小学集体备课教案1.docx

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1、小学集体备课教案1 一年级数学教案摆一摆想一想 一、教学内容： 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册 二、教学打算： 投影片、数位表、黑白棋若干颗、记录表等。 三、教学目标与策略选择 小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的学问。我们作为一线的老师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探究与合作沟通中，使他们获得综合运用数学学问及方法解决实际问题、探究数学规律的实力，逐步发展对数学的整体相识。基于上述相识，摆一摆，想一想这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标： 1、通过活动与嬉戏进一步巩固100以内的数的相识和“数位”、“数值”的概念。 2、通过活动，让学生在自

2、主探究、合作沟通中，发觉100以内数的特点与排列规律，初步培育学生的形象思维实力和抽象思维实力。 3、通过活动，让学生在开心的嬉戏玩乐中感受数学的奇妙奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。 教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发觉100以内的数的特点与排列规律。 教学难点：在实践活动中发觉100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。 依据以上的教学目标以及重难点，我准备创设一个良好的情境，激发学生学习的爱好；然后，充分放手让学生尽情地摆布、玩耍手中的棋子，通过独立思索、小组合作、相互沟通、相互引导来发觉规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最终，让学生在情趣昂扬时设疑

3、，激发学生探究数学的欲望。 四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 （一）、创设情境 老师给大家讲个奇妙的1故事好吗？ 从前，数学王国中有个小精灵名字叫“1”，始终以来他都闷闷不乐的，很不快乐，认为自己总是最小的，让人瞧不起。国王望见了，也很难过，于是，想了个方法，请来了一个魔术师，名叫“数位表”，让他来帮帮小精灵“1”，让她变得欢乐，变得自信。 教学流程 良好的开端是胜利的一半，尤其是一年级的小挚友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习爱好与探究欲望是教学的 设计意图 魔术师挥动着奇妙的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到十位上时，她变成了10，其他的数学王国中的小挚友

4、为她鼓掌，她很快乐，很快乐，接着舞蹈着。当她跳到百位时，她变成了100，下面掌声、欢呼声更是激烈。当她跳到了万位时，她变成10000，人们就奋勇上来与 1 她舞蹈。 从今以后，小精灵“1”就不再苦恼，不再看不起自己了。而是，在数学王国中尽情发挥自己的余热。 （注：本故事纯属自编。） 小挚友，我们要不要学着魔术师，来变变魔术？ 今日我们就学魔术师，用数位表和棋子来变魔术，看看谁最聪慧，变得又多又好。（板书课题） （二）、自主探究 1、实践活动一： （1）、学生拿出学具（数位表及棋子），我们用4颗棋子，和一张数位表，来变魔术，比一比，谁变得多，变得好。 出示友情提示： 1、只用4颗棋子，在数位表上

5、摆数。 2、摆出一个数读出来，并写在本子上。 3、完成后，与同桌说说你变了多少个数？你是怎么变的？ （2）、学生独立操作 老师巡察，引导须要帮助的同学。 （3）、汇报沟通 、最多摆几种？ 、你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。（一人摆，大家读，老师帮着板书） 、还有不同的方法吗？ 、比一比，谁摆的好？为什么好？评价他们的摆法。 、小结。 教学流程 2、实践活动二： （1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择1颗、2颗、3颗、5颗、6课棋子，选用自己最喜爱的方法去变魔术，一边变，一边读，并刚好记录在本子上，然后与组内的同学沟通，并由组长组织汇总在记录表上，再细致视察你发觉了什么？

6、 （2）、四人小组分工合作，进行实践操作 （3）、汇报沟通 你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？ 你发觉了什么？ （4）、验证自己的猜想。用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否正确。 说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，便把汇总表补充完整。 （5）、沟通反馈 （三）、巩固升华 1、嬉戏：猜年龄 小红的奶奶今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是10，小红的奶奶今年的年龄是多少岁？ 小的奶奶今年已经是七十多岁了，她应当是多少岁？ 2、拓展练习 用10颗棋子能摆几个两位数？ 11、12颗呢？ 回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？ （四）、全堂小结 谁能说一说今日你

