《幼儿园数学教学培训心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园数学教学培训心得.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园数学教学培训心得幼儿园数学教学培训心得1 说起幼儿数学教育，以前的大家头脑中出现过大多数都是教幼儿计算或数数的情形。数学差不多已成为让幼儿机械记忆一些抽象、乏味的数字和符号的过程，幼儿觉得枯燥乏味，反感，教师也常怀挫折感。为了让幼儿学好数学，欢乐地学习数学。我们应当怎样做呢？ 一、培育和激发幼儿良好的数学学习兴趣。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是人的一种发自内心的内驱力，这种内驱力是学习的动因和动力。幼儿期是形成数学学习兴趣和态度的最初时期。早期的数学学习经受往往会影响一个人的一生，许多对数学莫名畏惧感的成人，都是在幼儿早期患病学习数学的
2、苦痛和挫败。由于在幼儿的实际活动中，由于数学的抽象规律性，而导致具有详细形象性思维的幼儿学习起来特别困难，从而使幼儿可怕数学，对数学活动产生敬畏的心情。因此，在幼儿刚开头接触数学时，就要当心呵护幼儿那颗极易受损害的心灵，无论幼儿的学习力量如何，我们教师及家长都要坚持爱护他们学习数学的热忱与奇怪心。培育和激发他们学习数学的兴趣。只有了良好的学习兴趣后，幼儿自然而然地喜爱、欢乐地学习数学。 二、在动手操作中，引导幼儿发觉数学的微妙 心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开头，切断了与活动之间的联系，思维就不能进展”。在孩子的学习过程中最忌讳的就是机械记忆，不会敏捷运用。假如让幼儿的数学活动中每人都有一份
3、操作学具，不仅能使每位孩子都获得练习的时机，更重要的是利用操作活动学习数学，提高了幼儿的学习兴趣，又有利于进展幼儿的规律性思维力量，制造力、观看力、推断推理等力量。在操作过程中，要让幼儿手脑并用全神贯注的进展操作材料，对幼儿数学学习、思维进展具有打算性的意义。因此，在数学的学习活动中，要为幼儿供应丰富多彩的、生动好玩的操作材料，充分激发幼儿操作的愿望和活动兴趣。如：在按颜色标记进展分类的活动中，我不仅供应各种颜色的水果卡片，各种颜色的玩具，还供应了幼儿在日常生活中最常见的各种颜色的瓶盖和各种颜色豆子让他们颜色的标记进展分类。在这个过程中，他们反复摆布，兴趣盎然，完全沉醉在玩乐的喜悦中。因此，我
4、们要依据幼儿的学习特点，有目的制造和供应相应的数学活动材料，让幼儿在玩中学数学，在操作中亲近数学、感知数学、发觉数学的微妙。 三、数学活动中嬉戏的欢乐体验。 幼儿园工作规程和新纲要中都明确提出：幼儿园要以嬉戏为根本活动，寓教育于嬉戏之中。幼儿天性好玩，生活内容以嬉戏为主。嬉戏是幼儿最宠爱的活动。只有将我们的数学活动嬉戏化，让幼儿在嬉戏中体验到欢乐，那么，他们就不会觉得数学的学习是枯燥乏味的，而是一种欢乐的学习。如：在数学活动“1”和“很多”的学习中，我利用蒙蒙熊请客的嬉戏贯穿于整个过程，通过蒙蒙熊分糖果，让幼儿感知到“很多”个糖果可以分成1个1个。1个1个的糖果合起来变成了“很多”。在这个将数
5、学学问内容溶于嬉戏的过程中幼儿不仅感知到“1”和很多“的关系，同时拥有了欢乐的体验和心情。使他们在开心的心情中，轻松、自然、饶有兴趣地学习，取得最正确效果。 四、数学活动中生活的欢乐体验。 新纲要中指出：数学的学习应扎根于幼儿的生活与阅历，应亲密联系幼儿的实际生活进展。让幼儿在生活中体验数学学习的乐趣，同时能用简洁的数学方法解决生活中某些简洁的问题。如：数的分解与组成是很多教师深感头疼的，幼儿总是没有兴趣。但教师转变思路，在教室为幼儿创设一个“生活环境”或者带幼儿到超市进展生活的体验。在欢乐的购物过程中，幼儿轻松地学习了数的分解与合成。了解到数学在生活中的重要性。再如：在吃点心、分水果这些再寻
6、常不过的生活环节，幼儿经常只会关注“点心是什么？”“好不好吃？”“还有没有更多？”等，而教师则可以因势利导地把幼儿的留意力引向“点心是什么外形的？”“你在吃的过程中，将点心变成了什么外形？”“可以用什么方法知道点心够不够每人一份？”等。当幼儿思索解决这些问题的时候，他们就在与同伴的欢乐共享中习得了外形、数量等数学阅历。 五、增加幼儿数学学习的自信念 有一位美国教育心理学家曾提出这样的观点：“只有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。这说明，每个幼儿都有学好数学的潜能。作为幼儿的数学启蒙教师，自己首先需要树立这样的信念，并且要以这样的信念去影响幼儿，保持幼儿的自信念。如：在小班的欢乐体
7、验数学放风筝操作中。首先，我赐予幼儿语言上的鼓舞：青青兔的妈妈听说我们宝宝可能干了，它想请我们帮帮助，你们愿意吗？当孩子听到这一句话的时候，他们自信地答复：“愿意。”接下来的活动可想而知了，有了良好的自信念，他们对活动布满了积极的态度。在积极态度有效的影响下，幼儿的操作活动就会取得良好的效果。其次，在幼儿完成了操作之后，不管幼儿完成的效果好还是差，教师恰当地赐予嘉奖。如：给完成较好的幼儿作业画上幼儿喜爱的星星，或抱一抱幼儿并说你完成得真好！同样也给完成差的幼儿画上他喜爱的星星，同时引导它发觉自己那里做的不好。下次我们要把它做好哦！ 总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，让幼
8、儿在生活中学习数学，体验到数学学习的欢乐。把抽象的数学概念详细化、好玩化，嬉戏化。让幼儿在嬉戏中学习数学。用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，利用多种方式去激发和培育幼儿孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应，让幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜爱玩、想去玩的好玩的嬉戏！ 幼儿园数学教学培训心得2 数学离不开生活，生活中到处有数学。现代教育观指出:数学教学，应从孩子以有的学问阅历动身，让孩子亲身经受参加特定的教学活
