2023年1、柳树醒了教案.docx

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1、2023年1、柳树醒了教案 第一篇：1、柳树醒了教案 1、柳树醒了 教学目标 1相识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时支配 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你宠爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些转变呢?板书“柳树醒了。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的转变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、

2、生词。3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。4你用什么好方法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。老师强调“醒是后鼻音，“澡读平舌音，“枝，树，梢，耍读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，

3、沟通柳树醒了说明白什么?(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，稳固练习 1出示以下生字，让学生做找挚友的玩耍。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2说话训练 用上“ 是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话两个字的

4、字形和在田字格的位置。2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折对齐。 3学生描一个，写一个。4展示评价。 其次课时 一、复习，稳固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、研读，自主探究(35小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。)2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键

5、词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好觉察问题。5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头这一句体会，春风温顺的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们快乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一

6、个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日字。“高字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这奇妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 六、布置作业。书写生字。 七、板书

7、设计。 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 八、教学反思。 一年级的小挚友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，留意力简洁分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。于是，在教学柳树醒了这节课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春

8、燕让柳树醒了。 接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你预备怎样让柳树醒来？你宠爱扮演谁呢？请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特殊地逼真，比方扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不行替代的作用。在以后

9、的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量 其次篇：1、柳树醒了 第四册第一单元教学设计说明 上海市大宁国际小学 邵苓苓 一、单元教学内容概况 本单元主题为“春天里的觉察，由找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一组成，要求学生相识47个生字，书写39个汉字。这个单元是建立在一年级下册“春天单元学习基础上的。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去觉察春天的特征，去探究春天的奇异。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去觉察春天、视察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天。

10、 识字照旧是二年级学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区分。进入二下年级的学生，对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了确定的了解，而且有确定的识字实力。因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的其次课要相识7个字，最多的是第4课要相识14个生字，但学生已有确定的识字基础，有自主识字的实力。教学中老师要尽可能利用学生这一学习资源，在沟通合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要四平八稳。识字方法也要根据具体的教学状况或集中在复习稳固中识字，或分散在课文中识字。 本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，都是按确定规律编排的。如第一课找春天的几个生字：“脱、“冻、“溪、“棉、“探、“摇、“野、

11、“躲、“解，其中的“脱、“冻、“溪、“棉、“探、“摇、“躲都是左窄右宽的字，那么我们只要挑一个范写，其他的可以让学生自己写。而“野和解是左右相等的字，在写之前要进行提示。另外几课要书写的生字也都是按确定规律编排的，指导书写时要引导学生自己觉察书写规律。另外，本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中老师要强调词语的书写形式，避开学生写成AABB形式。 二、单元训练点落实 阅读教学，首先要重视朗读的指导。集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，可以使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当

12、作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。 本单元的几篇诗文都很美。像找春天一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的觉察。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？笋芽儿一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的秀丽句子，教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充溢感情的朗读中，做到朗读与

13、感悟相交融。就感悟来说，我们对二年级的孩子不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会即可，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有凹凸，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思索相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，老师还应重视课外阅读的引导。 1找春天 上海市大宁国际小学 邵苓苓 1.正确认读“羞、“遮、“掩、“躲、“探、“嫩、“符、“触、“鹊9个生字，正确书写“脱、“冻、“溪、“棉、“探、“摇、“野、“躲、“解9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景

14、，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，激发酷爱大自然的情感。 两课时 老师准备：媒体、生字卡片、写字本 学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。 2.课前视察春天里事物的转变，搜集有关春天的文字和图片资料。 第一课时 1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。 3.整体感知课文，了解小挚友在春天里觉察了什么。 一、导入新课 1.媒体出示：课文插图 音乐春天在哪里 过渡：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！ 学生沟通有关描写春天的词语或句子。 说明：美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的奇妙。在教学时，

15、接受秀丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏春天美丽的画面，体会春光的奇妙，再用秀丽欢快的歌曲关心学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。2.媒体出示：1找春天 春天就像一个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ 齐读课题。 二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不相识的字，读读花朵上的拼音来帮助。边读边找找，小挚友在春天里觉察了什么？ 2.学习生字、词语。1正音。 媒体出示：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 “遮、“触是翘舌音；“遮读一声；“嫩韵母是en不un。小老师领读，学生跟读

16、开火车读 2说说识字好方法：你用什么好方法来识字？ 熟字加偏旁识字：躲身+朵触角+虫鹊昔+鸟符竹+付联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞歪尾巴羊骑着牛 嫩一束鲜花在中间，女孩反文两边坐 说明：通过一年多的识字学习，学生已经驾驭了确定的方法，要充分发挥学生的主动性，让学生沟通识字方法，如熟字加偏旁、熟字换偏旁、编儿歌等。这样学生就能在轻松愉悦的环境中完成识字任务。3读词语。 媒体出示：羞怯 找寻 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲隐藏藏 丁丁冬冬 指名读，齐读。 4理解“羞、“嫩、“触等字的意思。“羞，结合生活事例理解 “嫩，找反义词理解 “触，组词的方法理解，触摸 说明：词语理解

