《《一滴眼泪换一滴水》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一滴眼泪换一滴水》教学反思.docx（70页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一滴眼泪换一滴水教学反思 第一篇：一滴眼泪换一滴水教学反思 12月9日上午第四节，在三中，我参加了牡丹区的“同课异构课堂教学观摩课，我讲的是一滴眼泪换一滴水，颇多感想。 周二早晨知道周四上午第四节要讲课，于是，忙着确定课题，和苗蔚霞老师以及三中的教研组长卢亚萍老师协商，我们认为品质稍浅，很难讲出高度；雷雨讲的较多，很难出新；一滴眼泪换一滴水较难，一般没人讲。但是，我宠爱挑战，于是确定讲一滴眼泪换一滴水。 第一节确定课题，其次节起先备课，特殊感谢张先梅，她替我上三四节的课，我就有机会多备课，下午干脆用她的班试讲。如今已经不记得第一遍讲的思路了，多半是根据小说要素复述情节，找出最具震撼力的情节，伽
2、西莫多对爱斯梅拉达的反应和行为有什么干脆的转变？为什么？在格雷沃刑台上还有哪些丑陋的事物？播放音乐剧钟楼怪人中伽西莫多唱给爱斯梅拉达的美人这首歌。 苗老师和几位老师听我的课，认为前面的大教堂时代太占用时间，需要用一个有探究性的问题统领课堂，于是，我们确定了一个问题：“最让你感动的是爱斯梅拉达的水、伽西莫多的泪还是群众的好极了？在试讲时我为了突出感动群众是关键，常常让学生找群众的前面的表现，于是最终没讲完。 李雯告知我课不要想讲完，假如真的让学生进入文本了，得到东西了就可以了！我也知道，我也想这样，可是，作为赛课，最终没有得到任何有深度的东西，只是分析群众的丑恶和爱斯梅拉达的美，那么，这样的课又
3、有什么价值呢？泛泛而谈，无滋无味。 于是，就想从“美和“丑入手，先找有哪些“丑，再找有哪些“美，那么，美和丑是都有了，可是，对比在哪里？苗老师说找的本身就是对比。 经过了两天两夜的揣摩，文本越来越清晰，可是，我觉察： 老师能静下心读书并读出自己的东西是一个层次。原来我备课常看很多教参，借鉴很多资料，当然这些也特殊重要，可是对于语文老师来说，能悟出只属于自己的东西是特殊重要的。所谓读出作者读出自己吧。可是我常常想讲出独特的那一点，所以常脱离文本，要真正深化到文本中，借文原来悟则又是一个教学技能。 能读得深刻又是一个层次。原来读文章能在某一个点上读出点自己的东西就很知足了，就像是金岳霖先生里面我读
4、出了“微微仰着。如今，总想读出整个文章的更深层的思想相识。就像始得西山宴游记读出“西山，就像江南的冬景读出“漫步，就像一滴眼泪换一滴水读出“群众。盼望从微小处见精神。这一点很难。但是，如今我们这个教研组特殊好，高手云集，苗蔚霞老师的文本解读功底极其深厚，常能见人之所未见；苗蔚然老师常从最寻常出见最纯真的东西；李雯的学生意识特殊浓，能从学生动身，不不引导，层层深化；其他还有张月英主任、张先梅老师、肖南老师、马妍老师、谷瑞老师、陈丽娟老师、姚静老师、王国栋老师等等。都各有各的见解，常常能启发我！我今年能在这个组真是万分幸运！也就是说，用苗老师的话说解读深刻也不是谁的“杀手锏。那么，什么更重要呢？
5、自己悟的东西是有了，可是，怎样讲出来是个技术活，能调动学生的主动参与并对学生进行恰当的评价和引导是个特别难到达的层次。我这两年就属于讲课的“高原期，缺氧了，空白了，不知怎么办了，好像一切都重新建构了，一切都在尝试中，众人说了算，但是自己又要有自己的东西，所以不简洁所以很难。周四上午第一节又试讲了一次，思路被确定，微小环节需打磨，要留意倾听学生的回答，要激励学生。 特殊感谢卢老师先给我找好班，并让学生看了电影，周三晚自习我用整个第三节课，看着学生好好的读了两遍文章，学生基本把文章都画满了。用苗老师的观点，学生不预习不行，你不预习就没有和我对话的权利！我原来还认为事先让学生读好文章，课上展示是不是
6、作bi，是不是课堂就不真实了，如今我想明白了，课前的预习是必需的！所谓“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？只有自己先充分学习才能和别人沟通才能在碰撞中有所得。而且，课堂原来就该是个展示的的地方。知道不愿定能表达。呈现自我也是种实力。再就是，在课堂上老师的点拨启发，同学的思想沟通都是一种更高层次的学习。 周四第三节上课时我到了三中。看看手机才知道苗老师给我打电话了。第四节我的状态还是不错的。整堂课很顺当地讲完了，我知道之所以顺当是因为在前面的爱斯梅拉达的水、伽西莫多的泪和群众的反应上都花的时间不够，这也是我的一个突破，因为这些年来，我始终特别舍得让学生在品尝
7、语言上下功夫，让学生说了又说，找了又找，所以每堂课都拖堂，其实也不用拖堂，只是，我有个根深蒂固的思想总想把自己的预设进行完，这是我的一个很大的瓶颈。 上完课我想请苗老师、卢老师和二中的张峰吃顿饭，因为我们都是好挚友，再就是她们都对我有无私的关心！刘老师作为领导应当是有领导请的。可是，三中的校长特殊重视，张校长和刘校长都陪着，于是，他们就请客了。苗老师顶着特殊大的压力才从学校里把我举荐出来，因为很多人都要评职称都要讲课证，而我都不需要，这次假如我评比不上，苗老师很难给全组七八十人交代，好在刘老师说“就是，王蕊吧，明显的不是高一个层次。 晚上原来及其疲乏，因为两天两夜的连续作战让我的肩和背都及其难
