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1、 文化创新教案文化创新教案设计(五篇)文化创新教案 文化创新教案设计篇一 创新教案 教学目标 1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜想重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 4.能主动在生活中搜集、发觉、积存、运用奇妙的语言艺术。 5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 6.凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 7.能用自己的话叙述这个故事。 教学重点： 能依据解释理
2、解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙 教学难点： 凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 教学过程 一、简介文言文，导题解题。 1.简介文言文。 （1）指名背诵自相冲突。 （2）教师简介文言文： 闻名语言文学家、教育家王力先生在古代汉语中指出：“文言是指以先秦口语为根底而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”“。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代仿照它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言
3、，是现代汉语的源头。 2.导入课题。 （1）今日，我们就来学习一篇节选自世说新语的文言文杨氏之子（板书：杨氏之子）。学生齐读课题。 （2）理解题目：谁能说说题目的意思？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示敬重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。） 3.教师介绍世说新语。 世说新语又称世说世说新书，南朝宋文学家刘义庆。卷帙门类亦有不同。由于汉代刘向曾经著世说(原书亡佚)，后人将此书与刘向所著相别，取又名世说新书，大约宋代以后才改称。世说新语依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类(先分上，中，下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短
4、不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“顺手而记”的诉求及特性。 二、初读课文、读通课文。 1.初读感受。 （1）自由读一读课文，读准字音。 （2）再读课文，留意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 （3）指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 2.指导学生读准节奏。 （1）学生试读。 （2）教师范读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （3）学生练读。 （4）竞赛朗读：小组竞赛，男女
5、生竞赛。 （5）教师评议并小结：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。 3.再指名读，齐读。指导学生读得有滋有味，读出文言文的韵味。 三、探究沟通，理解意思。 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1“甚”是什么意思？（很，特别。）“惠”是什么意思？（惠同“慧”，才智的意思。） 2.再读一读，说说你读懂了什么？（杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，但是很聪慧。）3.试着用自己的话说说这句的意思。（梁国有一个姓杨的孩子才九岁，特别聪慧。） 4.你觉得这段话中的哪个字用得好？（“甚”字用得好。一个“甚”字将杨氏子的聪明表现得淋漓尽致。） 5.指导朗读，不仅读出了
6、杨氏子的聪慧，还要读出内心对杨氏子的宠爱。 （二）研读“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ” 1.谈话过渡：课文中除了杨氏子，还有一个人。你知道是谁吗？（孔君平）你知道孔君平是谁吗？学生自由发言，教师小结： 孔子第26代后人，晋朝人，孔坦(285-335)，字君平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉(掌管刑法)，所以也称孔廷尉。晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。 2.孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见杨氏子的父亲。） 3.孔君平见到杨氏子的父亲了吗？（没有。“父不在”） 4.孔君平发觉杨氏子的父亲不在，他是怎么做的？
7、（就把杨氏子叫了出来。） 5.从孔君平的做法中你了解了什么？（孔君平常常来杨家玩，彼此比拟熟识。） 6.你能用自己的话说说这句的意思吗？（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。） 7.指导朗读。 （三）研读“为设果，果有杨梅。 ” 1.“设”是什么意思？（摆放，摆设。） 2.“为设果”谁为谁设果？（杨氏子为孔君平摆出水果。）你是怎么知道的？（由于上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应当是杨氏子为孔君平设果。） 3.你能用一句完整的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。） 4.从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热忱款待客人，他是
8、个懂礼貌的孩子。） 5.指导朗读：读出杨氏子的热忱好客，读出对杨氏子的赞美之情。 （四）品读“孔指以示儿曰：此是君家果。 儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。” 1.谈话过渡： 师：一个热忱好客的杨氏子不由让孔君平心生宠爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是 生：孔指以示儿曰：“此是君家果”。 师：儿应声答曰 生：未闻孔雀是夫子家禽。 2.读一读，了解他们之间在说些什么呢？用自己的话来说说这两句的意思？（孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子立刻答复说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”） 3.体会语言的奇妙。 （1）理解孔君平的话.你听懂了孔君平的言外之音了吗？（学生各抒己见。）
9、孔君平为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。） 教师小结：孔君平是要诱导杨氏子 杨梅和杨氏子是一家人。 谈话过渡：杨氏子是怎么回应孔君平的？（未闻孔雀是夫子家禽。） （2）理解杨氏子的答复.自由读一读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？（假如说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？） 比照理解，感悟奇妙。 孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比拟这两句话，你发觉了什么？（第一句生硬，没有礼貌；其次句委婉回应了对方的问话，又不失应有的礼貌。） 理解“应声答曰”。 a.这么奇妙的答复，杨
