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1、 幼儿园教育心得体会（通用20篇）幼儿园教育心得体会 篇1 习惯，是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式。习惯的本质是“自觉自动”。国内外很多教育家都非常强调习惯培育的重要性，我国闻名教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的在于培育习惯，做人做事，需要种种力量，所以最要紧的是养成种种习惯。习惯养成的越多，力量就越强。”幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，一个人假如在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。因此，我们依据保教精神，以培育幼儿良好行为习惯为切入点，为使其有章可循，到达良好的教育效果，开展了一系列的特色活动课程，也取得了良好的教育效果，现将这一阶段幼儿良好行为习惯养成方面的状况总结
2、如下： 一、幼儿良好卫生习惯方面 生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心安康，而且也是幼儿综合素养的表达。由于幼儿年龄小，认知水平较低，当我们每天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉；懂礼貌，讲卫生”这些要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。针对这一特点，我们就运用孩子们喜爱的儿歌形式来引导孩子。孩子边说儿歌边做动作，通过儿歌不仅养成了良好的习惯，也逐步树立了良好的理念。 二、幼儿良好生活自理方面 培育幼儿的生活自理力量的主要目的是让孩子自幼养成独立和不依靠于成人的性格。比方，开展“谁的小手最灵活”、“行动大比拼”等竞赛，训练幼儿叠衣物、穿脱衣裤、鞋子、整理床铺的技能，让幼儿的良好生活自理力量得到培
3、育，同时，增加了幼儿的竞争意识，使力量强的孩子增加了自信念，也鼓励了力量弱的孩子连续努力。 三、幼儿文明礼貌习惯方面 礼貌反映着人的内心修养，表达一个人自尊和敬重他人的意识。通过礼仪教育让幼儿从小就懂得见到教师、同伴应当热忱有礼貌的打招呼说：“你好！”，离园时向教师和同伴说“再见”，学会根本的礼貌用语。在班里，我常常组织幼儿观看来客人了等录像，让幼儿观看人们是怎样接待客人的，应当说哪些话、做哪些事，引导幼儿学习使用礼貌用语。通过一段时间潜移默化的引导、教育，孩子们在这一方面取得了骄人的进步。 四、幼儿的劳动习惯方面 培育幼儿的行为习惯贯穿于幼儿一日生活的各个方面，孩子们各个活动区都隐含着行为习
4、惯的教育契机。我们知道，无论是对桌面的还是区域里的操作材料，活动完毕时都要将不同的材料“回归原处”，为下一次活动供应便利。为此，在班里每次活动完毕后，我都组织幼儿玩“找朋友”的嬉戏，幼儿很快便将物品整理好放回原处，解决了幼儿活动后玩具乱扔的问题。同时，也潜移默化地培育了幼儿良好的劳动习惯。 五、幼儿良好的学习习惯方面 在学习习惯中，培育幼儿良好的倾听习惯是特别重要。当我要告知幼儿做什么的时候，会先说：“留意听，我只说一次，看谁最仔细”，如此一来，幼儿就会很用心地听你讲话，养成习惯后，每当教师讲话的时候孩子们都会用心听。同时，适时的评价可以鼓励幼儿养成仔细倾听的习惯，也可以到达强化这一习惯的作用
5、。我们要适时地赐予幼儿准时的鼓舞，只要我们善用一些鼓励性的话语，就肯定能收到良好的效果。 幼儿期是行为习惯形成的关键时期，我们应当抓住这一关键期，使行为习惯的培育贯穿于幼儿的一日生活之中，让孩子们在轻松开心的气氛中养成各种良好的行为习惯，从而为今后的进展奠定坚实的根底。 幼儿园教育心得体会 篇2 开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，教师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实教师感到意。 集活动之后，教师组织小朋友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小朋友都特别喜爱玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、当心翼翼地走梯架，慎重地坐下，
