1柳树醒了集体备课教案.docx

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1、1柳树醒了集体备课教案 第一篇：1柳树醒了集体备课教案 1柳树醒了 教材简析 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 教学目标 1相识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 教学方法 朗读课文，感悟内容 课前准备 图片、生字卡片。 课时支配 2课时 教学过程 第一课

2、时 一、激趣，引入新课 1、春天不知不觉来了，用你宠爱的词语赞美春天。 2、春天来了，四周的事物都有哪些转变呢?板书“柳树醒了。 二、初读，驾驭字词 1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的转变。 2、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3、哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4、你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉星醒车欠软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。老师强调“醒是后鼻音，“澡读平舌音，“枝，树，梢，耍读翘舌音。 (3)小组竞赛

3、认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

4、 五、拓展，稳固练习 1、出示以下生字，让学生做找挚友的玩耍。 说( )( )( )话( )( )( 朋( )( )( )友( )( )( 春( )( )( )高( )( )( 2、说话训练 ) ) ) 用上“ 是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3、画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1、学生视察“说、话两个字的字形和在田字格的位置。 2、老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点要写的高一些，*右一些，与横折提的“折对齐。 3、学生描一个，写一个。 4、展示评价。 其次课时 一、复习，稳固字词 1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

5、2、开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4、小组合作学习，老师巡察指导，刚好觉察问题。 5、学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头这一句体会，春风

6、温顺的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们快乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1、夸夸柳树的5个好挚友。 2、在春天里，还有什么醒了呢? 3、用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1、学生细致视察，

7、说一说每个字的特点。 2、老师范写，边写边提示留意的笔画，“春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日字。“高字上小下大，不要写得太长。 3、书写“朋、友两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这奇妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 其次篇：1、柳树醒了 第四册第一单元教学设计说明 上海市大宁国际小学 邵苓苓 一、单元教学内容概况 本单元主题为“春天里的觉察，由找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫

8、瑰花和语文园地一组成，要求学生相识47个生字，书写39个汉字。这个单元是建立在一年级下册“春天单元学习基础上的。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去觉察春天的特征，去探究春天的奇异。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去觉察春天、视察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天。 识字照旧是二年级学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区分。进入二下年级的学生，对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了确定的了解，而且有确定的识字实力。因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的其次课要相识7个字，最多的是第4课要相

9、识14个生字，但学生已有确定的识字基础，有自主识字的实力。教学中老师要尽可能利用学生这一学习资源，在沟通合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要四平八稳。识字方法也要根据具体的教学状况或集中在复习稳固中识字，或分散在课文中识字。 本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，都是按确定规律编排的。如第一课找春天的几个生字：“脱、“冻、“溪、“棉、“探、“摇、“野、“躲、“解，其中的“脱、“冻、“溪、“棉、“探、“摇、“躲都是左窄右宽的字，那么我们只要挑一个范写，其他的可以让学生自己写。而“野和解是左右相等的字，在写之前要进行提示。另外几课要书写的生字也都是按确定规律编排的，指导书写时要引导学生自

10、己觉察书写规律。另外，本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中老师要强调词语的书写形式，避开学生写成AABB形式。 二、单元训练点落实 阅读教学，首先要重视朗读的指导。集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，可以使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。 本单元

11、的几篇诗文都很美。像找春天一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的觉察。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？笋芽儿一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的秀丽句子，教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充溢感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。就感悟来说，我们对二年级的孩子不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会即可，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有凹凸，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思索相结合

12、，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，老师还应重视课外阅读的引导。 1找春天 上海市大宁国际小学 邵苓苓 1. 正确认读“羞、“遮、“掩、“躲、“探、“嫩、“符、“触、“鹊9个生字，正确书写“脱、“冻、“溪、“棉、“探、“摇、“野、“躲、“解9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3. 结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，激发酷爱大自然的情感。 两课时 老师准备：媒体、生字卡片、写字本 学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。 2.课前视察春天里事物的转变，搜集有关春天

13、的文字和图片资料。 第一课时 1.读课文，学习生字、新词。 2.能正确朗读课文。 3.整体感知课文，了解小挚友在春天里觉察了什么。 一、导入新课 1.媒体出示：课文插图 音乐春天在哪里 过渡：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！ 学生沟通有关描写春天的词语或句子。 说明：美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的奇妙。在教学时，接受秀丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏春天美丽的画面，体会春光的奇妙，再用秀丽欢快的歌曲关心学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。 2.媒体出示：1找春天 春

14、天就像一个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ 齐读课题。 二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不相识的字，读读花朵上的拼音来帮助。边读边找找，小挚友在春天里觉察了什么？ 2.学习生字、词语。 1正音。 媒体出示：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 “遮、“触是翘舌音；“遮读一声；“嫩韵母是en不un。 小老师领读，学生跟读 开火车读 2说说识字好方法：你用什么好方法来识字？ 熟字加偏旁识字：躲身+朵 触角+虫 鹊昔+鸟 符竹+付 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞歪尾巴羊骑着牛 嫩一束鲜花在中间，女孩反文两边坐 说明