10、氏子肯定思索了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思考，几乎想都没想。） b.那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维灵敏、机灵，说话有礼貌。） 4.指导朗读：在朗读中表现出对话的奇妙，在朗读中表现出杨氏子的机灵灵敏，在朗读中表达出对杨氏子的宠爱和赞美之情。 四、赞“聪惠”。 1.孔君平听了杨氏子的答复后会是什么样的神情？他又会做什么？想什么？说什么呢？请同学们联系课文内容绽开想象，说一说，也可以写下来。 2.学生独立思索、书写。 3.小组沟通。 4.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结： 孔君平听了杨氏子的答复，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的特别聪慧，没想到，他
11、竟然拿孔雀和我的姓来反问，答复得又是那样动听，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪明，今日一谈，果真名不虚传哪！真是可喜可贺！” 五、熟读成诵 1.谈话过渡：课文中，刘义庆用了短短的五句话留给我们一个生动好玩的故事，把一个聪明、礼貌的杨氏子呈现在我们面前。教师觉得，像这们的文章，我们应当把它给背诵下来。 2.学生自由练习背诵。 3.指名背诵，师生评议。 4.小组同学竞赛背诵，男女生竞赛背诵、小组间竞赛背诵。 文化创新教案 文化创新教案设计篇二 汤姆索亚历险记（节选）教学设计 学习目标 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，查找自己身边的伙伴的一样点，并
12、阅读原著，加深对作品的理解。 学习重点难点 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，查找自己身边的伙伴的一样点，并阅读原著，加深对作品的理解。 课时安排 1课时 教学预备 课件：名著汤姆索亚历险记简介、简介、词语解释、课文插图 教学过程 一、导入新课，激发阅读兴趣 【出示课件1】1今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言幽默幽默，亲切自然。 （板书：马克吐温美国作家） 汤姆索亚历险记受到了世界
13、各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 2.提醒课题。 （板书课题：汤姆索亚历险记） 3.齐读课题。 二、默读课文，整体感知 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。 精彩片段叙述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最危险的是什么？历险结果是什么？ 5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。 6、小组复
14、述课文。 三、研读赏析，感知人物 【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。 “那天半夜里，村里的大钟突然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！” 2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？ 正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸大幽默著称。现在我们以大喜的局部为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。 3.汤姆夸大地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段
15、再读一读，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？ 4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的熟悉？ 乐观英勇、顽皮得意、有爱心 四、联系实际，拓展延长 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 【出示课件3】2、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有出色的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自快乐。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。 五、布置作业 【出示课件4】1
16、、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、马克，吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 板书内容 汤姆索亚历险记（节选） 汤姆和贝琪失踪后人们的哀思心情 顽皮得意 汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 精彩片段 汤姆得意地叙述山洞历险的经受 乐观英勇 汤姆探望生病的伙伴哈克 有爱心 文化创新教案 文化创新教案设计篇三 6.骑鹅旅行记教学设计 学习目标 1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.猜猜在小说中的好玩的动物故事中，会有何奇妙之处。
17、读读原著。 学习重点难点 1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。 2.体会人物心态变化，感知人物形象。 课时安排 1课时 教学预备 课件：名著骑鹅旅行记简介、简介、词语解释、课文插图 教学过程 一、创设情境，激情导入。 【出示课件1】 一、视频导入，激发兴趣 1.播放骑鹅旅行记的相关视频 2.有这么一个小男孩，特别淘气。他特殊喜爱欺侮和戏弄别人，连毫无抵抗力量的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开头了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？ 今日我们一起来学习的是一篇长篇童话
18、作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。 2.提醒课题 （板书：6.骑鹅旅行记） 3、齐读课题。 现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙，走进好玩的历险世界，熟悉这位小小历险家！ 二、默读课文，整体感知 【出示课件2】1、认读生字，理解词语。 无济于事：对事情没有什么帮忙或好处，比方不解决问题。 没完没了：一个接着一个，完全没有终止。 乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比方杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 聚精会神：形容集中精神，用心一意。 2、默读课文，了解课文的故事情节。 二、合作
19、探究，初步解疑 【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的争论。 （1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。 （2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？ （3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生查找课文中语句为发表感受的依据。 （板书：鸡鹅威逼调皮顽皮 与猫决斗英勇惭愧 牛群憎恨知错就改 抓住雄鹅 和善英勇） （4）拓展延长，小说中还有很多好玩的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将叙述怎样的奇妙？ 【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法） 自由朗读。 逐个击破 留意合作 在书上做批注，或在草稿上登记答案
