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1、 我多想去看看课文我多想去看看教学设计一等奖(五篇)我多想去看看课文 我多想去看看教学设计一等奖篇一 来源：语文网 ：匿名 【学习目标】 、有感情地朗读课文并背诵课文。 、会写“足、走”两个生字。 、感知课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 【学习重点】 、会写生字。 、有感情地朗并背诵读课文。 【学习难点】 读好诗中的长句子。 【课前预备】 课件、词语卡片、生字卡片。 【教学过程】 一、复习词语、句子（爬山） 、导语： 师：小朋友们，今日丁教师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，由于我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到许多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们动身吧！（课件消失一
2、个小孩在走山路，边走路边会消失一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告知、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。 、开火车读词语 师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读） 、读句子： 师：真好！丁教师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）动身！（分小组读句子） 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 二、学习课文 、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 句话，知道妈妈先告知我什么
3、？（妈妈先告知我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告知我什么呢？今日我们就连续来学习课文的其次、三句话。请大家把其次句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？ 、生自由读 、生沟通 理解“遥远”。 解释“遥远”的含义（很远很远的意思）造句读句子。 理解“壮丽” 观看升旗仪式。说说从图上或录像上哪里可以看出“壮丽”？读句子。 展现资料，练习说话。 教师利用课件展现漂亮的北京城。 过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样特别想到北京城去看看，请大家读一读最终一句话，
4、看看小朋友和妈妈说了什么？（生读） 、学习最终一句话。 学生读。 比拟句子 看图 自由朗读 学生展现朗读 全班朗读 、总结全文，指导背诵。 分句背诵。 全班背诵。 四、指导写字 导语：小朋友刚刚与文中的小朋友一去看了看我们漂亮的北京城，我多想去看看这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？ 、出示本课的两个生字（走、足）让学生比照一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半局部一样，上半局部土一样，“走”的上半局部是“土”，“足”的上半局部是“口”。 、火眼金睛（说说这两字应怎么写才美丽） 、教师范写 、学生书写 、展现评价 五、唱歌我爱北京天安门
5、【教学反思】 、在一年级的孩子眼中，上课是欢乐和奇妙的颜色。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“煽动”学生学习，如排解障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮丽”，唱歌等，让他们积极主动地参加学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。 、在热喧闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。 、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素养形成的开头阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平常的教学中，我非常注意学生行
6、为习惯的培育。从如何拿书、如何发言，如何写字都进展严格的标准。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的挨次，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并留意在其间对学生的语言表达力量进展锤炼、雕啄、训练。 、学生要进展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是协作教师上课的配角，而是有血有肉的课堂仆人。他们作为一个活生生的人，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂学习活动，主动积极地去探究学问，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中
7、，我提倡共性化阅读。我让学生自由读一读最终一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都赐予确定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中表达了学生主体性确实立和可进展的态势。 我多想去看看课文 我多想去看看教学设计一等奖篇二 我多想去看看 教学过程 播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。 孩子们，你们知道刚刚视频里的人们在进行什么活动么？ 不错，那是升旗仪式。谁能给大家说说，你刚刚在看视频，
8、唱国歌的时候，有什么感受？或者说说视频里面的人们，都在怎样的观看这个仪式？ 升旗仪式是特别庄重、严厉的一件事。艳丽的五星红旗在雄壮的国歌声中，缓缓升起，随着音乐停顿，国旗也升到了旗杆的顶端，在微风中飞扬。那你们知道，哪里的升旗仪式最壮丽？最能吸引大家去观看吗？ 北京！ 天安门广场！ 对了，（板书北京，认读）北京是我们国家的首都，在天安门广场每天都要进行特别庄重的升旗仪式，在那里，国旗会和太阳同时升起。每天，都会有好多人去那里观看，一起祝愿祖国会越来越好。刚刚我们看到的就是天安门广场上的升旗仪式。下面我们在来看几张照片。这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。你们看他们的步伐，整齐不整齐？ 天
9、安门广场的升旗仪式好不好看？那你们想不想去看看啊？有一个小朋友和我们一样，也特别想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式特别壮丽，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。”（出示课文题目） 今日，我们就来学习一首诗歌，通过这首诗歌来熟悉一下这个小男孩，诗歌的题目就是 我多想去看看 下面的时间，教师交给你们，仔细的读这首诗歌，一会来告知大家，读完之后，你熟悉了哪些字。 七八分钟之后 熟悉了字，拼音，组词，教师板书生字。学生当小教师带着大家读字，拼音，组词。再读课文，齐读，指名读。 摘苹果的嬉戏 四个人一个小组，认真读课文，回答下列问题小男孩住在哪里？他的家离北京远吗？他为什么想
10、去天安门广场上看升旗仪式？他的愿望简单实现吗？（远，没有钱，没有电脑。） 同学回答下列问题的时候，课件出示大山，北京，告知他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。（理解遥远，课件展现） 他那么想去北京看升旗，可是又那么难实现，我们应当用怎样的语气读这首诗歌呢？谁来试着读一下？ 指名读 我们来听听这位阿姨是怎么读的。 指导朗读。 这节课大家表现的真不错，作为嘉奖，教师带大家放松一下好不好？ 我们来一起看一些北京其他的美景.咱们这节课始终在说国旗国旗，那你们知道哪些唱歌国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。齐唱国旗国旗真漂亮。 下课。 我多想去看看课文 我多想去看看教
