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1、一年级下语文语文园地 七优质课教学设计 语文园地七 教学目标 1.相识8个生字，学会用“加一加“减一减的方法来识字。 2.会区分形近字，能用词语练习说话。 3.正确书写半包围结构的汉字。 4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。 5.培育良好的阅读习惯。 教学重难点 重点：认读生字，正确书写，积累词语。 难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境 这节课，我们一起来做一个闯关玩耍，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空起先闯关玩耍吧！ 二、第一关：识字关 1.出示生字卡片，学生自由读
2、生字，指名读生字。 2.小组探讨，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。 3.学生说说相识今日的生字后有什么新的觉察。(生字可以用“加一加“减一减的方法记住它们) 4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加“减一减的方法？如：工+力=功片+反=版超-走=召 5.老师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关胜利，顺当进入下一关。 三、其次关：字词句运用关 1.区分形近字。 1出示四组字，先让学生细致视察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相像) 2同桌之间互相探讨，我们怎么区分他们，精确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆) (3)完成课本
3、练习。完成后老师对答案，检查完成状况。 4拓展练习已学独体字，如“干千“无天“几儿，让学生比一比，再选字填空组词。 2.运用词语说话。 (1)出示8个词语，学生认读，指名读。 2老师示范用词语说话。以“花朵和“草地为例：草地上盛开着许多花朵。 3仿照说话。学生从剩下的词语中抽一个自己宠爱的词语，练习说话，同桌之间互相练习。反馈沟通。 (4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组探讨，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又精确又秀丽。如，“草地上盛开着许多花朵。我们宠爱在草地上唱歌。草地上处处都是我们的笑声。 老师：同学们实在太棒了，又轻轻松松地通过其次关，那么接下来就更难了，大家准备好闯
4、下一关了吗？准备好咱们就动身吧！ 四、第三关：书写关 1.出示四个生字，梳理笔顺，强调书写姿态。 2.学生完成课本田字格的书写。 3.老师强调左上包围和右上包围汉字的书写依次。左上包围和右上包围的字“先外后内 4.同类型加强练习。出示“右“庆“句三个字加强练习，每个字写三个。 5.作品展示。第一关注笔顺规则，其次关注生字笔画在田字格中的位置。 五、课堂小结 1.学生朗读课本上的生字词。 2.总结课本中的识字方法。 3.老师：有了孙悟空的关心，同学们真厉害，已经顺当闯过三关了，后面可还有两关等着我们去挑战呢，等到下节课，我们接着挑战吧！ 其次课时教学过程达标检测一、复习导入 同学们，上节课我们的
5、小伙伴孙悟空带着着我们连闯三关，同学们还记得我们取得的胜利果实吗？让我们一起来复习一下吧。出示第一课时的生字词，学生朗读生字复习稳固我们今日接着来闯关，看看今日又会有怎样的挑战等着我们。 二、第四关：日积月累关 1.学生自由读读课本上的四句名言，要求读准字音，读通句子。 2.老师指名读，其他同学点评。强调“好读四声，“见读xin，同“现，补充这两个字的意思。 3.分组朗读。探讨这四句话的意思。 4.反馈汇总。老师讲解这四句话的意思。 (1)敏而好学，不耻下问：天资聪明又好学，并且不以向比自己成果差的人请教为耻。 2不知则问，不能则学：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或做不到的事情就要深化学习
6、。 3读书百遍，而义自见：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。 4读万卷书，行万里路：读万卷书，犹如行万里路一样。形容多读书，则见多识广。 5.在正确、流利朗读的基础上，接受学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式，练习背诵。 6.练习背诵。评比“背诵小能手。 三、第五关：朗读关 孙悟空陪着我们一路闯关，他觉得你们特别棒，他如今有一份小礼物要送给你们，你们想要吗？他把自己的一个精彩故事共享给你们，让我们一起来读读吧！ 1.播放音频孙悟空打妖怪，学生欣赏。 2.学生自由读故事，理解文本内容，小组之间探讨孙悟空是个怎样的人物。 3.老师指名说一说探讨的结果。 4.学生跟着朗读配乐一起
7、来读故事。6.将孙悟空打妖怪这首儿歌读给你的家长听吧！ 四、课堂小结 1.回家后，把这个故事读给爸爸妈妈听。 2.全班一起熟读四句名言，课后再收集两则关于学习的名人名言。 教学板书 语文园地七 名言 孙悟空打妖怪 教学反思 语文园地七“和大人一起读编排的是儿歌孙悟空打妖怪，所以我接受一种玩耍的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个板块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中，更有爱好。在教学中，我将重点放在朗读、书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本，通过不断的朗读，逐步理解文本的含义。在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，其次步读懂意思，第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象，也增加了课堂的趣味性，符合一年级学生的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交织的节奏里读出儿歌的无限乐趣。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页