20、，以备沟通。 人人都要参加。 争论时要留意倾听，谦让，团结，协作。 3.学生开头合作，师巡察。 四、沟通总结，彻底解疑。 1.请小组的代表发言，汇报答案。 2.其他组的代表补充或更正，师留意做好记录。 3.对不能达成全都的地方，师指导争论。 4.今日学习后，你有些什么收获吗？ 五、课堂小结，布置作业 【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮忙？ 2.今日我们熟悉了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们熟悉到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。 【出示课件6】3.布置作业 （1）练笔-续写。 （2
21、）带着自己的猜测，可以找到原著全文读一读。 （3）回家将本课童话讲给家人听。 板书设计： 6* 骑鹅旅行记 鸡鹅威逼调皮顽皮 与猫决斗-英勇惭愧 牛群憎恨-知错就改 抓住雄鹅- 和善英勇 文化创新教案 文化创新教案设计篇四 习作：写作品梗概教学设计 学习目标 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的根本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶”。用简明的表达性语言概括每个章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清晰连贯。 4.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学沟通争论，并进展修改。学习重点难点 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的
22、根本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶”。用简明的表达性语言概括每个章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清晰连贯。 4.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学沟通争论，并进展修改。课时安排 2课时 教学预备 课件 第一课时 学习目标 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的根本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶”。用简明的表达性语言概括每个章节的内容。 教学预备 课件 教学过程 一、创设情境，激情导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的
23、作用。今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 【出示课件1】1.课件出示名人名言。 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。 “书籍是全人类的养分品。”“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 3.总结： 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉饱满、性格鲜亮的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比拟长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是鲁滨
24、逊漂流记中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。 二、翻开思路，畅所欲言 1你最喜爱的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜爱的缘由，以及想要推举它哪些方面的内容。鼓舞学生畅所欲言。 【出示课件2】引导介绍方法: （1）介绍书的主要内容，（2）要抓重点，有条理，说得富有感情颜色以激起其他同学的阅读欲望 （3）声音洪亮，表达生动，有激情； 2谁来告知大家，你喜爱的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3通过这本书，你最想告知大家什么？ 引导学生把握文
25、章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆鲁滨逊漂流记中的梗概的写作方法： 小组争论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组沟通，并派代表进展汇报。 【出示课件3】3.师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的根本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保存“主干”，去除“枝叶”。用简明的表达性语言概括每个章节的内容。 3谈谈你还预备用哪些写作方法。 4今日我们就来写一写你最喜爱的作品梗概，信任大家都能写得很精彩。假如经过你的推举，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推举就胜利了。（教师巡回检查，指导沟通上有困难的学生。） 四、指导学生自由
26、习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学沟通争论，并进展修改。 2.学生作文，教师巡回指导。 其次课时 学习目标 1.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清晰连贯。 2.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学沟通争论，并进展修改。教学预备 课件 教学过程 一、评改作文 书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是学问的海洋，书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现抱负的翅膀。让我们一起来共享吧。 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进展修改，留意字、词、句和标点等，同时对自己不满足
27、的段落也可以在旁边重新写。 2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，相互用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简洁的评价。 3.小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进展思索，争论，修改；并由小组代表进展讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。 二、全班评议 1教师选择自己在巡察中发觉的典型作文或由学生推举，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 2.个别学生上台推举。 3.教师与学生共同评议优点和缺乏。 【出示课件4】4.评议的重点 （1）书籍内容的根本框架是否理清，要点是否把握明确。 （2）是否用简明
28、的表达性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清楚，表达是否清晰连贯。 （4）书的大意是否清晰明白。 （5）哪局部写得最精彩。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 5依据同学们的反应，承受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。 6范文展现。 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清楚的说出文章的大致内容了。 板书内容 习作讲评 评议的重点： （1）读懂内容，把握脉络。 （2）筛选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。 文化创新教案 文化创新教
