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1、赵州桥教学评语（共20篇）篇：赵州桥反思赵州桥教学反思5篇赵州桥教学反思范文一：赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民
2、的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。”（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹中国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧
3、和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：
4、“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。“赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。【赵州桥教学反思5篇】赵州桥教学反思5篇。在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高
5、语文教学能力。范文二：赵州桥介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。分析赵州桥的坚固时，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳
6、地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥曾经历过10次洪水，次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。
7、范文三：赵州桥这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、以读为主阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同学们，你们平时喜欢用什么方法来读课文呢？”“我喜欢大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜欢一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜欢默读！”“看得仔细，也很好！”“好那就请
8、同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢？请
9、找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？”（教师出示句子填空）-是赵州桥“世界闻名”的原因之一。“距今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年代久远”，我再请学生把这些词填入到空格中，注意句子的通顺性。然后全班评议决定使用年代久远（历史悠久）。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。二、多种学习方式并存，自主选择此篇文章中，第二自然段是重点段落，我决定在学生自学的基础上再进行指导。“同学们读课文的方式有很多，相信你们一定还有许多不同的理解
10、课文的方法比如说：划重点词句，画画等！接下来就请你们采用不同的方法来自已学习第二自然段！”“老师，我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了赵州桥桥长50多米，有#from本文来自高考资源网http:/end#9米多宽；全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些句子来说明赵州桥的结构。”“嗯，你找得真不错！还有同学用了别的方法吗？”“老师，我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展示一下吧！”“嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告诉我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢？”“那样看起来就不舒服了！”“哦，原来赵州桥在设计时还体现了
11、一种对称的美！那同学们，你们还能找到生活中哪些对称的物品呢？”“蝴蝶！”“不错！”“天平秤！”“你真聪明！”“人！”“对！我们生边其实还有许许多多对称的物品，希望我们同学以后能够多留心地来观察它们！”（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清楚，所以我没有花大力气去讲，只作了简单的分析）。【赵州桥教学反思5篇】文章赵州桥教学反思5篇出自，此链接！。接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是：“很了不起”；“哦！了不起你是仅仅指桥吗？”“我觉得设计者和建造者也很了不起！”“为什么呢？”“因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建造的！”“
12、嗯，听了你的介绍之后老师也十分佩服古代劳动人民的智慧和才干！”“老师，我觉得古代的人很伟大也很聪明！”“嗯，老师也跟你有同感！”这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和出色，人民的力量和智慧。让学生从中体会中国悠久的文明，激发学生的爱国热情。这种学习不仅让学生学习到了知识，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应该教给学生的。遗憾之处：1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。2、课堂调控能力还不够。范文四：赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外
13、形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重点。这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用“-”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让学
14、生再次默读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出赵州桥的雄伟，完成第二个学习目标。接着让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。（2）有感情的朗读课文，体会中国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）积
15、累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。4、重视朗读指导，培养学生的语感阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三小节时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来。进一步加深了学生对课文的理解。当然，本课还有许多遗憾之处。如：整堂课上下来感觉，学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。范文五：赵州桥是一篇
16、说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文在三校联合体的集体备课中是讨论过的，我的教案也是在那个基础上修改的。当时没觉得这样上课有什么不好，反而觉得很实在的一节语文课。可是当我上完这节课，我觉得有很大的问题了。这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它为什么能闻名于世呢？然后希望学生能找出赵州桥的三个特点。可是这样做效果并不好，学生对这个问题似乎无从下手。【赵州桥教学反思5篇】教学反思jiaoxuefansi.htm。而我这时又不懂的怎样去引导，所以造成课堂气氛沉闷。开始设置了这么难的问题
