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1、 新课程教学心得体会实施新课程心得体会(13篇)新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇一 当代闻名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最正确的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和剧烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。如在学习伴性遗传时，教师可先依据农村重男轻女的现象给学生叙述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本领，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后教师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何打算的？通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情境
2、，抓住了学生的奇怪心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。从而引发学生对学习遗传学的渴望。 现在的高中学生大都习惯于承受式学习，而教师则习惯于“照本宣科”，许多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比拟冷淡。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，愿意学”，作为生物教师，这的确要引起重视。事实上，生物学学问与日常生活亲密相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的 情境让学生学会去思索，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。由于有实际生活的体验，学生的参加性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授“细胞的.癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面学问，而是创设这样的情境：在你的四周，在
3、你熟悉的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你熟悉多少癌症学问？学生的心情一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问你最感兴趣的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮忙学生养成关怀生活、关怀实际问题的习惯，擅长在实际生活中发觉问题。同时教师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生积极思维、探究，让学生在这样的学习情境中猎取学问，进展力量，培育情操。 传统的教学，教师教学生
4、多少学问，几乎就要求学生把握多少。学生所学的学问是死学问，学生把握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要转变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，无视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进展学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进展目的教学。不要无视学生制造性地学习，不要限制学生思维的进展，不要无视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有许多设计试验的题目，教师要让学生大胆去设计，开拓
5、自己的思想。 教师可以组织学生对每位学生的设计思路进展分析比拟，找出缺乏之处，进展改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。试验、观看、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的试验的同时，有规划、有组织地让学生多观看，用自己所学的学问解释身边的生命现象，把观看到的生命现象用所学的学问进展解释，这样更能激发学生从事于生命科学的热忱。 生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，所包括的内容非常普遍，采纳传统的教学手段不能满意学生对学问的需求。多媒体技术拥有多样信息，它所呈现的图、文、声、像并茂，生动，具有猛烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣，调动学生
6、学习的积极性。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如，在叙述“减数分裂”时，应用课件，把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前，让学生把握每个时期染色体和dna的变化特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以呈现有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快可以把握重点学问。因此作为生物教师要努力制造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动好玩。总之，高中生物教学应注意学生多方面综合力量的提高，注意提升学生生物科学素养和获得生物学学问的力量，作为教师，应加强对新教
