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1、会计学1文艺文艺(wny)心理学第一编心理学第一编第一页，共37页。（一）中国古代的文艺（一）中国古代的文艺(wny)心理研究心理研究n n1、对文学本质的心理学解释n n2、审美意象论：从自然到超越n n3、文以气为主，以情为本：情感中心说n n4、创作主体的心理学分析和主体性理论n n5、文艺的心理功能n n6、文学语言心理问题(wnt)n n（二）西方文艺心理学的萌芽与发展n n（三）主要的现代文艺心理学流派第1页/共37页第二页，共37页。（二）西方文艺心理学的萌芽（二）西方文艺心理学的萌芽(mngy)与发展与发展n n迷狂迷狂(m kun(m kun)说、净化说说、净化说n n鲁枢元
2、：鲁枢元：“如果说柏拉图的如果说柏拉图的 灵魂迷狂灵魂迷狂(m kun(m kun)说说 开创了文学创作心理研究的先河的话，亚里斯开创了文学创作心理研究的先河的话，亚里斯多德的多德的 悲剧净化说悲剧净化说 则不愧为文学欣赏心理研究则不愧为文学欣赏心理研究的滥觞的滥觞”。n n古罗马的贺拉斯：寓教于乐：追求共鸣境界古罗马的贺拉斯：寓教于乐：追求共鸣境界n n郎吉弩斯：创作主体的内在心理质量对创作活动和郎吉弩斯：创作主体的内在心理质量对创作活动和文本质量、鉴赏活动的主导作用。文本质量、鉴赏活动的主导作用。“崇高是伟大心崇高是伟大心灵的回声灵的回声”。文学活动是一个以作者的崇高心灵为。文学活动是一个
3、以作者的崇高心灵为基因，以本文为是枢纽和载体的心理活动系统。基因，以本文为是枢纽和载体的心理活动系统。n n五来源：五来源：“庄严伟大的思想庄严伟大的思想”、“强烈激动的情感强烈激动的情感”、“运用藻饰的技术运用藻饰的技术”、“高雅的措词高雅的措词”、“堂堂皇卓越的结构皇卓越的结构”。第2页/共37页第三页，共37页。n n论崇高第三十九章：论崇高第三十九章：“和谐不只是由声音而是由文字的意义组成的，和谐不只是由声音而是由文字的意义组成的，而文字对人是自然的，不仅打动听觉，而且打动整个的心灵，所以把而文字对人是自然的，不仅打动听觉，而且打动整个的心灵，所以把人凭资禀和修养本来就有的那些文词、思
4、想、行为以及美与和谐的意人凭资禀和修养本来就有的那些文词、思想、行为以及美与和谐的意象象(yxing)(yxing)都鼓动起来，通过文字本身的声音的错综复杂的关系，把作都鼓动起来，通过文字本身的声音的错综复杂的关系，把作者的情感传到听众的心里，引起听众和作者的共鸣。就是这样通过文者的情感传到听众的心里，引起听众和作者的共鸣。就是这样通过文辞而建立起来的巨构，作者能把我们的心灵完全控制住，使我们心醉辞而建立起来的巨构，作者能把我们的心灵完全控制住，使我们心醉神迷地受到文章中所写出的那种崇高、庄严、雄伟以及其它一切品质神迷地受到文章中所写出的那种崇高、庄严、雄伟以及其它一切品质的潜移默化的潜移默化
5、”。心理场心理场第3页/共37页第四页，共37页。n n普洛提诺（普洛丁）：“流溢说”创作中主体与质料、媒介的关系n n-黑格尔：艺术是心灵的创造物；维果茨基：“艺术心理学的中心思想是承认(chngrn)材料被艺术形式所克服”，“艺术是情感的社会技术”。n n文艺复兴:镜子说第二自然第4页/共37页第五页，共37页。n n十八世纪，现代心理学诞生十八世纪，现代心理学诞生实验美学、精神分析学的文艺心理实验美学、精神分析学的文艺心理学学n n现代文艺心理学的产生首先是心理学发展的结果，是近代实验科学现代文艺心理学的产生首先是心理学发展的结果，是近代实验科学精神在文艺学领域的回声。美国精神在文艺学领
