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1、二零一零年三月良乡中学良乡中学 付秀华付秀华课程标准课程标准 “善于观察生活，对自然、社会善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；和人生有自己的感受和思考；能有能有意识地意识地考察写作的目的和对象，考察写作的目的和对象，负负责地责地表达自己的看法；提倡自由作表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力文，根据个人特长和兴趣写作，力求求有个性有个性、有创意地有创意地表达。表达。”新课程课本的编排新课程课本的编排 高中高中语文语文5 5本必修课教材设本必修课教材设置了置了“认识自我认识自我”、“体验情感体验情感”、“感悟自然感悟自然”、“关注社会关注社会”、“走近经济走近经
2、济”5 5个活动课单个活动课单元。元。三个层面：人与自我、人与自然、三个层面：人与自我、人与自然、人与社会人与社会 一、现状分析：学生作文缺什么？一、现状分析：学生作文缺什么？（一）缺有质量的素材（一）缺有质量的素材一是学生缺乏生活积累。一是学生缺乏生活积累。二是缺乏二是缺乏有质量有质量的阅读。的阅读。点燃阅读热情点燃阅读热情丰富文学素养丰富文学素养 学生作文缺什么？学生作文缺什么？（二）缺良好的写作习惯（二）缺良好的写作习惯 不注意构思：主题不够明确，思路不够清晰，不注意构思：主题不够明确，思路不够清晰，文章不够完整文章不够完整 构思构思 拟定提纲拟定提纲 写作写作 修改修改 学生作文缺什么
3、？学生作文缺什么？（三）缺优秀作文标准和作文理论（三）缺优秀作文标准和作文理论 不知写得好与不好，不知写得好在哪里，不好不知写得好与不好，不知写得好在哪里，不好在哪里，缺乏好作文的标准与模型，也缺乏必在哪里，缺乏好作文的标准与模型，也缺乏必要的作文理论。要的作文理论。知晓优秀作文必备要素、特征知晓优秀作文必备要素、特征二、提高作文教学有效性的基本策略二、提高作文教学有效性的基本策略（一）作文的教学和批改要多样化（一）作文的教学和批改要多样化 常规做法：布置常规做法：布置批改批改讲评讲评 作文作文多样化：多样化：口头作文，片段练习，情境口头作文，片段练习，情境描写描写 批改多批改多样样化：化：全
4、收全改，学生互改，学生全收全改，学生互改，学生一起修改某篇作文一起修改某篇作文 班内作文比赛，激发写作热情班内作文比赛，激发写作热情 提高作文教学有效性的基本策略提高作文教学有效性的基本策略（二）促使学生养成良好的写作习惯（二）促使学生养成良好的写作习惯 一是观察生活的习惯。一是观察生活的习惯。二是阅读的习惯。二是阅读的习惯。三是拟定提纲的习惯。三是拟定提纲的习惯。四是修改的习惯。四是修改的习惯。提高作文教学有效性的基本策略提高作文教学有效性的基本策略（三）明确优秀作文标准（三）明确优秀作文标准 第一，立意要深刻。第一，立意要深刻。第二，中心要突出。第二，中心要突出。第三，内容要充实。第三，内
5、容要充实。第四，感情要真挚。第四，感情要真挚。第五，语言要有文采。第五，语言要有文采。语言有哲理，有意蕴，耐人寻味，发人深思；语言有哲理，有意蕴，耐人寻味，发人深思；词语优美，运用修辞手法词语优美，运用修辞手法 提高作文教学有效性的基本策略提高作文教学有效性的基本策略（四）注意加强写前指导（四）注意加强写前指导（五）分重点训练（五）分重点训练新教材的议论文写作序列安排：新教材的议论文写作序列安排：必修三表达与交流必修三表达与交流1.1.多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度2.2.学会宽容学会宽容 学习选择和使用论据学习选择和使用论据3.3.善待生命善待生命 学习论证学习论证
6、4.4.爱的奉献爱的奉献 学习议论中的记叙学习议论中的记叙必修四表达与交流必修四表达与交流 1.1.解读时间解读时间 学习横向展开议论学习横向展开议论 2.2.发现幸福发现幸福 学习纵向展开议论学习纵向展开议论3.3.确立自信确立自信 学习反驳学习反驳 4.4.善于思辨善于思辨 学习辩证分析学习辩证分析新教材的议论文写作序列安排：新教材的议论文写作序列安排：必修五表达与交流：必修五表达与交流：1.1.缘事析理缘事析理 学习写得深刻学习写得深刻 2.2.讴歌亲情讴歌亲情 学习写得充实学习写得充实3.3.锤炼锤炼思想思想 学学习习写得有文采写得有文采 4.4.注重注重创创新新 学学习习写得新写得新
