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1、 英语教学设计模板幼儿英语教学设计模板(6篇)推举英语教学设计模板(推举)一 如下： 以学校工作规划为指导思想，以培育学生自主学习和自主治理力量为主线，针对我校二年级学生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高力量”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。 2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在教师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活泼思维，呈现共性，进
2、展心智和拓展视野。 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐。职高二年级英语既注意根底学问的考察，又强调力量的敏捷运用。为了适应这一趋势，提高二年级英语的教学质量，在本学期教学中我将常抓根底学问，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。 本学期我依旧担当高考班121，122两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试状况来看，存在以下三方面问题： 在思想上、态度上放松或放弃的现象
3、有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。 根底学问不够扎实，敏捷运用语言的技能相对薄弱。 运用力量不够强实。学生的阅读力量、理解力量、分析力量、推断力量、应变力量等均不能较好地适应考察要求。语言学习的关键在于语言学问的积存，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并把握语言学问，从而到达在交际中敏捷使用语言的目的。 职高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在二年级打好学科根底并有所进展是极其重要的。以下目标应在本学期内到达：稳固、扩大根底学问；培育口头和书面初步运用英语进展交际的力量，侧重培育阅读力量；进展智力，培育自学力量。争取在原
4、有根底上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让简单问题简洁化，使学生更简单把握所学学问。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓根底及单词、句型及语法等，扎实根底学问，突击写作训练，为高考打下扎实的根底。详细方法如下： 1、钻研并制造性地利用教材，敏捷使用，发挥教材特点。 2、内容要求学生肯定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对根底学问的把握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的根本功，坚持默写单词及重点句型。 3、培育学生的阅读力量，并以这些材料为根底，扩大学生词汇量，做到每学完一篇课文，
5、就进展词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平常教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达稳固扩大词汇的目的，做到常常催促、检测。 4、加大根底写作训练的力度，大力鼓舞学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟识英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进展一篇的写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高学生的写作力量。 5、综合检查。预备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问
6、题进展精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思索、整理和归纳。 推举英语教学设计模板(推举)二 一个学期又将完毕。在刚刚过去的学期中，本人担当高一年7、8班的英语教学工作。在过去的一学期中，发生了许多事情，从中让我感受到了学校领导和同事的暖和关心，令我在感动地同时，更加决心要尽自己所能，兢兢业业地做好本职工作，严密的将提高教学水平与思想理论水平结合起来，努力完善自己的同时尽量为学生力量的提高供应契机，为学校的持续进展尽一分微薄的力气，才能对得起学校领导和单位同事的关怀。 本学期，我能够喜爱学生，喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，坚决执行学校的各项规章制度。仔细学习新的教育理论，准时更新
7、教育理念，积极学习大量的理论学问。关爱每一个学习有困难的学生。 在教学方面，我深知，要提高教学质量，关键是上好课，保证课堂45分钟的效率。为了上好每一堂课，我做了下面的工作： 1、课前预备：抓好重难点备好课。由于新教材对学生的力量提高了要求，为了增大课堂教学的容量，增加课堂教学的直观性和生动性，我在备课时尽量的多的采纳课件教学，让学生尽可能的多地在单位时间内把握最多的学问。效果比拟好。 2、仔细钻研教材，领悟新课程标准，弄清晰教材的根本思想、根本概念，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能自如运用英语组织教学，知道应当利用哪些课外资料，仔细开展以学生为主体的任务型教学模式。 3、了解学
8、生原有的学问根底，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及在学习新学问的过程可能会遇到哪些困难，实行何种相应的预防措施。在备课组的统一安排下进展有组织的培优补差工作。 4、考虑教法和学法，解决如何把已把握的教材传授给学生，填平与学生之间信息沟的有效手段，包括如何组织教材、如何安排每节课的双边活动。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学语言的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，尽量减轻学生的负担。 5.做好
9、课外辅导工作，学生英语成绩差异很大，针对这种现象，我努力抓好后进生的思想教育和辅导工作。在做好教学工作的同时，尽一切可能的与班主任亲密协作。在与学生的沟通中，我仔细具体地了解每个学生的家庭状况和他们的思想根底、智力进展、兴趣爱好和性格特点，以便帮忙他们解决困难和进展有的放矢的教育。在学校里发生什么状况，我总是准时与家长联系，争取家长的帮助，共同教育好孩子。我一切工作从关怀爱惜学生的角度动身，坚持以正面教育和急躁引导为主，确定他们取得的成绩，敬重他们的自尊心，鼓舞他们连续努力，尽量满意他们的合理要求，帮忙他们解决在学习和生活中遇到的实际困难。班主任和同学对此的反映都比拟好。 6.积极参加学校和教