6、域的回声。美国(mi(mi u)u)心理学史家舒尔茨说，十心理学史家舒尔茨说，十九世纪以来的主流时代精神是经验主义、实证主义和唯物主义，而九世纪以来的主流时代精神是经验主义、实证主义和唯物主义，而冯特是当时时代精神的代言人。以冯特为奠基人的现代心理学冯特是当时时代精神的代言人。以冯特为奠基人的现代心理学 使使心理学从传统的思辨性向现代的实验性转变，这直接影响了费希纳心理学从传统的思辨性向现代的实验性转变，这直接影响了费希纳等人，为文艺心理学奠定了方法论基础。等人，为文艺心理学奠定了方法论基础。第5页/共37页第六页，共37页。n n其次其次(qc)(qc)，现代心理学和实验美学完成了从元素主义
7、向知觉的完整系统性、审美经验的综，现代心理学和实验美学完成了从元素主义向知觉的完整系统性、审美经验的综合研究的转变。确立了文艺心理学多学科、多方法综合研究、整体研究的走向。合研究的转变。确立了文艺心理学多学科、多方法综合研究、整体研究的走向。n n再次，现代心理学从注重意识研究转向了对无意识的研究，极大地深化了世人对文艺心理活再次，现代心理学从注重意识研究转向了对无意识的研究，极大地深化了世人对文艺心理活动复杂性和内在机制的认识。动复杂性和内在机制的认识。n n十九世纪以来，移情说（立普斯）、内摹仿说（浮龙十九世纪以来，移情说（立普斯）、内摹仿说（浮龙 里、谷鲁斯）、意识流（詹姆斯）、里、谷鲁
8、斯）、意识流（詹姆斯）、酒神精神、日神精神（尼采）、游戏说（席勒）、无目的的合目的性（康德）等理论纷现错酒神精神、日神精神（尼采）、游戏说（席勒）、无目的的合目的性（康德）等理论纷现错出。出。第6页/共37页第七页，共37页。n n三、主要的现代文艺心理学流派三、主要的现代文艺心理学流派n n（一）实验派心理学与文艺心理（一）实验派心理学与文艺心理学学n n文艺心理学的源头却要从实验派文艺心理学的源头却要从实验派心理学说起。心理学说起。n n文艺心理学的实质性的进展文艺心理学的实质性的进展(jnzhn)与这类研究有着密切与这类研究有着密切的关联。的关联。n n代表人物：费希纳、吉布森、贝代表人
9、物：费希纳、吉布森、贝里尼、泽基。里尼、泽基。第7页/共37页第八页，共37页。费希纳费希纳n n费希纳费希纳(Gustav Theodor Fechner,1801-(Gustav Theodor Fechner,1801-1887)1887)，德国实验心理学的先驱者之一，德国实验心理学的先驱者之一,莱莱比锡大学教授，比锡大学教授，n n医学，物理学，哲学。医学，物理学，哲学。n n系统研究意识与身体之间的函数关系的理系统研究意识与身体之间的函数关系的理论论(l(l ln)ln)。心理物理学的基础。心理物理学的基础。n n提出了心理物理学的测量方法的基本类型，提出了心理物理学的测量方法的基本
10、类型，提倡实验美学的方法。提倡实验美学的方法。美学导论。美学导论。第8页/共37页第九页，共37页。n n在6475岁期间，他的主要兴趣都集中在审美心理方面。他极力要寻找美的线条的定量关系，并曾参照绘画杰作，体会画家在无意识中所运用的线条关系。黄金分割律的实验研究。n n美学导论是其主要著作，提出(t ch)16种原则。第9页/共37页第十页，共37页。n n1616种原则种原则n n(1)(1)审美阈原则：达到一定强度，进人审美阈限的刺激，审美阈原则：达到一定强度，进人审美阈限的刺激，才有可能唤起审美愉悦。才有可能唤起审美愉悦。n n(2)(2)审美加强原则：几种外界刺激条件所产生的效果大于
