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1、 英语词汇立体学习法课题工作报告 一、第一阶段：预备阶段（20xx年1月20xx年4月）： 1、成立课题小组、确定试验课题，在对课题的开展背景和课题的进展趋势有具体了解的根底上，制定实施方案。为了保障课题讨论的顺当进展，制订了科研制度。 2、进展组内分工。科研组以王xx为组长，以伏会先、崔红岩为副组长，以全体英语教师为小组成员。依据实际状况做了组内分工。（详细见人员分工表） 3、进展资料和文献的收集、整理和学习。通过网上下载了黎学智教授的英语词汇规律记忆法专题讲座材料，并打印成册，对“英语词汇规律记忆法”进展专项学习，以求在借鉴的根底上能够提高。后来又通过网上够买了黎学智教授的初中英语词汇规律
2、记忆法和高中英语词汇规律记忆法工具书，课题组英语教师每人一本。与此同时，还下载了邱大炮的黑英语局部资料，还有一些英语词汇学习方法的文章或论述，并打印学习探讨。 4、对局部材料进展整理和学习。为了帮忙课题组成员快速理解规律记忆法的精神，王xx教师利用业余时间，把黎学智教授的英语词汇规律记忆法专题讲座材料进展了精选，制成了幻灯片，以便学习更为直观。 5、对参加成员进展培训。由于词汇学习和词汇活动是息息相关的，为了使“爱迪英语”词汇立体嬉戏活动更为有效，必需使用多媒体进展帮助教学。为此，王xx教师特地对课题组的试验教师进展了多媒体课件制作根本功的培训。 6、加强硬件与软件建立。为了课题讨论的需要，课
3、题组的几名年轻教师购置了个人电脑，坚持日常的学习和多媒体的培训。课题组全部英语教师每人购置了U盘考制资料，相互学习。 有了理论的先导，有了条件的支持，报着剧烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧急有序的详细讨论工作即中期阶段工作中。 二、其次阶段：实施阶段（20xx年5月20xx年10月） 本阶段的讨论工作分为三个时期，详细工作如下： （一）其次阶段（第1期）：（20xx年5月2023年6月） 1、确定了教研活动日，保证教研工作的时间。课题组定周四为教研活动日，课题组隔周活动一次，以便各年级试验教师集中沟通研讨。平常的活动由年级组长负责，安排和督导每个班的详细工作。在课题试验开展的早期，由于工作需要
4、，课题组活动一周就两三次。 2、进一步学习了理论，保证了课题讨论的实效性。组织课题组英语教师进一步学习了黎学智教授的“英语词汇规律记忆法理论，借鉴黑英语的学习模式。同时利用互联网的优势进展网上学习，关注与词汇讨论相关的前沿理论。 3、为学生做了四场学习方法专题讲座。于xx年“五一”之后，由王xx教师分别给七、八年级试验班的学生做了“xx”英语词汇立体学习方法的专题讲座。xx年11月中旬和07年3月给七年级的新生做了专题讲座。 4、各年级的试验教师在试验班进展了词汇立体教学的试验，指导学生用新方法进展词汇学习，初步扭转了试验班的学生词汇学习的传统方式和低效局面。 5、对试验教师进展了两方面的技能
5、培训，一是由王xx教师指导，进展了“爱迪英语”多媒体教学及词汇活动课件制作水平提高的培训。再就是派曹荣芬和伏月芳二位教师，到我市北汉中学参与了教学技能的现场学习。 6、进展了四轮的汇课活动。课题组于每个学期开展了两轮的汇课活动。先进展同年级组内备课，由骨干教师和学科带头人上示范课，全体英语教师进展听评课活动，再由相关试验教师说课、上课，再进展评课。讨论工作结合课堂实例，对词汇教学和活动方式进展了探讨。对一些优秀的词汇教学课例进展了收集。 7、进展了单词个例的讨论和记录。试验教师在日常教学中，依据每个单词的音、形、义特点，做了所执教学段课本词汇学习和活动方法的详细讨论，并准时整理，随时和同级组的