17、给学生，导致后来学生都有点不愿意去思考了，也就造成整节课的沉闷气氛。后来的教学中，我仍然没有改变原来的教学设计，以老师的讲来进行教学，所以学生的学习积极性就不高了。新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要让学生成为学习的主人，我的这节课最失败的地方就在这里了。学生没有学习的积极性和主动性。我想如果可以，我会重新设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥？在文中找一找依据。”这样学生就不至于无从下手了。第二，在讲第二自然段时，可以让学生画一画赵州桥，通过画桥，检查学生是否了解了桥的设计特点，通过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。第三，在理
18、解写赵州桥美观的第三段时，让学生表演课文中讲的龙的姿态，帮助学生理解一些难懂的词语，然后用“有的有的还有的”造句，训练学生的语言能力。这样学生的积极性和主动性应该能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。又或者在教学时直接采用让学生来当导游的形式贯穿全文的学习方法，让学生自己到课文中去获得信息，自己去学习、领悟其中的特点和优点。在自己质疑、思考的基础上，老师适时地帮助他们解决一些问题，使他们对课文有更深的理解。在这个过程中，老师搜集一些相关的资料图片，让学生从各个不同的方面展示出赵州桥的雄伟、坚固、美观，让学生在当导游介绍的时候能更好的找出赵州桥的三个特点和设计的优点。但这样的教学就给老师提出了更
19、高的要求，老师在课堂的设计上要颇费一番心思，而且这样一来对老师的综合素质要求也更高了。这就势必要求老师不断给自己充电，成为一名全面发展的老师，来适应如今的课堂。虽然这是一篇传统课文，但是并不代表就要以老师的讲代替学生的学，传统课文也要注重发挥学生的主动性和积极性，因为学生才是学习的主人。这样的课文上起来是有一定的难度，但是只要能把握住课文的重难点，想一想怎样能更好的调动学生学习的兴趣和热情。这就是我的这节课给我的深深的教训。第2篇：赵州桥教学反思赵州桥教学反思赵州桥是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年
20、代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。我采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。其次，化难为易，为学
21、生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示图片，引导全班学生研究。此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，
22、力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用“-”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段。3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。（2）有感情的朗读课文，体会中国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。4、重视朗读指导，培养学生的语感。阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容
23、和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读第二、三段时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式地读表现出来，进一步加深了学生对课文的理解。当然，本课还有许多遗憾之处。如：1、课上下来感觉学生的学习积极性不高，师生配合不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。2、课前没收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。3、课堂调控能力还不够。在今后的教学工作中我将一如既往，勇于实践，不断反思，努力提高自身教学技能，真正理解“先学后教，当堂训练”的意义所在。第3篇：赵州桥教学实录人教版三年级
24、赵州桥教学实录清华小学刘长青师：在中国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是生：赵州桥。师：对，今天，老师就带同学们去赵州桥看看。（板书课题，生书空）生：齐读课题：19.赵州桥师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。师：这说明它历史悠久。生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。石拱桥也是它的名字吗？生：不是。石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。师：讲解的很准确。还有谁知道的吗？生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。师：对，这是它的位置。生：我
25、知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。师：你知道的可真多。能告诉大家，你在哪里知道的吗？生：我是在电脑上查找出来的。师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。师：看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习情况。（出示词语）师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。生自由读师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。（教师指着“砌成”）生：领读“砌成”，全班跟读师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”生：领读“洨河”，全班跟读师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？生：读前爪zhu生：读前爪zho师
26、：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子）师：那什么时候应该读zhu,什么时候读zho呢？生：有锋利牙齿的，读zho师：不错。指鸟兽的脚趾时，读zho。比如说鹰爪。指禽兽的脚趾时读zhu，比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗？生：能分清了。师：对，有问题就提出来，我们一同研究解决。刚才检查了同学们的生字，读音很准确，说明大家预习的很到位。下面老师想检查一下同学们的课文朗读情况，你们还能表现的这么好吗？生：（很有信心）能。师：那同学们就先自己准备一下，准备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读的好。生：齐读师：老师知道大家很团结，但是请认真倾听老师的要求，是自由读。
27、开始吧。生自由读，互读师：准备好了吗？生：准备好了！师：那谁来读第一段？其他同学都帮助老师听一听他读的正确吗？生读课文师：读的怎么样？生：读的正确。生：声音洪亮。师：读的真不错，大家都在夸你呢！谁来读第二自然段？生读课文师：谁来评价一下他读的怎么样？生：声音洪亮。还流利。生：不磕巴。师：就是流利。看来大家都下了一定的工夫。谁来读第三自然段？生读课文师：他读的好吗？生：读的好？师：哪好呀？具体说一说。生：字都读正确了，还流利。师：最后一个自然段了，谁想抓住这个机会？生读课文师，文章虽然很短，但是大家读的都很准确，流利，也能够做到声音洪亮。吧掌声送给自己吧。生鼓掌师：同学们，这篇课文是围绕赵州桥哪