8、过，脑子也很累了，必需休息了，平平也特殊懂事，自己做作业，不用我管。 可是，我想问问我的课到底什么毛病，于是就给亚萍打了电话，她很热忱，在确定我的课的基础上对全部的课都进行了点评也对我提了些建议。她常在她组里说我的课是菏泽语文课的标杆，也常从我博客中找一些启发，真是高抬我，但是，我想我的弱点她应当也是明白的！也就只能从多多沟通中启发我了。 其次篇：一滴眼泪换一滴水(校正版) 一滴眼泪换一滴水导学案 1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 2、能够相识人性这一永久的话题，作出自己对人性美丑的理解。 3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 一整体感知，把握情节。 1、巴黎圣
9、母院故事梗概。课本31页注释 2、学生熟读课文，把握一滴眼泪换一滴水主要情节。 二作者与背景 1、 雨果(18021885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军。.幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。 雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁起先写诗，15岁写的读书乐就获法国学士院征文奖，18岁时获文艺竞赛硕士荣誉，被誉为神童。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的巴黎圣母院以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。 1851年,因反对路易波拿巴的专制专制
10、而遭到迫害，起先了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著凄惨世界和海上劳工。1870年,他回到巴黎接着参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他实行了国葬，遗体也被送到特地安葬伟人的先贤祠。 2、背景： 弃儿伽西莫多，在一个偶然的场合被副主教克洛德孚罗洛收养为义子，长大后又让他当上了巴黎圣母院的敲钟人。他虽然特别丑陋而且有多种残疾，心灵却异样高尚纯净。 常年流浪街头的波希米亚姑娘爱斯梅拉达，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年贫困诗人尔比埃尔甘果瓦偶然同她相遇，并在一个更偶然的场合成了她名义上的丈夫。 很知名望的副教主原来一向专心于“圣职，突然有一天欣赏到波希
11、米亚姑娘的歌舞，于是想方设法要把她据为己有，对她进行了种种威胁甚至陷害，同时还为此不惜玩弄卑劣手段，去欺瞒利用他的义子伽西莫多和学生甘果瓦。眼看无论如何也实现不了占有爱斯梅拉达的罪恶企图，最终竟亲自把那可爱的少女送上了绞刑架。 另一方面，伽西莫多私下也仰慕着波希米亚姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧计救出，在圣母院一间密室里避难，敲钟人用特别纯朴和真诚的感情去劝慰她，爱惜她。当她再次处于紧急中时，敲钟人为了救济她，表现出非凡的勇敢和机智。而当他无意中觉察自己的义父和恩人远望着高挂在绞刑架上的波希米亚姑娘而发出恶魔般的狞笑时，伽西莫多马上对那个伪善者下了最终的判决，亲自把克洛德从高耸入云的钟塔上推下
12、，使他摔得粉身碎骨。 一、正音： 鞭笞镂刻恫吓垂头耷脑蜷缩乌黑镣铐虫豸缄默箴言犄角 挟持 二、字形： 聚集蠢笨黯淡犄角惊惶脚镣手铐抽搐 蜷缩恫吓缄默咆哮赤裸筋络 三、成语： 垂头丧气 惊惶失措 怙恶不悛 听之任之 逆来顺受 力倦神疲 四、有关小说的几点内容 小说是以刻画人物为中心，通过完好的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境自然环境和社会环境。 1、人物形象 塑造人物形象是小说的主要手段。人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、心理又叫微小环节描写 ，侧面描写是以他人言行
13、来反映人物(又叫侧面烘托 这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 2、故事情节 故事情节是指作品所描写的事务进展、演化的全过程。故事情节的结构：序幕开端进展高潮结局尾声 小说主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。 3、环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、气氛以及人际关系等作描写。 1、本课的主要人物： 2、本课的故事情