7、材教学方法探究和尝试，不断总结阅历，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素养的提高，从而更好地完成教育教学工作。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇二 依据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间仔细学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分沟通。品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学预备的要求；二是对教师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都非常详细，有很强的可操作性。 通过学、争论，使执教教师对小学品德教学常规工作有了全新的熟悉，都认为新课程
8、下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮忙自己查找教学中的缺乏和差距。进一步熟悉到落实常规对提升教学质量的严密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识： 备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学预备，由于依据学科特点，课前预备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观看、人物调查、采访等。 虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为嬉戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参加热忱，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、熟悉、把握相关学
9、问的同时，积淀肯定的力量素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、汲取、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出肯定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生肯定的作业时间，使学生在作业的过程中到达学习的最有效的状态。 做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进展阶段性评价和反应。期末进展必要的书面检测，结合日常观看、学习活动记录、阶段性考察、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观看记录、学生活动、学生访谈、作品
10、评析、书面测试等方法，教师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断创新和完善。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学需要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注意教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进展实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。 同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面学问的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特殊留意利用其他课程，实现综合教育效益。 在明确努力方向的同时，大
11、家也提到了不少实际性的困难，如课前的预备工作因学生的力量、习惯等问题或家长的诸多因素而不能很好地协作，往往是教师说得很感动，学生听得很心动，回到家后没了行动。高段的许多社会实践活动需要化时间，还要有相应的场景，但学校的实际状况，安全因素等又不允许学生走向社会去实践、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部门的引导。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇三 20xx年10月18日由教育处xx带队的11位教师，前往xx县直属小学听课。其中有6位是老教师，5位是中年教师。 此次听课学习的内容是，普洱市20xx年小学数学新课程课堂教学竞赛。这次学习是来之不易的，是领导关怀和照看。通过这次的学习，会
12、使自己的旧传统教学观念逐步改良。 听了几位教师的课后，获益匪浅，使我进一步熟悉到了教学目的，明确了教材的本质，明确了现代教学手段，使我感到自己在教学工作中远远缺乏，相比之下，差距很远。 几位教师，在教学过程中，主要有以下的几个特点： 1、敬重学生的主体地位，强调学生自主学习，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方法的根底是自主。没有自主学习，就没有探究，因此，在本节课中，几位教师始终留意激发学生的欲望。教师所起的作用是组织、启发、引导学生自主学习。 2、在教学中，具有创新的教学理念，培育学生的创新力量，在教学设计中无不闪耀着创新的火花，从教学设计导学生自主合作，都洋溢着浓浓的创新热忱。
