《虫子的信教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《虫子的信教案8篇.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、虫子的信教案8篇虫子的信教案篇1小班科学活动：虫子和苹果设计意图：每个人都应该关爱和尊重大自然中的生命现象，基于这一点，我设计了小班科学活动虫子和苹果，旨在通过活动，初步培养幼儿从小客观看待大自然的眼光，体验成长的快乐，理解大自然中各种生物和谐共处的现象。活动目标；1、了解生长需要营养。2、激发幼儿尊重生命，并感受成长的喜悦。活动重难点：1、苹果为虫子提供了生长的营养是合理的现象。活动准备：1、fish课件、磁带、图片活动过程：1、导入新课，出示课件。苹果被虫子吃了，它心里面怎么想呢？如果这个虫子不吃苹果那么它会怎样呢？如果这个苹果没有被吃掉，它会怎么样？如果被虫子吃了以后，种子落在地上后会发
2、生什么事呢？（看课件）3、游戏：我们要长大。4、小结各种各样的生物构成了我们美丽奇妙的大自然，这些生物每天吸收各种各样的营养，和我们一地长大。虫子的信教案篇2设计意图：每个人都应该关爱和尊重大自然中的生命现象，基于这一点，我设计了小班科学活动虫子和苹果，旨在通过活动，初步培养幼儿从小客观看待大自然的眼光，体验成长的快乐，理解大自然中各种生物和谐共处的现象。活动目标：1、了解生长需要营养。2、激发幼儿尊重生命，并感受成长的喜悦。3、初步了解其特性。4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动重难点：苹果为虫子提供了生长的营养是合理的现象。活动准备：fish课件、磁带、图片。活动过程
3、：1、导入新课，出示课件。事呢？（看课件）3、游戏：我们要长大。4、小结：各种各样的生物构成了我们美丽奇妙的大自然，这些生物每天吸收各种各样的营养，和我们一地长大。虫子的信教案篇3教材分析：本节课的教学内容是通过青蛙吃虫子这一情境，使学生理解并运用所学知识解决两位数加、减整十数，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用青蛙吃虫子的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法
4、的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。
5、3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。4、渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。教具学具：课件、小棒、计数器等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。（板书课题）虫子的信教案篇4教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法
6、，进一步体会加减法的意义。2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.学生渗透环保和爱护动物的教育。学习目标：掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的
7、环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知1.出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈。两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86.（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以
8、小组为单位讨论。（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只）那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1.练一练第1题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2.练一练第五题怎么样列式计算？讨论一下。3.练一练第六题。四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？第二课时教学过程：1、小啄木鸟吃了20条虫子。大啄木鸟吃了32条虫子。（1）一共吃
9、了多少条虫子？（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？2、算一算。85-30=36+50=98-80=74-50=56+40=45+20=66-60=30+48=42-20=3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了多少只青蛙？3、总共有42名同学，30瓶矿泉水。每人一瓶水，还差多少瓶水？作业布置：回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。虫子的信教案篇51会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2体会当一只小虫子的快乐。3能和同学交流感兴趣的部分。二、重点难点重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点1体会当一只小虫子的快乐。2能和同学交流感兴趣的部分。三、复习导入1“开火车
10、”读生字。2出示词语，学生齐读。四、精读课文，感受想象的神奇1出示第3自然段。（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2自读第47自然段，选择自己感兴趣的。内容讲给同桌听。3交流第4自然段。（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
11、（2）边想象边读课文。（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？4交流第5、6自然段。（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）5交流第7自然段。（1）齐读第7自然段。（2）小虫子
12、快乐的时候会做什么呢？（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？五、勇于表达，交流感兴趣的部分1教师示范。我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2小组内同学互相交流。3小组推荐代表在全班交流。4师生评议。六、指导写字1出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2学生自读生字，给生字组词。3观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4跟随“电脑小博士”书空。5在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。七、课堂小结，拓展延伸同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以我是一
13、只_为题，来编个故事吧。八、梳理板书虫子的信教案篇6教学内容：北师大版一年级数学下册教材53-54页“青蛙吃虫子”内容。教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加在十位上的算理。教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，
14、想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。（进行环保教育和爱护小动物的教育。）小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。二、探究新知。1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。小青蛙：我吃了30只虫子。）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，探讨计
15、算方法。（1）师把三个问题呈现在黑板上。（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：5630。师：5630？该怎样计算呢？师：请同学们先自己想一想，举手说一说。全班汇报交流。a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86.c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的60=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86.师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个