14、节: 情节的进展脉络：开端、进展、高潮、结局 一、行刑前的格雷沃广场景象1-5 二、受刑人的出现和围观者的看法6-16 三、接受笞刑的具体经过17-23 四、围观者的羞辱与诅咒24-39 五、受刑人的生气和盼望的破灭4047 六、在无人理睬后有人给他水喝48-67 3、本课的典型环境： 1、时代 2、地点 一、课文第三段对刑台的描述有什么作用? 二、刑场是肃穆的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,望见了动人的微 笑,你能从课文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗? 三、主要人物形象分析 1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水? 请概括爱斯梅拉达的人
15、物形象。 2、伽西莫多喝过了水,他又为什么要亲吻爱斯美拉达“美丽的小手? 3、而当爱斯美拉达“惊恐地把手缩回去了的时候,他为什么用“充溢指责和无限哀痛的目光望着爱斯美拉达? 4、在喝爱斯梅拉达喂给他的水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪?这是什么样的眼泪？ 5、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，讪笑他，向他叫骂，向他投石子；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么？ 四、总结：作者通过多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织。 在美与丑的看台上，你看到了多少美与丑的对比？ 美与丑的区分是一个很困难的过程，不能为外表的假象所迷惑。小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩
16、办，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的困难、善恶、美丑呈现无遗。和同学们一起欣赏名著是我的幸运，与同学们共同探讨人生是我的华蜜，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。-雨果 人有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。-雨果 一、 1、给以下加点字注音： 唆使粗糙镂刻抽搐蜷缩 恫吓憎恨虫豸缄默菲薄 2以下各组词语中有错别字的一组是 A菲薄精致惊惶不行思议 B怜悯沮丧黯淡干躁如焚 C虐待高耸镂刻精疲力竭 D祈祷嘶哑振动奇妙怪异 3、选出字形有错误的一组： A黯淡犄角惊惶脚
17、镣手铐B暗淡掎角之势惊惶筋络 C 赤裸抽怵蜷缩恫吓咆哮D唆使聚集囚禁憎恨缄默 二、思索与感悟 这时，人们望见他始终枯燥如焚的独眼里，滚出一大颗眼泪，沿着那长时间被悲观弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这或许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。 请分析这滴眼泪的丰富含义，写下你感悟到的“一滴眼泪中的人性世界。 一滴眼泪换一滴水讲评学案 一、正音： 鞭笞ch镂刻 lu恫吓dng垂头耷脑 d蜷缩 qun乌黑 yu镣铐lio虫豸 zh 缄默jin箴言zhn犄角 j 挟持xi 三、成语：自己查词典 1、本课的主要人物：伽西莫多核心人物 爱斯梅拉达 看客围观群众 3、本课的典型环境： 1、时代中世纪的蒙昧时代
18、2、地点格雷沃广场上的刑台 一、课文第三段对刑台的描述有什么作用? 提示:既展示了情节开展的环境,又写出了四周群众的无聊和庸俗 二、刑场是肃穆的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,望见 了动人的微笑,你能从课文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗? 伽西莫多的笑:虔诚而崇敬、哀痛苦痛 爱斯梅拉达的笑:善意而真诚 群众的笑:麻木而嘲讽 三、主要人物形象分析 1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水? 请概括爱斯梅拉达的人物形象？ 提示:爱斯梅拉达不计前仇,以德报怨,给伽西莫多喂水,表现了她的和善, 也表现了人性之美。 对待劫持过她的人：和善、纯真 她是
19、个和善真诚勇敢纯净又美丽的埃及姑娘 2、伽西莫多喝过了水,他又为什么要亲吻爱斯美拉达“美丽的小手? 提示: 这是他表示感谢的方式。因为她满意的不仅仅是他生理层次的 需要(喝水),还有他精神层次的需要,同时也反映了伽西莫多对美的 追求。 3、而当爱斯美拉达“惊恐地把手缩回去了的时候,他为什么用“充溢指责和无限哀痛的目光望着爱斯美拉达? 提示:哀痛-哀痛自己曾经损害过她,而让她对自己产生误会;同时,也说 明他极度的凄凉,因为连美丽和善的爱斯美拉达也不能给他精神的 需求,他又该怎么办呢? 指责-指责她误会了他的好意。 4、在喝爱斯梅拉达喂给他水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪?这是什么样的眼泪？ 提示:
