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1、 小学六年级语文上册教案1300字范文（10篇）小学六年级语文上册教案1300字范文1 教学目标： 1、介绍自己喜爱的一种美味，可以用他的名字为习作命题。 2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。 4、交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。 教学重点： 写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版小学语文六年级上册习作3 我喜爱的一种美味 教学难点： 交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。 教学过程： 一、图片导入 二、创设情景，介绍美味 模拟在饭店吃
2、饭前的场景，介绍自己喜爱的美味。 三、介绍：指名介绍自己喜爱的美味的色香味形。 四、争论：听了他的介绍，我观察有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？ 模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？ 五、口头练习说 小组争论：（1）代表发言 （2）集体评议 六、现场采访，表达感受 你品尝之后有什么感受？ 七、关注细节，充溢情趣 你是怎么品尝这道美味的 ？有没有听过关于他的传奇？只有写出他的一些细节，习作才会生动布满情趣。/article/ 你肯定特别喜爱自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？ 集体习作，表达阅历 其次课时 一、沟通习作，指导修改 1、指名学生读习作，
3、师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、佳作观赏。 教后小记： 内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜爱的一种美味，盼望对你有帮忙！ 小学六年级语文上册教案1300字范文2 教学目标： 1、明白随便即席采访的意义及学习随便即席采访的方法。 2、明确随便即席采访的方法及技巧。 3、提高辨别是非的力量和礼仪水平。 教学设计： 一、激趣入题，明确要求： 1、出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？ 2、总结入题：就要走上街道去询问，那就要去随便采访。板题。 3、提出要求：依据不同人物采纳不同语气，运用不同问题进展采访。 二、争论明法，学会采
4、访。 1、出题争论：即席采访应怎样选择对象？在采访前、中、后应采纳什么不同的语气？应当怎样问题？ 2、小组争论，大组沟通。 3、总结方法：选择对象要留意全面性、正确性。依据不同的对象，采纳不同的称呼，不同的语气。问题要小，不断变换问题角度。 三、例如采访，稳固方法。 1、出题：调查人们对青阳建立的看法。 2、小组争论，学习采访。 选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要留意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要留意对象的正确性，要选择情愿接待你采访的人，这就需要我们认真观看。 选择语气。依据不同对象，采纳不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语
5、气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，争论的语气。如：“你这个意见很好，还能详细说说吗？”“你认为进网吧有好处吗？那你特地去吗？有同学迷上了网吗？”“你看进网吧，应留意什么问题吗？”而且，采访时依据状况，要把握好火候，到达目的，对别人总要表示感谢。如“感谢你的合作！”“打搅你了，感谢！” 提好问题。提问题要小，让人感到简单答复，抓住采访人感兴趣的进展提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断总结提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。 3、总结 留意点：态度要好，采访者要有思想预备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。 四、大组沟
6、通，评比最正确。依据不同采访内容，选择不同对象在小组进展现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参与全班展现，并评出最正确记者。 五、布置作业： （1）调查人们对教师节的看法。 （2）调查人们对青阳建立的意见。 小学六年级语文上册教案1300字范文3 敬重的各位领导、各位教师大家好：我所要展现的内容选自教科版语文六年级上册第六单元第11课黄河之水天上来。这是在学生充分预习根底之上进展的一节展现课。我将从以下几方面说说教学设想。 一、教材说明与学情分析 本册教材具有特别性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注意整合性，又特殊强调小学与初中学问的连接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性
7、与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。”本课是拓展阅读课文，一篇介绍“黄河母亲河”的文章，对培育学生的观赏力量、理解力量、感受力量起到了重要的作用。 二、教学目标及重难点 (1)品读课文体会黄河磅礴的气概和对母亲河的感受。 (2)学习多角度细致传神描写景物的方法。 (3)激发学生喜爱祖国河山，喜爱宏大祖国的情感。重点是读中感悟。难点则是体会多角度多视点的观看、感受和描写黄河。 三、教法学法及教学手段 教与学是一种交互主体性的伙伴关系,所以本课中，我主要是让学生在民主、公平、和谐的气氛中运用自主、合作、探究的学法学习，使学生成为发觉者、讨论者、探究者和展现者。学生通过查找各种资
8、料、以说古诗、讲故事等形式拓宽学习的范围，在体验中加深感受、加深理解。 四、教学流程 根据我校“问题导学、互动探究”教学模式进展操作。依据学科和课型的特点我把六个环节合并为四个环节敏捷运用，这样有助于突出展现课的特色。 第一步情景导入，目标定向。以李白的将进酒引入新课。接下来让学生读学习目标。这一环节通过目标定向唤起学生剧烈的学习明白本节课学什么，怎么学，到达怎样的学习效果。 其次步提纲引领，自主学习。学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，给学生充分的时间小组合作学习，通过组内沟通思索等方式自主学习。然后出示学习提纲，让学生带着问题群学对学，创设一种和谐友爱、民主合作的气氛，从而推动