11、审美加强原则：几种外界刺激条件所产生的效果大于任何一种孤立的刺激所产生的效果。任何一种孤立的刺激所产生的效果。n n(3)(3)多样中的统一原则：既表现多样又有统一感的东西更多样中的统一原则：既表现多样又有统一感的东西更能引起能引起(y(y nqnq)人的快乐。人的快乐。n n(4)(4)没有矛盾，一致或真实的原则：这一原则表明，我们没有矛盾，一致或真实的原则：这一原则表明，我们宁可要图像的和谐和真实，而不要其矛盾和错讹。宁可要图像的和谐和真实，而不要其矛盾和错讹。第10页/共37页第十一页，共37页。n n(5)(5)清晰性的原则：对于明白、清楚的事物的直观才会清晰性的原则：对于明白、清楚的
12、事物的直观才会清晰性的原则：对于明白、清楚的事物的直观才会清晰性的原则：对于明白、清楚的事物的直观才会引起愉快。引起愉快。引起愉快。引起愉快。n n(6)(6)审美联想原则：审美活动除了需要借助当下的直感审美联想原则：审美活动除了需要借助当下的直感审美联想原则：审美活动除了需要借助当下的直感审美联想原则：审美活动除了需要借助当下的直感外，还需要借助联想唤起过去的印象。外，还需要借助联想唤起过去的印象。外，还需要借助联想唤起过去的印象。外，还需要借助联想唤起过去的印象。n n(7)(7)审美比较原则：各种美的事物对照并陈，有助于强审美比较原则：各种美的事物对照并陈，有助于强审美比较原则：各种美的
13、事物对照并陈，有助于强审美比较原则：各种美的事物对照并陈，有助于强化审美愉悦。化审美愉悦。化审美愉悦。化审美愉悦。n n(8)(8)审美序列原则：审美快感遵循抑扬起伏的动感规律。审美序列原则：审美快感遵循抑扬起伏的动感规律。审美序列原则：审美快感遵循抑扬起伏的动感规律。审美序列原则：审美快感遵循抑扬起伏的动感规律。先行的不快感有助于增强快感，先行的快感将会弱化先行的不快感有助于增强快感，先行的快感将会弱化先行的不快感有助于增强快感，先行的快感将会弱化先行的不快感有助于增强快感，先行的快感将会弱化(ru hu)(ru hu)之后的快感体验。之后的快感体验。之后的快感体验。之后的快感体验。n n(
14、9)(9)审美调和原则：不快的个别印象能被总体的快感体审美调和原则：不快的个别印象能被总体的快感体审美调和原则：不快的个别印象能被总体的快感体审美调和原则：不快的个别印象能被总体的快感体验调和。验调和。验调和。验调和。第11页/共37页第十二页，共37页。n n(10)(10)审美的总和、中和与饱满的原则：对刺激群进行审美的总和、中和与饱满的原则：对刺激群进行一种总括，使之连续反复进行，能够强化刺激印象，一种总括，使之连续反复进行，能够强化刺激印象，中和则能使刺激不超过限度，刺激若是过分饱满，就中和则能使刺激不超过限度，刺激若是过分饱满，就会引起不快感。会引起不快感。n n(11)(11)审美
15、的持续和交替原则：持续一定时间后，改变审美的持续和交替原则：持续一定时间后，改变审美感受的类别，会克服审美疲劳，激发新的审美快审美感受的类别，会克服审美疲劳，激发新的审美快感。感。n n(12)(12)审美的传导原则：审美的感染性：在普通的情感审美的传导原则：审美的感染性：在普通的情感状态下，他人的快感和不快会引发状态下，他人的快感和不快会引发(y(y n f)n f)我们的快感我们的快感和不快。但在不快的情感状态下，他人的快感反而会和不快。但在不快的情感状态下，他人的快感反而会传导给我们以不快。传导给我们以不快。n n(13)(13)审美感受的双重表象原则：对自身的过去与未来审美感受的双重表
16、象原则：对自身的过去与未来的愉快或不愉快的回忆、期待，包含着双重的表象。的愉快或不愉快的回忆、期待，包含着双重的表象。第12页/共37页第十三页，共37页。n n(14)审美(shnmi)的适中原则：在量的方面或是在质的方面，过度的印象会导致不快感，而适中的印象则会引向快感。n n(15)审美(shnmi)的耗力最小原则：快乐来自同所抱目的相关的精力的最小消耗。n n(16)审美(shnmi)的安定性原则；部分与整体的和谐表现出生命力的协调关系，而快感则产生于其中的安定性。第13页/共37页第十四页，共37页。詹姆斯詹姆斯吉布森吉布森n nJamesJeromeGibson JamesJero
