《拼音教学总结拼音教学总结语(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拼音教学总结拼音教学总结语(9篇).docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 拼音教学总结拼音教学总结语(9篇)2023年拼音教学总结(推举)一 以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动构造，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲究竟”，后者教师“一问究竟”。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的学问内容，后者是通过理解课文进展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。 依据语文课程标准衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和制造性;2、在教学中是否表达语文的实践性和综合性(学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向
2、，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理根本素养与创新力量的关系，即正确处理根底性与制造性的关系;5、是否遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循进展性原理，敏捷运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进展综合性学习。我认为阅读教学应留意让学生在主动积极的活动中，把握语文工具的学问和学会运用这种工具的力量，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用力量，进展学生的情感、意志、性格和良好的共性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应留意以下几点： 一、阅读课教学方式的转变 传统的阅读课教学，是学生被动、单一承受的学习过程，
3、是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装很多学问的瓶子，通过反复操练即可把握技巧的人，而完全无视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成安康的共性，更不要说形成末来社会所必需的各种力量。 阅读教学应积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。 例如我在教刷子李这一课时，尝试实行小组争论合作学习的方式，把全班学生分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进展调整。在小组争论中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、刷子李的绝活是什么?2、课文是从几方面来写刷子李的绝活?3、找一找
4、徒弟曹小三的态度变化?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)学生明确了学习的目标，大家踊跃参加到小组的合作学习中，积极地进展争论，各抒已见，合作解决问题。我也参加到他们的争论中，并适当的点拔，引导他们所争论的问题。当学生争论完毕后，我让各小组派代表来向教师汇报自学的状况，鼓舞他们大胆发表自已的意见和看法。并赐予准时的确定和表扬，适时进展教导、帮忙。在争论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进展剧烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的力量。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极
5、地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让学生自主、合作、探究的学习。 二、创设开放而有活力的阅读教学 课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在宽阔的天地里学习语文，增长才能，学会做人。 三、留意阅读教学中人文内涵的渗透 语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的抱负、信念，提高精神境地、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学
6、生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的哺育之恩?学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很快乐，准时地加以确定和表扬，并对学生提出期望，盼望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母哺育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让学生进展争论做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有奉献的人。在教学中渗透了人文内涵，培育了学生正确的人生价值取向。 2023年拼音教学总结(推举)
7、二 本册教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次安排看，先听后写符合熟悉的规律，符合学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。 关于这局部内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种时机进展良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。 2、识字写字 本册教材共安排生字48
8、3个，其中要求写的298个，只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消失，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 3、阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高
9、尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文标准，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力量放在首位，旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注意语言积存。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4、单元练习学用字词句 与过去的相比
10、，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习稳固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 1、关于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟悉，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如进行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师准时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最标准，如此不断订正、不断标准、不断强化的过程
11、，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按标准坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。 细致急躁，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以表达，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2、关于识字、写字教学 “随课文识
12、字”是本册教材中识字局部的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历 （这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的力量。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进展，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟悉生字；把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文
13、严密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字严密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成局部的整合。比方，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联，最终到达对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部构造、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把外表上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把观看每一个汉字的演化过
14、程和结果，与随后消失的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架构造的标准标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中把握如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美。 3、关于阅读教学 激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在
15、低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的奇怪心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去猜测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮忙他们切实过好认读关最终到达读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。
16、读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的根底上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中猎取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比方分角色演诵，改编成讲解词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终到达通过学习课文的语言来标准儿童的语言，扩大语言积存、内化的目标。 加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有规划地进展阅读，使学生在扩大阅读量的同时，稳固所学的语文学问，发挥其阅读力量