6、确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，吱溜滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲教师以会心的微。简直是太得意了，从这孩子身上就现出了良好的家教。教师正这么想着，突然眼前消失了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。 天麒也是一个特别懂事的孩子，在教师的引导下，他经常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来;洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着我是哥哥这句话，人听了忍俊不禁。 是的，孩子所生发出的亲社会行为表现谦,是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。作为一个社会的人，孩子不光受
7、到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育全都性的影响。今后教师积极取得家长的协作，更好地促进幼儿亲社会行为的进展。 幼儿园教育心得体会 篇3 xx年3月31日下午，我倾听了XX市试验幼儿园潘玉香教师的如何做好幼儿园常规教育，觉得真的很有用！潘教师介绍了帮忙幼儿建立一日生活常规的方法和途径：1、表扬鼓舞法；2、环境示意法；3、嬉戏体验法；4、推断分析法；5、行为稳固法；6、典范鼓励法；7、家园合作法；8、故事引导法；9、幼儿参加法。 还介绍了抓好班级常规教育的小技巧：首先应开班级全体教师会议，共同制定本班的常规要求；应用音乐效能，提示幼儿进展活动；做任何事情之前，都要给幼儿讲清晰活动规章要
8、求，让幼儿知道为什么要这样做，怎样做；教师要以身作则；反复强化，让幼儿逐步内化；准时评价鼓励孩子；与家长沟通，家园同步教育；常规从小班抓好，从小事抓好等等。我们作为幼儿教师真的可以借鉴，应用到自己的日常工作中，这样你的班级常规肯定会很好！ 总之，班级常规培育不是一天两天能做好的，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运；让我们成为孩子良好习惯培育的播种者！ 幼儿园教育心得体会 篇4 工作以来，我始终不断努力，积极思索如何做好幼儿教师工作，盼望自己成为一名优秀的幼儿教师，也始终朝着这个目标奋进。本学期我的主要工作如下： 一、思想方面： 本人能积极参与学习
9、，关怀学校大事，不断学习专业理论学问和提高技巧技能水平。平常积极参与教研活动。协作组里搞好幼儿活动。不迟到早退。听从安排，人际关系融洽。 二、教育保育方面： 开学初，我是新到幼儿班，所以对幼儿比拟生疏，为了让自己尽快熟识幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就合幼儿谈天，拉进我们之间的距离。让幼儿对我产生安全感、亲切感。 在教学上，针对大班幼儿心理状况，我开展了舞蹈、国学、英语、儿歌教学活动。以进展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，细心设计了丰富多彩的活动，从幼儿的实际动身，留意调动幼儿学习的积极性和制造性思维，培育幼儿的学习兴趣为主要目的。在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、
10、嬉戏常规、活动常规，培育幼儿养成良好的行为习惯。每个月学习一支舞蹈，半年来，幼儿都可以娴熟地跳宁夏、爱我你就抱抱我、happy baby和好运来。在新年汇报演出前，依据幼儿特点，为他们编排了诗歌喜爱和妈妈的爱，以及儿歌一只哈巴狗，在表演过程中幼儿得到了熬炼。 三、自身的进步 当幼儿教师是很累，特殊是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的转变，当你被孩子围着欢乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家长告知你，孩子变了，变的懂事听话了那欢乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一
11、个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出许多的心血：用个人的魅力制服幼儿，要用自己的热忱和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。 幼儿园教育心得体会 篇5 杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，特别惹人宠爱。 由于其他缘由，昊远没有参与我园开展的亲子活动，以前跟教师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的教师布满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清晰，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不愿松手。妈妈特别担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间