15、：通过一年多的识字学习，学生已经驾驭了确定的方法，要充分发挥学生的主动性，让学生沟通识字方法，如熟字加偏旁、熟字换偏旁、编儿歌等。这样学生就能在轻松愉悦的环境中完成识字任务。 3读词语。 媒体出示：羞怯 找寻 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲隐藏藏 丁丁冬冬 指名读，齐读。 4理解“羞、“嫩、“触等字的意思。 “羞，结合生活事例理解 “嫩，找反义词理解 “触，组词的方法理解，触摸 说明：词语理解是低年级阅读教学的主要内容之一。但小学低年级的学生由于年龄小、阅历浅、学问面窄，理解词语时，若用一些抽象词语说明，往往很难让他们理解。我们要教给孩子们一些简洁、有效的方法。在这里，三个字的理解用了三种不同的方法

16、：结合生活事例、找反义词、组词。在今后的学习中，还要让孩子不断操练。 三、研读课文 1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友觉察了什么？ 根据学生的回答，适时进行板书 2.朗读指导 媒体出示：春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 自己读句子，说说从这个句子中体会到什么？ 了解初春的特点，体会“找春天的快乐。 说明：学习课文，要把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，大胆地说。你从春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。这句话中体会到什么？可让学生结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的觉察的乐趣。 四、复习稳固 1

17、.媒体出示：羞怯 找寻 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲隐藏藏 丁丁冬冬 挑战读词语 齐读词语 2.找找说说，看谁词语多 1完成做课后找找说说的练习。 2照样子，填一填 媒体出示： 遮掩 遮遮掩掩 隐藏 躲隐藏藏 认真 3.指导写字 1分类 左窄右宽的字：脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲 左右一样大的字：野、解 2指导书写“野、“解两个字 老师示范书写指导 重点强调“野的右半部分笔顺为“予 “解的右半部分是“刀+牛 学生书写，点评沟通 3指导书写“探、“躲、“溪 老师范写指导 重点强调“探的右半部分秃宝盖不宜太宽，“小八的右边是点。 “躲第七笔撇不出头。 “溪的右边比较困难，要一笔一划分析指导。 学生书

18、写，点评沟通 说明：本课要求写的个字，都是左右结构的字，除野、解二字外，都是左窄右宽的字。我们可以将字先分成两类，再有针对性的对难写的字进行指导。 五、拓展作业 1.完成课后“我会写。 2.大声朗读课文，将课文读通顺。 其次课时 1.通过朗读感悟春天的奇妙。 2.尝试背诵课文。 一、复习导入 1.媒体出示：春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 指名读 女生读 2.春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心视察，才会觉察春姑娘的踪迹。读读课文，看看文中的小挚友在春天里觉察了什么。 媒体出示：1.自由读课文四七小节，读准字音，读通句子。 2.说说文中的小挚友在春天里觉察

19、了什么？ 二、研读课文 1.学习四七小节 思索：文中的小挚友小挚友在春天里觉察了什么？ 根据回答，媒体出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 1自由读。 2这句话中把什么比作了什么？ 3你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这奇妙的春天！ 师引读：春天来了！我们细致地找呀找呀生：小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？师：几个爱视察的孩子们找呀找呀生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴

20、声吧？ 4学生尝试背诵。 如今请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。 说明：课文第四至七段，通过四句比方句把春天生气勃勃的画面活敏捷现地呈如今我们面前。读这一部分时，要读得亲切活泼。通过引读，合作读，背诵使学生很好地理解课文，感受春天的美。 5想象说话。 媒体出示： 什么 怎么样 ，那是春天的 吧？ 说明：语文教材是个摹本，根据这个摹本，要让学生举一反三，提高他们的表达实力。这四句比方句和反问句，将儿童找到春天时的惊喜、激烈描绘了出来。照着这个样子，让孩子们结合自己的生活体验也说上那么几句。假如我们能够在每课中都关心孩子积累一点，信任他们的表达形式会多样。 2.学习第八小节 春天真

21、的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸到了她。她还会在哪儿呢？ 媒体出示： 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 1 想象说话 媒体出示： 她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝头对谁笑？请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧！ 说明：让孩子们把自己想象成小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花，在自由的表达中，体会春天的奇妙。 2小组内沟通，选择代表发言。 3.学习 一、二小节。 媒体出示： 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春

