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1、 幼儿教育调查报告 利用寒假时间对当地的幼儿园以及青少年宫进展调研，对这类建筑设施加深了解，并对其进展分析，为下学期的幼儿园设计做好预备，对幼儿园设计能有更好的把握。 一、幼儿园 调查地点：信阳市商城县童心幼儿园和试验幼儿园。 幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以安康进展。可以帮忙孩子安康欢乐地度过童年时间，不仅学到学问，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系根底的根底，是对儿童进展预备教育（性格完整安康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。幼儿园以嬉戏为主要活动，逐步进展有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注意养成良好生活
2、习惯。 幼儿园是一处针对幼儿的特别活动场所，因此在它所配置的建筑和室内室外的布置有着严格特别的要求。全部的 根底建立都要根据幼儿的特点进展构造，同时安全是在进展幼儿园建筑设计的考虑的前体。从功能上，幼儿园可以分为生活用房、效劳用房、供给用房。而生活用房包括活动室、卧房、卫生间、厕所、衣帽间、教具贮存间和音乐活动室；效劳用房又包括办公室、会议室、保健室、晨检室、教具陈设室、贮存室、值班室、传达室和教工厕所；供给用房包括厨房、消毒洗涤开水间和炊事员休息室。同时幼儿园还要设置室外活动场地，以供室外活动。有些幼儿园还配有电脑室、英语视听室等等。 由于幼儿园的主要对象是幼儿，在调研幼儿园的过程中可以发觉
3、它的建筑设施都是根据幼儿的身高特点进展建立的。就幼儿园的门窗的要求是特别严格的，幼儿的身高很矮，从安全方面就需要走廊的栏杆要高过孩子们的身高一段，这样才能防止幼儿们翻越攀爬，有些幼儿园的走廊栏杆是竖着的，这也要求这样的栏杆不能再添加横向的栏杆，防止幼儿利用此进展攀爬，会对他们的安全照成危急。还有些幼儿园会对栏杆的内侧添加结实的玻璃来确保幼儿的安全。而楼梯的尺寸设置也有肯定的标准要求，比方踏步的高度要小于15cm，踏步的宽要不小于30cm，这样也可以为孩子供应肯定的玩乐的地方，同时在楼梯栏杆的内侧也依据幼儿的身高设置一道符合他们的扶手，这样不仅便利了幼儿的上楼，增加了另一道不仅有了这样的要的处理
4、也有要求，的材料进展铺垫，防护。对楼梯栏杆求，在这些地面上要采纳有防护性具有弹性，这样就可以让幼儿在 玩闹或者不当心摔倒时防止摔伤，减轻痛苦损害。幼儿园对门窗的要求也很高，门洞宽要大于1.5m，且对外开启，活动室的窗地比不小于1：5，卧房的窗地比不小于1:6，音体活动室的窗地比不小于1:5 。一些幼儿园在窗户的造型上用的是下面一局部是不能翻开的整体局部，在这个根底上再添加一扇可以翻开的窗户，这样就确保了各种需要了。活动室里的布置从功能需要上要满意幼儿们的玩耍空间，要有足够的空间让他们活动。在有些活动室里会安排桌椅来供幼儿们使用，这样就会限制了活而活动空间的采光要求置上满意要求，要有充照，每天的
5、室内光照不小时。 而窝内的各个拐动空间。也要在设足的光低于3个角处要设置成光滑的圆弧，以免发生损害。活动室、卫生间、卧房有时会在一起，这样就可以削减了用地面积。而卧房的设置需要与卫生间联系便利。同时也要有足够 的空间够幼儿们利用来放置衣物及其他的一些东西。床之间的距离也要适当，满意行走和一些活动的要求。卧房的采光也有肯定的要求，一般卧房背光，这样就适当的增加了室内的枯燥，有利于安康。室外的活动场地是是幼儿园不行缺少的一局部，每天幼儿需要在室外活动至少3小时，因此场外活动场地要有个好的朝向。对于幼儿园的位置要求在环境美丽的地方，而它的室外活动场地也应当避开靠近公众聚会的地方，这样可以给孩子们一个
6、良好的环境来活动，不必过多的受外界的干扰，。在室外活动 场地也要求有绿化以及一些活动器械，地面的要求也与室内活动场地的要求全都，保证幼儿的安全。总的来说，从这次的幼儿园调研中总结了一些，从整体上，进入幼儿园的需要从传达室晨检室生活用房而对幼儿园的设计也需要借鉴这些挨次，从而在整体上才能有更好的合理的安排布置，使其在使用上更加的便利，以满意各种的要求。 二、青少年活动中心 调查地点：信阳市青少年活动中心 青少年活动中心是青少年校外教育文化艺术培训中心、活动中心、指导中心。青少年宫举办的培训班以少年儿童的兴趣为动身点，致力于学员共性特长的培育和提高，一般会开设的有小记者、文学、思维训练、器乐、航模
7、等十余个工程，有些规模大的有三十余个培训班。也是一些少年儿童的消遣之地。 与幼儿园相比拟，青少年活动中心更侧重于学习一些儿童所感兴趣的东西，在这里的建筑安置有些许不同于幼儿园。青少年活动中心是广阔青少年学文化、学政治、学技术，进展文化消遣、工余休闲的综合性活动场所。在这里能够使广阔青少年长学问于学校之外，受教育于消遣之中。在建筑建立中一些标准要求没有幼儿园的那么太有针对性。 在它的形状上我认为可以给人一种动感和力度感，有它独特的形象代表其本身性质。在建筑单体的构成上，从内容到形式上都要力图创新、功能合理，充分显示和突出青少年的特色，充分表现“趣味性、科学性、文化性”，以适应青少年的一些心理要求
8、；同时也要依据功能所需及四周的环境要求，在体量上规划设计。并能得到充分利用，制造出一个美丽、自然、亲切的室内外环境，到达建筑造型与功能的内涵有机的统一，这样才能使本身建筑就能吸引青少年。 由于在青少年活动中心有很多的课程工程开设，所以，依据其功能的而言，要充分的布置好空间的利用，营造充分的空间满意孩子的活动要求。从采看，或许并不是能考自然光满在开窗上，尽可然光，另外的一灯光来帮助达光的角度来每个教室都足要求，所以能的利用自些活动室用到效果。考虑到各个活动室的性质并不完全的一样，有些地方也要特别的处理，比方一些地面的要求，有些需要用软质的橡胶铺设，而有些就没有必要，由于青少年活动中心有很多消遣的
9、活动，所以也就要求了一些物品贮存室的位置，贮存室应当在取物比拟便利的地方，这样才会削减一些不必要的麻烦。 幼儿教育调查报告2 调查时间：20xx年2月-20xx年6月 调查地点：商州区幼儿园。 调查对象：全园教师 调查人：鱼洋萍 一、测查目的 幼儿教育是为一个人终身的学习和进展做预备的教育，是为人的终身学习和进展奠定良好素养根底的教育，而奠定良好素养根底的关键在于教师是否有良好的教育素养和创新力量，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的熟悉不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。那么，我园教师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的熟悉水