28、些特点来写的呢？请你们快快从课文中寻找答案吧！生浏览课文。生：课文写了赵州桥雄伟这个特点。师：在哪个自然段写的？生：第二自然段。师：找的很准确。还有谁找到其他特点了？生：我找到的是描写赵州桥坚固、美观这个特点的。是在课文第三自然段。师：那第一、第四自然段又写什么了呢？生：第以自然段是介绍赵州桥，写它是一座世界闻名的石拱桥。第四自然段是赞美中国劳动人民。师：是呀，文章向我们介绍了赵州桥的特点，需要我们细细品味，认真感受。那就让我们一起来学习第一自然段吧。请同学们默读第一自然段，看看你从中都获得了哪些信息？生默读。师：谁愿意来说一说你都获得了哪些信息？生：我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。师：这是
29、它的位置。生：我知道赵州桥还叫安济桥。生：我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。生：我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。生：它距今已经有1400多年的历史了。师：同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多的信息，这了不起。如果让你来当小导游，你会用什么语气来介绍赵州桥。请你先试一试。生练习师：谁想当这个小导游。同学介绍生：我是今天的小导游，欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上，是一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。师：这个小导游介绍的清楚吗？生：清楚。师：不错，是一名称职的小导游。赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一
30、座世界闻名的石拱桥，它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第二个自然段。刚才同学们说了，这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写的，那他是如何具体些的呢？请大家默读第二自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。生默读师：谁来汇报生：我找的是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。从这句话中我知道赵州桥很雄伟。师：这句话运用数字说明赵州桥的雄伟这一特点，清楚明了。同学们你们想看看图片吗？生：想师出示图片师：这指的就是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度，从图片上，我们就能够感受得到赵
31、州桥的雄伟。找的不错，谁还找到了不同的地方？生：我找的是：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。出示图片师：还有吗？生：我找的是这句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。这里的“创举”一词，也能看出它的雄伟。师：创举是什么意思呢？生：“举”就是没有过的举动。生：“创举”就是前人没有这样做过。师：什么是前人没有做过的？生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。师：书中说“这种设计”指的是哪种设计？你能用书上的
32、话来说明吗？生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：那这样的设计有什么好处呢？生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。师：你能简练的说一下它的好处吗？生：能减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，还能减轻桥身的重量，节省了石料。师：这是几个好处？生：两个。师：第一是生：减轻冲击力，不易被大水冲毁；师：第二是生：减轻桥身重量，节省石料。师：这两个特点用一组关联词连接，那就是生：既又师：你能用它说句话吗？生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不仅雄
33、伟，还很坚固，美观。这个特点是第几自然段写的？生：第三自然段。师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但坚固啊，而且美观。我们快速浏览一下，本段写的主要是哪个特点？生：美观这个特点。师：那坚固这个特点在哪里体现的呢？生：在第二自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁，就是说明它很坚固。师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。那我们还看看第一自然段，有没有体现其坚固这个特点的？生：到现在已经有1400多年了。也是说明它很坚固。师：书中的泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？生：这样写就概括出了前面写的特点，也告诉它下面要说的特点。师：说的很好。这样的句子就叫“过渡句”，起承上启下的作用。我们
34、把它标注在书上。生标注师：本段从哪方面来说明这座桥十分美观？请你用横线画出来。生默读生：我找的句子是：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：你们也画的这句吗？生：是师：那你们想不想看看这些精美的图案呢？生：想师出示图片师：这幅雕刻的是生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花师：这幅雕刻的是生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望师：什么是“相互抵着”，我们和同桌做一下这个动作。生做动作师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。生做动作师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板
35、上的的精美的图案，雕刻的怎么样？能用书上是一句话来形容吗？生：真像活了一样。师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。这段文章描写的这么好，真指的我们学习。你能借助图片，用有的有的还有的所有的来介绍一下栏板上的图案吗？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：说的真不错。这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。师生活动师：这段文字写的太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？生：行。师生配合读。师：谢谢同学们的配合。面对享誉世界，雄伟、坚固、美观的赵州桥，作者不禁
36、发出赞叹生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。师：今天，面对李春，你想对他说些什么呢？生：你设计的赵州桥很美观。生：谢谢你设计的赵州桥，它很结实。师：结实就是坚固的意思，说出了赵州桥的特点。生：赵州桥不愧为世界闻名。师：我们要感谢李春的设计与建造，让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。随着社会的进步，科技的发展，各式各样的桥装点着我们的城市，也为我们的生活带来便利。希望同学们好好学习本领，长大为祖国的建设出一份力。好这节课就上到这里，下课。第4篇：赵州桥教学设计
37、赵州桥教学设计教学目标学会本课生字新词，联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会中国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。过程一、了解文本提出问题1、提问题（1）导入（2）检查预习（3）提出问题2、炼问题赵州桥在设计上有哪些特点为什么会闻名于世二、走进文本分析问题1、探问题（1）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。（2）读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（