7、颖颖。新教材的议论文写作序列安排：新教材的议论文写作序列安排：新教材的议论文写作序列安排：新教材的议论文写作序列安排：必修三表达与交流必修三表达与交流1.1.多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度2.2.学会宽容学会宽容 学习选择和使用论据学习选择和使用论据3.3.善待生命善待生命 学习论证学习论证 4.4.爱的奉献爱的奉献 学习议论中的记叙学习议论中的记叙学生作品：学习学习学习学习 学海无涯，学海无涯，学海无涯，学海无涯，我们踏入高中的校门就要好好学习，有这么优秀的我们踏入高中的校门就要好好学习，有这么优秀的我们踏入高中的校门就要好好学习，有这么优秀的我们踏入高中的校门就要好
8、好学习，有这么优秀的老师，带领我们前进，带领我们探索永无止境的学海，我感到非老师，带领我们前进，带领我们探索永无止境的学海，我感到非老师，带领我们前进，带领我们探索永无止境的学海，我感到非老师，带领我们前进，带领我们探索永无止境的学海，我感到非常高兴。常高兴。常高兴。常高兴。学习不仅可以增长知识，而且还能增加内在的修养，使学习不仅可以增长知识，而且还能增加内在的修养，使学习不仅可以增长知识，而且还能增加内在的修养，使学习不仅可以增长知识，而且还能增加内在的修养，使我们有所成就。我们有所成就。我们有所成就。我们有所成就。学习对于我们这个年纪来说是必须的。老师经常告诉我们学习对于我们这个年纪来说是
9、必须的。老师经常告诉我们学习对于我们这个年纪来说是必须的。老师经常告诉我们学习对于我们这个年纪来说是必须的。老师经常告诉我们“苦苦苦苦三年甜一辈子三年甜一辈子三年甜一辈子三年甜一辈子”，现在我对这句话才刚刚懂得，只有我们认真学，现在我对这句话才刚刚懂得，只有我们认真学，现在我对这句话才刚刚懂得，只有我们认真学，现在我对这句话才刚刚懂得，只有我们认真学习高中这三年，才能为将来我们的生活提供保障，现在满地都是习高中这三年，才能为将来我们的生活提供保障，现在满地都是习高中这三年，才能为将来我们的生活提供保障，现在满地都是习高中这三年，才能为将来我们的生活提供保障，现在满地都是大学生，没有找到工作的也
10、是数不胜数，不是考上大学就能找到大学生，没有找到工作的也是数不胜数，不是考上大学就能找到大学生，没有找到工作的也是数不胜数，不是考上大学就能找到大学生，没有找到工作的也是数不胜数，不是考上大学就能找到好工作，只有努力学习考上一所好大学，这样才能让人刮目相看，好工作，只有努力学习考上一所好大学，这样才能让人刮目相看，好工作，只有努力学习考上一所好大学，这样才能让人刮目相看，好工作，只有努力学习考上一所好大学，这样才能让人刮目相看，与众不同。与众不同。与众不同。与众不同。怎样才能考上一所好大学呢？怎样才能考上一所好大学呢？怎样才能考上一所好大学呢？怎样才能考上一所好大学呢？那就需要我们不断的努力学
11、习，那就需要我们不断的努力学习，那就需要我们不断的努力学习，那就需要我们不断的努力学习，不断前进。只有永不停歇地学习，将来我们才能有发展，有进步，不断前进。只有永不停歇地学习，将来我们才能有发展，有进步，不断前进。只有永不停歇地学习，将来我们才能有发展，有进步，不断前进。只有永不停歇地学习，将来我们才能有发展，有进步，为国家尽一份微薄的力量。为国家尽一份微薄的力量。为国家尽一份微薄的力量。为国家尽一份微薄的力量。努力就会有收获努力就会有收获努力就会有收获努力就会有收获 日子总会这么快的一晃而过，眼看再过两个月又即将期中考日子总会这么快的一晃而过，眼看再过两个月又即将期中考日子总会这么快的一晃而
12、过，眼看再过两个月又即将期中考日子总会这么快的一晃而过，眼看再过两个月又即将期中考试了，想想这几个星期的挑灯夜战，一种酸涩的滋味涌上心头，试了，想想这几个星期的挑灯夜战，一种酸涩的滋味涌上心头，试了，想想这几个星期的挑灯夜战，一种酸涩的滋味涌上心头，试了，想想这几个星期的挑灯夜战，一种酸涩的滋味涌上心头，但我知道只要在学习上努力就一定会有收获。但我知道只要在学习上努力就一定会有收获。但我知道只要在学习上努力就一定会有收获。但我知道只要在学习上努力就一定会有收获。看着奋笔疾书的伙伴，当初为了同一个梦想汇聚在这里，虽看着奋笔疾书的伙伴，当初为了同一个梦想汇聚在这里，虽看着奋笔疾书的伙伴，当初为了同
13、一个梦想汇聚在这里，虽看着奋笔疾书的伙伴，当初为了同一个梦想汇聚在这里，虽然现在的我们还未能好好适应高中生活，看看手中画着叉子的作然现在的我们还未能好好适应高中生活，看看手中画着叉子的作然现在的我们还未能好好适应高中生活，看看手中画着叉子的作然现在的我们还未能好好适应高中生活，看看手中画着叉子的作业本，内心总会有一种想哭的冲动。业本，内心总会有一种想哭的冲动。业本，内心总会有一种想哭的冲动。业本，内心总会有一种想哭的冲动。但是，华罗庚，因为他我坚但是，华罗庚，因为他我坚但是，华罗庚，因为他我坚但是，华罗庚，因为他我坚强！华罗庚并未像我们想像的那样有一个好的学历。强！华罗庚并未像我们想像的那样有