12、，久久不愿离去。的确，开学的前几天，昊远的心情很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不愿，经常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有教师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他经常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句静静话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温顺、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满意他的一切合理要求，慢慢地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。现在的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环
13、境，感到很快乐，对我们的工作赐予了充分的确定。 我，小跟屁虫会在教师的悉心照料下，一天一天快乐，一天一天进步。 幼儿园教育心得体会 篇6 前几天，接到黄教师布置的作业：写一篇关于教育孩子的心得体会。当时，心立刻神曲了：虽然是一名有着多年教学阅历的小学语文教师，常常面对的是50多个孩子，可是，真正成为一个家长，只有短短三年半时间，因而许多教育观点只是纸上谈兵，在对待孩子的个别教育上还存在很多缺乏，远远谈不上什么阅历。但既然承受了任务，尽管试试，更多的好阅历，期盼大家的教导。下面我想用现实生活的几个小片段跟大家共享一下自己的育儿历程。 择园 人是环境和教育的产物，好的幼儿园对孩子来说是一个重要的人
14、生起点，因此幼儿园的教学理念、师资力气、办学质量、生活环境、安全设施、卫生条件、膳食养分等因素就成了选择的标准。通过考察和比拟，我们最终选择了晶晶幼儿园。回想起女儿刚进幼儿园的第一周，我每天都送她到课室，分开时哭得特别难过：“妈妈你记得肯定要早点来接我呀”，那时我的心情真的很难过，也很为她担忧，担忧她的不适应。如今，女儿的进步证明了我们的选择是正确的。刚上学没多久，我已经知道她们班上大局部孩子的名字，知道谁转学了，谁是新同学，知道黄教师、耿教师会弹钢琴女儿变得自信欢乐，这固然离不开耿教师、黄教师、张教师，还有现在的凤教师等的辛勤付出。今年六一竟然能上台演唱，还非常淡定呢。或许在班上她算不上是很
15、优秀的那一个，但哪怕一点点的进步，都会让我们感到欢欣鼓舞。由于她跟自己比起来已经很了不起了，她的努力，足以让家人感到无比欢欣。 学习 晚上八点半过后，孩子爸爸总说：“希希，我们去房间学习。”我听到几乎都要订正：“跟爸爸去房间一起玩读书的嬉戏，玩画画的嬉戏”我总觉得，让孩子不要有这种“学习”负担，盼望她会用愉悦的心情“玩嬉戏”，固然，这种“嬉戏”是盼望她在玩中有所获。说到这，我突然想到一件事情：一位邻居的妈妈，小孩跟希希一样大，平常玩得特别要好。她知道我常常让希希背点古诗什么的。于是，她每天跟孩子订好任务，背会一首古诗，背不出来就不能吃饭，不仔细甚至打骂。其实，就算希希现在会背比拟多的古诗，但我
16、从来不强迫她，一般只在晚上睡觉前，熄灯后，自己自言自语地背古诗，听多几次后，她会接上几个字，再后来，我就跟她说：“哎呀，妈妈遗忘了，你能教我吗?”或者说：“我们来个竞赛吧?”几个来回，她就能很流利地把古诗记熟。固然，只要她不想背的时候，我会立刻转移话题，跟她聊一些她感兴趣的东西。 三岁的时候，给她报了一个英语培训班。有一天，教师跟我说：“孩子的英语口语表达不错，单词量记得也许多，就是书写的时候还不怎么懂得握笔，请你在家多辅导一下。”我说：“教师，真心感谢您的提示。不过孩子还小，现阶段我还没有要求她懂书写。”其实，我身为小学低年级教师，每次书写的时候，看到孩子的握笔姿态正确的不多，任凭你怎么帮他
17、订正，过一会又变回错误的姿态了。的确，从幼儿生理进展看，幼儿过早写字简单造成肌肉和骨骼畸形进展。由于小肌肉进展较晚，因此，幼儿手部精细动作比拟笨拙、不协调，幼儿在写字时，必需比拟用力才能握笔。所以，幼儿在写字时会感到很吃力，几乎成为了一种体力活动，加之幼儿的肌肉力气和耐力比拟差，骨骼也特别松软，假如幼儿长时间写字，很简单造成疲惫和手指骨骼畸形。我甚至有一个念头：要是幼儿园中班、大班时要写作业，我也想跟教师商议，要是作业多的话，我自己掌握一下作业的量，盼望教师能谅解。 “室外疯玩+室内阅读”，这是我心目中孩子成长的抱负状态。 “伯伯好!伯母好!爷爷好!奶奶好!”每次看着邻居家的小男孩在妈妈的调教