9、教学。 第三步合作探究，沟通展现。学生自学后让他们自由汇报，畅所欲言环节是对学生预习状况的一次考察，学生通过读，说等形式体会黄河的磅礴气概，进而畅想黄河，最终让学生采纳多种形式展现来介绍自己熟悉的黄河。本环节培育了学生的表达力量和搜集整理资料的力量，对提高学生的综合素养，树立自信念大有好处。第四步 回扣目标，总结反思。 该环节是学生对本节课学习状况的全面回忆，畅谈收获与感受，从而体会到胜利的愉悦。 小学六年级语文上册教案1300字范文4 教学要求： 1通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进展采访。 2依据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。 3用学到
10、的方法，按采访要求采访本班教师和同学中消失的好人好事，然后写下来。 教学重点： 选择最能表现中心的材料。 教学难点： 绽开想象，将习作写详细。 教学过程： 一、争论导人，激发兴趣 1引导学生争论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进展采访活动的。指名仿照其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。 2教师：采访是广阔新闻工每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的仆人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。 二、初读例文，熟悉采访活动 1指名朗读采访例文，思索： (1)采访录音中被采访的人是谁?采
11、访什么事? (2)采访材料中说的是戚教师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚教师的什么优秀品质? 2：蔡强同学的采访录音介绍的是戚教师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚教师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。 3指读“一个星期三的晚上”段，思索： (1)这段话哪些地方可以详细地写?请同学们绽开想象，进展补充。(同桌互说) (2)将“雪夜补课”段完整地写下来。 先写什么?再写什么?最终写什么? (3)请同学完整地说一说。 4再读全文，思索： (1)写戚教师补
12、课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例? (2)对这局部内容我们在习作里怎样处理呢? 三、再读例文，争论写法 1学生轻轻地、快速地通读采访例文，争论：依据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文? (1)的开头你认为可以怎样写? (2)对戚教师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头局部写出来? (3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚教师的感谢和鄙视之情? (4)结合争论，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。 2学生读文，教师指导修改。 3教师： 填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立_，再选择_，然后将重点材料写_，最终按记叙文的要求将_。 四、提醒
13、要求，循序练习 1同桌沟通学校教师和同学中消失的好人好事，按采访要求进展采访，然后文。 2指名口述，教师指导集体评议。 3练习写稿。 板书设计： 习作2 确立中心 选择材料 绽开想象，写详细 小学六年级语文上册教案1300字范文5 教学要求： 1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进展采访。 2、依据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。 3、用学到的方法，按采访要求采访本班教师和同学中消失的好人好事，然后写下来。 教学重点： 选择最能表现中心思想的材料。 教学难点： 绽开想象，将习作写详细。 教学过程： 一、争论导人，激发兴趣 1、引导
14、学生争论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进展采访活动的。指名仿照其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。 2、教师小结：采访是广阔新闻工每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的仆人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。 二、初读例文，熟悉采访活动 1、指名朗读采访例文，思索： (1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事? (2)采访材料中说的是戚教师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚教师的什么优秀品质? 2、小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚
15、教师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚教师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。 3、指读“一个星期三的晚上”段，思索： (1)这段话哪些地方可以详细地写?请同学们绽开想象，进展补充。(同桌互说) (2)将“雪夜补课”段完整地写下来。 先写什么?再写什么?最终写什么? (3)请同学完整地说一说。 4、再读全文，思索： (1)写戚教师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例? (2)对这局部内容我们在习作里怎样处理呢? 三、再读例文，争论写法 1、学生轻轻地、快速地通读采访例文，争论：依
16、据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文? (1)作文的开头你认为可以怎样写? (2)对戚教师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头局部写出来? (3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚教师的感谢和鄙视之情? (4)结合争论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。 2、学生读文，教师指导修改。 3、教师小结： 填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立_，再选择_，然后将重点材料写_，最终按记叙文的要求将_。 四、提醒要求，循序练习 1、同桌沟通学校教师和同学中消失的好人好事，按采访要求进展采访，然后写作文。 2、指名口述，教师指导集体评议。 3、练习写稿。