16、问题：为什么30中的3要加在十位上？a、学生四人一组讨论。b、汇报交流。c、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。（3）师：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？怎样列式？生：56-30。师：56-30怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）三、创设故事情境，发现、提出、解决新的数学问题：1、出示课本第54页的练一练第1题。（1）观看啄木鸟吃虫子的动画。（小啄木鸟说我吃了20条虫子，大啄木鸟说我吃了32条虫子）（2）小组讨论
17、，发现、获取信息，提出、解决问题。（通过讨论，学生可能提出以下两个问题：一共吃了多少只？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了几只？）（3）选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。2、出示课本第54页练一练第2题。（独立完成，集体汇报）四、联系生活情境，提出解决生活中的数学问题：师：你能联系生活实际，提出一些生活中的数学问题吗？学生思考，提出问题。板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？5630=26（只）虫子的信教案篇7一、教学内容?青蛙吃虫子(教材第53、54页)二、教学目标1.结合生活情境，使学生学会从具体的
18、情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4.渗透环保和爱护动物的教育。三、重点难点重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。难点：理解整十数加在十位的算理。四、教具学具课件、信封、成捆的小棒、答题卡五、教学过程一复习铺垫1.填一填。(1)50里面有()个十，30里面有()个十，合起来是()。(2)75里面有()个十和()个一。加的算理。2.口算。32+5=70-60=78-6=39-4=6+3=88-5=30+20=8
19、3+6=二新知探索1.创设情境。师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)生：“青蛙”。师马上予以肯定。师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？生：青蛙会吃害虫。师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)2.发现信息，提出问题师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？生1：两
20、只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56+30。师：56+30等于多少，该怎样计算呢？师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。学生动手操作合作交流进行直观操作。全班汇报交流。(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86.(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写
21、在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？学生四人一组讨论。汇报交流。师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30师：56-30怎样计算呢？(教学过程与56+30相同)4小结规律师：这几个算式有什么共同特点？生：都是两位数加减整十数。师
22、：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。三巩固练习1.师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一)2.“练一练”的第一题。师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看
23、这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？(1)小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。虫子的信教案篇8?我是一只小虫子第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。教学重难点：重点：理
24、解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。难点：体会当一只小虫子的快乐。教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道书籍是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只”，学生补充，引出课题，并板书。2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。学生默读课文、阐述个人观点。（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子，所以我认为当一只小虫子。”）预设：
25、当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。（3）请用上“因为小虫子会被，所以伙伴们认为。”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？a、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？b、学习第六自然段：（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用、分别画出与它们有关的语句。（2）
26、展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只的小虫子。（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。2、相遇小伙伴：“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。3、交流：你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”出示第7自然段。四、学习第7段：1、齐读。2、它怎样叫？使劲，相机指导书写：（1）学生发现其书写规律；（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；（3
27、）生练写，自评。3、猜猜这只小虫子是谁？五、课外阅读，由课内走向课外。1、出示文段；2、师生一起阅读；3、从读中，你感受到了什么？4、总结。六、作业：1、写好、写会本课生字。?我是一只小虫子第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
28、教学重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。难点：体会当一只小虫子的快乐。教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道书籍是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只”，学生补充，引出课题，并板书。2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。学生默读课文、阐述个人观点。（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子，所以我认为当一
29、只小虫子。”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。（3）请用上“因为小虫子会被，所以伙伴们认为。”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、a、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？b、学习第六自然段：（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用、分别画出与
30、它们有关的语句。（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只的小虫子。（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。2、相遇小伙伴：“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。3、交流：你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”出示第7自然段。四、学习第7段：1、齐读。2、它怎样叫？使劲，相机指导书写：（1）学生发现其书写规律；（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；（3）生练写，自评。3、猜猜这只小虫子是谁？五、课外阅读，由课内走向课外。1、出示文段；2、师生一起阅读；3、从读中，你感受到了什么？4、总结。六、作业：1、写好、写会本课生字。