9、动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进展理解和应用。学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题;学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想，是在学一种思维方法。解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活阅历和客观事实动身，通过主动探究，发觉数学，学习数学的过程。 一、教师必需要更新教学观念 只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活阅历和客观事实动身，在讨论实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。如:多翻阅报刊杂志、多向有阅历的教师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网
10、络信息和外地相互沟通科研成果等等。学问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。 二、教师必需要改良教学方法 教育家说:“玩具是幼儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢送。在数学活动中，我总是采纳嬉戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得开心，效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多采纳启发、引
11、导、积极参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。培育幼儿发觉问题、分析问题、解决问题的士气和力量，应从幼儿园实际动身，依据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的共性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，敏捷多变。 三、在数学教育中，留意敬重和呵护幼儿对数学的兴趣 供应一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如:教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。教师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在开心、宽松的环境中学会了
12、瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问原本比拟抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育内容应依据幼儿的兴趣点选择，要相像于幼儿生活，相像于幼儿心理进展，相像于动物性，相像于幼儿的好仿照、好户外活动、奇怪、好合群、好胜利、好赞扬、好动、好嬉戏。 四、敬重幼儿的年龄特点，了解幼儿行为的真正目的，理解幼儿自发的学习数学的良好动机 教师应通过认真的观看和倾听孩子们的谈话，了解幼儿外表看似错误行为的真正目的，避开误会和损害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等力量的进展都是渐进的，经过学习而不
13、断积存、进展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结阅历教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。 五、依据需要创编体育嬉戏 依据数学科的教育规划，很多嬉戏是让小朋友在室内进展桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育嬉戏呢?由于那样既可以满意幼儿户外活动的需要，同时也能进展数学练习。实践证明，依据数学教学的需要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。 六、结合幼儿感兴趣的特例设计数学嬉戏 幼儿由于年龄较小，不能保持长期的留意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发觉在整个过程中小朋友都能高度
14、集中留意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中留意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的留意。如:小班学数字“4”。我讲了4的故事:小白兔问妈妈:“妈妈，今日我们认什么字呢?”兔妈妈拿起一张写有“4”的卡片，说:“教你认4，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，说:“妈妈，我会认4了。”兔妈妈说:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一张桌子儿童数学教育心得体会心得体会。桌子问:“小白兔，到哪儿去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你数一数我的腿吧!”小白兔钻到桌下数起来:“1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。”讲到这里
