和体验式的学习方法更能让孩子积极参加到活动中，进展动作的协调性、敏捷性。 为了解决教学重点，
20、突破教学难点，完成活动目标，我是按一下三个环节来组织活动的： 开头局部，我以歌曲小小解放军导入，一开头就吧孩子融入到活动角色中，带给孩子当解放军的精、气、神，和解放军听口令的要求。 根本局部我首先采纳的是走、跑、跳、钻爬等根本动作的练习，重点放在孩子学习助跑跨跳的动作上，由于这也是我本次活动的难点。然后把这些环节组合起来，让孩子完整地进展这些根本动作的练习。最终让孩子分小组进展了竞赛，由于大班年龄的幼儿已经有了肯定的竞争意识，所以竞赛的嬉戏方式也很符合幼儿的年龄特点，更能提高他们活动的兴趣。 完毕局部让孩子体验胜利的欢乐，和教师一起做舒缓的动作，跳舞庆祝。 这就是我从教材、教法与学法、教学过程
21、这三个方面对本次活动进展的说明，接下来是我的反思： 优点：1、由于是借班上课，通过活动前20分钟与原任教师的沟通，以及与孩子的接触，我发觉这个班的孩子年龄偏小，学习助跑跨跳过30里厘米到40厘米高度是很困难的。所以我在活动前对活动重难点进展了调整。 2、在活动中我的心情很饱满，很有激情，比方说表情、语言和肢体动作，都很夸大很简单就把孩子带入到了活动中，孩子们也很愿意和我一起参加活动。在活动中孩子们表现得很积极、主动，特殊是我在做助跑跨跳的动作示范时，我的动作很标准，很伸展，孩子们表现出来的崇拜、给我的掌声，也给了我满意感和胜利感。 3、我认为在整个活动中，互动特殊好，首先是我与孩子的互动，我始
22、终以支持者的身份引导幼儿嬉戏，以连长的身份参加到活动中。然后是孩子与孩子的互动，孩子们自由搭山洞、搭隧道等到后来孩子与教师的互动，我示范后孩子们给我的掌声等等。 4、在时间方面把握很好，正好是30分钟。每个环节都把握比拟好。 缺乏： 细节把握不到位，发觉了问题但是没有准时解决，比方：贴报纸飞的方法；搭山洞的高度应把握在60厘米；点评孩子助跑跨跳的动作应分析动作的特点；个别指导孩子跨跳动作不到位。 信任在以后的活动中，我会更留意活动细节和动作的分析，争取把体育活动组织得更好、更完整。 大班体育说课稿 篇4 各位评委教师，大家好!我说课的题目是大班安康活动快乐一刻。 一、教材分析 幼儿园教育指导纲
23、要告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。快乐一刻这节体育嬉戏是通过玩塑圈，让幼儿把握膝盖套圈走、跳的技能。塑圈是幼儿生活中比拟熟识的，也是他们比拟喜爱的一种器械，但他们玩的把戏并不多，不是拿来转呼啦圈，就是用来跳圈、套圈。因此，选择本节体育嬉戏，让幼儿既感到亲近熟识，又觉得新颖，对教师来讲，既符合孩子的现实水平，又有肯定的挑战性。 陈鹤琴先生说过：“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐。”本节活动以嬉戏贯穿始终，在听一听，看一看，说一说，做一做等活动中，使幼儿感受并体验滑稽人走路的动作和欢乐，为了更好地进展幼儿动作的协调性和敏捷性，
24、以嬉戏情节把膝盖套圈走、跳的动作稳固、贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，大班的孩子已经慢慢萌发了肯定的规章意识，因而活动中提出了肯定的规章意识。 二、目标分析： 我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿年龄特点和认知水平，结合纲要及所选教学内容，以布垆坶的教育目标分类学为依据，我确立了学问、力量、情感三方面的目标是： 1、把握用膝盖套住圈走、跳的动作要领。 2、动作协调敏捷，能积极动脑探究有效的合作方法。 3、体验嬉戏的滑稽和欢乐。 本次活动的重点是：幼儿把塑圈套至膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地上自由地走、跑。 本次活动的难点是：动作协调敏
25、捷，两腿分开套住圈，不让其掉下来，能积极动脑探究有效的合作方法。 三、活动预备： 为了更好的完本钱次活动，我做了如下预备，提前带幼儿看杂技、滑稽表演，每人一个塑圈，彩色纸帽若干，动感欢快和舒缓轻柔的音乐。 四、说教法 纲要中指出“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应当力求“形成合作探究式”的师幼互动，纲要的指导方针是深入教师心底的教育理念。本次活动我始终是以引导者的身份消失的，除了用自己的语言启发幼儿的创新意识外，我还采纳了以下相宜的方法组织教学 1、讲解示范法：在明确讲解膝盖套圈的动作要领及活动规章时，采纳讲解示范法。 2、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使