14、一个好的学历。强！华罗庚并未像我们想像的那样有一个好的学历。强！华罗庚并未像我们想像的那样有一个好的学历。多少个多少个多少个多少个夏虫鸣奏的夜晚，他的身影仍趴在窗口苦读，多少个冬雪漫天的夏虫鸣奏的夜晚，他的身影仍趴在窗口苦读，多少个冬雪漫天的夏虫鸣奏的夜晚，他的身影仍趴在窗口苦读，多少个冬雪漫天的夏虫鸣奏的夜晚，他的身影仍趴在窗口苦读，多少个冬雪漫天的夜晚，他的身影依旧伫立在台灯下，就是这样的刻苦，就是这样夜晚，他的身影依旧伫立在台灯下，就是这样的刻苦，就是这样夜晚，他的身影依旧伫立在台灯下，就是这样的刻苦，就是这样夜晚，他的身影依旧伫立在台灯下，就是这样的刻苦，就是这样的努力，造就了数学界中
15、的佼佼者。的努力，造就了数学界中的佼佼者。的努力，造就了数学界中的佼佼者。的努力，造就了数学界中的佼佼者。所以想要成功就要先劳其筋骨，饿其体肤，相信自己，相信所以想要成功就要先劳其筋骨，饿其体肤，相信自己，相信所以想要成功就要先劳其筋骨，饿其体肤，相信自己，相信所以想要成功就要先劳其筋骨，饿其体肤，相信自己，相信努力就会有收获。努力就会有收获。努力就会有收获。努力就会有收获。议论文的知识议论文的知识一、议论文的三要素一、议论文的三要素 1、论点、论点 作者所持的观点和看法作者所持的观点和看法2、论据、论据 3、论证、论证 用来证明论点的材料用来证明论点的材料 运用运用论据论据来证明来证明论点论
16、点的的方法方法论论 点点 是一篇文章的灵魂、统是一篇文章的灵魂、统帅，帅，任何一篇文章只有一个任何一篇文章只有一个中心论点，中心论点，一般可以有分论一般可以有分论点。点。论点应该论点应该鲜明鲜明、准准确确、概括概括，绝不可模棱，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。两可，让人捉摸不定。论论点点的的位位置置一一般般有有四四个个 文题文题 开篇开篇 如如六国论六国论 如如改造我们的学习改造我们的学习 反对党八股反对党八股 结尾结尾 文章中间文章中间 如如拿来主义拿来主义 如如过秦论过秦论“仁义不施而攻仁义不施而攻 守之势异也守之势异也”论据论据定定义义 用用来来证证明明论论点点的的材材料料事实论据：用事实
17、来说话事实论据：用事实来说话理论论据：靠经典性取胜理论论据：靠经典性取胜要要求求 论论据据必必须须围围绕绕中中心心论论点点选用事实论据还要注意几点选用事实论据还要注意几点 论据必须具有论据必须具有典型性典型性（代表性）（代表性）论据必须具有论据必须具有新颖性新颖性 论据的表述要论据的表述要精练、简要精练、简要，与记叙，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可相关的内容即可。论论 证证 是议论文写作的重要一环是议论文写作的重要一环论证的基本类型论证的基本类型 立论立论 驳论驳论 我们写议论文一般以立论为主。我们写议论文一般以立论为主。驳论从反面论述
18、驳论从反面论述 立论从正面论述立论从正面论述 论论 证证 常见的论证结构常见的论证结构：a、总分总式结构总分总式结构 b、对照式结构对照式结构 d、并列式结构并列式结构 c、层进式结构层进式结构 一篇文章中段与段之间，句与句一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。次会使议论文更具活动性。常用的论证方法 a、例证法：例证法：用典型事例作论据来证明论点用典型事例作论据来证明论点 并并列列的的几几个个事事例例顺序顺序：古：古 今；中今；中 外外详略详略：大家熟知的材料要略写，不熟：大家熟知的材料要略写，不熟 知的要详写。知的要详写。
19、常用的论证方法常用的论证方法 b、喻证法：喻证法：增强了作品论证的形象性。增强了作品论证的形象性。运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。劝学劝学用了用了20个比喻论证中心论点和分论个比喻论证中心论点和分论点。点。c、对比论证对比论证 师说师说第第2 2段用对比的方法分三层段用对比的方法分三层论述。第一层把论述。第一层把“古之圣人古之圣人”从师而从师而问和问和“今之众人今之众人”耻学于师相对比，耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在；键所在；第二层以为子择师而自己第二层以为子择师而自己不从师作对比，指出不从师作对比