10、平怎样？ 二、测查的对象、方法、步骤准时间 （一）对象：全园教师。 （二）测查方法：个别测查法。 （三）测查步骤： 1、依据中心教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师连续教育丛书幼儿教育自我评价手册”拟定测查的题目； 2、分别以我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的熟悉水平进展个别测查，同时，对我园教师20xx年以来论文状况和参与评好课状况进展统计，为创新教育讨论供应依据。 三、结果分析 25岁以下的青年教师初海以上审青年教师在教育目标和教育内容的熟悉上存在肯定的差异，百分比分别为54、6和46、6，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答下列问题的正确率高出8%。我们认
11、为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但经常以阅历来开展工作，比拟保守，因此，在熟悉上和青年教师存在肯定的差距。 结果还显示，我园教师在答复“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进展的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85、5。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素养，的试验和近几年的教育改革，能熟悉到：儿童是主动的学习者，是我们教育的动身点和归宿，儿童的人格和根本需要应得到应有的敬重和满意。结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要转变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，转变
12、以传授式为主的教育教学策略，使幼）七能通过自己的探究和体验来熟悉事物；教师要因人施教，要给幼造自由选择的时机和条件，让他们根据自己的起点、速度和水平学习学问。 对教育环境的熟悉测查显示，我园教师教育环境的熟悉缺乏，答题的正确率只为57、5。说明多年来，我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面进展的教育方针对幼儿进展教育，也对教育环境进展了创设，但无视幼儿是环境的仆人、无视幼儿要与环境的交互作用才能获得进展、无视创设发挥教育作用的环境体系、无视良好精神环境的创设。百分比统计说明，我园青年教师和中青年教师对环境的熟悉差异不大，百分比分别为58和57.2。我园教师在教育目标、教育内容、教育组织方式和策
13、略、教育环境等几个方面的前测状况比拟中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55和52、1，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年教师和中青年教师创新教育讨论前测水平总的来说是均衡的。 四、结论 依据以上测查和分析，我们得出以下结论： 1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的熟悉较差； 2、青年教师和中青年教师进展创新教育讨论前的熟悉水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异； 3、从1998年以来我园教师文章的发表状况和评好课获奖状况看出教师的科研水平和教研力量不够抱负，有待提高。 五、措施 1、依据我园教师对教
14、育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的熟悉较差的实际状况，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存进展为本的全局性的多样性教育观；树立起敬重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要熟悉到儿童是人，是进展着的、能动的主体；是教育的动身点和归宿。教师要敬重和满意幼儿的需要，要看到幼儿独特的熟悉特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们依据自己的需要和兴趣从四周环境中选择学习的内容。同时要使教育目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，教师要从只注意教材和教师既定的目标与决容，转变为注意幼儿的兴趣、需要和原有水平，并不断调整和生
15、成新的教育目育目标相适应的内容，从而更大限度地促进幼儿的进展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供应环境、材料，引发幼儿主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的阅历。教师要清晰地熟悉到，环境的创新是为了孩子的进展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。 要让每个幼儿都有时机运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿供应丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的供应方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的熟悉。从而发觉事物间的关系。再次，教育的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原有水平上获得进展的
16、关键。作为教师，要转变以传授式为主的教育教学策略，在引导孩子主动学习的同时，教师应支持、鼓舞幼儿猜测并按自己的想法和做法与物体相互作用，制造条件让幼儿主动地学习，主动地建构自己的熟悉。只有幼儿真正情愿学的东西，才能真正学得好。 2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。依据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的熟悉有肯定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些熟悉上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教育创新一方面必需重视对阅历的积存，另一方面，必需对教学内容及组织策略进展改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比拟高的要求，中青年教师在积存阅历的同时要敢于创新，要有创新意识、创新力量和创新精神，这是培育创新人才的根本保证。青年教师在敢于创新、敢于开拓的同时，要汲取好的阅历。 3、加强教师教育科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。教师进展教育讨论是提高教师素养的有效途径，因此，幼儿园必需以科研为先导，在学校总课题讨论的根底上开展一些子课题的讨论，可以班或以小组为单位构建科研组织网络，形成科研制度，科研活动做到有内容、有重点、有专题发言、有共同讨论、有共同提高，形成科研的标准治理，使教师的科研水平在实践中得到不断的提高。 幼儿教育调查报告3