10、研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水平。 7.常常学习优秀的教学论文和教学案例分析，努力提高自己多媒体课件制作的水平，准时总结自己在英语教学上的心得体会。 但是，这学期由于意外的影响，的确使我的精力有很大的分散。原先规划的每天中午、晚自修对学困生的补差、对优生的培优工作几乎无法完成。我校的学生就是这样一个特点：教师没盯紧，就没有努力的自觉性。所以，本学期的期末模块考试成绩受到了相当大的影响：班级的及格人数削减，平均分低于同年段班级。这实在是令我很惭愧。 在下学期，我决心始终将工作放在首位，不由于个人的私事而耽搁工作的时间，
11、并积极运用有效的工作时间做好自己教学工作和导师工作。以更严格的标准来要求自己、鼓励自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的稳步进展奉献自己的力气。 推举英语教学设计模板(推举)三 转瞬间，新学期已经接近一半，回忆这两个月在广西盼望高中的教学历程，发觉体验颇深，这包括在教学上以及和学生的沟通相处。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能无视其中任何一个环节；要注意与学生的沟通，亲密留意学生的思想变化。下面从几方面谈谈这两个月来的反思。 常规教学中求创新 1、留意高一年级与初中的连接过渡 高一新学期伊始，我们准时给学生弥补初中的缺漏学问。利用一个星期左右的时间从语言、
12、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学。 2、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（ke morrow）曾说过：“to learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际。 3、培育学生的自学力量 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
13、我的详细做法是：培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典、高考必备作为工具书，让他们勤查字典，熟识解题方法及加强预习。 4、每周实行周测制度，对每周所学的学问点进展针对性的练习和稳固。 5、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培育学生的学习兴趣，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后我还多和学生沟通接触，了解学生的需要，适当和学生一起参与活动。 6实行“周周清”教学方法。
14、由教师检查科代表、科代表检查各小组组长，然后由各小组组长检查本小组的其他同学，这样层层过关，层层检查，有利于合作学习的开展及学习气氛的制造。 我们高一备课组共5位教师。其中有两位是有着丰富的教育教学阅历而且有着带过几届高中班阅历的高级教师。这给我的学习带来很大的便利及好处。我们在个人钻研教材的根底上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，让学生在高一起始阶段打好根底的问题。尽量摈弃老的，不符合潮流的教法。尽量激发学生的学1习兴趣，使每一位学生参加课堂教学。依据学生年龄特点和学问构造，采纳不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失
15、。我们将再接再厉，制造更好的教育教学成绩。 依据我们学校的状况，同于这届学生的根底比拟好，所以在寻常的教育教学中要注意学生力量的培育和自主学习力量的养成，为到达上述目标，我们应当在英语课堂教学过程中，应当转变教学观念，注意教师角色的转变，运用合作式手段进展教学，鼓舞学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”。假如能做到，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。 （一）英语课程改革教师观念的转变 1从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回归于和生活，语言只有在生活中才能给予
16、活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中敏捷学英语、用英语”。 2从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式“。 在传统的英语教学中，教师特殊重视学生课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏敏捷性和制造性。在课堂上极大限度地为学生供应时机，
17、使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进展训练，力求让学生做学习的仆人，但凡学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评；但凡学生能够参加活动的，学生必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应当转变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培育学生和教师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 （二）英语教学改革与教师角色的转变 1.从“学问的传授者”转变为：“情境的设计者、筹划者” 在课堂活动开头之前，教师首先应当是一个筹划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教
18、学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参加意识。教师应当依据学生共性特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生由于任务简洁而失去兴趣，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的筹划。 2.从“学习的治理者”转变为“学生学习互动的导演者、参加者、制造者” 在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进展正确的导向；在微观上要