20、，指出“小学而大遗小学而大遗”的谬误；第三层以巫医乐师百工之人的谬误；第三层以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，批判当时社会与士大夫之族作对比，批判当时社会上轻视师道的风气。上轻视师道的风气。常用的论证方法常用的论证方法d、引证法引证法 除引用除引用名人名言名人名言以外，我建议同学们以外，我建议同学们应该多积累一些应该多积累一些古典诗词中的名句古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。议论文的文学性。马克思说：马克思说：“语言是语言是思想的直接现实。思想的直接现实。”叶圣陶
21、先生说：叶圣陶先生说：“语语言文字上的毛病就是言文字上的毛病就是思想上的毛病。思想上的毛病。”“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，所以要让学生学会选取立论的角度。达达芬奇的老师佛罗基尔说：芬奇的老师佛罗基尔说：目标：学习选取立论的角目标：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生析，例题的剖析，培养学生在作文中的
22、多向思维，并进在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。行迁移拓展训练。古人云：古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。之兵，谓之乌合。”“作文，以立意为将军，转换开作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。器械，当使兵随将转。”针对客观事物或问题，针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。阐明理由，表明自己的态度。何谓立论何谓立论立论方法一立论方法一 选择选择对象，对象，
23、确立确立角度角度卖马人牵着一匹千里马到集市卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买走，价格是原匹马。马随即被人买走，价格是原来的十倍。来的十倍。思维训练一思维训练一1.1.卖马人：善于利用名人效应卖马人：善于利用名人效应 2.2.买马人：盲目崇拜名人买马人：盲目崇拜名人 3.3.伯伯 乐：相马有术乐：相马有术 名人应谨言慎行名人应谨言慎行 4.4.千里马：要学会宣传与包装千里马：要学会宣传与包装一、选择一、选
24、择对象，对象，确立确立角度角度 古希腊神话故事：安泰是众所公认古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。思维训练二思维训练二 从从安泰安泰角度分析角度分析 无敌英雄安泰失败是因为离开了
25、大地母亲，无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点：的论点：人只有不离开根本，才能有所作为；人只有不离开根本，才能有所作为；运用反向求异分析，进行假设推理，假如安运用反向求异分析，进行假设推理，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出的论点：被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出的论点：自知者明，只有自知，才能无往而不胜；自知者明，只有自知，才能无往而不胜；要扬长避短；要扬长避短；要不断完善自己。要不断完善自己。从从母亲母亲角度
26、分析角度分析 可以提炼出：可以提炼出：适当给予是必要的，但重适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；要的是培养孩子自立的能力；让让“安泰安泰”们早些独立；们早些独立；看起来是爱，其实是害。看起来是爱，其实是害。从从赫拉克勒斯赫拉克勒斯角度分析角度分析 可以提炼出：可以提炼出：知已知彼，百战不殆；知已知彼，百战不殆；出奇才能制胜；出奇才能制胜；要讲究方法。要讲究方法。分析原因，确立角度立论方法二立论方法二 比利时国王和王后有一次宴请成比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦，派马车夫去火名以后的爱因斯坦，派马车夫去火车站接站，车夫一直等到车站的人车站接站，车夫一直等到车站的人散尽的时