13、尤其对学生的设计和大屏幕的.展现，使小学生一目了然。在这几节课里，几位教师还充分展现了学生的巨大潜力，还将本节课推向高潮，使小学生有独特思维，大胆设想，获得了教师们的欣赏。 3、在教学中，教师还注意学生的学习综合力量，此外，还设计了本节课应注意的生活问题，严密的联系在一起，还设计了课外延长。通过讲故事，使同学知道了怎样动脑。同时，还进展评奖活动，这样就能促进孩子们学习的积极性。 4、以后自己在教学中，要逐步转变观念，吸取精华，去其糟粕，努力提高教学水平。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇四 素养教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而实施的新课程标准也已盛大出台。新课程教学改革全
14、面绽开，我们教学工面对的是全新的教学理念：核心是“以人为本“，教学基于“学生的进展“；基于“现实生活阅历和真实教育情景”；基于“对话与沟通“；基于“问题探究“进展教学。这是对我们教师的一种挑战。教师必定要进展角色的转换，切实地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立公平的师生关系，表达教学相长，培育学生的创新精神和实践力量。随着新课改的不断深入，探究式的学习方法越来越受到人们的普遍关注。在新课程理念的指导下，我们发挥集体的力气，采纳集体备课的方式，钻研新课程，探讨新教法，特殊是在实践探究方面，让学生通过各种方式的调查、收集资料、写文章、争论、辩论等，进展了一系列的实践活动，在不断的学习和
15、摸索中，有了一点体会和心得： 由本课程学问综合性的特点所打算，学生不仅应从教科书中获得众多信息，还应从日常生活、文艺作品，以至各种有益的活动之中构建起“学问信息圈“。所以，教师也应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒，实行有效措施把国内、国外、校内、校外、课内、课外各种有用的学问资源调动起来，利用社会的大课堂去增加学生的社会见识，力求课内与课外活动相结合。例如：探究“长城“专题，为了帮忙学生拓展学问，开阔视野，发散思维，并引发他们的兴趣。除了书本上介绍的有关长城的常识外，我们还收集了更多有关长城的历史、长城的构造，长城的用途，以及长城的实际作用等等的学问资料，还搜集了很多相关的图片。同学们真是各尽
16、所能，不拘一格！ 实践探究活动，并不是让学生单纯自由地去开展活动，而是指通过师生之间教与学的双方活动、相互作用，使学生把握学问和技能，使身心获得肯定进展提高的过程。学生究竟没有多少的实践阅历，所以，事先有关活动的方式、途径、阅历的总结等等，都需要经过教师的明确指导，使学生做到心中有数，在此根底上制造性地去完成任务。例如：开展访问爱国主义教育基地的实践活动，可以先从搜集爱国主义基地的相关资料入手，记录下有关收获，接下来可以组织学生有序地去访问四周的革命传统教育基地、国防教育基地、国耻教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，了解相关基地的详细名称、地址、联系人或联系电话
17、等，最终还可以依据了解到的学问写写自己的感受和收获。很多学生都很标准地写了出来，也有一些根底好的学生风格独具，很有创意，从真实的历史事实或历史人物入手写活动的小结，很有特色。 众所周知，现在学生学习任务重、时间紧，真正可以自由支配的时间历来不多，平常更是少得可怜。那么，如何引导学生自觉地参加到实践探究活动中来？一般把活动布置在周末休息日，甚至安排上两个星期的时间，使学生有足够充裕的时间来预备，到达自己最抱负的效果。例如：在开展“一次有意义的集体视听活动“的实践活动时，从预备视听材料、学习有关常识、布置活动场所和程序、调试到正式开展，我给了他们足足一星期的时间（中间包含周末）。视听活动开头了，会
18、场内，学生们聚精会神、目不转睛、仔细专注，全心投入观赏活动中；放眼看去，学生们听的听，记的记；都在为接下去的介绍活动收获环节做着细心的预备。很快一节活动课在学生们的积极参加中完毕了，同学们还是意犹未尽，感觉效果真不错！ 评价的目的是为了培育学生的成就感和自信念，激发他们的学习兴趣。所以我们的评价应当是面对大多数，并鼓舞少数“超常“的学生追求卓越。对待每位学生的每一次作业，要仔细批阅；对于优秀的和有进步的学生要有所表扬；对于优秀的作业或作品，也要尽可能地把它们展览出来。例如：有位同学的”环保文章一条古水道的命运被送到校刊上发表，从今，他的积极性更高了。此外，我还把自评和他评相结合，引入“个体标准
19、“。在“一次有意义的集体视听活动“课完毕后，我请同学们评出了“最正确素材奖“和“最正确评论员“，同时请大家自评“今日我最大的收获是什么？“，使评价成为学生熟悉自我、进展自我、治理自我、鼓励自我的一种手段，以增加学生发挥自我潜能的决心和士气。 一学期的新课程教学，使我深深地感受到实施新课程前后的变化，体会到实施新课程教学的迫切性和重要性。 一、它有利于学生人文素养的培育，人文素养是一个人外在的精神风貌和内在的精神气质的综合表现，也是其文明程度的综合表达。中国的进展正面临着前所未有的机遇和挑战。这不仅对中国公民的科学素养提出了新的要求，也对中国公民的人文素养提出了更高的要求。青少年的人文素养，特殊
20、是思想政治素养如何，直接关系到21世纪社会主义中国的前途和命运，在我们的实践探究活动中，通过讨论人文社会科学学问，综合利用历史、地理、政治等学科领域的教育资源，有效地进展集体主义、爱国主义和社会主义思想教育，从而形成高尚的信仰、情操、态度、兴趣、气质和素养，促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。 二、它有利于学生的自主进展。综合实践探究活动尝试从不同的角度、综合多种学问探究社会问题，在很大程度上提高了学生自主学习的力量、参加社会实践的力量，也是为国家培育更多高素养的人才的有效途径之一。随着学问的迅猛进展和快速更新，使我们不行能通过一次性学习满意终身的需要。学会学习的方法，学会不断猎取信