20、感谢之泪、自责之泪、后悔之泪、欢乐之泪、觉醒之泪 爱斯梅拉达的“水异样珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热 讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪而爱斯梅拉达的“一滴水中透出了人性美的光芒，正是这道人性美的曙光照 亮了沉睡在黑夜中的和善，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。 5、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，讪笑他，向他叫骂，向他投石子；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么？ 提示:群众前后的看法特别冲突，而且转变比较突然，但这样的描写还是合理 的。一方面，群众讪笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，
21、作者充分地表现了“中世纪的人民的无知愚昧和缺乏怜悯怜悯之心，并通过争辩表达了自己对他们的不满和挖苦，但这并不能说明这些 “中世纪的人民完全丢失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知。这既是歌颂了奇妙人性的力气，也是对奇妙人生的呼喊。 四、总结：作者通过多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织。 在美与丑的看台上，你看到了多少美与丑的对比？ 提示: 1、伽西莫多自身外在形象和内在德行的对比。 外表丑陋，但内心和善，在受刑时他表现出超人的坚韧和忍耐，可是在爱 斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感谢的眼泪。这是人性的自然流露。 2、伽西莫多和爱斯梅拉达的对比。 他们的内心都很和善，
22、都有着奇妙的心灵，但伽西莫多外貌丑陋无比，而 爱斯梅拉达却异样美丽，从内心怜悯他，为他送上他最需要的水. 3、爱斯梅拉达和围观群众的对比。 看到伽西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不怜悯，反而咒骂他， 向他投石块，伽西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要羞辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅拉达却赐予伽西莫多以怜悯，并为他送上他需要的水。 4、群众前后表现的对比。 在伽西莫多受刑时，他们哄笑、咒骂，当爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时， 他们又为她欢呼。 5、爱斯美拉达与副主教克洛德的对比。 在伽西莫多受刑时，副主教克洛德对他的义子不闻不问，转身走开；爱斯美拉达却给自己的仇人水喝。 1、给以
23、下加点字注音： 唆使su粗糙co镂刻lu抽搐 ch蜷缩 qun 恫吓dng憎恨 zng虫豸 zh缄默jin菲薄fib 2B干躁如焚应为“枯燥如焚 3、C “抽怵应为“抽搐 第三篇：7一滴眼泪换一滴水教案(最新) 苏教版第四册教案 浦培根 一滴眼泪换一滴水 教学目标】 1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 2、能够相识人性这一永久的话题，作出自己对人性美丑的理解。 3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 4、查阅资料，深化研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。 1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 2、在人性的看台上，能区分美与丑；培育学生
24、追求美、憎恶丑的情感。 一、 人性，是一个抽象而又具体的话题。生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的困难与丰富，美丽与丑陋。几乎全部文学作品，都干脆或间接地表现着人性这个永久的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们相识生活的实力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是特别重要的。 昨天我们学习了曹禺在雷雨中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的困难和美丽。今日，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进巴黎圣母院，走进伽西莫多的“一滴眼泪。 二、 1雨果 雨果l8021885，19世纪前期主动浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。贯穿