15、，我开头问:谁还是4的朋友?小朋友很自然地就答复出:椅子、床、小狗、小兔4条腿，都是4的朋友。这样进展了幼儿的想象力、制造力和发散思维力量。 总之，只要我们有目的、有规划地激发幼儿的学习兴趣，他们就肯定能够自觉地、毫无负担地、积极地承受学问。这样，既开发了智力，培育了力量，又收到良好的教学效果。 幼儿园数学教学培训心得3 我国近代幼教专家陈鹤琴，说过，“人类的动作十之八、九是习惯，而这种习惯又大局部是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特殊注意习惯。”19世纪心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运
16、。”足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。 关于对王钰洁的行为习惯养成教育，我现在就自己的体会总结为以下几点： 一、在生活卫生习惯的养成方面： 主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好，同时我认为：一般的现代城市家庭在这一方面应当问题都不大。我在网上查了一下相关的数据，能做到的家庭占63%67%的比例，其中家长能起到榜样带头作用的占98.5%。所以此项教育应当不是一个难题。 二、在生活自理力量的培育方面： 主要包括穿脱衣服、吃饭、大小便、整理自己的玩具、睡觉等内容。说实在的，在这一点上我们孩子表现不是很好，究其缘由，责任主要在我。
17、调查分析显示：幼儿生活自理力量与幼儿家庭构造有很大的关系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和熬炼，又养成了懒散的坏习惯，所以生活自理力量极差。 我们家因我们夫妻工作都比拟忙，所以始终雇着保姆，她在我们家一呆就是五年。当孩子在父母这里受了气时，便会求助于“姐姐”，吃饭、睡觉、穿脱衣服更是这样。一开头时，我还能硬下心来，后来，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的时间内，还始终训斥孩子，这种内疚的心理一旦占了上风，就使我有点听之任之，把它作为疼爱孩子的弥补。当孩子的同类表现在同龄人中位列下等时，我才
18、意识到事态的严峻性。但“亡羊补牢，为时未晚”。我深切的体会便是： “家长教育态度保持全都”，这句话大家都可以听懂与理解，但要落实，就不是一件简单的事，我们需要坚持，关键的时候，必需能硬下心来；工作比拟繁忙的家长，为了让孩子多睡一会，时间来不及就会代劳，其实不是家长忙，也是一种变相的溺爱；还有，过分的苛求也会使孩子畏手畏脚。我们做家长的，肯定要放开手脚、硬下心来，为了孩子的将来，把小爱化为大爱吧。 通过一周的实践，王钰洁在这些方面已有肯定的进步。这些充分说明：不是孩子不听话、也不是我们的孩子哪方面表现天生就差，责任在我们自己。孩子现在还想橡皮泥，完全在于我们的塑造。家长们，有问题先从我们成年人身
19、上找缘由吧。 三、学习习惯的养成方面： 包括上课的“坐功”养成教育、定时学习教育、孩子对学习的喜爱程度教育等等。王钰洁在小班时，上课很难集中留意力，一开头我并没有把它列为一个坏习惯的范畴，由于这说明孩子对外界事物的奇怪，我还为此快乐。但是在后来再给孩子讲故事时，我总是冷不丁的停下来，问孩子一些故事中的问题，假如她连着两次答复不上来，我就停顿讲故事作为对她的惩处。后来听教师反映：孩子在这方面表现有所进步了，我很快乐，当面表扬了孩子。还有，在电视上“故事大王”的竞赛，我也下了一些其他的功夫，但是没让孩子知道。事实上，获奖的事对孩子的影响是我始料未及的，使孩子从今爱上了演讲。科学调查显示：幼儿学习习
20、惯的好坏与家长的学历有很大的关系，但也不是肯定的。但我要说的是：假如这个家庭本身的学习气氛比拟浓，孩子一般也会喜爱学习，并能体会到学习带给她的乐趣，我坚信这一点。 四、在安全行为习惯养成方面： 主要包括日常行为安全习惯，比方上下楼梯、不和生疏人说话、不吃生疏人食物等等；遵守大型玩具嬉戏规章，比方滑梯、秋千、跷跷板等；交通行为习惯，比方靠右行、走斑马线、不在公路上玩耍等；食品安全卫生习惯，比方少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等；突发大事安全习惯，比方如何应对生疏人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的状况等。这些方面的教育幼儿园灌输得比拟多，家庭的教育是贯穿于日常生活中的、是潜移默
21、化的。王钰洁性格开朗，能和初次见面我们的朋友打得炽热。这使我们在快乐的同时也有隐忧。我的做法是：让她首先拒绝诱惑不经我们同意，不准承受叔叔阿姨的礼物、食品，不准随他们脱离开我们的视线，不准任凭告知别人自己家的电话及家人的名字等。至于其他方面，我认为小孩承受还是挺快的，甚至还要比大人自觉。 五、在礼貌待人的习惯养成方面： 这表达一个人的素养，一个家庭的教育环境。在我们生活的大院里，王钰洁的人缘是特别好的，这主要源于她的“口甜”、“大方”，事实上，这些都是礼貌待人的方面。对于这个方面，我有几点体会与大家共享： 首先，“典范的力气是无穷的”。家人，包括我们与公婆、岳父母之间的关系，不起摩擦是不行能的
22、，但即使是善意的争吵，也要尽量回避孩子；即使夫妻之间的争论，也不要当着孩子的面。我和老公之间每每有不统一的意见欲争论时，意看到孩子纯真的眼睛，立刻就会像泄了气的皮球。事实上：给孩子种下和善的种子，我们就会收获和善；给孩子制造和谐的环境，我们就会培育出与环境和谐的孩子。其次，要让孩子体会“礼貌”带给她的欢乐。当有人善意的摸摸孩子的脑袋、有人夸孩子很乖时、当孩子能与别人共享自己的食物或心爱的玩具时，我总是在第一时间告知她：“由于你对别人好，别人才会对你好。”每每这时，孩子都特别欢乐。说实话，我们现在都是独生子女，物质条件我们并不匮乏，所以，稍稍付出一些，培育一个不太自私的孩子，我认为还是特别值得的