21、息、处理信息的本事，是现在学习的主要任务；自主学习的力量，成为教育的重要目标之一，而学生的这种探究性学习正是转变了过去“教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学“的传统的学习方式。它通过“动手“和“动脑“等多方面结合的活动，让学生在主动的探究与思索中获得学问，释放了学生的能量，张扬了学生的共性，使学生的主体性得到充分地发挥，同时也熬炼了他们各方面的力量，提高了他们的综合素养。例如：在开展访问爱国主义教育基地这一活动中，学生通过调查所获得的历史学问不行枚举。他们从历史的角度考察其渊源背景、大事过程及基地建成的意义，又从地域的角度考察不同历史人物的不同表现及行为，还从人文的角度考察其影响。通过这次活动
22、，学生不但受到了更剧烈的爱国主义教育，同时也丰富了自己的历史学问。有些学生对历史问题敏锐的洞察、精妙的分析、以及流畅的口头表达力量、自如的文字组织力量等等，实在令同学和教师佩服！所以说，带着问题学，在实践中学，把被分割的学科学问联系起来综合地学，结合实际的社会问题进展探究式学习，是我们提高自主学习力量、社会实践力量的途径和要求。 三、它有利于构建合作学习的课堂教学模式，在“以人为本“的新教学理念的指导下，遵循学生的生活规律，强调认知因素与情感因素的整合，从而给予新课程更多的民主颜色，使师生、生生之间共同参加、共同经受教学过程，共同担当责任，从而到达一种“欢乐教学“的境地。新课程理念首先要求教师
23、在教学中摆正自己的位置。教师不仅仅做学生学习上的导游，更要做伴游。要让学生也有尊严，敢于在和教师讲话时仰头挺胸，大胆发表自己的意见。只有建立了公平的师生关系，学生畅所欲言，教师才能理解学生学习的困难所在，才能对症下药，真正起到导的作用。更要求教师有爱心。教师的爱是一种信任，一种敬重，一种鞭策，教师的这种爱，可以鼓励学生努力探究创新。例如：在长城专题学习中，大家争论是否应当修建长城的问题时，教师多鼓舞学生发表不同的看法，放开学生的思维，让学生有更多的思索空间，教师也可以对学生的意见发表自己的看法，在这样的活动中，师生双方相互沟通、相互启发，共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感和理念，既丰富
24、了教学内容，又求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展，使整个教学过程真正成为发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师成为“公平中的首席“，上课意味着人人参加和公平对话，这正是我们所渴望的民主公平、和谐互动的新型师生关系。这是培育团队意识和合作精神的必要选择，也是以学生为主体的必定表现。为此，教师应当帮忙学生通过自己的努力学会学习，学会思索，学会在民主、互助的气氛中合作，学会把握学问的根本方法，学会有理有据地论述自己的观点。虽然在师生共同学习和摸索的过程中，还有许多不尽如人意的地方，但它已使我们看到了新课改的盼望和乐趣，看到了新课改的胜利所在，作为新课改的一线教
25、师，只有做到与时俱进，在教学实践过程中不断地充实自己，才能胜任语文学科新课程的教学。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇五 20xx年5月24日25日，我和高级中学领导及各科教师代表参与了地兵团一般高中新课程课堂教学其次次观摩研讨会，这次学习听课使我收获颇多，我对高中新课程理念的理解更加深刻了。虽然一天半的时间很快过去了，但我们听到了来自课改区的专家教师的教学心得，学到了他们的珍贵阅历，对我们马上面临的高中新课程改革更加有信念了。以下是我对本次听课的心得体会，现总结如下： 来自宁夏银川一中的政治课改专家杨学萍教师说到“新教材，重选材，轻体系，新课改后教师的备课最重要。”在这种状况下，新课
26、程改革对教师提出了更高的要求，不仅要了解书本，更重要的是如何利用书本。 教师首先要转变观念，从以教为主的课堂教育模式，改成以学生学习为主的教学模式。课堂教育除了要教学问与技能，还要注意教学的过程与方法选择，并且要关注学生正确的情感、态度价值观培育。 为了完成上述的转变。教师还要自主学习，把握相关根底理论和技能。才能深刻理解新课标，根据新课改的要求来设计教学过程，很好的完成教学任务。对于每个教师来讲，新教改是一种新的教学方式的尝试，是一个新的挑战。 新课改要转变我们长期以来的习惯和观念，是很不简单的。新课改一切都是新的，缺乏足够实施案例，需要教师发挥能动性，不断的探究与提高。新课改不肯定能够得到
27、各方面的支持，包括学生的协作他们在以前的学习中已经养成不会积极动脑的习惯。在华山中学听了三节课，教师们可以深刻地感觉到华山中学学生的勤学思索和较高的个人素养，而各个学校的状况是不同的，如何在非重点中学开展新课程的改革，充分发挥学生学习的主动性，转变坏的学习习惯。这都是我们值得深思的问题。 新课标的实施是一种行政方式推动的，培训教育缺乏。杨教师说到新课改后教师要“用教材而不是教教材”，也就是教师在教学过程中有更多的敏捷性。但新课标相应的配套体系不完善，评价制度无法统一。新课标下的如何考核考评，以适应课程改革，还未有详细化。教学缺少范本，导致一线教师的教学上的困惑，对于新课改的推动产生很大的阻力。