25、他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶。他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。1827年发表剧本克伦威尔和序言，“序言被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。代表作是：巴黎圣母院、凄惨世界等长篇小说。 2巴黎圣母院 巴黎圣母院1831是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：装腔作势的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。心地和善爱斯美拉达一往情深地爱上了救过自己的贵族公子弗比斯，又为了
26、为救穷诗人的命而宣布情愿和诗人结为夫妻，却保持着自己的纯净。在爱斯美拉达河弗比斯幽会时，装腔作势的克洛德杀死了弗比斯，却嫁祸于爱斯梅拉达，把她送上了绞刑架。从小被克洛德收养、对他惟命是从的伽西莫多，被养父的残暴、无耻所激怒，把他从教堂地高塔上推了下去。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的和善、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。 本文节选自巴黎圣母院第六卷第四节。相关的情节是：伽西莫多在克洛德的唆使下，拦路劫走爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑。这是一个鞭刑的场面。 三、 1、伽西莫多为什么会受审判？他应当接受笞刑吗？ 明确因为他在前一天晚上曾经想抢走波希米亚姑娘
27、，而被卫队觉察，被判处了笞刑。探讨 A、应当受刑。他虽然是受神甫克洛德孚罗洛的指使，但是终归他是犯法了，因此受到惩办是应当的。 B、不应受刑：第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的养父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德孚罗洛的话就是叮嘱，就是真理，他只有听从的分。因此，罪魁祸首是克洛德孚罗洛，而非伽西莫多。其次，书中写道36页“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩办的呢。何况这种事在这个世界上并不算希奇，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受 1 苏教版第四册教案 浦培根 到了惩办的吗？从这里我们可以看出，伽西莫多受笞刑有着深刻的社会缘由。 2、如今让我
28、们看看中世纪的司法部门如何惩办伽西莫多的？ 我们可以想象到当伽西莫多在皮鞭狠狠地抽打下血水流淌的惨状，他的惊惶、苦痛和沮丧如在眼前。虽然伽西莫多接受了如此残酷的鞭刑却始终保持着缄默，之后这只缄默的羔羊最终在口渴的促使下发出了三声单调重复的呼喊。三声各有特色，必需留意第一声象动物的咆哮声；其次声以更加令人心碎的声音；最终喘息着喊了第三遍。 3、分析众人对待伽西莫多的看法。 板书。要求：扣住原文作答 表现 人物形象 群众： 哄笑辱骂 没有怜悯心 憎恨诅咒 麻木不仁 投石子 克洛德： 躲避 冷漠无情 克洛德除了冷漠无情外，还可以说他是一个不负责任的人，原来他是幕后凶手，却让伽西莫多担当，这种行为很可
29、恶。 4、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？是说爱斯梅拉达真的很和善，还是说明她想在众人面前表现一下自己？伽西莫多喝过水，想要亲吻“那关心了他的美丽的小手，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了？ 爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的和善，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达的“水异样珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪而爱斯梅拉达的“一滴水中透出了人性美的光芒，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的和善，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性
30、，生平第一次流出了眼泪。 5、伽西莫多喝过了水，他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手？而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了的时候，他为什么用“充溢指责和无限哀痛的目光望着爱斯梅拉达？ A.这就是伽西莫多表示感谢的方式。B.他不仅仅有生理层次的需求，同时还有精神层面的需要。这也反应出伽西莫多对美的追求。所以他伸出了黑黑的嘴巴，想要亲吻那个关心了他的美丽的小手。 “指责指责爱斯梅拉达误会了他的好意。“哀痛哀痛自己曾损害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误会；同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢？ 6、在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前，为什么要滚出一