17、是低年级阅读教学的主要内容之一。但小学低年级的学生由于年龄小、阅历浅、学问面窄，理解词语时，若用一些抽象词语说明，往往很难让他们理解。我们要教给孩子们一些简洁、有效的方法。在这里，三个字的理解用了三种不同的方法：结合生活事例、找反义词、组词。在今后的学习中，还要让孩子不断操练。 三、研读课文 1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友觉察了什么？根据学生的回答，适时进行板书2.朗读指导 媒体出示：春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。自己读句子，说说从这个句子中体会到什么？了解初春的特点，体会“找春天的快乐。 说明：学习课文，要把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由

18、、充分地读，大胆地说。你从春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。这句话中体会到什么？可让学生结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的觉察的乐趣。 四、复习稳固 1.媒体出示：羞怯 找寻 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲隐藏藏 丁丁冬冬 挑战读词语 齐读词语 2.找找说说，看谁词语多 1完成做课后找找说说的练习。 2照样子，填一填 媒体出示： 遮掩 遮遮掩掩 隐藏 躲隐藏藏 认真 3.指导写字1分类 左窄右宽的字：脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲 左右一样大的字：野、解 2指导书写“野、“解两个字 老师示范书写指导 重点强调“野的右半部分笔顺为“予 “解的右半部分是

19、“刀+牛 学生书写，点评沟通 3指导书写“探、“躲、“溪 老师范写指导 重点强调“探的右半部分秃宝盖不宜太宽，“小八的右边是点。“躲第七笔撇不出头。 “溪的右边比较困难，要一笔一划分析指导。学生书写，点评沟通 说明：本课要求写的个字，都是左右结构的字，除野、解二字外，都是左窄右宽的字。我们可以将字先分成两类，再有针对性的对难写的字进行指导。 五、拓展作业 1.完成课后“我会写。 2.大声朗读课文，将课文读通顺。 其次课时 1.通过朗读感悟春天的奇妙。2.尝试背诵课文。 一、复习导入 1.媒体出示：春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 指名读 女生读 2.春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞

20、羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心视察，才会觉察春姑娘的踪迹。读读课文，看看文中的小挚友在春天里觉察了什么。媒体出示：1.自由读课文四七小节，读准字音，读通句子。 2.说说文中的小挚友在春天里觉察了什么？ 二、研读课文 1.学习四七小节 思索：文中的小挚友小挚友在春天里觉察了什么？ 根据回答，媒体出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 1自由读。 2这句话中把什么比作了什么？ 3你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这奇妙的春天！师引读：春天来了！我们细致地找

21、呀找呀生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：几个爱视察的孩子们找呀找呀生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？4学生尝试背诵。 如今请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。 说明：课文第四至七段，通过四句比方句把春天生气勃勃的画面活敏捷现地呈如今我们面前。读这一部分时，要读得亲切活泼。通过引读，合作读，背诵使学生很好地理解课文，感受春天的美。5想象说话。媒体出示： 什么怎么样，那是春天的 吧？ 说明：语文教材是个摹本，根据这个摹本，要让学生举一反三，提高他们的表达实力。这四句比方句和反问句，将儿童找到

22、春天时的惊喜、激烈描绘了出来。照着这个样子，让孩子们结合自己的生活体验也说上那么几句。假如我们能够在每课中都关心孩子积累一点，信任他们的表达形式会多样。2.学习第八小节 春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸到了她。她还会在哪儿呢？ 媒体出示： 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑1想象说话 媒体出示： 她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝头对谁笑？请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧！ 说明：让孩子们把自己想象成小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花，在

23、自由的表达中，体会春天的奇妙。 2小组内沟通，选择代表发言。3.学习一、二小节。媒体出示： 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 1春天真的来了。自由读句子，你感受到“我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的吗？ 2就让我们带着急切、向往、激烈的心情，大声朗读吧。4指名读 5师引读：春天来了！生：春天来了！我们几个孩子生：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 三、复习稳固 1.让我们跟着音乐，去找寻春天吧。媒体播放音乐，齐读课文。2.复习字词 媒体出示： 羞怯 找寻 柳枝 嫩芽 音符 喜鹊 探出头 遮遮掩掩 躲隐藏藏 丁丁冬冬 3.连成句子说一说 媒

24、体出示： 小草 丁丁冬冬 那是春天的眼睛 早开的野花 吐出点点嫩芽 那是春天的眉毛 树木 一朵两朵 那是春天的琴声 解冻的小溪 从地下探出头来 那是春天的音符 四、拓展作业 1.“我眼中的春天擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。媒体出示： 读春天：选择课文中自己宠爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的觉察。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 说明：充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天的奇妙，体验觉察的快乐，真正表达语文课程的综合性和实

25、践性。2.有感情地朗读课文，并能背诵。 找春天 羞怯的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 春的气息 触到了 荡秋千 摇啊摇 第三篇：柳树醒了教案 柳树醒了 学习目标： 1.相识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、相识八个生字，写好“说、话两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片