29、案设计篇五 18.富裕的西沙群岛教学设计 1.学生领悟西沙群岛地理位置的重要，领会祖国山河的漂亮富裕，激发对祖国的喜爱。 2.在理解课文的根底上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。 3.利用网络呈现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展现，使学生感悟语言文字。 4.指导学生上网收集资料，利用网络延长课文，拓展学问面，培育信息收集处理的力量。【教学过程】 一、熟悉西沙，初读课文。 1.师：同学们，你们听说过西沙群岛吗？(学生：听说过/没有)在上课之前请大家先看一下我们宏大祖国的地图，【课件展现祖国地图】谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 它是南海西北部
30、的一群岛屿。它由很多小岛组成，是我国海南省三沙市的一局部。 2.课件出示：西沙群岛的地图。 在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又布满神奇颜色的西沙群岛。3.课件展现：西沙群岛风光片。 这节课就让我们来巡游漂亮富裕的西沙群岛吧！4.出示板书：富裕的西沙群岛。齐读课题。 “富”和“饶”都是许多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？ 5.请大家翻开课文默读，找一找，圈一圈，按课文表达的挨次来说一说。 二、探究沟通，整体感知。 1同学们刚刚找得很仔细，下面就让我们来沟通一下富裕的西沙群岛什么多？ 边沟通边出示板书： 海水 颜色 珊瑚 海参
31、 大龙虾 鱼 鸟 鸟蛋 鸟粪 2引读：对啊，根据地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面（海水颜色多），海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海岛上（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地呈现在我们面前。 边出示板书：海面 海底 海滩 海岛 3过渡：下面就让我们去细细观赏这些漂亮的景物吧！ 三、分段学习。 （一）学习第一自然段。 1.课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 2.读后沟通，畅谈感受。 3.教师小结：这段话写了两个方面的意思，第一，西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局
32、部；其次，那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 （二）学习其次自然段。 1.课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。 请大家自由朗读这句描写海水的句子。 2.沟通：哪位同学能用朗读来表现海水的颜色？指名朗读，学生点评。 3.让我们学着他的样子来读一读。 4.师引读：（请同学看着电脑）大海应当是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出（种种颜色）。 为什么会消失这么漂亮的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读） 由于（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），所以（从海面看，颜色也就不同了）。 （三）学习第三自然段。1.指名朗读
33、第三自然段。 2.说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 课件展现：填空：海底有（）、（）、（）。3.再读课文，看看这些物产有什么特点呢？ 4.课文第三自然段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾，可不行以把它们的次序调换一下来介绍呢？（可以）像这样把几个不分先后、主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 5.刚刚同学们和教师一块到了西沙群岛，巡游了奇异漂亮的海底世界，请你把在海底所看到的向同学们介绍一下。 6.指名朗读，师生评议。 7.课件引读：珊瑚有的像开放的花朵（电脑出示图片），有的像分枝的鹿角（电脑出示图片），真是生（各种外形），海参浑身没有力气生（懒洋洋），大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示
34、图片）生（威猛）。 8.谈话过渡：刚刚同学们带着教师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。 （四）学习第四自然段。 1.课件出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。2.指名朗读，师生评议。 3.出示课件，教师引读：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的（全身布满彩色的条纹），有的（头上长着一簇红缨），有的（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇），有
35、的（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆） 4.师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样各种各样的鱼，多得（数不清）。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，（一半是水，一半是鱼）。 5.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思呢？请看选择题。 课件出示选择题： “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是： （1）水和鱼正好各一半。（） （2）水许多。 （） （3）鱼许多。 （） 选择，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句讲西沙群岛海里的鱼特别多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸大的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点
36、，使人回味，留下深刻的印象。6.西沙群岛的海底恰似一个漂亮奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。 （五）学习第五自然段。 1.假如说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。 2.教师和你们协作着读好这一小节 西沙群岛也是（鸟的天下），岛上（有一片片茂盛的树林），树林里栖息着（各种海鸟）。遍地都是（鸟蛋）。树下积累着（一层厚厚的鸟粪），这是特别珍贵的肥料。3.指导朗读，沟通感悟。 4.全班沟通，教师小结：“西沙群岛也是鸟的天下。”这一句讲西沙群岛的鸟特别多，鸟儿是这里的主宰。 这一自然段对鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。 （六）学习最终一节 引读：富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的
37、地方。随着祖国建立事业的进展，得意的西沙群岛会更加（漂亮），更加（富裕）。 四、朗读课文。 1.用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。2.课件展现：海面、海底、海岛的有关图片。3.学生看图叙述相应段落的内容。 五、总结课文。 读完这篇课文，让我们真实地感受到：西沙群岛真是一个风景美丽、物产丰富，令人憧憬而又布满神奇颜色的地方。教师信任祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加漂亮富裕。 六、布置作业。 1.抄写课文中美丽的句子。 2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 板书设计： 富裕的西沙群岛 海面 海水 颜色多 海底 珊瑚 各种外形 海参 懒洋洋 大龙虾 威猛 鱼 多 海滩 贝壳 千奇百怪 海龟 海岛 鸟 好玩 鸟蛋 鸟粪