17、。创立书香班级，开设班级图书角，鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书气氛。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。 4、关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进展训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法敏捷多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂气氛，采纳多种练习方式引导学生进展字词句的训练，最大限度的猎取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教
18、师应积极参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展学生的语言。要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 注： 1、综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷安排。 2、每周三写，除课堂作业本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，固然，对一些好同学，鼓舞他们多写点。对于每周三写，肯定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话
19、是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应当作细心批改。 3要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。 2023年拼音教学总结(推举)三 以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积存与语言，为学生今后的学习打下坚实的根底。 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中
20、小朋友简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩元素。 1、课本把学习汉语拼音与识字，读儿歌整全在一起，同时，把相关内容编排在一起，例：把y、w和音韵母放在一起，利于学生把握，另外，每课中都创设两境（语言环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精致的插图，创设两境的目的是让学生在语言环境中稳固所学的拼音，通过情境图来引导学生识字，积存语言。总之，课本安排的内容形式多样，有儿歌、顺口溜、嬉戏、画画等，都是让学生复习、稳固的好素材。 2、每一课拼音教材分析 每课拼音教材由三局部组成：拼
21、音、情境图、韵文。 拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。 情境图：通过学短语和句子，引导学生熟悉汉字，稳固音节的拼读。韵文：主要是在朗读中稳固拼音，积存语言，陶冶学生情操。 拼音教学要过四关：兴趣关、部件关、拼读关、识字关。 兴趣关：由于学生在上学期里已初步学习了拼音的根本常识，本学期将连续学习更多的声韵母，为了让学生始终保持对拼音的学习兴趣，所以教学肯定要留意设法激发学生们的学习兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能精确拼读，并能有肯定连度。 识字关：不要教得太简单，不要分析字形，教学时可用组词说句子的方法来帮忙学生稳固所学的字。 在拼音、识字、读儿歌中
22、，拼音是重点；拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点。识字是难点。 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，利用一些拼音卡片等，有助于提高教学效率。 1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。 2、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。 3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞学生，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏，让学生感受到学习的欢乐。 6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如读拼音韵文、辨读声韵母等，要爱护孩
23、子幼小的心灵，不要让他们感到学习的苦累。 2023年拼音教学总结(推举)四 课堂实录片段 师：让我们做个“找朋友”的嬉戏，好吗? 生：(兴致勃勃)好! 师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n? 师：教师还预备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗? 生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的! (扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲找朋友，嬉戏开头。) 师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么? 生：不能!由于j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。 师：他们俩(q和n)能交朋友吗? 生：可以。 师：就这样可以拉手了吗? 生：不行!n的
24、墨镜忘了摘了! 师：谁能读出这个音节? (学生读qun。) 师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里? (全班齐读) 3教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提示大家的吗? 4小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必需摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热忱。运用嬉戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。 (二)练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连
25、起来读一读，留意连读。 2请学生回忆刚刚学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。嬉戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想方法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。 教学随笔 低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规章也较多。在教学中运用形象的画面、好玩的嬉戏、生动的故事，是必不行少的手段。但这些手段的运用应当留意恰
26、到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点效劳。 本次嬉戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规章，标准地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到嬉戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧学问，获得了新学问。 一、教学设计 1、出示图3，说说他们地干什么？ 2、板书m，认读字母，说说你发觉了什么？ 3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。 4、你说它像什么？ 5、指导书写。 6、嬉戏：摘苹果。 二、教学反思 b、p、m、f其次课时，我安排的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。 在这教学过程中，我较重视学生说话力量的
27、培育地，及从生活实际中导出所学学问，使学问有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采纳由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培育了学生的说话力量，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮忙其对声母的记忆。在教学中，我喜爱让学生用自己的方法去理解、识记学问。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活泼了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为准时地稳固也是特别重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。嬉戏是学生特别喜爱的活动方式，在嬉戏中学生很
28、简单承受学问。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必需先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我原来准备让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以相互分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我略微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进展了观看，发觉一开头大家积极性还比拟高，但渐渐地都玩别的去了，不过也有一
29、些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率究竟有多高。而且我发觉这样很简单使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比拟宁静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充分的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习状况，并准时反应。 在教学中我还是个新手，还有许多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。 2023年拼音教学总结(推举)五 以小朋友为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，开心地学 汉语拼音、熟悉汉字、积存与语言，为学生今后的学 打下坚实的根底。 汉语拼音是识
30、字、阅读和学 一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学 起来有肯定的困难。在学 过程中小朋友简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学 失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。 拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。 兴趣关：兴趣是最好的教师，所以教学肯定设法激发学生的兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能精确拼读。 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点! 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，多做一些卡片，也