6、同事沟通和探讨。于课题组活动日定期和全体教师沟通。 8、在班级或学校内开展了各种形式的单词嬉戏活动。词汇立体嬉戏活动是词汇立体学习的有效稳固形式，为了是词汇学习更加生动好玩，调动全部学生的学习积极性，试验班的教师组织了各种形式的词汇嬉戏活动。每个试验班在每学期进行阶段性词汇活动23次，每年级于学期后期都组织了一次校级词汇嬉戏活动竞赛。 9、做了两次学生词汇学习现状和学习方法的调查。为了了解学生学习方法的把握状况、教师的课堂教学状况和词汇活动的开展状况，课题组就此进展了两次调查工作，依据调查结果做了适当的工作调整。 10、进展了初步的校际沟通。于xx年九月份，王xx教师应邀到我市辛中驿中学，在七
7、年级一班为中学的全体英语教师上了示范课，并就“爱迪英语”学习方法和那里的教师进展了沟通。 其次阶段（第2期）：（2023年9月20xx年6月）： 除了从事第1期的常规讨论工作以外，还做了以下几个方面的工作： 1、先后三次参与了我市教研室组织的课题讨论学习讲座，两次邀请我市英语教研组长刘金来教师做科研指导，一次到我市第四中学参与课题结题听证。这些学习和指导都使得课题讨论方向更明，方法更加科学合理。 2、大胆进展课堂词汇教学模式的改革，进一步探讨了多媒体支持下的“xx”英语词汇立体课堂教学模式。课题的讨论初期，词汇学习和嬉戏活动有些脱节，相互渗透不够，为了增加课堂教学效果，我们进展了课堂词汇教学模
8、式的改革，把学习和活动有机地结合起来，寓教于乐，学用结合。连续通过年级和组内不同形式进展讲课、听课、评课、座谈等进展研讨沟通。 3、聘请专业教师为课题组的英语教师做了多媒体课件制作技巧的指导，提高了课题组成员教学课件的制作水平。课堂教学模式的”改革提高了课堂词汇学习的效率，也挤占了课堂教学的时间，从而导致了一个麻烦的问题，即其他教学内容的完成和教学目标的达成受阻。解决这一问题的途径，就是利用多媒体帮助词汇教学及嬉戏活动，提高课堂效率。为此，课题组又聘请专业教师，对相关教师进展了多媒体教学课件制作技巧的指导，提高课件制作的速度和水平。主要学习了演示文稿的动画设计和flash动画的制作培训。于学期
9、末进展了优秀课例和优秀课件的征集。 4、从xx年3月开头，组织课题组的英语教师进展课本16册单词的分类汇总。课堂教学和词汇活动，急需对单词进展汇总和整理，因此，我们组织组内的全部英语教师，进展初中英语单词大汇总，以全员参加的方式对单词进展集体筛选，对单词进展逐个排查，根据单词的不同特点，就其学习和活动方法分板块归类，由每位教师分工记录。汇总工作每周四下午进展，历时近四个月。 分工记录如下： 5、拓宽了课题讨论的领域，对英语单词构词法做肯定的讨论和探讨，初步讨论了隐性合成词（即缩合词）、象形词、谐音词的构词理论。 在对课本单词进展归类的工作中，涉及到了一些单词构词方式的探讨。王xx教师对当今的缩