31、大颗眼泪，这是什么样的眼泪？伽西莫多的眼泪仅仅只有对爱斯梅拉达的感谢这一层含义吗？ 明确不仅如此。 A. 感谢之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝，充溢了无限感谢。 B. 自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误会爱斯梅拉达而流下了自责之泪。 C. 后悔之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德孚罗洛的话，劫持爱斯梅拉达。他为自己的荒唐行径感到后悔。 D. 欢乐之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受鞭刑的时候，能关心自己，觉得异样的欢乐。 E. 觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了盼望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应当会想到克洛德孚罗洛行为的不当
32、。而当他因劫持受到笞刑时，克洛德孚罗洛作为伽西莫多的惟一盼望却弃他而去，这多多少少会令伽西莫多难受苦痛，故而这一滴泪可能是他起先觉醒之泪。 7、副主教克洛德孚罗洛：当时收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有怜悯心的，如今的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了？ 克洛德孚罗洛是小说中最困难最值得分析的人物。他曾有过善的追求，盼望成为优秀的神甫他用 2 苏教版第四册教案 浦培根 温情把弟弟抚养大；用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多；他勤劳朴实，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。 另外，他为了得到爱斯梅拉达用完了一切卑劣的手段：
33、劫持，恐吓，威胁利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最终，在爱斯梅拉达誓死不屈的看法面前，处于“我得不到，也不让别人得到的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。 7、课文第三段对刑台的描述有什么作用？ 明确它既展示了情节开展的环境，又写出了围观群众的无聊、庸俗。 2、刑场是肃穆的，神圣的。但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，望见了动人的微笑。你能从课文中找出来吗？这些“笑的内涵相同吗？ 明确1群众的“笑 麻木而嘲讽的笑；这是黑暗的中世纪的快乐，这是一种肆虐的、刺耳的噪音，它震慑我的耳鼓，令人毛骨悚然。 2伽西莫多
34、的“笑虔诚而崇敬的“笑；伽西莫多在饱受笞刑之苦后，照旧没有丢失人性，他照旧用“微笑迎接他所崇敬的神甫克洛德孚罗洛。此处的“微笑着实令人惊羡！ 3爱斯梅拉达的“笑善意而真诚的“笑。在众人讪笑、挖苦、打骂伽西莫多的刑台前，面对曾经劫持自己的坏蛋，爱斯梅拉达也没有丢失人性之美，她用真诚的“微笑给伽西莫多喂水。她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。 8、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，讪笑他，向他叫骂，向他投石子；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么？ 主导看法：群众前后的看法特别冲突，而且转变比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面，群众讪笑、辱骂伽西莫多，是因为不知
35、道事情的真相；另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民的无知愚昧和缺乏怜悯怜悯之心，并通过争辩表达了自己的对他们的不满和挖苦，但这并不能说明这些“中世纪的人民完全丢失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了奇妙人性的力气，也是对奇妙人生的呼喊。/也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的“观众也都被感动了等描述可以确定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。 四、 通过刚刚的问题探讨，我们觉察：“对比是本文乃至是整部巴黎圣母院表现人物性格和主题的手法。 1在伽西莫多受刑时，众人表现如何？他们为什么有这样的表现