38、这座桥不但坚固，而且美观。）（3）坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样（4）读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）（4）描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）（5）雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）（6）栏板上雕刻的精
39、美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）（7）生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）（8）书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）（9）里写了几幅雕刻图案（3幅）（10）案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（11）这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）（12）写了3幅是最精
40、美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的，也是对桥上所有图案的高度评价。）（13）赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。（14）样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）（15）顺序练习背诵。（三）
41、学习第4自然段。1、齐读第4自然段。2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。2、辩问题赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。3、解问题赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。走出文本解决问题1、理问题仿照课文写一段建筑物的特点2、明问题
42、赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。3、延问题收集中国其他古代桥梁的资料七、作业布置有感情地朗读课文。查字典理解生字词八、板书设计又赵州桥桥长雄伟桥宽没有桥墩坚固一个大桥洞4个小桥洞有的美观精美图案有的还有的创举既所有的真像活了一样第5篇：赵州桥教学设计赵州桥教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，并背诵第三自然段。2、了解赵州桥美观的特点。3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重难点】重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学流程与设计意图】一、复习词语，谈话导入同学们这节课让我们再一次走进（赵州桥），欣赏（赵
43、州桥），去感受（赵州桥）。首先，我们一起来巩固词语。坚固美观栏板精美图案前爪遥望双龙戏珠才干宝贵二、把握赵州桥的特点，感受“美观”1、理解过渡句出示：赵州桥不但坚固，而且美观。师：课文哪里写坚固，哪里写美观呢？（第二自然段写坚固，第三自然段写美观）那能把坚固和美观调换，变成“赵州桥不但美观，而且坚固”吗？（不能，预设学生初步理解这句话总结了上文，引起了下文。）【设计意图：通过调换顺序，让学生更易理解过渡句的作用。】2、师配乐朗读第三自然段，生闭眼感受。师：这句话真奇妙啊！相信大家已经迫不及待想欣赏赵州桥的美观了。请同学们闭上眼睛，仔细感受。师：你的眼前似乎出现了什么？预设1：我仿佛看到两条龙缠
44、绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？预设2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？预设3：我仿佛看到双龙戏珠。师：你们对于龙的动作、形象体会真好！3、小组选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。师：这些龙那么生动，哪个小组能用朗读表现出来呢？请各小组练习，选择自己组喜欢的方式，用朗读表现这么生动的龙。可以齐读，可以小老师带读，可以一个个接着读，也可以选择其他方式。出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互
45、抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。【设计意图：教师范读，学生闭眼感受，让学生从听觉和想象中感受赵州桥的美观。而小组选择喜欢的方式齐读，则能促使学生通过自己的朗读体现出自己的理解，充分发挥了学生的自主性。】4、对比有无动态词的句子，感受动态词的美。师：读得真不错，老师眼前仿佛看见了游动的龙呢！下面这些龙也像活了一样吗？出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条（相互缠绕的）龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙（戏珠）。师：这些龙一点生气都没有。请同学们填一填，让这些龙活起来吧！师：这
46、些词语可真神奇啊！有了这些词语，龙就像活了一样。希望同学们在习作上用上这些词语，让我们笔下的事物活了起来。【设计意图：通过对比，让学生了解龙的各种形态，也让学生知道如何把龙的形态写具体，这既关注了内容上“写什么”，也关注了写法上的“怎么写”。而空出动态词让学生填写，也加深了学生对这些词语的重视，为下面的背诵做准备。】5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。师：这段写出这么生动的龙，值得我们背下来！出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条（相互缠绕的）龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙（戏珠）。6、配乐齐读第三自然段，再次激
47、发学生的自豪感在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人雕刻的吗？除了李春，还有无数的(劳动人民)师：所以，作者发出由衷的感叹出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。师：同学们，请你们再读读这一自然段，用朗读表现赵州桥的精美，表现桥上那生动的龙，表达对劳动人民的敬佩吧！【设计意图：再次出示文末最后一段，激发学生对劳动人民的敬佩，也串起了全文，达到文章的落脚点。】三、拓展，赞美赵州桥1、寒假到了，爸爸妈妈带你来游览赵州桥。当你踏上赵州桥，你会说些什么？【设计意图：学生说出的话，实际上也在夸奖赵州桥，符合课后练习的要求。而且这里加入口语的训练，有利于提高学生的口语交际能力。】四、总结师：赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多桥都是我们国家和民族的骄傲。（展示不同桥的图片）希望同学们有机会踏上这些美丽的桥，感受劳动人民的智慧和才干。【设计意图：出示中国古今的桥，配合音乐，引导学生感受劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。】五、板书：赵州桥坚固美观【设计意图：板书较直观，既展示了赵州桥的几个特点，也指向了文章的中心“劳动人民的智慧和才干”。】第6篇：赵州桥教学设计赵州桥教学设计教材分析:这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观