7、都有哪些收获？ 希望大家在今后的生活、学习中要学会仔细视察，多动脑，那么我们就会有更多奇妙的发觉。 重要环节之一。 再者，“趣”是低段学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。 因此，我创设“讲故事”这样的情境，大大激发了学生的学习爱好，诱发了学生探究数学奥妙的欲望。 数学新课程标准也指出：实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。在一年级的小挚友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是特别快乐的一件事情。 培育学生合作、沟通、视察、比较、归纳形象思维和抽象思维等实力。 设计意图 让学生通过猜想-验证-应用获得数学学问，让起体会到胜利的喜悦。 做嬉戏，是儿童酷爱的一种活动，

8、在练习设计中，我让学生做个小嬉戏-猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松消遣的环境中，应用所学学问，让其感受到学习的乐趣，体会到胜利的快感。 流有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。 五、教学片段实录 片断 （一）： 师：我们也来当一当魔术师，来变变魔术吧！ 请大家拿出四颗棋子和数位表，就用四颗棋子，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆得方法最好。留意，起先之前，我们一起来读一读友情提示。 生：齐读后，起先动手摆棋子，并一边读数，一边写数。 师：摆好的同学，与同桌说说你是怎么摆的，都摆出了哪些数？并比一比，谁的方法比较好？为什么？ 师：哪个小挚友情愿上来变魔术，并说说你是怎么摆的

9、？ 生：我是这样摆的：（上台演示）先把4颗棋都放在个位上，是4；再移一颗到十位，是13；再移一颗到十位，是22；再移一颗，是31，再移一颗到十位，就四颗都在十位上是40。 师：老师做你的小秘书，把你刚才摆的4个数写下来（板演： 4、 13、 22、 31、40） 生：老师，我不跟他一样。 师：好，你上来说说，你是怎么摆的。 生：我是这样摆的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在个位上是4，再放一颗到十位上，其他的放在个位上，就是13，然后，反过来，3颗放在十位上，一颗放在各位，就是31，还有两颗放在个位上，还有两颗放到十位上，是22，然后，再反过来放，还是一样是22，所以就只有一个2

10、2了。 师：小挚友们听清晰了吗？告知老师，我们也把他写下来。 师：小挚友的想法都不错，我们一起为他们俩鼓掌！还有其他不同的摆法吗？ 生：呵呵，老师，我是随意摆的。 师：哦？那你认为你的方法怎么样？比较喜爱哪一种摆法？说说理由。 生：我喜爱第一种方法，这样一颗一颗移不会遗忘，而且好玩点。 生：我喜爱其次种摆法，只要摆好一个数，交换它们的位置，就成了另一个数，简洁点。 生：我不喜爱第三种摆法，这种摆法有时候会遗忘掉了哪些数都不知道。 师：每一个同学都有心目中适合自己的好方法，不管用哪种方法来摆，摆出的都是5个数。但是，我们也应当要考虑一下，哪些方法会比较好，到时，我们也可以用那种方法，这样我们就能

11、摆得多，而且摆得快了。 片断 （二）： 师：刚才我们分别用1-6颗棋摆出了相应的数（演示）。而且发觉了一些小隐私。现在老师想请你们猜一猜，假如用 7、 8、9颗棋各能摆出多少个数呢？ 生：分别能摆出 8、 9、10个数。 师：谁同意他的想法？说说你的理由。 生：用1-6颗棋摆出的是 2、 3、 4、 5、 6、7个数，所以用 7、 8、9颗棋就能摆出 8、 9、10个数。 师：肯定吗？ 4 生：肯定。 师：这终归是我们刚才发觉的小隐私，究竟我们的猜想对不对，我们只有通过验证才能知道准确的答案。接下来我们一起来验证一下我们的猜想。不过这一次你可以选择摆一摆，也可以不摆，在脑子里想，然后干脆写出这