22、天。 1春天真的来了。自由读句子，你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的吗？ 2就让我们带着急切、向往、激烈的心情，大声朗读吧。 4指名读 5师引读：春天来了！生：春天来了！我们几个孩子生：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 三、复习稳固 1.让我们跟着音乐，去找寻春天吧。 媒体播放音乐，齐读课文。 2.复习字词 媒体出示： 羞怯 找寻 柳枝 嫩芽 音符 喜鹊 探出头 遮遮掩掩 躲隐藏藏 丁丁冬冬 3.连成句子说一说 媒体出示： 小草 丁丁冬冬 那是春天的眼睛 早开的野花 吐出点点嫩芽 那是春天的眉毛 树木 一朵两朵 那是春天的琴声 解冻的小溪 从地下探出头来 那是春天的音符

23、四、拓展作业 1.“我眼中的春天擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 媒体出示： 读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的觉察。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 说明：充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天的奇妙，体验觉察的快乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。 2.有感情地朗读课文，并能背诵。 1 找春天 羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了

24、花香 春的气息 触到了 荡秋千 摇啊摇 第三篇：柳树醒了 教案 小学一年级 下册 1、柳树醒了 一、教材分析 “醒字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小挚友们与柳树的互动，呈现一派欢乐和朝气的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的转变。书中插图丰富、到位。留意课后问题“还有什么也醒了呢？，打开学生想象与说话之门。 二、学习目标 1、相识“醒、雷、澡等8个字，会写“说、话等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。 3、能觉察春天里事物的转变。 三、课前准备 词语卡、生字卡、挂图、头饰春雷、春雨

25、、春风、春雨 四、教学设计 一导入 1、谜语导入：三个人同一日去玩猜一个字春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？ 2、做“一字开花玩耍，看谁说得多。给“春组词 3、展示课文插图：春天是个奇妙的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。板书：柳树醒了 二初读，整体感知课文内容 1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的关心下醒了？ 3、分节自读课文同桌互读 4、齐读课文，并圈诞生字 三分节读，理解课文并识字 1、读第一节：板画春雷闪电。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？雨下到田里 2、读其次节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提示：

26、“澡、枝的偏旁，问：同偏旁的你还相识哪些？怎样记“软这个字？组合法 3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？同偏旁 4、读第四节：板画春燕。留意：读出春燕的活泼、淘气、可爱 5、读第五节：板书小挚友。比较“要和“耍2字的不同，如何记“耍字？组合法 6、自由朗读课文，并指名学生用宠爱的方式分节读表演 四稳固并学写生字 1、小组竞赛认读生字开过车 2、出示生字卡，给生字组词 3、老师指导写生字： 视察字形结构、位置、起手笔 老师示范，学生用手指跟写并说出笔画依次 学生在底下自己写 请学生上黑板展示 五读背课文 1、再读课文、词组、生字 2、背诵课文借助板书背诵、男女生背 六扩

27、展 1、说一说：春天里，还有什么也醒了？ 2、仿照：春天跟 说话了，说着说着， 。 七作业： 1、背诵课文 2、抄写生字并组词 八板书设计 柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 小挚友玩耍长高了 第四篇：柳树醒了教案 1、 柳树醒了第一课时 教学目标： 1、 相识“醒“雷等8个生字，会写“说“话2个字。 2、 能正确流畅地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。 教学重难点： 认字和朗读。 教学过程： 一、 谈话导入，学习生字“醒 师：小挚友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？春天 师：小挚友们真棒，再来猜一猜：三人同日见打一字随机揭底，课件出示绿色的

28、春字 师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了 师：小挚友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也静静探出头来，燕子飞回来了，万物都醒悟了。河边的小柳树也醒来了！ 师：今日我们就来学习课文“柳树醒了。谁情愿来读一读课题。学生字“醒。 师：春天来了，小挚友们多兴奋啊！来，自己兴奋地读一读。指名读齐读 二、 学习生字 1、师配乐朗读课文，生倾听感受： 师：小柳树睡了整整一个冬天，他最终醒了，你听，他和他的好挚友玩得多欢乐呀！请小挚友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？小树、春雷、春风、春雨 师：小挚友看到这么多美丽的景

29、物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认犯难读的字，多读两遍。 2、词卡认字。 师：这些生字宝宝很想和大家交挚友，我们一起来跟他们打声招呼吧！ 1 带拼音的生字宝宝，集体认读指名认读。 2 去拼音认读，指名读开火车读怎么来记，找挚友 3 读词语卡片 3、 玩耍稳固： 师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子的玩耍，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。 三、 初读课文 1、 自由练读： 师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的玩耍，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。 2、 指名读： 1师：谁情愿给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得

30、怎么样？ 2师：谁来读读其次节？第三节？第四节？第五节？ 3、齐读： 师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！ 四、 课间操 五、 学习课文第一节 1、 师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。 2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？ 小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！ 3、 师：是呀！小柳树听到春雷的呼喊，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？ 春雷哥哥，感谢你把我叫醒，外面的世界太美了。 4、 师：他们俩说着静静话，我们也来慢慢地、轻轻地读一