17、 板书设计： 习作2 确立中心 选择材料 绽开想象，写详细 小学六年级语文上册教案1300字范文6 教材分析 这篇文章根据肯定的挨次，描写了黄河磅礴的气概，壮美的景观以及对两岸的恩泽。在抒发对黄河之爱的同时，还警醒人们要疼惜黄河，爱护自然生态环境。 教学目标： 了解黄河的自然状况，感受黄河的漂亮景观。激发学生对黄河的喜爱，进而爱护自然生态平衡的思想感情。 教学重点： 以朗读感受黄河的宏伟壮美，体会对黄河的赞美之情。 教学难点： 用空间与时间挨次来介绍事物的方法。学写讲解词。 教学设想： 教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情了解课文的构造层次。要引导学生感受拟人句比方句的作用应当把爱国情思
18、迁移到环保进而引入亮点教学：教育爱惜母亲河，关注生存环境。 教学预备： 黄河及其环境的资料 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们知道黄河吗?请沟通黄河的资料。 黄河，中国其次大河，是著名世界的万里巨川。中国古代的山海经禹贡和水经注等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成X故得名“黄河”。 黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇合了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤
19、海。其间，有水草丰美的自然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有宽阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗暴的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。 2、今日我们来学习课文黄河之水天上来。板书课题 二、学习新课： 1、初读课文，沟通字词。 汩汩g北麓l 湍急tun 穿梭su 塑造s 枢纽sh 气概磅礴pngb 沟壑h 步履l 积淀din 清亮ch 繁衍yn 2、再读课文，沟通探究： (1)你认为本文哪一局部最精彩，为什么? (2)这篇课文是根据什么挨次来写黄河的? (3)面对黄河目前的状况，你有什么感想? (4)本文运用了大量的修辞，
20、你能找出并说出它的作用吗? (5)沟通学习本文的感受。(本文由黄河的源头开头，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。) 三、课外活动 1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们沟通一下。 2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进展评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推举一名小导游，为大家讲解。 3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经消失了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严峻的状况，请你查找有关资料，帮忙解决这一问题。 作业设计 写一篇关于黄河问题的调查报告 板书设计： 发源 黄河之水天上来重要性 危机 小学六年级语文上册教案1300字范文
21、7 一、教材解读 我们所用的人教版教材采纳的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文山中访友和草虫的村落，两篇略读课文山雨和索溪峪的“野”，还有一个“口语交际 习作”和“回忆 拓展”。 这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：山中访友向我们传递了对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进漂亮的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜爱亲近自然、感受自然，培育学生喜爱自然的美妙情
22、操就是本单元在人文内涵方面的目标。 本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，不仅对人文内涵赐予充分关注，而且留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发觉，除了主题一样，本组课文在表达上也有一个共同点：绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展现了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的其次局部和“回忆 拓展”中沟通平台都有提到，因此，“绽开联想和想象进展表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。 围绕本组专题，“口语交际习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。 “回忆拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“趣味语文”
23、等栏目，安排了引导学生沟通对课文表达特点的熟悉，积存诗句，阅读与语文有关的好玩的故事等内容。 二、单元教学目标 教学目标是教学的灵魂，是全部教学行为的动身点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。 所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的.学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进展到哪一局部都要与单
24、元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后” 现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”， 让学生在课堂上有所进展与成长，所以今日我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应当达成的目标。“学问与力量”目标： 1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在详细语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词） 2、连续练习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读） 3、背诵、抄写文中自己喜爱的句段，进展语言积存。（积存） 4、体会细心观看大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“绽开联