26、教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态和特别状况，师生共同探讨使之得到阅历的积存和提高。 3、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，订正局部幼儿不正确的动作，引导幼儿想出不同的跳法，准时对英勇的幼儿加以鼓舞。 此外，我还采纳了比照法、语言提示等方法来更好的完成教学任务。 说学法 教育活动是教师有目的、有规划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。由此可见，幼儿是活动的主体，为突出幼儿在活动中的主要地位，更好的到达教育目标，因此本次活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中，提高了熟悉、熬炼了力量，更让幼儿
27、体会到了胜利的喜悦。采纳了以下学法。 1、嬉戏法：嬉戏活动是孩子最重要的学习方式，纲要也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏的为根本特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以积极、轻松、开心、自觉的心情参加活动。”因此，整个活动我运用嬉戏的方法贯穿教学全过程。 2、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次安康活动快乐一刻肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于挑战的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的膝盖套圈走、跑的”方法，也会回忆与同伴教师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。 3、自主探究法：
28、尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最正确途径。这个过程对于胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历，做为组织者，供应幼儿自由探究和尽情发挥的空间，让每个幼儿都有时机参加尝试，比组织练习更符合幼儿的天性。活动中，我让孩子自主的尝试、自主的探究膝盖套圈走、跳的的乐趣。 五、教学程序： 我采纳环环相扣的环节来组织此次活动，活动流程为： (一)热身活动： 热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。新纲要中指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣与特点，敏捷、综合的组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。活动开头，我和幼儿谈话，让他们说说自己看到过哪些杂技、滑稽
29、表演?然后通过创设情景杂技团要招收会玩塑圈的滑稽人去演出，你们想去吗?这一情景很快激起了幼儿的兴趣，孩子们情趣很高，精神饱满。在教师带着下，和着音乐做热身运动，使幼儿身体的各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从生理和心理为马上开头的嬉戏活动做好了预备。 (二)根本局部 这是本次活动的核心局部，活动重点的把握，难点的突破以及目标的完成都是在这局部中逐步完成的。 第一步是探究圈的玩法，这一环节最重要的是让幼儿自由探究塑圈的多种玩法。在幼儿热身运动后，我引导幼儿“我发觉你们每一个人都很棒，但是想成为滑稽人，要会玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?”引导他们想出玩塑圈的多种玩法(滚圈、跳圈、转圈、套圈等)，并
30、亲自尝试，教师认真观看幼儿，随机指导。教师接着和幼儿谈话：“谁想来表演一下你是怎样玩圈的?”教师请出1至2位幼儿表演玩圈的方法。这样让幼儿有时机表演自己的方法，又可以看到别人的方法，相互观看学习，提升阅历。 2、学习用膝盖套圈走、跳的动作，重点指导： (1)这一环节我通过和幼儿谈话“你们玩圈的方法真多，杂技团打算破格将你们都录用成为小滑稽人，快乐吗?谁能来说说滑稽人是怎样走路的?你能加上塑圈来学一学吗?”幼儿自由探究膝盖套圈的玩法。这一环节中，我运用了设问质疑法，引导幼儿阅历沟通、争论沟通，思索新的玩法。既确定了幼儿的胜利阅历，又进一步激发了幼儿的探究欲望，使活动得到了延长。 (2)接着，教师