28、这一点，还是要请专家们编写出更多的实施案例。使一线教师有仿照研习的时机，更好更快的提高。 总的来讲，新课改是为了适应社会的要求，国家的进步，是很有必要的。也是每个教育工荣耀的职责。它有很好的理论根底，但缺乏与我们社会现实相适应的详细做法与步骤，还需要做大量的工作，不断的改良。使新课改能顺当的实施，培育大量德才兼备的人才。使中华民再次腾飞，矗立于世界民族之林。愿祖国的明天更美妙 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇六 作为一名新教师，在从事地理教学工作的几年中，地理新课程标准赐予我很多的帮忙，启发和引导。以下是我新课程地理教学中所得的几点心得体会： 如何提高学生对地理学习的兴趣呢？这是我们很
29、多教师都比拟关注的问题。针对现在学生见识广，生活阅历丰富的特点，我们不妨让他们通过联系身边的事物来熟悉、猎取地理学问。例如结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中到处有地理。固然我们还可借助报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理学问。 新时代的课堂，学生是主体，教师不越俎代疱。在学习中我们应鼓舞学生大胆动脑，大胆制造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结阅历教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，教师可以趁热打铁引导学生分成正方、反方两组进展辩论，同学们在剧烈的辩论中不知不觉增长了学问，从而也懂得了一分为二
30、，辩证熟悉地理事物的方法。 “创造千千万，起点是一问”。课堂上我们应让学生大胆发言，大胆的表达自己的”看法、体会，得到能说会道的熬炼，并能和教师、同学常常性沟通。例如在地理教学中，通过鼓励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题： 为什么八大行星中只有地球上有高级才智生物存在？ 为什么北方多沙尘暴而南部沿海多台风？ 为什么印尼、伊朗、日本地震不断？ 以上这些问题提出后，我们需要确定学生大胆提问的精神，然后通过师生探讨，给学生一个满足的解答。 地图是地理学科的灵魂。在教学中应让学生用好地理图册、填充图，通过填、绘、析，养成手不离图，图文对比的学习习惯。同时在教学过程中可以适时地开展小论文、小制作、
31、小调查、小创造等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇七 关于有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料让我对有效课堂教学有了更深的理解。学习无止境，我们要保持学习状态。 本材料分别从定义，现状，根本特征，构建理念，实施几方面进展阐述。 想学说说关于有效课堂教学实施的体会 有效教学应具有明确的教学目标。重点不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。我想我们可以从可测性目标开头，可测目标是教学环节设计的根底依据，也是教学的灵魂。对于有效来说，更是特别简单检测，这比一些泛泛而
32、谈更有操作性。 有效课堂教学应当呈现精细的教学环节 有效的课堂需要有效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是相互渗透，相互作用的，而不是独立的！曾见教师设计教学是板块式的，一个目标一个板块，这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消逝了，我实在不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上全部的教学环节都是相互联系的，怎么可以是独立的呢？教学环节是承上启下的。我们还要留意教学设计的生动性，趣味性等。在备课过程中把精细的环节都设计好。 有效课堂教学应当处于最正确的投入状态主动投入学习的效果优于被动投入，这需要我们细心的教学环节，更需要有教师的语言做引导， 假如留意观看，我们都会有这样或者那样课堂语言
33、上的”问题，由于备课时候我们可能更多的考虑的材料预备，环节设计，而一些细小的环节就被我们无视了，却不知，正是这小小的无视影响了我们的整体效果！ 是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让学生清晰明白教师要学生答复什么？而不是能答复却答不到教师所需要的点上。只有正确设计问题，才能让学生踩着自己的步伐跟进教学。 有效教学是我们永恒的追求。多一份质疑就多一份反思。多一份思索，就多一份实践。多一份行动就多一份胜利。我们需要布满活力的教师和布满灵动的课堂。用自己的才智把艺术课堂变的更加艺术化，更美，更让学生喜爱，更有效。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇八 世界在动乱，社会在转型，教育也在
34、不断地改革更新，数学的教学目标也正发生着时代性变化。在注意学生根本学问、根本技能的同时，更注意培育学生的空间观念和时间观念、关注对数学的情感与态度。使数学教学面对全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。就此，在新课程教学改革中谈谈自己的几点体会： 新课程教学改革教材结合了学生的年龄特点，三年级的小学生已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的奇怪心，把孩子的奇怪心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信念。新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发觉新的数学学问与方法，形成个体熟悉，在发觉新学问的同时