19、在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织、有规划地进展。 在英语课堂改革中，对教师的要求也是比拟高的，因此教师要努力做到以下几点： 1、教师要不断提高自身的情感素养。要使学生有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，教师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。 2、敏捷运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同： 一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。 二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地
20、完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 推举英语教学设计模板(推举)四 这学期,我连续担当小学一、三年级英语教学 工作。从各个方面培育孩子的英语 学习 兴趣,利用一切时机,熬炼孩子的听说力量。在完成教学任务的根底上的工作,拓展学生 的学问面,以下是我一年来的教学总结 。 在课前参加日常对话练习,每个人都有时机参加,熬炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;参加,比比读读的嬉戏,把归类单词根据学生的记忆遗忘规律重复消失,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中
21、学习,在唱中学习,在体验胜利中学习 ,人人都是小教师 ,人人都是好学生 。 在教学过程中教师 是教学的领导者和参加者。整个教学 过程中由于学生的把握状况不同,会消失了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜爱通过美丽的图片和实物来学习 ;有的学生 是听觉型的,喜爱在有韵律的音乐 中学习 。因此对于一样内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照看更多的学生 。 英语作为一门外语言,需要多应运。通过让好学生领读,其他学生 用仔细的态度去读,去认,去记的方法。通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语 课堂的每一分钟。 运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的
22、评价,学习态度的评价,学习 方法的评价,合作力量的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的缺乏;让学困生在感到自己缺乏的同时看到自己的亮点,让每一个学生 都有胜利的时机。 英语的学习 不是一朝一夕的事情,我们看到的应当是学生 的终生进展。教学 效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生 最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级依旧可以独立的进展学习 ,才是英语 教育 的最终的胜利。 我们假如只留意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习 品质,学生的人格情操,都是为人师者不容无视的。在教授学
23、生学问的同时引导学生 做人,是英语 课堂外的收获,更是学生 每天收到的最大的好处。 诚然,工作中还存在着许多的失误,譬如,会由于某些学生的不仔细而迁怒其他学生 ,会由于没有到达自己抱负的教学效果而不能准时的调空自己的心情以至于影响教学 的进程。信任还有很多的缺乏盼望大家能给我珍贵的意见和建议。 推举英语教学设计模板(推举)五 陶行知说过“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”本学年是我正式踏上讲台的第三年了，我深深了解到要让学生学好英语，我们必需教会他们学习的技巧，培育他们学英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。创设一个和谐融洽的师生关系；轻松开心的学习环
24、境；采纳多变的教学方法；让学生做中学，学中用，从而学得主动，提高效率。下面我谈谈我是如何培育学生的“三学”兴趣的： 课堂的教学手段必需不断更新，用多样敏捷的教学方法使学生对英语“乐学”，学而忘我，乐此不疲。 1、师生互动，融洽人际关系 从社会学的观点来看，教学过程是一个师生互动的过程。教师总是对学生施加影响，而学生也会依据自己的需要、理解、承受教育的影响，并在行动上做出反响。教师教学有热忱，有方法，学生学习主动、学习成绩就自然会提高。 2、师生互动，调动学生的积极性 在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。人际关系的好坏，对学生的进展有着重要的作用，良好的人际关系，能消退同学孤独感
25、，缓解心理压力，兴奋精神，培育其自信念，使其对英语产生兴趣。 3、师生互动，重视师生情感沟通 朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是布满情感和爱的事业，教师应多与学生进展情感方面的沟通，做学生的知心朋友，让学生觉得教师是最值得信任的人，跟教师无话不说，到达师生关怀的最正确状态。在我教的四年级中，有个学生的性格特殊孤僻，从不答复教师的问题，学习成绩更是全班倒数，刚开头时，我就了解了这个学生的特点，但我没有放弃，反而在课堂上面我更加留意他了，每次读书时都会做到他身边教他读，第一次他不理我，我读其次次，他跟读了，但声音很小，于是我表扬他了，我说他的发音很好，慢慢地，以后每次我教他
26、读的时候他都能大声地跟读了。我知道他是已经放弃自己了，但我不能放弃他，所以我很留意他的变动，他也特殊喜爱唱歌，每次唱英语歌曲的时候我都有留意他，其实他很大胆，只是没自信念而已，所以我就这方面渐渐地引导，给他爱心，盼望他能有更大的进步。 4、从师生互动到生生互动，相互学习，共同进步 在英语学习中，充分发挥生生互动，使好的学生在学习上相互切磋，后进的学生相互帮忙，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧急关系。 如在的教学中，我要求学生带上一张家庭照片，把好的学生与后进的学生分成一组，相互争论家庭成员。通过充分发挥生生互动，使后进的学生更有学习热忱，在好同学的渲染下更喜爱学英语了。 组织学生进展