23、。 然而，假如我们对待老人的态度本身值得商榷，却硬要要求孩子礼貌待人，孩子的心里会特别冲突。所以，为了我们的孩子，首先从我们自己做起吧。 我们每个家庭、每个家长，由于自己的职业差异、爱好偏差，对孩子的教育都会有所侧重，但正如文章一开头所强调的：幼儿行为习惯养成教育是特别重要的，我们要尽我们所能，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床。 幼儿园数学教学培训心得4 今年8月12日8月16日，我参与了幼儿教师培训班。倾听了由骨干教师和教师们一起共享的教学阅历，让我在学习中受益匪浅，在日常生活中弄不懂的问题，经过培训教师精细的讲解，使我在教育教学中有了更进一步的提高，问题得到了迎刃而解，学习了骨干教师们
24、的先进阅历和学习方法，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。 一、幼儿教师要培育终身学习的理念 我们的生活日新月异，随着社会的不断进展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件苦痛的事，更是一件不负责任的事。 过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的学问的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素养很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，
25、我给自己规定，每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练根本功，让自己在幼教领域不至于落后。 二、幼儿教师加强道德素养的培育 幼师必需要有高尚的品德，还要有高度的责任心。假如教师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照看幼儿，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一个人的品德出了问题是很难订正和改良的。说到品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好的照看幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育？所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平常照看幼儿的时候多留意细节，不让任何潜在的危急损害到孩子。 三、幼儿教师培育职业幸福感 当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候
26、，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。我们要调整心态正确面对职业倦怠。 首先，摆正心态，调整欲望。由于欲望过高当我们达不到的时候总是会苦恼和疲乏，保证一颗寻常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。 其次，珍惜拥有。我们只所以苦痛那是由于我们只看到失去的，从来没有仔细端详过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公正的，当你的世界或许大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出漂亮的彩虹？ 作为一名合格的幼师，我深知责任重大。总之，经过此次培训，我懂得了许多的道理，学到许多学问。在今后的工作和生活中我要不断努力，为我们得意的孩子守望，为幼儿奉献自己的
27、一生。 幼儿园数学教学培训心得5 一、教师创设生活化嬉戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学 创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的气氛，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿简单承受的详细事物，为幼儿供应各种互动的时机，为幼儿供应与其进展相应的帮忙，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿供应模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行选择喜爱的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算力量；如在学习时间，熟悉整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进展，在详细熟悉时针和分针时，可奇妙地用龟兔赛跑的故事创
28、设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为嬉戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，沟通家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。 二、教师供应数学教育生活化嬉戏化丰富有用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学 幼儿的学习强调真实的阅历和主动参加，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习肯定要借助详细