35、，不知不觉地进入数学学习世界。如：第六册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜想的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、好玩地呈现出来，特殊易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参加认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发觉新的方法，实现数学的再制造。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生逐步形成探究数学问题的兴趣与欲望，发觉、观赏数学美的意识。如：教学“0除以任何不是0的数都得0”时，我将教科书中的唐僧师徙四人去西天取经中的故事“猪八戒吃西瓜”的四幅图制成课件，逐一显示，并配上讲解，让学生留意观看，在故事中嵌入数学问题：、4个西瓜，唐僧
36、师徒4人，平均每人吃几个？、当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三个人还能分到西瓜吗？三人一个西瓜也分不到怎么用算式表示？引导学生通过故事情境写出03=0，从而提醒课题“0除以任何不是0的数都得0”。充分让学生体会把问题情境故事化；让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增加了学习数学的信念。 数学来源于生活，生活中布满数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动承受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的欲望。三年级教材，借助于学生的生活阅历，把数学课题用
37、学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习“位置与方向”时，利用学生已有的生活阅历引出新学问的学习，把学生带到操场上，先让学生说一说：早晨太阳在什么方向？（这个方向就是东）黄昏太阳从什么方向落下？（那个方向就是西）就是人们常说的”早晨太阳从东方升起，黄昏太阳从西方落下。；让学生面对东站好，告知学生他们背对着的方向是西，这样来来熟悉与区分东与西。再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最终，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生学习既不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 现代社会，学生的学习是以实践为根底的，学习与实践相辅相成
38、、相互依存、互为统一。学生在实践的过程中，教师引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活的道理”。因此让学生在生活的空间中学习，在实践中感知学会从生活中解决问题。如：教学“制作年历”和“设计校园”时，则让学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学的数学问，动手实践解决问题，培育学生的实践力量和解决问题力量。这样的教学，将学生在课堂中学到的学问返回到生活中去，学生同时在实践中学会了解决问题，获得了一些数学的情感体验，而且为进展学生的空间观念制造了良好的根底。 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教
39、材在学生探究学问的过程中重视了以下活动： 1、重视自主探究、设计与制作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如：教学“位置与方位”的例2，让学生自己完成校园示意图；第75页的“数学嬉戏”要求学生自己设计多种图案；“制作年历”等等的教学。让学生有更多的时机应用数学学问，进展自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 2、重视分组合作沟通，解决问题的力量。合作沟通是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单位合作
40、学习，相互沟通，在沟通中引导学生留意倾听别人的意见。在教学中教师要多给学生供应沟通的时机，多留给学生合作学习的空间，充分满意学生的活动欲望。使学生在合作中学到学问，在沟通中解决问题，找到学习的方法。如：“简洁的数据分析”放手让学生通过独立思索，小组争论的方式探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育学生的创新意识。 3、重视评价活动。在整个数学学习过程中，评价活动是重要的一环，它是对学问、对问题的反应。评价的”手段，首先用教师的反应评价影响带动学生的自我反应和评价。教师的反应要全面、详细、民主，评价要公正、合理、具有鼓励性，使学生知道从哪些方面和以什么样的标准评价自己的学习过程。其次要鼓舞学
41、生自我评价，培育反思力量。如“你觉得这节课学得怎样？你觉得自己的解法正确吗？你选用的方法最好吗？引导学生从比拟中全面评价自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏”。最终开展互评，既要会评价自己，还要会评价别人，发挥评价的主体作用，培育学生学习数学的兴趣。 数学是与人类生活亲密联系的，本册教材留意采纳阅读材料的形式，编排一些有关的数学史料。如：“你知道吗？”、“生活中的数学”、“数学嬉戏”。介绍了我国古代指南针的创造进展史、古代劳动人民丈量土地面积单位亩，以及除号的消失史、小数的进展史等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的兴趣，鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的欲望，而且对学生的感