17、meGibson n nn n出生于美国俄亥俄州麦克奈尔斯威尔的一个长老教会家庭，出生于美国俄亥俄州麦克奈尔斯威尔的一个长老教会家庭，逝于美国纽约州伊萨卡。逝于美国纽约州伊萨卡。n n美国实验心理学家，心理学哲学博士，专长知觉心理学研究美国实验心理学家，心理学哲学博士，专长知觉心理学研究(ynji)(ynji)，创立了生态光学理论。，创立了生态光学理论。n n1928194919281949年受聘于史密斯学院担任教学工作，在那里认年受聘于史密斯学院担任教学工作，在那里认知了格式塔心理学领导人之一知了格式塔心理学领导人之一K.K.考夫卡，受其影响专注于考夫卡，受其影响专注于知觉心理学的实验研究知
18、觉心理学的实验研究(ynji)(ynji)。n n19501950年出版对可视世界的知觉（视觉世界的知觉年出版对可视世界的知觉（视觉世界的知觉 ）n n19601960年代，最后一部专著视知觉的生态学研究年代，最后一部专著视知觉的生态学研究(ynji)(ynji)。第14页/共37页第十五页，共37页。n n1.直接知觉论直接知觉论（directperceptiontheory）n n2、生态光学、生态光学(gungxu)理论理论（ecologicalopticstheory）n n3.视知觉生态论视知觉生态论（ecologicaltheoryofvisualperception）。）。n n
19、4、个体知觉和群体知觉的相互转、个体知觉和群体知觉的相互转换换第15页/共37页第十六页，共37页。n n1.1.直接知觉论（直接知觉论（直接知觉论（直接知觉论（directperceptiontheorydirectperceptiontheory）n n他在他在他在他在19501950年出版的视觉世界的知觉一书中，提出了年出版的视觉世界的知觉一书中，提出了年出版的视觉世界的知觉一书中，提出了年出版的视觉世界的知觉一书中，提出了他创新性的知觉理论。传统知觉理论主张知觉是由刺激他创新性的知觉理论。传统知觉理论主张知觉是由刺激他创新性的知觉理论。传统知觉理论主张知觉是由刺激他创新性的知觉理论。传
20、统知觉理论主张知觉是由刺激引起感觉后转化而成的、间接的，因此称为间接知觉论。引起感觉后转化而成的、间接的，因此称为间接知觉论。引起感觉后转化而成的、间接的，因此称为间接知觉论。引起感觉后转化而成的、间接的，因此称为间接知觉论。n n吉布森认为知觉是人与外界接触的直接产物，在长期进吉布森认为知觉是人与外界接触的直接产物，在长期进吉布森认为知觉是人与外界接触的直接产物，在长期进吉布森认为知觉是人与外界接触的直接产物，在长期进化过程化过程化过程化过程(guchng)(guchng)中，因适应环境需要，人类和其他动中，因适应环境需要，人类和其他动中，因适应环境需要，人类和其他动中，因适应环境需要，人类
21、和其他动物一样逐渐形成了一种根据刺激本身特征即可直接获得物一样逐渐形成了一种根据刺激本身特征即可直接获得物一样逐渐形成了一种根据刺激本身特征即可直接获得物一样逐渐形成了一种根据刺激本身特征即可直接获得知觉经验的能力。换言之，知觉是先天遗传的，不是后知觉经验的能力。换言之，知觉是先天遗传的，不是后知觉经验的能力。换言之，知觉是先天遗传的，不是后知觉经验的能力。换言之，知觉是先天遗传的，不是后天学习的。天学习的。天学习的。天学习的。第16页/共37页第十七页，共37页。n n2、生态光学理论（ecologicalopticstheory）n n人在环境中行动，光线来自各个方向，外在空间的每一点的光