27、候，也没有接到爱因斯坦，散尽的时候，也没有接到爱因斯坦，就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回就独自赶车回到了皇宫，他刚刚回来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风来，就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。尘仆仆地步行赶来了。思维训练三二二 分析分析原因，原因，确立确立角度角度爱因斯坦步行而来爱因斯坦步行而来没有接到没有接到爱因斯坦穿着朴素爱因斯坦穿着朴素成名后依然简朴成名后依然简朴爱因斯坦简朴的美德爱因斯坦简朴的美德贯穿其人生的始终贯穿其人生的始终需关注如下的分析没有接到-爱因斯坦太简朴没有引起车夫的注意-车夫势力眼-做人不能太势力眼三发散思维，多角度思考三发散思维，多角度思考抛弃习惯性思维抛弃习惯性
28、思维 ,遇事从多种角度遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维和多种方向进行多方面的思维 ,考虑考虑多种因素多种因素 ,想像各种可能，甚至包括想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选断、筛选,这就是发散性思维。这是创这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。新思维的精髓之一。发散思维的表现形式发散思维的表现形式1 1、正向思维、正向思维2 2、反向思维、反向思维3 3、侧向思维、侧向思维 一、对一、对“滥竽充数滥竽充数”这则寓言从这则寓言从以下角度的思考，小组讨论后写以下角
29、度的思考，小组讨论后写在下面。在下面。从正面思考：从正面思考：从反面思考：从反面思考：从侧面思考：从侧面思考：思维训练四思维训练四立意角度小结立意角度小结正面正面：批评南郭先生不懂装懂。：批评南郭先生不懂装懂。侧面侧面：1、批评齐宣王的、批评齐宣王的“大锅饭大锅饭”制度给滥制度给滥 竽充数者以可乘之机；竽充数者以可乘之机；2、表扬齐泯王不墨守先王之法，厉行、表扬齐泯王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；改革，使无能者无藏身之地；3、责备其他吹竽者充当老好人，任凭、责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。南郭先生混迹其中，不予揭露。反面反面：南郭先生最后逃走，没有继续
30、硬占：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。位子，还算有点自知之明。思维训练五有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更搬到越国去，你的处境会更加困窘的。加困窘的。”鲁国人问道：鲁国人问道：“为什么呢？为什么呢？”那人解释说：那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施
31、展的国家去，却想到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？要不处于困境，可能办得到吗？”多角度思考多角度思考正面：正面：凡事应先作调查研究，不打无准备之凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；仗，才能成功；反面：反面：正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；侧面：侧面：做什么事都要扬长避短，方能百战百做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。胜。总总 结结一、多角度分析思考一、多角度分析思考 、一个事物或材料，从、一个事物或材料，从“正面正面”和和“反面反面”两个角两个角度去审
32、视；度去审视；、多人或多物的材料，有几、多人或多物的材料，有几“人人”“物物”就有几个就有几个审视角度；审视角度；、一事多、一事多“因因”的材料，有几的材料，有几“因因”，就有几个审，就有几个审视角度；视角度；、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。角度就不同。二、选取最佳角度二、选取最佳角度 、题目要求限定的角度；、题目要求限定的角度；、触及题目或材料主旨的角度；、触及题目或材料主旨的角度；、有时代感、针对性的角度；、有时代感、针对性的角度；、具有新颖性的角度；、具有新颖性的角度；、最适合自己的角度。、最适合自己的角度。写作训练写作