31、和幼儿谈话沟通膝盖套圈走、跑的动作要领，“圈放在哪个位置，腿怎样才能跳的又快又好?”幼儿答复后教师示范膝盖套圈跳的动作。之后，教师通过引导：我走的滑稽吗?现在小滑稽人跟着大滑稽人一起来玩。全体幼儿在教师的带着下一起进展膝盖上套着圈快速向前走、跳的练习。在这一环节中我主要针对膝盖套圈走、跳的动作要领进展示范，目的在于让幼儿能动作协调敏捷的用膝盖套住圈走、跳。 3、鼓舞幼儿大胆尝试两人合作套圈走的玩法： 在进展了膝盖套住圈走、跑练习的根底上，这一环节中，我对幼儿提出更高层次的要求，尝试两人合作套圈走。我通过引导：小滑稽人还要学会和别人合作套圈走的本事呢，你们能不能试一试?幼儿的兴趣有一次被激发了起
32、来，他们又投入到了新的探究活动中，整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 4.进展嬉戏“取帽子竞赛”。 幼儿分成四队，进展“滑稽”竞赛，我引导幼儿“刚刚呀，杂技团又传来消息，他们要通过取帽子竞赛，找出一组最滑稽最厉害的小滑稽人去参与演出，你们有没有信念赢得竞赛?”竞赛的情节再一次激发起了幼儿嬉戏的兴趣。大班幼儿已经开头注意结果，竞赛符合他们的心理特点，还能培育幼儿良好的心理素养，合作性和集体荣誉感，因此，本环节中，我设计了两次竞赛，在其次次竞赛中，我增加了难度，设置了“小水塘”障碍物，引导幼儿跳过障碍物，取得帽子后返回。这一环节中，利用竞赛的方法充分发挥了每一个幼儿的潜能，让幼儿随着情节的进展
33、，逐步提高运动的负荷程度，使肌体更加协调、敏捷，幼儿的力量和共性得到了全面进展。 (三)完毕局部 嬉戏完毕，我通过发奖牌、喝饮料等情景，在音乐声中带幼儿放松身体，完毕活动。 这就是我本次说课的内容，盼望各位评委教师批判指正，感谢! 大班体育说课稿 篇5 一、大班嬉戏活动 二、动作进展指向： 进展幼儿身体的灵敏性和动作的快捷性，提高幼儿的推断力、思索力和合作精神。 三、活动名称：抢位子 四、活动设计意图： “抢椅子“是很受孩子们欢送的嬉戏，嬉戏中被淘汰出局孩子的圆满总是我的圆满。于是我转变嬉戏的活动方式，保存嬉戏中“抢“这一竞争形式，转变了“淘汰“这种圆满，使全体幼儿能自始至终饶有兴趣地参与嬉戏
34、活动，这一转变，不仅进展幼儿的动作，体验到自己的胜利，还能品尝到与同伴共同嬉戏的乐趣。 五、活动目标： 通过“抢位子“嬉戏，进展幼儿的灵敏性和动作的快捷，同时提高幼儿的分析推断力、思索力和合作协作的集体精神。 六、活动预备： 平衡凳8条、录音机1只、体操音乐若干段。 七、活动过程： （一）、开头局部 1、跑步热身：听鼓声变速跑。 2、热身操：听音乐精神饱满地做。 （二）、根本局部 1、玩抢位子嬉戏 （1）、幼儿坐成一行，面对教师。当听到哨声后，幼儿快速起立，坐至相距4米远的另一排长凳上。 （2）、听到语音提示后，幼儿快速起立，再次换位。 （3）、区分有效和无效口令，拍掌3次为有效移动信号。 （
35、4）、用眼睛来区分，3个手指为有效移动信号。 （5）、请幼儿眼睛看，()耳朵听，脑袋想，有效地区分各种干扰信号，如拍掌1或2次，伸出两或五个手指等，但有效信号仍是伸3个手指或拍掌3次。 （6）综合运用各种信号，但只是跺脚才是移动信号。 2、保持原队形，嬉戏连续进展。 将平衡凳的数量适当削减，促使幼儿相互照看，以便全体幼儿都能坐在椅子上。 （1）、每次换位后，均削减一条平衡凳，鼓舞幼儿想到他人，能在仅剩的凳面上坐下来。 （2）、仅剩一条平衡时，要求全体幼儿开动脑筋。 开头不提示，让全体幼儿尝试。 适当提示，以站立姿态来尝试。 提示幼儿应多想到同伴，实行紧贴和侧站的方式，增加空间，完成任务。 （三
36、）、完毕局部 幼儿一边听音乐，一边做放松动作回教室。 八、活动反思： 此嬉戏由原来的民间嬉戏“抢椅子“改编而来，把它进展了继承和进展，使目的更明确，方法、手段更敏捷多变，幼儿宠爱玩这嬉戏。嬉戏中幼儿通过看、听、想并进展尝试活动，所以在活动中，幼儿的参加意识剧烈，较主动积极，连平常较文雅、不爱运动的小朋友也表现出少有的活泼。在第一次“抢位子“嬉戏中，幼儿的推断力、思索力得到训练和提高。在其次次嬉戏中，既到达动作进展的需要，又更好地培育了幼儿的集体合作精神。幼儿对这次活动很感兴趣，自始至终积极、主动地参加。 在以后教学工作中，要多挖掘一些幼儿宠爱的老教材进展适当的改编，使它适合当今幼教的需要，适合孩子的需要。