25、想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法） “过程与方法”目标： 通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“绽开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。 “情感态度价值观”目标： 体会对大自然的宠爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热忱，领悟到要喜爱自然、喜爱生命、喜爱生活。 以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进展了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不行分割的整体，相互融合、相互渗透。 小学六年级语文上册教案1300字范文8 【设计理念】： 本设计着眼于在语言环境中整合学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读
26、、质疑、争论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 【教学要求】 1了解有关地球的学问，增加学生的环保意识，自觉爱护地球的生态环境； 2理解关键词和重点句，会用“渺小”、“至少”造句； 3学习课文抓住事物特点进展说明的方法； 4娴熟地朗读课文。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课。 我们生活在这个地球，地球的将来和我们息息相关。我们不仅要了解地球，更要懂得爱护好地球。 今日，我们连续学习第9课“只有一个地球”（板书课题）。 1、多媒体幻灯片呈现太空拍摄的地球照片。 2、学生看图后结合课文自由描述。教师相机
27、点出地球的漂亮壮丽。紧紧抓住：晶莹透亮、纱衣等词理解。 3、出示其次张幻灯片：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 4、读句，用自己的话赞美地球的外观。比方：地球真是漂亮壮丽、和气可亲。地球真是可亲得意。地球在宇宙中就像一颗绚烂的明珠 5、板书：漂亮壮丽。 过度：为什么说地球是人类的母亲，是生命的摇篮，和气可亲？课文围绕课题概括地写了哪几方面？ 学生自由答复，教师引导归纳：一、漂亮壮丽、小；二、资源有限；三、不能移居。（板书） 二、解读探究。 （一）理解“小”。 1、自由读1、2两节，哪些词突出小意。 2、分析争论。幻灯片呈现原句，抓住“只有、一叶扁舟”理解地球的
28、体积小，面积小。加强个读、齐读，读中体会小。 3、学习比照、打比方的说明方法。 4、幻灯片呈现原文：地球外表积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。抓住数字，分析人居陆地面积，以及人多而面积小，通过剧烈的比照，感受人类活动的范围小。 5、小结：综合两者深彻体会地球之小。 （二）理解“资源有限”。 1、自由读3、4小节：从哪两个方面说明资源有限？ 2、学生读后答复，教师板书：自然资源、再生资源。 3、理解自然资源有限。 自由说，抓住“克制”和资源形成的年月长远理解：不加限制的开采，使得有限的自然资源渐渐枯竭。板书：开采。 理解“大方”：地球是一位宏大的母亲，和气可亲，无私奉
29、献。 4、理解再生资源有限。 出示原文：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，至少是可以不断再生，长期给人类作奉献的。但是由于人们随坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列 生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。齐读一遍。 理解“再生”。学生举例说明。原来再生的资源为什么不能再生？ 总结缘由：抓住“原来”一词，除去读，加上读，比照感知原来的作用。从而体会遭到毁坏的资源不再再生。 出示幻灯片：灾难图片图景触目惊心！学生有感发言。结合课前收集的资料叙述环境受破坏的严峻性。 再读原文。提升情感：地球的易碎性。板书：毁坏。过度：有人说，浩瀚的宇宙无穷大，人类
30、莫非不行以移居别的星球吗？比方火星、月球。 （三）理解不能移居。不能移居的缘由是什么？ 出示原文：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。个读：每句是什么意思？ 分析争论：抓住第一句中“至少、没有适合”；其次句中的“不能希望”理解双重否认的含义：地球是人类生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齐读加强共鸣。 学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不行能有生命的存在，人类不行能移居它球。 三、提升情感。 1、出示原文：“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了!”为什么宇航员发出这样的感慨？“得意
31、、易碎”怎么理解？ 2、学生结合学习所得解答：地球漂亮而得意，和气可亲；资源患病无克制开采而面临枯竭，再生资源患病肆意毁坏和化学药品的侵害已不再再生，地球已经千疮百孔，太简单破裂了！ 3、个读，比读，读出由于美而爱，由于破裂而痛惜的情感。再齐读一遍。 4、由衷地大声疾呼：我们只有一个地球。强调“我们”。（幻灯片呈现破裂的地球） 四、增加意识。 我们有哪些补救措施了？学生纷纷举例。 五、回忆板书，总结板书。 板书：建立家园、珍爱地球。 六、作业设计。 以“读只有一个地球有感”为题写一篇读后感。评比好文章在校园网站上发表。 小学六年级语文上册教案1300字范文9 教学目的： 1、学问与力量：学会1
32、2各生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积存语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中培育关爱他人、关爱生灵地优良品质。 3、情感、态度价值观 与文本对话： 通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受所要塑造的形象和要表达的感情; 与心灵对话： 探讨小说的主题，感悟爱的力气，人性的良善;可能的话，联系到人与自然的生存关系。 教学课时： 一课时 教学过程 一、课文导入：(图片) 在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。 而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。 有谁能说说自己所知道的状况吗?(
33、请生谈) 在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40以下的寒冷，迎风冒雪拉着雪橇在冰原上疾驰。他是人类的得力助手，是寒冷地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。出名字意味着公平，这是由于狗在他们的生活中不行或缺。 今日我们要学习的小说浮冰上，叙述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请翻开课文浮冰上。 二、文本对话(感受、分析) 1、结合文本，初谈体会。 师：读了此文后，你感受最深的是什么? 2、品读关键句，把握人物情感。 找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。假如让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子? (个别