31、读课文吧！指名读、齐读 六、书写指导 1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说“话两个字！大家细致视察这两个字，你觉察了什么？都有一个言字旁 2、师：怎样写好言字旁呢？横要斜，折向左歪 3、除了这些，你觉得左右结构的字应当怎么写呢？左窄右宽 4、师范写 5、学生练写，老师巡察，强调坐姿。 七、总结 今日小挚友学得真好，老师盼望大家去找找春天，然后把它画下来。 第五篇：柳树醒了教案 柳树醒了教学设计 胡同赵小学 顾彩玲 设计理念 教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的

32、时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他时常向上攀登。 柳树醒了是义务教化课程规范试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做玩耍。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 同学是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发

33、挥师生双方在教学中的主动性和独创性，而要一年级小同学到达这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感看法。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 1、指导学生相识 8 个生字，会写 6 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的转变。 3、引导学生绽开想象，到大自然中不断觉察春天、找寻春天的美景。 1、教学重点：引导学生识

34、字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。 2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。 教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音 2 课时 第一课时 一、美的导入 1、今日，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。出示课件 2、春天来了，你四周的事物都有哪些转变呢？出示春天的图片 3、播放柳树转变的课件，学生谈感受。 二、美的觉察 初读课文，整体感知 1、老师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的转变。课件 2、学生说一说，柳树有了什么转变？ 朗读课文，学习生字 1、读课文，用圆圈圈出不相识的字。课件 2、借助拼音把不相识的字多读几遍。 3、哪些生字是你的新挚友呢？大声读给同桌听。

35、 4、你用什么好方法记住它们？要求会认的字记住字音；要求会写的字驾驭音、形、义，且会运用。 老师提示方法： 1比较偏旁识字：枝梳 梢 2形近字比较：耍-要 3理解意思识字：澡打雷下雨，洗澡用水 4熟字加偏旁：酉星醒 车欠软 5编顺口溜。 6编字谜。 检查指导，稳固识字 1同桌互相读生字，比比谁读得准。 2老师强调一些字的读音，比方：醒是后鼻音；澡是平舌音；枝、树、梢、耍是翘舌音。 3小组竞赛认读生字。枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡 4读词卡。老师领读，学生当小老师领读。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 5汇报课后我会写中的字，读音、记形、组词、造句。 6用有和友组词、造句。 检

36、查朗读，感受课文 1、朗读课文做到正确、流利。 2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？ 三、美的升华 1、学生细致视察，说一说每个字的特点。 2、学生视察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。 3、师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的点要写得高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。 4、学生描一个，写一个。老师巡察，相应指导。 5、展示评价。 多种形式，稳固练习课后练习 1、出示以下生字卡，让学生做找挚友的玩耍。用下面的字组词 说- 话- 朋- 友- 春- 高- 2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。 其次课时 一、美的导入 1、导入：上节课我们相识了

37、本节课的生字挚友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！ 认读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。 2、开火车形式读词。 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 引导 3、导入新课，板书课题。我们把生字挚友放回课文中，信任你们确定会读得更加流利。 学生自由读课文。 4、快速读课文，回答下列问题。 这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？ 二、美的觉察 1、学习第一节。要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文 1自由读文，这一节告知了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？ 2同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？

38、 3竞赛读。读出惊喜 4背诵课文。多种形式背诵 5总结本节课的阅读方法。 边读边思索；想一想，说一说；有感情地朗读。 2、学习其次节。 1师生共忆学习其次节的方法。 边读边思索；想一想，说一说；有感情地朗读。 2学生自学后，小组内及全班沟通，老师随机进行指导。 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？ 3看课件春景图，学生在情景中感受柳枝变得更美了。 4有感情地朗读其次节。美美地读一读，在读中感受春天的美。 5熟读成诵，表演背诵。 3、学习第三至第六节： 1自由读，说说你想解决哪些问题？先在小组内探讨，然后指派组长汇报 2各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。 柳梢为什么绿了

39、？ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？ 想一想，说一说，柳树是怎样跟小挚友玩耍的？ 3引导学生选择解决问题的方式抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好觉察问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 学生汇报对柳梢为什么绿了？这个问题的理解时，引导学生从春风给柳树梳头这一句体会，春风温顺地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。 学生汇报对柳絮怎么飞了？这个问题的理解时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 学生汇报对小挚友们是怎样跟柳树玩耍的这个问题的理解时，让学生绽开想象的翅膀，想象玩耍的画面。 有感情地朗读。请小挚友们用快乐的心情，多读几遍最终一小节，在读中加深体会。 背诵课文。 小组竞赛，背诵全文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好 三、美的升华