11、学设计一等奖篇三 我多想去看看 教学设计 一、教学目标： 学问与技能目标：熟悉“想、能”等13个生字，熟悉“心”字底，会写“广、足”等4个生字。 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培育喜爱北京、喜爱祖国的思想情感。 二、教学重点：熟悉“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会少年儿童特殊憧憬北京的剧烈的思想感情。 三、教学过程： 谈话导入，进入情境 小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名23位同学答复，教师随机展现图片）看到这么美丽的风景，你有什么想说一说的吗？（学
12、生可能会说：北京太美了，我真想去看看）今日我们就来学习第11课我多想去看看，齐读课题 识记生字，学会方法 1.带拼音读字词 在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提示大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找23位同学领读。 2.去掉拼音读词语 在这一环节中采纳多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。 3、去掉词语读单字 翻开生字条，同桌之间相互查读，把不会的字圈出来，汇报沟通，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，依据学生提出的疑难字，引导学生采纳多种方法识记。教师进展有重点的补充，比方“心”字底的讲
13、授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历） 4、换语境读词语 本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采纳老对读、男女生读、指名读等多种形式。 5、同义字的理解 对于本课消失的升字和它的同音字生和声进展字的选择与理解，加深对字义的理解。 初读课文，整体感知 教师问：生字藏在课文中，你还熟悉它们吗？学生练习一遍，教师指名读，订正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友特别想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？） 细读课文，理解感悟 教师提问文中妈妈告知我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生答复）那你知道了什么？（文中的小朋友特别渴望去北
14、京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着憧憬之情。那为什么小朋友这么憧憬呢？（学生可能会答：北京很美丽，教师引导还由于北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮丽的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄重的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的仰慕之情，对北京的憧憬之情，对祖国的喜爱之情。这个小朋友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮丽，他固然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，教师范读，看谁听得最仔细？听听教师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、特别壮丽这些词语）让学生仿照读。再来读读课文。在反复
15、读的过程中，让学生体会对北京的喜爱，对祖国的喜爱。 稳固练习 依据本课学习的内容，进展德育教育，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。 书写汉字 书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后教师强调字的主笔以及需要留意的地方。教师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品赐予展评。 教师小结、引发探究 小朋友们，你们憧憬北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有时机去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内学问与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。 总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字
16、，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培育喜爱祖国的思想情感。 板书：、我多想去看看弯弯的小路 大山 遥远 壮丽 升旗 我多想去看看课文 我多想去看看教学设计一等奖篇四 我多想去看看教学设计 【教学目标】 、熟悉个生字。会写“广、升、足、走”四个字。熟悉两个偏旁“心、方”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。【教学重难点】 指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。【教具预备】 多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。【教学课
17、时】 两课时。【教学过程】 第一课时 一、揭题 、（出示天安门图片。） 师：小朋友，熟悉吗？（指名读、齐读词语：天安门。） 北京在哪儿？（指名读、齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）、小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北京亲眼看看天安门。今日这节课，我们就来学习第课我多想去看看。（板书课题：齐读课题） 二、学生初读课文，读准读通 、师：请小朋友们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比拟难读的字或简单读错的字做个记号。、学生相互提示简单读错的字： （如：生、能，留意是后鼻音；告知的“诉”读轻声等等）、多种
18、方式检查字音和认字状况： 开火车拼读生字。 开火车读生字组成的词语、抢读等。师生共同评议，订正字音。 三、同桌互读课文，理清课文意思 、师：（出示教学挂件：课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）、指名一对同桌对读，学生评议。、男女对读。 四、细读品尝、升华情感 、指导品读： 师：妈妈告知了我什么？（出示第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告知、”“弯弯的小路”、“走出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。）妈妈还告知我什么？ （出示其次句：遥远的北京城，
19、有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，留意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）学生练读，指名读，齐读。 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要进行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。） 指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意“仪式”以后稍停一下，“特别壮丽”读重一些。 学生合起来朗读一、二
20、句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提示语速舒缓，表达出“我”沉醉在遐想之中。）、沟通图片，升华情感： 教师请同学们课前收集北京风光的图片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？ 好，请小朋友四人为一小组沟通一下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的？ 学生小组沟通。 指名全班沟通，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？ 激发学生喜爱北京的情感。 师：北京有这么美的风光，有这么出名的地方，你们喜不喜爱北京呢？想去北京吗？想去看什么？（学生沟通，教师借此指导有感情地读第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看