22、线分布各不相同。这种光线分布称作“环境光”。n n环境光对人具有重要(zhngyo)生存意义，它的特殊分布提供了空间视觉的信息。研究环境光对人的视觉的作用的科学就是生态光学。n n他提出了环境光（ambientoptic）、环境光阵（ambientopticarray）、光流（opticflow）、光流阵（opticflowarray）等基本概念。第17页/共37页第十八页，共37页。n n3.3.视知觉生态论（视知觉生态论（视知觉生态论（视知觉生态论（ecologicaltheoryofvisualperceptionecologicaltheoryofvisualperception）n
23、n19501950年出版对可视世界的知觉（视觉世界的知觉年出版对可视世界的知觉（视觉世界的知觉年出版对可视世界的知觉（视觉世界的知觉年出版对可视世界的知觉（视觉世界的知觉 ）比较了二维和三维世界的知觉差别。比较了二维和三维世界的知觉差别。比较了二维和三维世界的知觉差别。比较了二维和三维世界的知觉差别。n n在视知觉的生态学研究一书中，他运用进化在视知觉的生态学研究一书中，他运用进化在视知觉的生态学研究一书中，他运用进化在视知觉的生态学研究一书中，他运用进化(jnhu)(jnhu)论的论的论的论的观点解释了人类对三维世界的知觉能力。他认为人类是两脚着观点解释了人类对三维世界的知觉能力。他认为人类
24、是两脚着观点解释了人类对三维世界的知觉能力。他认为人类是两脚着观点解释了人类对三维世界的知觉能力。他认为人类是两脚着地的动物，行动时头部离地较远，一旦跌倒头部受伤较重。为地的动物，行动时头部离地较远，一旦跌倒头部受伤较重。为地的动物，行动时头部离地较远，一旦跌倒头部受伤较重。为地的动物，行动时头部离地较远，一旦跌倒头部受伤较重。为适应两脚着地生态环境的需要，长期以来，人类的视知觉系统适应两脚着地生态环境的需要，长期以来，人类的视知觉系统适应两脚着地生态环境的需要，长期以来，人类的视知觉系统适应两脚着地生态环境的需要，长期以来，人类的视知觉系统中进化中进化中进化中进化(jnhu)(jnhu)出一
25、种对三维空间的适应能力。出一种对三维空间的适应能力。出一种对三维空间的适应能力。出一种对三维空间的适应能力。n n吉布森的视知觉的生态学研究尤其可贵地强调了研究处在吉布森的视知觉的生态学研究尤其可贵地强调了研究处在吉布森的视知觉的生态学研究尤其可贵地强调了研究处在吉布森的视知觉的生态学研究尤其可贵地强调了研究处在真实世界中活动的人的视觉的重要意义，这同实验心理学一向真实世界中活动的人的视觉的重要意义，这同实验心理学一向真实世界中活动的人的视觉的重要意义，这同实验心理学一向真实世界中活动的人的视觉的重要意义，这同实验心理学一向习惯于研究实验室里处在人为的、信息量受到限制的条件下的习惯于研究实验室
26、里处在人为的、信息量受到限制的条件下的习惯于研究实验室里处在人为的、信息量受到限制的条件下的习惯于研究实验室里处在人为的、信息量受到限制的条件下的人的视觉的做法构成了鲜明的对比。人的视觉的做法构成了鲜明的对比。人的视觉的做法构成了鲜明的对比。人的视觉的做法构成了鲜明的对比。n n他对空间知觉的生态或环境方面的研究他对空间知觉的生态或环境方面的研究他对空间知觉的生态或环境方面的研究他对空间知觉的生态或环境方面的研究贡布里希。贡布里希。贡布里希。贡布里希。第18页/共37页第十九页，共37页。n n4 4、个体知觉和群体知觉的相互转换、个体知觉和群体知觉的相互转换、个体知觉和群体知觉的相互转换、个