33、训练 阅读课后阅读课后写作练习写作练习训练二，根据下面的材训练二，根据下面的材料，思考写作角度。料，思考写作角度。先把材料内容分解成几个小问题去分析、先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。妨设立几个问题入手。设计问题设计问题泰勒斯观望星辰的目的是什么？泰勒斯观望星辰的目的是什么？探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；他为什么会掉进坑里？他为什么会掉进坑里？只顾钻研，一心探索，没看脚下；只顾钻研，一心探索，没看脚下；假如他既看天空又顾脚下该怎样？假如他既看天空又顾脚下该怎样？不会掉进坑
34、里，也不会得出不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨明天有雨”的结的结论；论；由此可以确立这样的观点：目中无由此可以确立这样的观点：目中无“坑坑”恰恰恰恰是心中有是心中有“星星”的表现；而唯有这样的的表现；而唯有这样的“痴迷痴迷”才能成就大事才能成就大事素材放送：素材放送：1、瓦特烧水时，望着水蒸气掀动壶盖而出神，瓦特烧水时，望着水蒸气掀动壶盖而出神，忘记了灌水，姑妈说他有病，但瓦特受此启发忘记了灌水，姑妈说他有病，但瓦特受此启发发明了蒸汽机。发明了蒸汽机。2、罗丹工作时，有客人来访，他专心雕塑将客人、罗丹工作时，有客人来访，他专心雕塑将客人晾在一旁，最终他成为杰出的雕塑家。晾在一旁，最终他成为杰
35、出的雕塑家。3、物理学家牛顿一次请朋友吃饭，忽然想起实验、物理学家牛顿一次请朋友吃饭，忽然想起实验室的工作，就离开了客厅。客人见他总也不出室的工作，就离开了客厅。客人见他总也不出来，就自己吃饱喝足然后走了。牛顿忙完后，来，就自己吃饱喝足然后走了。牛顿忙完后，从实验室出来吃饭，一看满桌狼藉，以为自己从实验室出来吃饭，一看满桌狼藉，以为自己已经吃过了，就又回到实验室去了。已经吃过了，就又回到实验室去了。4、波兰诗人密茨凯维支一次在旅馆里向肖邦学波兰诗人密茨凯维支一次在旅馆里向肖邦学习演奏，突然发生火警，人们夺路而逃。大火习演奏，突然发生火警，人们夺路而逃。大火扑灭后，人们重返室里，一个仍在演奏，一
36、个扑灭后，人们重返室里，一个仍在演奏，一个仍在凝神倾听，他们对刚才的一切仍在凝神倾听，他们对刚才的一切 一无所知。一无所知。5、物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到、物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一个题目，他掏出粉笔，在前面的一个题目，他掏出粉笔，在前面的“黑板黑板”上上演算起来。演算起来。“黑板黑板”动起来，他就追随着演算，动起来，他就追随着演算，直到追不上了，才发现直到追不上了，才发现“黑板黑板”是马车车厢的是马车车厢的背面。背面。6、陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他、陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲到主人书房里读书。主人捧来糍粑和砂糖给躲到主人书房里读书。
37、主人捧来糍粑和砂糖给他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家发现他满嘴他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。是墨时，他才恍然大悟。审题立意的失误审题立意的失误表表现现1.1.1.1.文章中心不文章中心不文章中心不文章中心不够够够够明确，全文基本明确，全文基本明确，全文基本明确，全文基本观观观观点不明朗、不集中。点不明朗、不集中。点不明朗、不集中。点不明朗、不集中。2.2.2.2.文章基本符合文章基本符合文章基本符合文章基本符合题题题题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，意要求，有立意，但缺少点睛之笔，意要求，有立意，但缺少点睛之笔，意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺乏使立意缺乏
38、使立意缺乏使立意缺乏应应应应有的高度。有的高度。有的高度。有的高度。3.3.3.3.思想境界不高，明思想境界不高，明思想境界不高，明思想境界不高，明显显显显表表表表现现现现出一些不合适的出一些不合适的出一些不合适的出一些不合适的观观观观点。点。点。点。4.4.4.4.立意平淡，人云亦云，没有自己独到的思考与立意平淡，人云亦云，没有自己独到的思考与立意平淡，人云亦云，没有自己独到的思考与立意平淡，人云亦云，没有自己独到的思考与见见见见解。解。解。解。学生立意例举学生立意例举1.做事要专心做事要专心2.做大事与顾小节做大事与顾小节3.用心专一才会成功用心专一才会成功4.大行不顾细谨乎大行不顾细谨乎