29、的情境、详细的事物，在参加、探究和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对四周环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实际的探究才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应当结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最正确的操作材料，使操作材料在数学活动中发挥最大效应。如有幼儿所熟识的自然材料如石子、树叶、各种种子，果核像这些材料，可以在幼儿练习计数活动中；如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒，瓶盖，像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面，幼儿可以通过观看触摸直观形象感知平面与立体，远比教师空洞的说教来的详细；成品材料如扑克、积木、外形串珠，积塑玩具等等
30、，在小班排序活动中，我们可以在玩送给妈妈礼物，请幼儿用预备好的颜色艳丽的串珠，按大小、颜色、外形等不同标准把串珠交替排列，为妈妈制作一条彩色项链。在操作过程中不自觉的学习了形式排列，还熬炼了幼儿的动手力量。获得数学学问的过程，是幼儿与操作材料相互作用的过程，幼儿通过对材料的操作和探究，发觉问题，获得学问和力量。因此，数学活动中所供应的材料很有必要。 三、让数学问题生活化嬉戏化，易于幼儿学以至用 纲要中数学教育的内容与要求中提到：学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些的简洁数学问题。在教学活动中我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题，从幼儿的已有生活阅历动身，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的
31、形式呈现给幼儿，使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学。在孩子玩沙玩水时，我们供应各种外形的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，可以玩玩具回家的嬉戏，他们会按外形、颜色、类别分类等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数概念。在绘画泥工、剪贴的美术活动中，幼儿要精确识别物体的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，也可进展画糖葫芦的绘画，要求画出几个一个比一个大的糖葫芦并连成串（大小序列），这些内容都拓展了孩子学数学用数学的天地。 四、总结 总之，幼儿
32、数学教育是幼儿园课程当中特别重要的一局部。教师从观念到行为做一次深刻的反思，探究出一条融于生活寓于嬉戏的激发幼儿兴趣，适合幼儿学习的教育方式和策略，从而使幼儿园的数学教育真正做到生活化嬉戏化有效、甚至高效。 幼儿园数学教学培训心得6 首先我特别快乐能够参与本次连续教育的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了许多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点： 一、分析教材要透，注意提问的设计。 要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是打算于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容效劳，要注意对语言理解力量的培育，让孩子听懂作品，并擅长把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体
33、地位主要是表达在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注意个体差异，要符合幼儿现阶段的进展水平。注意让幼儿体验到胜利的欢乐。从而使幼儿具有积极参与语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用力量。 二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。 语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开肯定的情境。幼儿时期，是语言进展的最正确时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要把握幼儿特点，制造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言力量的素材，让孩子在训练中提高动手力量，对形成孩子良好的思维进展
34、也是非常重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的时机和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我常常赐予主动与教师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都特别亲近教师，都主动地将自己生活中的欢乐与不快乐都与教师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述力量也得到了很好的进展，效果特别好。 三、沟通心灵，撩开语言学习的绚烂天空 有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，假如只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会损害到很多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的