27、体知觉和群体知觉的相互转换n n启发人们思考个人的艺术风格如何转化为社会性的、普通启发人们思考个人的艺术风格如何转化为社会性的、普通启发人们思考个人的艺术风格如何转化为社会性的、普通启发人们思考个人的艺术风格如何转化为社会性的、普通的风格。的风格。的风格。的风格。n n吉布森认为，人的第一手的经验来自直接的知觉活动，而吉布森认为，人的第一手的经验来自直接的知觉活动，而吉布森认为，人的第一手的经验来自直接的知觉活动，而吉布森认为，人的第一手的经验来自直接的知觉活动，而第二手经验则来自间接性的知觉活动。第二手经验则来自间接性的知觉活动。第二手经验则来自间接性的知觉活动。第二手经验则来自间接性的知觉
28、活动。n n受众的知觉会渐渐地接受艺术家知觉的影响，包括对艺术受众的知觉会渐渐地接受艺术家知觉的影响，包括对艺术受众的知觉会渐渐地接受艺术家知觉的影响，包括对艺术受众的知觉会渐渐地接受艺术家知觉的影响，包括对艺术作品的知觉以及与作品的再现内容相对应的现实的知觉。作品的知觉以及与作品的再现内容相对应的现实的知觉。作品的知觉以及与作品的再现内容相对应的现实的知觉。作品的知觉以及与作品的再现内容相对应的现实的知觉。由于个体的知觉可以这样和他人的知觉融汇统一起来，最由于个体的知觉可以这样和他人的知觉融汇统一起来，最由于个体的知觉可以这样和他人的知觉融汇统一起来，最由于个体的知觉可以这样和他人的知觉融汇
29、统一起来，最终就会形成一种群体的知觉。终就会形成一种群体的知觉。终就会形成一种群体的知觉。终就会形成一种群体的知觉。n n艺术家本人也可能接受他人的知觉影响。艺术家本人也可能接受他人的知觉影响。艺术家本人也可能接受他人的知觉影响。艺术家本人也可能接受他人的知觉影响。n n足见，视觉艺术的个人风格、样式与其是通过模仿还不如足见，视觉艺术的个人风格、样式与其是通过模仿还不如足见，视觉艺术的个人风格、样式与其是通过模仿还不如足见，视觉艺术的个人风格、样式与其是通过模仿还不如说是通过知觉的移植从而说是通过知觉的移植从而说是通过知觉的移植从而说是通过知觉的移植从而(cng r)(cng r)达到一种共相
30、状态的。达到一种共相状态的。达到一种共相状态的。达到一种共相状态的。第19页/共37页第二十页，共37页。丹尼尔丹尼尔贝里尼贝里尼 n nDaniel BerlyneDaniel Berlyne（1924-19761924-1976）n n英国的行为主义心理学家，出生于英格兰的索尔福德英国的行为主义心理学家，出生于英格兰的索尔福德(后移后移居加拿大居加拿大)，在剑桥大学获得文学学士学位，在耶鲁大学获，在剑桥大学获得文学学士学位，在耶鲁大学获得文学硕士学位和哲学博士学位。得文学硕士学位和哲学博士学位。n n著作：冲突、唤醒和好奇著作：冲突、唤醒和好奇(1960)(1960)、思维的结构和方向、思
31、维的结构和方向(1965)(1965)、美学与心理生物学、美学与心理生物学(1971)(1971)。出版于。出版于19741974年的年的新实验美学的诸种研究，是贝里尼编集的最后一本著新实验美学的诸种研究，是贝里尼编集的最后一本著作，其中作，其中(qzhng)(qzhng)收有他自己的七篇实验研究论文。收有他自己的七篇实验研究论文。n n美学和心理生理学是当代最有名望的艺术心理学著作美学和心理生理学是当代最有名望的艺术心理学著作之一。之一。第20页/共37页第二十一页，共37页。n n他的贡献体现在动机与唤醒、思维与心理学、视觉艺术等他的贡献体现在动机与唤醒、思维与心理学、视觉艺术等方面。方面
32、。n n一、不同类型的刺激可以促使唤醒的产生一、不同类型的刺激可以促使唤醒的产生n n较高的内驱力和情绪状态，如处于智力和肌肉的活动状态，较高的内驱力和情绪状态，如处于智力和肌肉的活动状态，睡眠和清醒这两种状态的变化，还有季节的变化等，才可睡眠和清醒这两种状态的变化，还有季节的变化等，才可能产生唤醒。能产生唤醒。n n美感的唤醒：通过不同的刺激类型的特性，如新奇性、好美感的唤醒：通过不同的刺激类型的特性，如新奇性、好奇心、复杂性、模糊性和费解性等，可以促使唤醒的产生。奇心、复杂性、模糊性和费解性等，可以促使唤醒的产生。n n二、游戏与艺术的关系二、游戏与艺术的关系n n游戏与艺术都能立即对神经