21、。 谁能读读这句话，把自己特别想去北京看看的情感读出来？ 指名读、自由读、齐读。、背诵积存： 看课件，（书上插图）教师引背。学生同座位互背。全班同学齐背。 五、指导写字：“广”、“升” 、学生看课件，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。、学生在书上练习书写。 、学生看课件，说一说“升”字怎么记？课件演示“升”和“开”的比拟，自由记忆“升”在田字格中的位置。、学生练习书写“升”。其次课时 一、复习稳固生字词 、全班开火车读不带拼音的生字词，学生评议，准时订正读音。、自由沟通自己怎么记住了这片课文所学的生字？ 、指名沟通记忆方法。学生沟通的同时演示课件： 告是“一口咬掉牛尾巴”
22、。想是“木、目、心”的组合。京是“影”字的一局部。旗是“方、其”组成。 二、指导写字：“足”、“走” 、学生看课件，说一说两个字有什么一样的地方？（课件演示，教师指导笔顺）、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。、学生练习书写“足”、“走”。 三、指导朗读课后“我会读” 、课件出示四句话： 北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。、学生自由练读。 、指名读，学生评议。教师相机指导停顿，订正字音。、同桌互读，相互评议。 我多想去看看课文 我多想去看看教学设计一等奖篇五 预设目标： 1、能理解课文内容，产生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。 2、熟悉13个生字，会写“
23、广、升、足、走”四个字。熟悉两个偏旁“心、方”。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前预备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 一、谈话引入，提醒课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行盛大的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查沟通：
24、指名读喜爱的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比拟）； （3）理解“壮丽”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威猛）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡共性朗读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价沟通。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读“我会读”中的句子。 刚刚课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
25、 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延长。 1、你对北京除了想看天安门广场上盛大的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展现北京的图片，更加激发学生爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。 教学理念】 、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 、从“多讲”走向“多读”。依据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 、重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子
26、对祖国纯真的爱。【预设教学目标】 、复习生字，会写“广、升”个字。、正确、流利地朗读课文。 、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。【课前预备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。【预设教学过程】 一、复习 这节课我们连续学习课，齐读课题我多想去看看。 、复习生字： 课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。 出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。 、复习词语：多想、告知、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读齐读。 二、学习一、二两句 、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。 、你读懂了什么？ 、依据学生答复随机出
27、示句子： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。 女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？依据学生答复： 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？ 是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。 出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。 出示句子：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 指名读齐读。还有不明白的地方吗？ 理解“壮丽” 出示词语，读词语。 北京虽然特别遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很憧憬的地方，特殊是天安门广场上的升旗仪式特别壮丽。我们一起去参
28、与这个升旗仪式吧！ 播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？ 是呀！看到这么壮丽的升旗仪式，听到响亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农夫、学生都凝视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威猛，这场面是多么壮丽呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？ 出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮 先自己读一读。 指名读。 男女生竞赛读。 我们一起来读一读。 三、学习第三句 过渡：从你们的朗读中教师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望
29、能亲眼看看天安门广场上那壮丽的升旗仪式啊！ 、指名多生说，你想去看看吗？ 、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。 、假如我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？ 、北京值得去看的地方的确许多，教师收集了一些北京的图片，我们来观赏一下。 课件逐一出示图片，配以教师的讲解： 天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中心电视台 、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。 指
30、名读 想读的站起来读 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。 四、配乐诵读全文 多么剧烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。 五、总结 过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的喜爱与憧憬，又观赏了很多漂亮的图片此时你想对北京说些什么？ 、出示句式：北京，我想对你说。 自由说指名说。 、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。 出示句子： 北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。 自由读指名读齐读。 、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声： 出示课题，读题： 让我们男孩子从心底里大声说一声我多想去看看 女孩子甜甜地对北京说一声我多想去看看 我们一起怀着对北京的无限喜爱，无限憧憬，一齐说。 六、写字 指导书写“广、升”。