35、幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从今就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我常常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的屡次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“教师，这个，这个。”从而在潜移默化中培育了幼儿对语言的运用力量。 四、走向生活，查找语言学习的活水源头。 语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进展沟通的工具。人们学习各种学问、技能，积存各种精神财宝都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，查找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的共
36、性化语言的进展，饶有兴趣地去学习语言，喜爱语言。如每周可进行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参加、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好时机，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和教师的面前，这样，每一次活动，就显得特殊生动好玩，由于，这一天是孩子捕获“语言”的好日子。通过沟通，既提高了幼儿的口语表达力量，又潜意识地培育了幼儿关怀四周事物变化的习惯及敏锐的观看力量。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求学问的境地。由于，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。 五、兴趣是孩子学习的原动力。 我们也应尝试通过丰富多彩的
37、嬉戏活动，扩展幼儿的阅历，从而供应促进语言进展的条件。因此，我们在平常的教学中，到处采纳不同的活动方式，为孩子供应肯定的嬉戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在嬉戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达力量。有故事大王评比、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮忙幼儿学习语言。在嬉戏中，幼儿可以说他们在实际生活不行能遇到的事情，这也是幼儿共性化语言力量提高特别重要的途径。同时，也应留意在一些日常小事上开掘幼儿的语言力量，如：当一个人拿起一张废纸正预备扔掉的时候，很随便的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他熟悉事物，学习学问和语言的小小一课。 幼
38、儿园教育指导纲要指出：幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。素养的核心就是力量，力量是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注意对孩子语言运用力量的培育。在日新月异的今日，学问不断更新的今日，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际力量，更好的把握听、说、读、写的根本力量，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与沟通的欢乐。 3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动盛大进行。局义教副主任
39、亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动好吃的牛肉干语言索面长长受到了很高的评价。 作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专业成长与幼儿的和谐进展，探究讨论外乡资源的开发。家乡的特色取材易，本钱低，成了幼儿园的首选讨论对象。孩子们早在工艺品老街特色小吃等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以熟悉牛肉干的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境嬉戏了解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎(肢体表现)从牛肉到牛肉干的过程，
40、嬉戏中得到了情感的体验、嬉戏的愉悦。索面长长更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动好玩的活动过程赢得了听课教师的掌声，更赢得了孩子们的欢乐声。得到了大家全都的认可。 任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼儿园教师真的很辛苦，但是看到孩子们由于完善的努力而笑声多一点，完善的辛苦也值得。我们的课题讨论很难，教师的参加很辛苦，但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位教师都有魅力。 幼儿园数学教学培训心得7 暑期，仔细倾听了胡贵平园长的讲座如何进展幼儿园的数学活动，胡教师围绕“如何进展幼儿园的数学活动” 、“如何投放
41、数学材料”两大块面，采纳通通俗易懂的理论结合生动形象的范例绽开叙述，让我从中学到了许多，尤其是数学操作材料的投放方面指明白方向、习得了有效的方法。 数学操作材料是数学活动中用来帮忙幼儿理解数学学问的一个媒介，数学的抽象性与幼儿思维的详细形象性是一对突出的冲突，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段帮忙孩子理解习得数学学问和阅历因此，直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着重要的作用，它把抽象的数学学问以详细、形象的方式呈现在幼儿面前，使幼儿通过不断的操作、探究过程获得对数学学问的感悟。现就胡教师的讲座中说到数学操作材料投放中应当留意七个问题举例说明。 一、材料能够表达近期目标，并有明确的目标指向