34、读划齐读)：“爱是真真实实的就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。 挖掘文本。 “冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬尼玛克”。 “到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂移的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威逼着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。 面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。 铺设情境(请生朗读ppt的内容) 3、合作学习，分析诺尼简单的心理过程。 师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是特别冲突的，他经过了特别剧烈的思想斗争。 Ppt出示： 1、诺尼几次下决心杀犬? 2、你从文中哪些词可以看出他这一冲突心
35、理的呢?请划出并加以分析争论。 3、在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。 沟通，板书： 诺尼不忍痛恨苦痛祈祷 真真实实爱头靠头 生灵尼玛克迟疑恐惊苦痛舔 “头靠着头，他轻轻地哭了”诺尼为何而哭?这是怎样的泪水? 这是的泪水?(幸福，哀痛，无奈，内疚，懊悔，感动，彼此信任，彼此互爱) (生结合文本谈，读) 三、与心灵对话(感悟，沟通) 师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑的又是什么? 挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗? 为一条狗而选择放弃自己生命的盼望，值得吗? 莫非他不敬重、不疼惜生命吗? 爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在危险关头照样杀犬充饥吗? 人在面对生存危机
36、时，可能会怎样?生存的意义究竟是什么? 彼此的互爱 正是由于他珍爱生命的表现 诺尼的心中，狗与人是公平的。“有血有肉的生灵”(生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命) 忠实(世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系) 四、完毕语。 爱与生命同在，爱与万物共存。如果我把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺立，青枝绿叶。这让我想起了中国一代文学巨匠巴金先生曾经说过的一句话，10天前，金老在上海去世了，但他给我们留下了珍贵的精神财宝。他老人家曾说：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中如果没有爱没有情感，那生命又有何意义呢? 特以巴金先生的话来作为这节课的完毕，在悼念先生的同时
37、，也祝福全部的人，我们的生命之树常青。 课后记：浮冰上是一篇很好的质疑课范文，就整篇文章看，可质疑的地方有很多。而我选择它作为公开课的文本，主要由于，它与“诺曼底”号遇难记一样，人文气息浓郁，都试图通过小说人物的描写，刻画，表达对人性的探究。而且它的观赏价值不仅包含了课文所表达的人与动物的爱，还涉及人与人之间的爱。因此，诺尼与爱斯基摩犬之间超越生死的爱也就成为了整堂课的亮点。 这节课，我试图创设情景，合作学习，课堂争论，通过朗读等形式不断品读文本，刺激学生思索，激起求知欲。然而，激活课堂，并不完全在于教师如何教活，还在于教师如何有效地激发和诱导每一位学生主动地参加课堂学习，并取得良好的效果。对
38、此，我还需作进一步的努力。 小学六年级语文上册教案1300字范文10 一、教材： 东施效颦是北师大版,六年级语文,十一册其次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明白人对自己要正确熟悉，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。 二、学情： 六年级学生已具备肯定的自学力量，能依据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体会作品的内容和
39、情感。在强调自主体验的同时还要与同学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 三、说学生 经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的力量，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积存的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养： 学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。 四、教学目标： 结合古文特点和学生的实际状况，我制定出如下的教学目标
40、： 1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。 2、精读寓言感悟寓意。 3、以学生感兴趣的参加活动，加深对文章的理解。 4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。 五、教学重点： 有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 六、教法学法 语文新课程标准对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的屡次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生
41、的学习兴趣和主动意识得以长期地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成了自己的熟悉。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的力量。 七、教学过程 (一)导入： 1、播放东施效颦的动画片。 2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢? 3、板书课题，齐读课题 。 谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下? 多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参加。培育学生的观看力量和口语表达力量、多渠道收集信息的力量 (二)初读课文 1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。 2、出示课件，检查学生自学效果。 颦 pin 皱眉 挈qie 带着 妻子：指妻子和儿女。 走：跑 亦：也 3、教师范读课文 4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。 (设计意图：通过出示课件，检