27、广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为实践的动力，并让学生在漫长的教学过程中始终保持这兴趣，为语言实践活动供应源源不断的动力。 1、为学生创设一个轻松开心的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，后进的学生会变的消极、被动，就没有开心、轻松而言，因而也就无趣可谈。课堂环境如何，对于激发后进学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生制造轻松、开心的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热忱，全心投入课堂教学，目光要亲切，态度要和气，举止要大方、文静，语言要纯粹、地道、流利等。因此，在课堂教学中还要
28、特殊留意利用上课前的非常钟老创设一个良好的课堂气氛。比方唱一些好玩的英文歌曲，并让学生配上动作，活泼气氛，又增加英语课堂的趣味性，引发后进学生的求知欲。 2、创设情境，全面照看 为了将学生的思维吸引到每一节课上，设计一个好的开头特别重要。讲课开头，教师如能依据教材内容提出一个问题让学生思索，或者讲一个小故事，又或者是一个新奇的展现，这样既能紧紧地抓住学生，又能激发学生的奇怪心、好胜心。 3、提倡互助与协作 合作的课堂学习环境强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作。教师与学生不仅是师生关系，而且也是合作关系。教师与学生（包括学习困难学生）在人格上是公平的。这就有利于营造民主、和谐的课堂气
29、氛，以激发学生积极的心情促进学习。同学之间的学习互助与协作，不仅可以帮忙学习困难学生改良学业，也使助人的学习优良学生进一步得到熬炼。我们曾在分层递进教学试验中采纳不同层次学生组成异质组的课堂活动形式。实践说明不同层次学生都能从中受益，学习困难学生尤为如此。异质组中，学习困难学生并不完全是受助者，有时也是助人者，在帮忙别人的过程中又能加深其自己对学问的理解。 随着英语学习的不断深入，学生在听说发面都有肯定的提高，但若想进一步提高听说力量，进一步增加语感的话，教师就必需教会学生正确的学习方法，让学生在英语学习中事倍功半，这样可以增加他们学习英语的信念。正如范德比尔特所说：“一个布满自信的人，事业总
30、是一帆风顺的，而没有信念的人，可能永久不会踏进事业的门槛”。说明自信念作为成才的重要条件。当学生自己动手干一些事，或依据教师的指令完成了力所能及的要求，教师所赐予的确定和鼓舞，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信念的雨露。比方说：“你能跟同学开心的相处，教师真快乐。”这会使学生在交往中布满自信念。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我承受，并且使我欣慰。”学生从你的反响中体验到自己具有推断力。信任学生，鼓舞他们参加，在学校，教师要多给学生动手的时机，还可以托付他们做一些有肯定难度的事。对于学生的过份爱护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学
31、生的力气估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了力量的形成，而且使学生丢失独立的生活态度和自信念。聪慧的教师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓舞他们独立学习的。 每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会留意学生的“独特方式”，一旦发觉他的某种特长潜能，就满腔热忱地因势利导，运用确定、鼓舞以及创设条件等手段强化它、进展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人卑视自己时，自信和士气就油然而生，并逐步走向胜利。 推举英语教学设计模板(推举)六 本学期我连续担当高xx级4班及6班的英语教学工作。为了更好的进展教学，特制定此教学规划，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，
32、以人教版新教材为依托和根底，依据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习规划，来充分提高我校学生的英语根底水平。仔细分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,留意收集高考信息，亲密关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。 联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的力量，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。 第一轮复习侧重帮忙学生全面且系统地把握高中所学英语根底学问，(重点是词汇，语法。)夯实学生根底，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生
33、; 其次轮复习侧重于学生专项解题力量和听读写综合力量的提高，培育学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能把握肯定的应试策略。 坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估量讲了也不能理解的则不讲。此外，对于根底学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。 坚持抓“主要冲突”的原则。始终把学生的词汇积存与阅读的限时理解力量放在最重要的位置加以思索。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断力量和长句理解力量。 加强语篇训练，
34、进展限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用寻常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必需让学生有阅读材料阅读并准时评讲。 重视书面表达。建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进展自我训练，并与参考译文进展比照，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作力量会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育。 复习过程以考试说明为指导， 以教材为根底，依据学生的实际状况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习规划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培育学生运用学问的力量，最大限度地提高学生的英语水平。