26、和词语卡片，自备田字格，玩耍题板 教学过程： 一激趣，引入新课 1.小挚友，你们宠爱春天吗？板书“春字，说说你望见这个字想到什么？ 2.做“一字开花玩耍，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？感受春天大地复苏的情景。 二初读，了解短文 1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂奇妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1柳树 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒字贴上去?(补题后让

27、这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了 柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 3春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看

28、着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?学生自由说 5春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)稳固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁相识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成

29、果展示。 (四)板书设计柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小挚友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话两个字。 第四篇：柳树醒了教案 1、柳树醒了第一课时 教学目标： 1、相识“醒“雷等8个生字，会写“说“话2个字。 2、能正确流畅地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。 教学重难点： 认字和朗读。 教学过程： 一、谈话导入，学习生字“醒 师：小挚友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？春天师：小挚友们真棒，再来猜一猜：三人同日见打一字随机揭底，课件出示绿色的春字 师：对了，那么谁知道春天

30、是怎么样的呢？桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了 师：小挚友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也静静探出头来，燕子飞回来了，万物都醒悟了。河边的小柳树也醒来了！师：今日我们就来学习课文“柳树醒了。谁情愿来读一读课题。学生字“醒。师：春天来了，小挚友们多兴奋啊！来，自己兴奋地读一读。指名读齐读 二、学习生字 1、师配乐朗读课文，生倾听感受： 师：小柳树睡了整整一个冬天，他最终醒了，你听，他和他的好挚友玩得多欢乐呀！请小挚友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？小树、春雷、春风、春雨 师：小挚友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读

31、课文。用笔圈出你认犯难读的字，多读两遍。 2、词卡认字。 师：这些生字宝宝很想和大家交挚友，我们一起来跟他们打声招呼吧！1带拼音的生字宝宝，集体认读指名认读。 2去拼音认读，指名读开火车读怎么来记，找挚友3读词语卡片 3、玩耍稳固： 师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子的玩耍，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。 三、初读课文 1、自由练读： 师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的玩耍，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。 2、指名读： 1师：谁情愿给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得怎么样？ 2师：谁来读读其次节？第三节？第四节？第五节

32、？ 3、齐读： 师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！ 四、课间操 五、学习课文第一节 1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。 2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？ 小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！ 3、师：是呀！小柳树听到春雷的呼喊，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？ 春雷哥哥，感谢你把我叫醒，外面的世界太美了。 4、师：他们俩说着静静话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！指名读、齐读 六、书写指导 1、师：接下来，我们来比一

33、比谁的字写得好。我们来学写“说“话两个字！大家细致视察这两个字，你觉察了什么？都有一个言字旁 2、师：怎样写好言字旁呢？横要斜，折向左歪 3、除了这些，你觉得左右结构的字应当怎么写呢？左窄右宽 4、师范写 5、学生练写，老师巡察，强调坐姿。 七、总结 今日小挚友学得真好，老师盼望大家去找找春天，然后把它画下来。 第五篇：柳树醒了 教案 小学一年级 下册 1、柳树醒了 一、教材分析 “醒字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小挚友们与柳树的互动，呈现一派欢乐和朝气的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的转变。书中插图丰富、到位。留意课后

34、问题“还有什么也醒了呢？，打开学生想象与说话之门。 二、学习目标 1、相识“醒、雷、澡等8个字，会写“说、话等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。 3、能觉察春天里事物的转变。 三、课前准备 词语卡、生字卡、挂图、头饰春雷、春雨、春风、春雨 四、教学设计 一导入 1、谜语导入：三个人同一日去玩猜一个字春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？ 2、做“一字开花玩耍，看谁说得多。给“春组词 3、展示课文插图：春天是个奇妙的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。板书：柳树醒了 二初读，整体感知课文内容 1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物

35、？板书：柳树 2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的关心下醒了？ 3、分节自读课文同桌互读 4、齐读课文，并圈诞生字 三分节读，理解课文并识字 1、读第一节：板画春雷闪电。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？雨下到田里 2、读其次节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提示：“澡、枝的偏旁，问：同偏旁的你还相识哪些？怎样记“软这个字？组合法 3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？同偏旁 4、读第四节：板画春燕。留意：读出春燕的活泼、淘气、可爱 5、读第五节：板书小挚友。比较“要和“耍2字的不同，如何记“耍字？组合法 6、自由朗读课文，并指名学生用宠爱的方式分节读表演 四稳固并学写生字 1、小组竞赛认读生字开过车 2、出示生字卡，给生字组词 3、老师指导写生字： 视察字形结构、位置、起手笔老师示范，学生用手指跟写并说出笔画依次 学生在底下自己写 请学生上黑板展示 五读背课文 1、再读课文、词组、生字 2、背诵课文借助板书背诵、男女生背 六扩展 1、说一说：春天里，还有什么也醒了？ 2、仿照：春天跟说话了，说着说着，。 七作业： 1、背诵课文 2、抄写生字并组词 八板书设计 柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 小挚友玩耍长高了