33、系统产生内在的影响，因此它游戏与艺术都能立即对神经系统产生内在的影响，因此它们通常都能起到使人愉悦的作用。们通常都能起到使人愉悦的作用。n n区别在于：游戏是无意义和无结果区别在于：游戏是无意义和无结果(ji gu(ji gu)的，而艺术则的，而艺术则是受人尊敬，被看成是人类成就的东西。更进一步说，游是受人尊敬，被看成是人类成就的东西。更进一步说，游戏产生的愉悦是短暂的，而艺术产生的愉悦则是持久的。戏产生的愉悦是短暂的，而艺术产生的愉悦则是持久的。第21页/共37页第二十二页，共37页。n n三、“唤醒理论”n n他发现随着刺激的重复出现和时间的推移，表象间的新奇性呈逐渐下降的趋势。n n“渐
34、进性”的唤醒：紧张情绪(qng x)适度递增。n n“亢奋性”的唤醒：剧烈上升，解除的愉快。n n四、艺术的三种特征与唤醒有关n n1、心理物理特征（光、色调大小）n n2、生态学特征（战争、死亡、性等生存经验）第22页/共37页第二十三页，共37页。n n3、形式特征的“相对易变性”n n（要素的奇异、期待遇挫、无规律）n n渐进性唤醒，依靠熟悉(shx)的、有规则的样式n n亢奋性唤醒，依靠高度奇异、令人诧异、复杂难懂的形式第23页/共37页第二十四页，共37页。泽基泽基 n nSemir Zeki，英国伦敦大学的著名的脑科学教授。n n神经心理学神经审美学 n n大脑与艺术的创造、接受等
35、有着极为密切的关系。n n他首次运用(ynyng)大脑分区的实验研究来阐释相关的艺术问题。第24页/共37页第二十五页，共37页。n n所有的人类活动从艺术和音乐到语言、文学和建筑学都是人类大脑的产物，并遵循其规律。史前艺术并不“原始”，而是代表了人类在探索世界的过程中，头脑中显著存在的特征。这种被称为“神经美学”的研究表明，艺术和科学在人类形成之初就联系在一起了。n n泽基：瓦格纳的说法你不必理解他歌剧的歌词，因为他的音乐已经将其表现得淋漓尽致与如今人们所说(su shu)的科学思维是完全一致的。第25页/共37页第二十六页，共37页。n n“我的感受是，美学理论只有建立在大脑的工作原理之上
36、，才会变得理性而又深刻(shnk)，没有一种美学理论在缺乏坚实的生物学基础的情况下而可能显得完整，更谈不上深刻(shnk)了。”第26页/共37页第二十七页，共37页。n n泽基承认，“我们显然对大脑还知之甚少，因而也不足以以脑科学的术语来描述审美的经验同样，脑科学的硬实验尚不能应用在美学的问题上，至少现在不行”，“我们难以把审美经验直接地与大脑中发生的一切联系起来，不太能说明(shumng)为什么有些观者比另一些人更加偏爱某些艺术作品，以及为什么某些艺术家选定了一种特殊的风格。同样真实的是，我们也说明(shumng)不了艺术作品的一个主要特征打动和唤醒我们情感的力量”。第27页/共37页第二
37、十八页，共37页。资料资料(zlio)链接链接：值得注意的心理学进展：值得注意的心理学进展n n1、色彩感：达芬奇在所有(suyu)的色彩中，最令人愉悦的是那些构成对比的色彩。n n19世纪 米切尔谢富勒尔色彩受上下文的影响 n n德国诗人歌德研究色彩的心理效应长达二十余年，他证明“蓝色能引起人心理的冷觉，红色使人感到恐怖，绿色包含着善良与和解，具有安抚眼睛和心灵的能力。”第28页/共37页第二十九页，共37页。n n2 2、19811981年，加州理工学院的心理生物学家斯佩里对裂脑年，加州理工学院的心理生物学家斯佩里对裂脑人左右大脑两半球信息处理过程的研究发现：人左右大脑两半球信息处理过程的
