我不是最弱小的教案(5页).doc

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1、-我不是最弱小的教案-第 5 页14我不是最弱小的高徐小学 龚社琴教学目标1、能正确有感情地朗读课文。2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。3、通过研读萨沙和妈妈的对话,培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。教学重难点通过本文的学习,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学时间 二课时课前准备 多媒体课件教学过程第一课时略第二课时课时目标1. 通过对比雨前、雨后的蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。2. 读懂萨沙和妈妈的对话,培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。一、回忆故事“发生”,扬起思维之帆1、同学们,今天我们继续学习课文生读课题我不是最弱小的。2、昨天,我们已经初步了

2、解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个(生接)假日,因为(生接)天气闷热,萨沙和(生接)爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。3、让我们一起读一读这段话。二、对比雨前、雨后的蔷薇花,感受蔷薇的美丽和弱小1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。出示:森林里是那么美好。(指导强调那么、美好)“那么美好的森林”是一番怎样的景象?你能用一些词语来说一说吗?森林里果然是那么美好!再读句子。2、感受雨前野蔷薇的美丽。(出示野蔷薇图片)走近些,看一看,闻一闻,再用心感受一下,谁来填一填。出示:( )的野蔷薇3、读中感悟。出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻

3、。学生齐读。指名读,教师相机指导。4、感受雨后野蔷薇的弱小。出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。哪个词说明雨大?(滂沱大雨)其实课文前面也有形容雨大的词语,是哪个?(大雨如注)你还知道哪些形容雨大的词?课文中有一个词“雷声大作”,它能形容雨大吗?(不能,但暗示可能有大雨。)5、让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。(出示图片)再读读这句话,你能读出什么呢?引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。(大雨中的蔷薇花是那么孤立无援,是那么弱小可怜。)指名读、齐读。6、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘,(做出侧耳倾

4、听的动作)老师似乎听到了花的呻吟,它在向我们呼唤:“快来救救我吧,同学们,狂风暴雨压得我都喘不过气来了!”看到花这样,相信大家都挺着急,那么我们能为花儿做些什么呢?三、研读萨沙和妈妈的对话,树立保护“弱小”之心。1、萨沙和你们一样,他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢?让我们来读读萨沙和妈妈的对话。出示“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们干吗这样做呢?”“每个人都要保护比自己弱小的人。”“这么说我就是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”2、学生自由读对话。3、同桌分角色练读。4、表演读。5、指导朗读。萨沙问妈妈的话应该是一种怎样

5、的语气?(奇怪)读出奇怪。妈妈的回答是什么语气?(和蔼、亲切)请读一读。理解妈妈说的话的意思。句式训练6、男女生分角色读。7、妈妈告诉萨沙,读“每个人都要保护比自己弱小的人。”难怪,面对突如其来的大雨,却只有一件雨衣,爸爸赶忙把雨衣给了妈妈。他想妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。因为她知道萨沙朝着蔷薇丛走去。他现在也知道了如果妈妈把雨衣给了托利亚。托利亚会她当然也知道8、感悟萨沙的行为。出示:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。补充句子练习。9、萨沙因为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很(生接)自豪。让我们自豪地读一读出示:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”再指名读

6、。把这个句子改成陈述句,谁会改?再自豪地读一读!10、面对萨沙自豪的问话,妈妈会怎么说呢?请你把句子写在课文的最后面。指名交流。四、联系学生生活,激发保护“弱小”之情1、萨沙是一位年仅4岁的小朋友,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,做为一名小学生,你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?生自由讨论后发言。2、师小结:大家都很棒!只要我们自觉地保护弱小,那时,我们不仅给予了他人快乐、幸福,我们还可以自豪地说:生齐:“我不是最弱小的!”3、回顾让雨衣的经过,抓要点板书,引导学生观察板书并引发质疑。“爸爸为什么不直接将雨衣给萨沙呢?难道他不知道萨沙最弱小最需要保护吗?”“妈妈为什么不把雨衣给托利亚,而直接给了萨沙呢?”五、作业:1、摘抄自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一两个词语。2、把这个故事讲给家长或小朋友听。板书设计:我不是最弱小的爸爸 妈妈 托利亚 萨沙 蔷薇花珍爱生命,关爱弱者

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