42、情、态度、价值观的形成与进展也能起到潜移默化的作用。 在新课程教学改革中，教师要走出校园，走进社区，走进学生，要转变旧的教学观念，带着新的课改理念，才能更好地培育学生的创新力量，学生才能成为学习的仆人，才能符合社会进展的需求。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇九 新课标学生的语文素养，学生学问面，课堂教学中师生互动等，我将新的语文力量实践系统，致力于学生语文的，促进语文课程的呈现和学生学习的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生有利于教育的空间。 小学语文教学，既要转变教的又要转变学的，培育和“自主、合作、探究”的学习，转变中，教的转变是主要冲突，教的一转变，学的也随之转变。学的
43、转变可以理性地在课堂中呈现，教的转变，教师新理念的真正。课改实践，坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不的。 把课标学习与教材教法；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教学反思、个案和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将了几点作法： 1、学习新课标，领悟语文课程标准的.精神实质，转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真立语文教育的新理念，教学任务的，学生的整体语文素养，注意学生的语文实践力量，提倡、促进学生进展的学习方法，拓宽学习和
44、运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有，有独到的进步和收获，以在备课和教学活动中设定教学的，找准课程标准的课程的落脚点，地实施语文教学。 3、在把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的，学生的年龄特征和不同教学内容，性地敏捷地和运用教科书的各种设计，适宜的教学策略，把读写听说和实践活动落到实处；改良课堂教学，提倡启发式、式、师生互动等新
45、的教学模式；开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，性地各种活动，学生语文实践的时机，让学生在实践中语言积存，学习方法，技能，熏陶感染，养成的学习习惯，打下的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段面，学生在场合学语文用语文的意识，参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体。 新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，的学习，学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，探讨，总结阅历，推广。 新课程教学心得体会 实施新课程心得体会篇十 通过此次观摩学习活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的很精彩
46、；同时也熟悉到推动课堂改革、创立高效课堂已势在必行。 观摩了昌乐二中的课堂，令人无法信任那就是课堂。全班分成几个小组，每节课前，科代表把教学任务安排给每个组的组长，展现时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的是让全班学生都参加到学习的过程中，主动学习远多于承受性学习，学生通过阅读材料、小组争论、同学讲解、教师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演来暴露问题，这种教学模式，使课堂布满了活动，不断生成很多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生才智的火花。 陶行知先生曾经这样描述旧中国的教育：先生是教死书，死教书，教书死；学
47、生是读死书，死读书，读书死。现在，我们绝大局部学校的学生就等着教师“灌学问”。通过这次对山东昌乐二中的课堂教学模式的观摩和学习，山东昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培育学生综合素养的高度动身，总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。 他们彻底打破传统的课堂教学模式，到达陶行知先生所说的“六大解放”：一是解放学生的头脑，二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛
48、，四 是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间。他们通过“271模式”实现了学生的“破笼而出”。所谓“271法则”，即课堂45分钟分别根据2：7：1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 我个人认为，改革无论用哪种模式，其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得胜利的体验），从而才能提高学生各方面力量，培育全面进展合格的社会主义接班人！对于“271”模式，不能急于求成，要有一个过程，把271模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们供应现成的教学模式，我们要依据不同的学生，不同