36、？众人对同一件事，同一个人的不同看法 A.群众：“没有怜悯心“诅咒他，讪笑他，向他叫骂，向他投石子。缘由：A.恨他奸诈劫持爱斯梅拉达；B.恨他丑陋；C.不明真相观众用其丑陋的言行对待相貌丑陋的伽西莫多，更见出他们的丑陋。 B.克洛德孚罗洛：“低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了。“不情愿在那种场合被一个不幸的人认出来并向他致敬呢 C.爱斯梅拉达：“快速走上石级，“一言不发地走近犯人，从胸前取出一只葫芦，温顺地举到那可怜人干裂的嘴边，“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里。因为她听到伽西莫多讨水喝的声音 2面对众人的表现，伽西莫多又有着怎样的反应呢？一个人，对不同的人的不同做法 A.对群众：
37、“生气、憎恨、悲观。 B.对克洛德孚罗洛：脸色温顺，“难以形容的甜美宽厚而温顺的微笑 脸色黯淡，“苦痛的、无力的、带着深深哀痛的微笑。 C.爱斯梅拉达：“生气“轻视想把她“击毙“扭着身子枉自躲开 “滚出一大颗眼泪，伸出黑嘴，欲吻小手。 五、 3 苏教版第四册教案 浦培根 1、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思索？ 刑台是检验人性的天平，在这一特殊的场合，人性的各种自然姿态暴露无疑。在这一看台上，我们看到了人性的丑陋：中世纪的人们愚蠢无知、缺乏怜悯心；克洛德唆使伽西莫多劫持爱斯梅拉达，事情败露后，伽西莫多为其顶罪，而他却看到刑台上的伽西莫多时冷漠无情、躲避不及。与此相照应，我们
38、也感受到了一滴水所折射的人性美的力气，它唤醒了人类的良知。 伽西莫多是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近秀丽，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存的美学原则创建的人物形象，外形丑陋，但内心纯真和善。 爱斯梅拉达美丽纯净，天真和善，坦率开朗，多才多艺。在她身上集中表达了人性中最奇妙的一面。 副主教克洛德人性恶的标本。虚伪狠毒，装腔作势，内心阴险。 观刑群众缺乏理智和怜悯心，自私冷漠，表达了人的劣根性。 雨果对人性的追求和人道的关心贯穿他的作品始终。“比海洋更广袤的是天空,比天空更广袤的是人的心灵 雨果。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批
39、判和思索，同时他也在憧憬和盼望。 古今中外思想深刻的文学作品一般都对“人性这一永久的主题情有独钟。无论是欧亨利的最终的常春藤叶还是杨绛的那感人至深的老王都将主题直指人性，我们还记得为支撑苏艾的生活信念而牺牲了个人生命的老贝尔曼吗？还曾想起那位生活在社会底层的老王为杨绛夫妇送冰和鸡蛋的微小环节吗？老贝尔曼和老王这些小人物身上都出现着人性的光线，让我们看到了人性美的一面。同样一滴眼泪换一滴水让我们看到了困难的人性。丑陋的人性只能把社会推向倒退的深渊，以恶抗恶只能带来新的罪恶。而人性美却能推动人类的车轮滚滚向前，是推动社会历史进步的力气。雨果通过这部作品来呈现他对人类出路的思索。 2、文中观刑的群众
40、与鲁迅笔下的“看客形象有何异同？ 研讨思路：联系相关背景，具体国情具体分析。 参考答案：鲁迅笔下的“看客是麻木冷漠的群体形象，是缺乏民主同等自由思想启蒙的中国社会中的特有现象。相对来说，文中观刑的群众缺乏理智和怜悯心，自私冷漠，表达了人类的劣根性，具有更普遍的意义。 六、 我想借吉昂同学的话结束本课：“美与丑的区分是一个很困难的过程，不能为外表的假象所迷惑。小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩办，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的困难、善恶、美丑呈现无遗。和同学们一起欣赏名著是我的幸运，与同学们共同探讨人生是我的华蜜，愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩！ 八、
41、 一滴眼泪 换 一滴水 伽西莫多 美 爱斯梅拉达 后悔之泪 和善之心 刑场 残忍无知 虚伪狠毒 围观者 丑 副主教 第四篇：一滴眼泪换一滴水教案 一滴眼泪换一滴水教学设计 教学目标： 1、学会用比较方法深化探讨关于本文的艺术手法 2、用同等对话的心态解读优秀的文章 教学重点： 比方，在文本中的运用与赏析 教学难点 作者在文中争辩性的话语的用意与效果 教学过程： 一、导入 老师：通过上堂课的学习，我们理解了这篇文章中呈现的人性中的美与丑， 或许同学们觉得已经完成了这篇文章的学习。但优秀的文学作品内蕴是深厚的，总会有很多值得探讨的东西，比方它的语言。 听说，同学们已经欣赏了巴黎圣母院的电影，那么今日我们的话题就从这里起先吧。 首先问同学们一个问题，你们更宠爱看电影还是看文章？学生自