39、?5.理想需要坚持理想需要坚持6.逆境出人才逆境出人才7.学会欣赏他人学会欣赏他人8.奉上尊重奉上尊重,不拘小节不拘小节标准结构标准结构汉堡包结构分论点道理事实分析开门见山：照应题目开门见山：照应题目题目题目两两个个标标准准的的汉汉堡堡包包式式的的段段落落结结构构 更多的情况是类型化，学生们似乎认为更多的情况是类型化，学生们似乎认为“事事实胜于雄辩实胜于雄辩”，通篇是，通篇是“例子例子+结论结论”型，即每型，即每段都是段都是“事例材料事例材料+由此可见由此可见”，好像是在告诉，好像是在告诉读者：这个例子明摆着证明我的观点，难道还要读者：这个例子明摆着证明我的观点，难道还要我说吗？我说吗？比如说
40、，有的学生写道：比如说，有的学生写道：“司马迁虽受宫刑，却写出了千古绝唱司马迁虽受宫刑，却写出了千古绝唱史史记记；屈原虽投身汨罗江，却留下了年年端午的；屈原虽投身汨罗江，却留下了年年端午的纪念；陶渊明虽官场失意，却在田园中陶冶了性纪念；陶渊明虽官场失意，却在田园中陶冶了性情；鲁迅虽放弃了医学，却用笔开创了另一片领情；鲁迅虽放弃了医学，却用笔开创了另一片领域域可见，他们都突破了极限，获得了成就。可见，他们都突破了极限，获得了成就。”观点观点+材料材料以理服人以理服人因果关系因果关系变单纯举例为就例说理变单纯举例为就例说理一、假言因果法：一、假言因果法：就例说理就例说理用假设性的语言说出事例与观点
41、之用假设性的语言说出事例与观点之间的因果关系。间的因果关系。欧立西为了发明一种新药，坚持进行试验，欧立西为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结经验再干，一直试验了失败了，总结经验再干，一直试验了606次，次，才获得了成功，制造出了以试验次数命名的才获得了成功，制造出了以试验次数命名的新药新药606。由此看来，坚持到底就是胜利。由此看来，坚持到底就是胜利。欧立西为了发明一种新药，坚持进行试验，欧立西为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结经验再干，一直试验了失败了，总结经验再干，一直试验了606次，次，才获得了成功，制造出了以试验次数命名的才获得了成功，制造出了以试验次数命名的新药新药
42、606。新药的问世是坚持的结果，假如欧立西仅仅新药的问世是坚持的结果，假如欧立西仅仅失败一次就撒手不干了，新药当然不会问世，失败一次就撒手不干了，新药当然不会问世，就是他试验了就是他试验了605次，失败以后不再坚持，也次，失败以后不再坚持，也决不可能有新药的制成；正是因为他坚持到决不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底，就是最后的胜利。说，坚持到底，就是最后的胜利。假设性的分析方法点击方法点击假设性分析，所举事例是正面事假设性分析，所举事例是正面事例，就需要从反面进行假设；所例，就需要从反面进行假设；所举事例
43、是反面，就需要从正面进举事例是反面，就需要从正面进行假设性分析。行假设性分析。变单纯举例为就例说理变单纯举例为就例说理二、论据引申法：二、论据引申法：就例说理就例说理由写作中所举事例（论据）的某由写作中所举事例（论据）的某种苗头，顺着这个苗头引申开去；种苗头，顺着这个苗头引申开去；由这个事例能够看出某种结果来，由这个事例能够看出某种结果来，就可以往这个方向引申一下。就可以往这个方向引申一下。缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出身低贱而瞧不缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出身低贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王得以出使秦国。蔺起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如
44、推荐给赵王得以出使秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有才有勇，但未必能旗开得胜。相如此去吉凶难料，虽然他有才有勇，但未必能旗开得胜。若是此去非但没有换回秦国的城池，连天下所共传宝和氏璧也被秦若是此去非但没有换回秦国的城池，连天下所共传宝和氏璧也被秦王夺走，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了王夺走，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅
45、然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做到的。到的。变单纯举例为就例说理变单纯举例为就例说理三、例后解说法：三、例后解说法：就例说理就例说理当所用事例很长，怕读者（阅卷当所用事例很长，怕读者（阅卷者）的认识和自己的认识有差异，者）的认识和自己的认识有差异，在事例之后进行一番解说；所用在事例之后进行一番解说；所用事例较长，害怕这个材料与观点事例较长，害怕这个材料与观点的关系读者（阅卷者）不能理解，的关系读者（阅卷者）不能理解，或者自己担心这个材料能否说明或者自己担心这个材料能否说明这个观点，这时就需要解说一下。这个观点，这
46、时就需要解说一下。（解说这个事例的中心，或者解（解说这个事例的中心，或者解说这个事例与观点德关系）说这个事例与观点德关系）从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡，在当时几从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡，在当时几乎是不治之症。有一位化学家也得了这种病，有一天他路过一个村乎是不治之症。有一位化学家也得了这种病，有一天他路过一个村子，村里的人听说他得了这种病，于是告诉他，我们这个村里有一子，村里的人听说他得了这种病，于是告诉他，我们这个村里有一种水，一口井的水能治你的病。化学家听后，就去喝那口井里的水，种水，一口井的水能治你的病。化学家听后，就去喝那口井里的水，结果病好了
47、。病好以后化学家就想，为什么这个水能救我？结果就结果病好了。病好以后化学家就想，为什么这个水能救我？结果就是这么一个村里的人从未想过的问题，促使化学家去研究。最后化是这么一个村里的人从未想过的问题，促使化学家去研究。最后化学家发现，这种水里含有芒硝。芒硝救了他，因此他发现了芒硝的学家发现，这种水里含有芒硝。芒硝救了他，因此他发现了芒硝的药用功能。药用功能。正所谓正所谓“于无疑处有疑，方是进也于无疑处有疑，方是进也”。“疑疑”是发现矛盾是发现矛盾的钥匙，的钥匙，“思思”与与“学学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，解决矛盾的开端，“疑疑”便是便是“思思”与与
48、“学学”的的“端端”和和“始始”了。了。变单纯举例为就例说理变单纯举例为就例说理四、正反对比法：四、正反对比法：就例说理就例说理用一正一反的两个例子并举，然用一正一反的两个例子并举，然后对这两个事例进行简要的分析；后对这两个事例进行简要的分析；用一个事例，挖掘事例里面的正用一个事例，挖掘事例里面的正反两个因素，从正反两方面加以反两个因素，从正反两方面加以对照分析。对照分析。孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，他们二人可说是精于谋略，都是不孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下，他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓
49、嫉妒他的才能，表面上恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被才能，表面上恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，并且委以重任，齐军终于有马陵道之胜。将孙膑请到齐国，并且委以重任，齐军终于有马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效力于两个优劣不同同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效力于两个优劣不同的统治集团。在魏国，庞涓只为私利，嫉贤妒能，魏王昏庸，偏听的统治集团。在魏国，庞涓只为私利，嫉贤妒能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千
50、里马的伯乐眼光，如何施展大志呢？而齐王偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私。因而上下齐心，孙膑任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私。因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。没人才。点击延伸点击延伸当学生在作文中引用名人名言作当学生在作文中引用名人名言作为论据的时候，上述方法同样适为论据的时候，上述方法同样适用，而且必不可少。用，而且必不可少。披文释意法披文释意法【披露一段文字，解释它的含义披露一段文字，解释它的含义】常见有这种人，遇