10、合词理论产生了质疑，认为缩合词的领域更为广泛。于是结合网络资源，对缩合词理论进展了搜寻。但是大多数缩合词讨论都是针对科技词汇和专业词汇绽开的，根底词汇几乎是一片空白。而且，缩合词理论根本没有根底词汇的立足之地。于是，王教师依据自己的推论，对缩合词进展了刻苦的讨论。 6、组织课题组英语教师参与“第三届全国英语教师教学设计大赛”。经过两年多的课题讨论，课题组成员的整体水平有了很大的提升。xx年4月份正值开展“第三届全国英语教师教学设计大赛”，课题组长组织各位成员报名参赛，共有五人参与，二人获三等奖。 7、写出阶段反思总结和阶段性论文。为了在理论上对“xx”英语词汇立体学习法进展充分的阐述，课题组长
11、王xx教师撰写了“xx”英语词汇立体学习法概论和“xx”英语词汇立体学习法概论，以便从实践上对单词学习和嬉戏活动作详实的指导。课题组的其他成员也依据自身的讨论实践和体会，撰写了相关的文章或论文，思想的凝练提高了课题组成员的理论水平。 其次阶段（第3期）：（20xx年7月20xx年10月）： 这个阶段正直暑假的大好时机，教学工作的压力没有了，科研工作的时间能够保证，课题也立刻进入结题阶段，于是，课题组制订了暑期教研工作规划，号召课题组成员利用暑期坚持教研。以缓冲开学之后的压力。主要完成了以下各项工作： 1、利用暑期长假，进展了分类汇总材料的第一批资料的微机输入。九月份开学后，课题组成员对分类输入
12、微机的材料进展了编辑和排版，分工原则上根据最初的分工形式。 2、利用暑假，进展了缩合词的深入讨论。组长王xx教师的讨论最为深入，她投入了大量的精力，积存了丰富的材料，初步形成了隐性合成词（缩合词）的理论框架。同时，讨论也涉及到象形词、谐音词、会意词的一些领域。 3、利用暑假进展了“爱迪英语”词汇活动系列配套幻灯片的系统编辑整理工作。由于课题组教师都是教学一线的，平常工作时间紧，每个阶段所做的词汇活动幻灯片相对分散，不成系列。暑假期间便于集中整理，分册汇总，便开展了幻灯片的系统编辑整理工作。 4、于xx年9月由伏会先教师为七年级的学生做了“爱迪英语词汇立体学习法的讲座。由于本届的七年级新生小学学
13、过英语，有一些词汇根底，但是学习水平参差不齐，学习方法也比拟机械。为了更快的转变学生的学习方式，学法讲座开展较早。 5、课题组的七名英语教师分工完成了六册初中英语课本词汇表的输录，之后进展了初中词汇总表的编排。分册的初中英语教材，从某种程度上打乱了单词的“家族”（派生构词法）挨次，不利于我们开展“爱迪英语”的词汇学习。为此，我们进展了初中英语词汇总表的编排。从九月中旬开头，历时一个多月。 输录分工如下： 6、汇合单词分类整理的材料，进展了“爱迪英语”词汇学习及嬉戏活动宝典的编排。宝典收录了单词学习的分类板块，从肯定成度上使得初中词汇系统化，便于教师和学生的使用，同时还收录了一些嬉戏活动的资料，
14、也有利于嬉戏活动的开展。 7、试验教师就课题讨论的实践和体会，撰写相关的科研论文。 8、向教研室王玉华主任进展教研询问，请刘金来教师作做科研指导，以确保讨论工作向更好的方向进展。 第三阶段：总结阶段（20xx年11月20xx年12月） 1、对试验进展全面总结，撰写终结性工作总结。 2、汇合各种试验材料，并对试验材料进展分析、分类和整理。 3、汇合优秀课例和优秀课件，编辑词汇教学优秀课例集锦（配教学课件）。印制优秀课例幻灯片（彩绘版） 4、整理“词汇嬉戏活动幻灯片”，印制幻灯片彩绘。 5、整理词汇嬉戏活动板块，编辑词汇活动集锦。 6、整理与课题相关的讨论论文，编辑教师论文集。 7、总结成果，撰写成果报告。 8、写课题结题报告，邀请专家对课题进展鉴定。 后附：讨论大事记