38、研究发现：(1)(1)人脑两人脑两半球在功能上具有高度专门化。半球在功能上具有高度专门化。n n左脑能说、能写、能从事数学计算，它具有言语的、概左脑能说、能写、能从事数学计算，它具有言语的、概念的、分析的、连贯的和计算的能力。念的、分析的、连贯的和计算的能力。n n右脑与现实的感知有关，它具有音乐的、绘圆的、运动右脑与现实的感知有关，它具有音乐的、绘圆的、运动的、综合的、几何一空间鉴别能力。的、综合的、几何一空间鉴别能力。n n(2)(2)左右脑在功能上是互补的，既有专门分工又彼此密切左右脑在功能上是互补的，既有专门分工又彼此密切配备配备(pibi)(pibi)。以语言为例，左脑专司词义和语言
39、的连续，。以语言为例，左脑专司词义和语言的连续，而右脑则分管声调及其情绪性。而右脑则分管声调及其情绪性。第29页/共37页第三十页，共37页。n n3、越来越多的心理学家更注意它们之间的协同作用。芝加哥大学的大脑生理学家莱比就在其研究中指出，左右侧大脑都在进行一定的相互作用，大脑左右半球一直维持着交流和联系，脑干是联系左右半球的桥梁。n n美国心理学家贝纳特指出，神经解剖研究最重要的原则是要摒弃大脑的每一个个别单位都负担着特殊(tsh)的功能这样一种想法。应该把人脑看作是一个特殊(tsh)的高度联系的活动组织。第30页/共37页第三十一页，共37页。n n4 4、1970 1970年代，日本角
40、田忠信通过对正常人的研究，年代，日本角田忠信通过对正常人的研究，说明了社会生活条件、文化背景对于人脑功能的影说明了社会生活条件、文化背景对于人脑功能的影响。例如，他的研究表明，由于使用不同的语言，响。例如，他的研究表明，由于使用不同的语言，使得大脑两半球言语机能定位有所不同。使得大脑两半球言语机能定位有所不同。n n英国心理学家希勒斯英国心理学家希勒斯(P.heelas)(P.heelas)在在19811981年提出年提出“本土心本土心理学理学”，指出应该研究当地民众内心的自我经验，指出应该研究当地民众内心的自我经验，即与当地文化有密切关系的经验及思想。比如，意即与当地文化有密切关系的经验及思
41、想。比如，意识，情绪，人格识，情绪，人格(rng)(rng)等。并明确地把许多心理学等。并明确地把许多心理学概念与文化联系起来。概念与文化联系起来。第31页/共37页第三十二页，共37页。n n5、知觉不是瞬间性的，而是累积性的。n n美国心理学家麦克尔（Marcle）认为，人的意识不可能一次完成，人的意识世界实际上正是在这两个(lin)方面不停地相互作用。第32页/共37页第三十三页，共37页。n n6、加德纳（Howard Gardner）：多元智能理论n n哈佛大学n n零点方案n n8种智能：1、语言智能。2、数学逻辑智能。3、空间智能。4、音乐智能。5、身体(shnt)运动智能。第3
42、3页/共37页第三十四页，共37页。n n6、人际关系智能。n n7、自我认识智能。n n8、自然(zrn)观察者智能。因材施教。第34页/共37页第三十五页，共37页。n n7、艺术与幸福感n n英国斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。”n n美国心理学家霍华克莱贝尔曾做过一项调查(dio ch)，发现现在绝大多数人已习惯利用左脑去看待问题和思考生活，这样做的结果会使人感受轻松愉快的能力下降。第35页/共37页第三十六页，共37页。n n8、艺术快感与内分泌n n掌管身体发育的生长激素、维系身体机能的甲状腺激素、维持血钙浓度的副甲状腺激素、应付紧急状态(jn jzhungti)的肾上腺素、处理压力的可松体、维持血糖的胰岛素、性激素、调节生理时钟的松果体n n调节生理时钟，延缓老化，调适情绪，激发智力莫扎特钢琴曲n n促进生理发育 对牛弹琴第36页/共37页第三十七页，共37页。