12、些数。 生：动手实践操作。 师：通过验证，你们的猜想正确吗？ 生：我选7颗，写了8个数： 7、 16、 25、 34、 43、 52、6 1、70。 生：我用9颗棋写出了10个数： 9、 18、 27、 36、 45、 54、6 3、7 2、8 1、90。 生：我用8颗棋写出了9个数： 8、 17、 26、 35、 44、 53、6 2、7 1、80。 师：其他同学写的数都是一样吗？ 生：一样。 师：同学们刚才的猜想都是对，老师为你们傲慢，那我们也来庆贺自己吧！ 生：棒！棒！棒！我真棒！ 六、教学反思 数学课堂是实施素养教化、创新教化的主战场，也是培育学生全面发展的主阵地，老师对教材的驾驭和处

13、理干脆影响学生的思维活动，探究实力的发展。摆一摆，想一想是一节实践活动课，我充分考虑到一年级小挚友的心理特点，让学生在充分玩耍棋子，摆布棋子的同时，学到学问，发觉规律，并应用规律。然而从起先设计，到之后的实践上课，反思整个教学过程，我感觉这堂课以下几个方面让我感受颇深： 1、理念更新，落实实际行动。 新课程观念新了，思维活了，而实实在在落实课堂实际中才是最重要的。在整堂课中，学生始终是学习的主体，老师只是学习的引导者和帮助者。从情景创设，到实践操作，接着发觉100以内的数的特征与排列规律，最终应用规律。老师都只是供应了材料，学生通过对材料的感知与操作，唤起学生学习爱好，探究的欲望，最终在相互合

14、作沟通中驾驭了学问。 2、创设情境，激发学习爱好。 爱好是最好的老师，在这节课的课堂中，同学们一反课改前的“静”，而是喧闹闹的“动”了起来，这也是我呼喊学生“主动参加”与“合作沟通”的胜利之处，同学们在我创设的民主、同等的气氛下，思维开拓了，实力发展了，头脑也敏捷了，参加意识增加了，合作沟通的意识也浓了。在整堂课中，我就是让“动手操作、动手实践”贯穿始终，让学生在用棋子变魔术，创建出一系列数的，然后，通过视察、比较、沟通、归纳，发觉100以内的数的特征与排列规律。让学生体会到学习的乐趣，感受到胜利的喜悦。之后，我用猜想-验证-应用，再次激发起学生的学习欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发觉规律

15、，应用规律，让使每个学生都在原有的基础上得到了不同的发展。 3、合作沟通，发展学生实力。 实践操作，汇报沟通是新课改的一个重要方法之一。在这节课中，我充分地为学生供应“用数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学、经验数学和运用数学。学生是有着较强的求知欲和竞争欲，因此，我化“静”为“动”，让学生在操作中、消遣中、探究中激发起学习的爱好，在独立 5 思索与合作沟通中发觉问题，解决问题，从中体会到学习的乐趣与胜利感。整堂课中，都是在学生实践活动中完成，在合作沟通中发展，使他们的多种实力得到了更好的提高。 4、须要进一步探讨的问题。 、时间调空问题。这样相对开放的实践活动课，在详细的实施过程中，对

16、时间度的把握相对要困难点。如这节课，我让学生四人小组合作用1-6个棋子摆数、发觉其中的规律，比较拖，奢侈了时间，使后面的一些活动无法完成。实践活动课中如何更好的把握时间的“度”，这须要我在今后的教学中进一步探讨。 学生差异问题。在新课改的实施下，学生两极分化越来越明显。这样的实践活动课中，对中小学生来说，的确能帮助他们驾驭学问与技能，可是在“探究”与“发觉”中，他们失去了阵脚，多了些“随从”。如在这堂课教学中，我发觉那些优生思维活，实力强，方法好，速度快，而少部分学生，反应较慢，显得有点困难。假如常常这样做，对于他们又是如何发展与提高？这更须要我们在今后的教学中进一步探讨。 小学集体备课教案1 小学集体备课教案 1 集体备课教案封面 小学英语集体备课总结1 集体备课教案 集体备课教案 集体备课教案 集体备课教案 集体备课教案 集体备课教案) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页