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1、精选优质文档-倾情为你奉上我不是最弱小的第二课时溧阳市埭头中心小学 史亚琴【教学目标】：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。3.教育激励每一个孩子自觉保护比自己弱小的，不甘弱小，勇于保护。【教学重点难点】为什么“我不是最弱小的”？谁是最弱小的呢？进一步理解它的深刻含义。【教学过程】：第一板块：回忆故事“发生”，扬起思维之帆1、 导入：刚刚张老师带我们学习了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基写的故事读课题。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、是的，课文写了萨沙一家的一次假日生活故事。这节课让我们再来好好地读读这个故事，想一想，课文中，谁是最弱小的？第
2、二板块：分组感受弱小A、萨沙眼中的蔷薇最弱小一、体验森林的美好1、那朵蔷薇花开在哪里？去过森林吗？闭上眼睛，让我们跟着萨沙一家步入美好的森林。出示森林画面。能用书上的一句话来描述一下吗？（森林里是那么美好。）指名读，提问：“那么美好”，到底有多美好？（绿草如茵、空气清新、大树参天、鲜花绽放、鸟儿欢唱）在这么美好的森林里，你想做点什么呢？能把你的感受读给大家听吗？再来读一读：森林里是那么美好！2、那朵野蔷薇在哪儿呢？谁来找找看？林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。你读到了什么呢？指导朗读，（老师相机插话指导：一丛丛花多；刚刚开放多么娇嫩；粉红粉红多么诱人；芳香扑鼻
3、香味都钻进你的鼻子里了。）3、这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。那就把你的感受都读出来吧！齐读。【过渡：就是在这样环境美好的森林里，萨沙一家人到这里来度假】4、出示：母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。指名读，齐读。看到这一切，你想给这幅画面起个什么名字呢？5、小结：一切景语皆情语。萨沙一家人出来度假，心情真好，觉得这里的一切都是那么美丽。同学们在习作的时候，也要让你的情感跟身边的景物联系起来，情景交融时，最会打动人。6、让我们一起再来感受一下这幅美好、温馨的画面。齐读。二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小1、（放雷声、雨声）美好的时光总是短暂的，突然发生
4、了一件什么事？（下雨了）指名读：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。2、雨来得突然吗？真的是一点征兆都没有吗？联系课文内容想一想。（前文：天气闷热）3、小结：哦，原来作者在前面就已经暗示过我们了呀。让我们放在一起来感受一下。女生读：“天气闷热”，男生读“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”4、真是天有不测风云，刚刚“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”（引读）而这场大雨过后，指名读“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”现在这朵花给你什么感觉？指导朗读。5、这一前一后，形成了鲜明的对比。假如你现在就在这
5、朵蔷薇花的旁边，你最想做什么呢？三、研读萨沙和妈妈的对话，树立保护“弱小”之心。1、那么萨沙是怎么做的呢？读读书，找一找相关的文字。出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。指导朗读。（为什么走这么快？为什么动作这么轻？）让我们一起来感受这份急切、这份精心呵护，齐读。2、萨沙因为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很（生接）自豪。让我们自豪地读一读出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？再指名读。3、萨沙用自己的实际行动保护了野蔷薇，（板书：萨沙保护比自己弱小的蔷薇）因为妈妈告诉他：每个人都要保护比自己弱小的人（板书）过渡：萨沙与蔷薇，谁更弱小？相对蔷薇而言，四岁的萨沙成了强
6、者。那么故事中只有这萨沙与蔷薇这对强弱吗？（学生随机选择B、C）B、爸爸眼中的妈妈是弱小的1、你是从哪里感受到的呢？（爸爸赶忙把雨衣给了妈妈）2、爸爸为什么要这样做？交流。还因为他懂得能用书上的一句话来回答吗？（每个人都要保护比自己弱小的人）在这里，谁保护了谁呢？（爸爸保护了比自己弱小的妈妈）3、谁来读读爸爸这个关切的动作？指导朗读。假如学生先讲B，就过渡到C：在爸爸的眼里，妈妈是需要保护的。那么课文中还有谁与谁形成了一组强弱对比呢？（假如从C到B，就过渡到第三板块）C、妈妈眼中的萨沙是弱小的1、你是从课文的哪部分发现的呢？课文的3-8自然段，是萨沙和妈妈的对话，读一读，然后找找看，哪里能感受
7、到在妈妈眼里，萨沙是弱小的？2、让我们来读读萨沙和妈妈的对话。出示萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？ “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。2、同桌分角色读一读，一人做妈妈，一人当萨沙。3、指导朗读：萨沙问妈妈的话应该是一种怎样的语气？（奇怪）读出奇怪。妈妈的回答是什么语气？（和蔼、亲切）请读一读。4、如果现在有人对你说，你是最弱小的，你需要我的保护，需要大家的保护，你会怎么样？（很不服气）萨沙听了妈妈的话，也很不服气，他反问妈妈生读：“这么说
8、我就是最弱小的了？”面对萨沙的反问，妈妈是怎么回答的？妈妈仍然是那么亲切地、和蔼地笑着回答说（生读）要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？这是个反问句，谁能改成陈述句？一起说：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的了。5、在妈妈眼里，萨沙只是个四岁的孩子，谁也保护不了，妈妈要保护（引出板书：妈妈保护比自己弱小的萨沙）。妈妈还告诉萨沙：每个人都要保护比自己弱小的人。（假如学生先讲C，就过渡到B：在妈妈的眼里，萨沙太小了，是需要保护的。那么课文中还有谁与谁形成了一组强弱呢？）（假如从B到C，就过渡到第三板块）第三板块：拓展升华 1、是啊，我们每个人都要保护比自己弱小的人。不看年龄、不看性别，只要你能保护比自己弱小的人，你就是真正的强者。2、先读黑板上板书，再拓展：去度假的还有一个人对，托利亚。假如爸爸妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚肯定会你来填：（ ）保护比自己弱小的（ ），因为托利亚也懂得：每个人都要保护比自己弱小的人。3、你遇到过比自己弱小的人吗？你会保护他（她）吗？指名说：（我）保护比自己弱小的（ ），因为我懂得：每个人都要保护比自己弱小的人。4、老师能从你们的填写中感受到你们的真情实感，为你们能保护比自己弱小的生命而感到骄傲。现在，让我们挺起胸，和萨沙一起自豪地说：“我不是最弱小的！”专心-专注-专业