31、可让学生做。 1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。 2、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。 3、关注学 过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞学生，多表扬。 5、关注教学形式，课 要活泼一些，可唱、可做嬉戏 ，让学生感受到学 的欢乐，但并不要一弄一些花架子。 6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学 阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学 太累太苦。 2023年拼音教学总结(推举)六 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确
32、书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 3、初步学会读轻声。熟悉“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。 b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 韵母带调拼音。 字母卡片。 2课时 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读6个单韵母。 （二）新课导入。 今日我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。 （三）教学声母b。 1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么？ 2、教学b的发音，记清形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又
33、短。（开火车） （2)记字形：掩盖b在收音机上。“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个6。） （3）书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出b：图上画的是谁？他们在干什么？ 2、认真看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb （五）教学声母p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（一个小男孩
34、在泼水。）泼水的“泼”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生认真听，仔细看。 （2）请学生读，开小火车。 (3)b p比照读。看教师读b p时有什么不一样？ （4）记住形：想象p像什么？ （5）指导书写，并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。 （六）教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出 p - p p - p p - p 认读这三个音节。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。 4、复习稳固。 （七）小结。 （八）
35、布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。 教学过程： （一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 （二）教学声母m。 1、看课本图片说话引出m： （1）图上画了谁？他们在干什么？ 三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。 （2）板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们应当看口形，认真听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 （2）领读，正音。 （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。 （4）指导书写，三笔写成。学生书空。 （5）教学m和单
36、韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母f。 1、看课本图片说话引出f：图上画了什么？（佛像）板书：f 2、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）练习拼读音节。 f f f （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）、让学生说说课本三幅画的意思。 1、谁能看图向教师来介绍一下？ 2、认读三句话。 （1）母鸡
37、孵。 小鸡。 (2)叔叔磨斧。头。 (3)我扶。 着奶奶。 （五）布置作业： (1)m f 各写两行。 (2)m f 笔顺各写两行。 （3）标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu 2023年拼音教学总结(推举)七 语言是人类沟通的工具，在人类社会的进程中起着非常重要的作用。在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此，在小学一年级，必需学英雄语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的根底。 依据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao ou iu时，进展了如下的思索并予以实施。 一、合理运用多媒体进展教学 多媒体教学在教学活动中能刺激学
38、生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生留意力、自我调控力量较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。我在指导ao ou iu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观看图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在指导发ao ou iu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得好玩，反响快速，教师不用多讲，已到达教学目的。课件中还消失了韵母的笔顺，依次消失每个韵母的笔画，学生仿照书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进展教学，让学生较简单地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。 二、充分发挥学生的主体作用 新课程改革
39、积极提倡自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们时机，课堂上就会精彩不断，到达意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有力量的学生当小教师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个 不甘示弱，争着当小教师，课堂学习气氛浓烈，教学效果特别好。胆小的学生也敢站起来说了;声音小的学生也放开了嗓门;词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教学的最终一个环节，我让学生当小教师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没当成小教师发出了叹气声，我暗暗为他们感到快乐。 三、联系生活实际，充分调动学生学
40、习汉语的积极性 语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了稳固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储藏中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早;教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既稳固了拼读又联系了学生的生活实际，这种严密联系学习阅历再学习的做法使学习效果非常显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发觉，学生的词汇量远比我的估量要多得多，这是多么可喜的发觉! 四、这次教学之后，我也总结了几点缺乏之处 1、学生的合作意识还要加强： 由于学生的年龄较小，依据性格特点，根本上缺乏合
41、作互助意识，合作学习环节不简单到达即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是实行了学生当小教师带读的方法，这种合作形式比拟单一，缺少学生间相互的探讨沟通，在今后的教学中要努力改良。 2、课件的形式相对简洁： 我使用的课件中音节消失的方式根本一样，在形式上相对单调，假如能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画消失，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的力量，发挥出课件的最大成效，让学生在同样的时间段里稳固更多内容，提高学习效率。 3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学： 这节课的课堂构造还可以再进展更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一
42、个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的力量。 学生是课堂教学的主体，更是将来社会的仆人，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的根底! 2023年拼音教学总结(推举)八 本课包括三局部内容。 第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 其次局部是声调符号和、o、e
43、三个单韵母的四声。 第三局部是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。 1毖幔帷o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2敝道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。 协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点
44、。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1笨赐家出单韵母，板书“”。 2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“张大嘴巴。