42、在材料投放时，教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知进展特点及本班幼儿近期的培育目标，投放一些有目标指向性且对幼儿的进展有促进作用的操作材料。如，在学习使用序数“第一、其次第八”或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图，供应：小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及18的数字卡片。引导幼儿说说，自己想让小动物住在什么地方，然后用“第排第个”的说法，表示动物在格子图中的位置。用现场操作的方法，使幼儿意识到还需要规定数数的方向，否则会有两种及以上答案。 二、依据幼儿的不同认知水平和心理进展水平，材料能够表达出不同的层次 数学操作活动要考虑幼儿的不同进展水平，同一
43、班级内的幼儿他们的进展水平也是不同的。因此，在投放数学操作材料时也应表达出不同的层次。如在中班进展关于分类的教学时，我给力量强的幼儿供应外形、颜色、花瓣大小各异的花朵，要求按不同的特征分类;给力量弱的幼儿则供应只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、外形一样的花朵，这样分类时没有干扰，就显得简洁了;力量更弱一些的，则供应颜色不同、花朵大小、花瓣外形一样(或是颜色一样，花朵大小、花瓣外形不同)进展分类。只有让每个幼儿进展适合自己层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面对全体，又留意个别。 三、材料安全、卫生 选取的物品要安全、无毒，大小相宜，选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻
44、巧、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选，特殊是一些容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进展清洁、修补，以确保安全与卫生。如：小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜”必需把罐子清洗洁净并将开口处封好，幼儿操作前强调留意事项确保安全。 四、材料能够依据目标和教育内容的变化，不断增加、更换 如原定一周的阶段目标，幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了，或者幼儿对此材料已经不感兴趣了，那么教师要敏捷调整，供应新的材料。假设原定一周内没能到达预期的目标，或者幼儿的兴趣正浓，教师可以适当延长活动的时间，以满意幼儿的需要。我们要依据孩子认知的变化进展调整。
45、 五、突出趣味性和操作性，具有探究的空间，能够引发幼儿的探究兴趣 幼儿的兴趣越高，活动的有效时间就维持得越长。因此，供应的活动材料肯定要富好玩味性和消遣性，这样更简单激发和调动幼儿参加活动的主动性和积极性。如在培育幼儿的数数力量时，我供应了很多趣味性强的材料：串烧烤串(供应海绵纸制作的各种替代食材)串树叶项链等，又可以在玩角色嬉戏时稳固;给宝宝喂饭、扣花瓣等，让幼儿边操作边数数这些材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动好玩。再如小班的幼儿都很喜爱玩钓鱼的嬉戏，在学习“1”和“很多”时，我供应很多和幼儿一起制作的小鱼(鱼纹硬纸板材料)，让幼儿边钓边说：“一条大鱼是鱼妈妈，她带着很多小鱼做嬉戏。”这
46、些富有消遣性的材料不但能激发幼儿的兴趣，满意奇怪心，还能使他们与材料的互动保持长久性。 六、材料的种类丰富多彩，幼儿可选择的空间大 指使用材料的丰富多样，同等层次的材料种类不同。例如：在开展排序活动中，我们还在区域嬉戏中供应多种颜色珠子、排序卡，让幼儿按不同颜色间隔规律进展窜珠子活动，还供应彩色纸、小剪刀，让幼儿自己制作彩色纸条进展排序活动等。依据孩子力量的不同，分别供应难易度不同的材料让幼儿能在原有的根底上得到进展。 七、材料表达生活化，能够引发幼儿自觉地把数学学问与实际生活建立联系 数学来源于生活，生活当中有很多事情离不开数学，因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料，如石子、树叶、
47、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活，在操作的过程中，使幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“熟悉数字10，感知数字10的实际意义”的活动中，我们结合主题设计了“点心屋”的活动情境，设计了四种点心的卡片，请幼儿点数，操作活动又以“面包屋”的形式呈现，这种生活化的嬉戏情境帮忙幼儿在点数不同点心的过程中过程中，生动形象地理解了10的实际意义。变被动教学为主动探究，使孩子学得快乐、学的欢乐。使幼儿在轻松的情境之下，思维更加的活泼，充分的挖掘幼儿的潜能。所以我们在设计数学教学活动时应当尽量将活动嬉戏化，让幼儿对活动产生兴趣，乐于进展数学活动。从而在轻松的气氛内承受学问，并消化学问。 幼儿园数学教学培训心得8 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学教师与其他学科教师一样，一路走来，承受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。教师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意学生态度、情感、人