18、下，规法规矩的样子，让我们家爷爷奶奶艳羡不已，就开头数落希希：“你看你，一点礼貌都没有，见到人也不愿叫!”过后，我会跟他们说：“爷爷奶奶，你们的想法我能理解，可是，做法上我提点建议：对于希希不愿叫人的问题，当场最好不要数落她，事后我们可以跟她渐渐讲道理，一次不行，下次再讲，下次不行，下下次再讲”当然，能主动打招呼是有礼貌的表现，可是，每个孩子的共性不一样，不是每个孩子都是热忱的。有时候希希不主动叫人，我并没有给她贴标签：这是个没礼貌的孩子。许多时候，她会快乐地跟帮她开门的叔叔说：“感谢叔叔，叔叔再见!”在家也会摆着优雅的姿态说：“黄教师好，凤教师好，张教师好，园长妈妈好，医生姐姐好!”我跟她谈
19、天：“你看到教师的时候有没有主动问好呀?”她说没有，我也没有责备她，只是告知她：“要是你能看到别人主动问好就是个有礼貌的孩子了，你明天能试试看吗?”总而言之，对于类似这样的事情，我不会强迫她去做，固然绝不会放弃教育，信任总有一天，她懂得什么叫礼貌的时候，会自然而然、发自内心地跟每一个人友好相处。 超前不超前 超前或者不超前，这经常是家长们面临的第一个选择题。主见超前的说幼儿智力大有潜力可挖不教惋惜，或者看别人都教了咱们也不能落后，或者怕超前成为趋势小学阶段跟不上;主见不超前的说要让孩子每个阶段享受每个阶段的乐趣，或者担忧太辛苦对成长发育不利，或者怕提前教了孩子到小学养不成好的学习习惯。我没法说
20、这2个观点哪个对哪个不对，听上去都有肯定的道理，就我的价值观、我的孩子的状况，我们选择不超前。作为家长面对各种诱惑要保持理智，要给孩子选择权，要给孩子走出自己的路的时机。 诚然，孩子天性贪玩，但“玩”不是无意义的，“玩”正是孩子熟悉世界最自然的方式，孩子在玩中产生兴趣、激发求知欲、继而潜心探究，这恰恰是推动孩子成长的强大源动力，身为家长，你可以帮助他找对方法，鼓舞他加大探究的深度广度。 “童年就是一次欢乐的旅行”让孩子感受到我们的爱，珍惜我们的爱，快欢乐乐的成长，是我们做父母的最大的心愿，让我们和教师一起努力吧!再次感谢教师的辛勤付出，教师辛苦了。 幼儿园教育心得体会 篇7 在幼儿园里，大班与
21、小班的孩子在行动和思维上都存在着不同，那么该不该让他们混合一起进展户外活动呢？下面我们一起看看这篇混龄不混龄。 每每和园长教师们沟通起幼儿园的户外活动，当大家看到我所呈现的照片或视频中孩子们嬉戏玩耍的样子，特殊是各种布满挑战的活动状态，都会赐予赞美或感慨。但回到自己的现实去转变，却又有些犯难，常会说：你们园开展的是混龄活动，我们不是，所以没方法到达这样的水平。 其实不然，幼儿园的户外活动有着各种不同的组织形式，混龄、混班、大循环、小循环还是就是固定班级固定场地的组织模式等等，详细如何安排主要还是要依据园所实际而打算，既有场地设施等硬件条件的制衡，也有园所文化和课程理念的制约，但这些都仅仅是形式
22、而已，并不是真正打算户外活动质量和孩子嬉戏水平的关键，最关键的应当还是其中的人，即每一个参加和陪伴孩子的人，我们对待孩子嬉戏的视角和赐予孩子的嬉戏权利的组织行为。 课程嬉戏化所提倡的嬉戏精神，概括为四个关键词“自主、自由、制造、愉悦”，怎样的行为表现才是真正的自主和自由？我们怎样做才是真正的自主和自由？许多时候，我们发觉，孩子自己的嬉戏是有着自己明确的意图，而不仅仅是对我们供应的材料、环境感兴趣而已，兴趣仅仅是嬉戏起步的火种。比方，孩子喜爱玩积木，这是兴趣，他要用积木搭建一个房子，这就是意图。 许多时候，户外活动往往呈现这样两种状态：一种是我们供应了许多的材料，但材料和场地的搭建都是在我们成人
23、的指挥下进展，那么这不是嬉戏，而是高掌握下的练习，另一种则是我们供应了许多材料，但孩子们却总是在场地上转悠游荡，换来换去，教师们也漫无目的的看着，看着而已，那这仅仅是一种低水平的嬉戏，甚至就是我们所说的放羊而已。 所以，户外活动中，我们的重点并不要太过于关注于组织安排的形式如何，园所自有园所的考虑，而作为教师，我们可以做的也是必需要做的，应当是无论是混龄还是不混龄，都要去关注孩子们对于你所供应的材料、环境等支持条件是否有兴趣、有意图的进展嬉戏，去发觉孩子的兴趣并渐渐引导有意图，去发觉有意图并敬重和允许进展，这样的活动才是真的能让孩子感觉到有意思和有意义。固然，不同年龄段的孩子会有不同的表现，比
24、方小班的孩子，多会处于兴趣探究阶段，也就简单转来转去，换来换去，所以也就常会让教师们困惑：是否需要去教，是否需要去干预等等，这些困惑都很正常，但关键是困惑的时候，要能抑制的住自己，不去随便的干预和介入，而是通过观看和倾听、重复孩子的话语表达认同、用同样的材料玩孩子同样水平的嬉戏，玩着玩着就会渐渐了解孩子的兴趣，发觉孩子的意图，进而再考虑如何转变支持策略。 总而言之，孩子的世界，我们并不是太了解，正如轮胎在我们的眼里永久是轮胎，在孩子的眼中不仅仅是一个轮胎，而是一个世界！所以敬重孩子的意图，允许孩子根据自己的意图去玩，才是真的嬉戏，才是会真正的高水平嬉戏，才是真正赐予孩子的自主和自由，才会真正的
25、生发出制造和愉悦。嬉戏 所以，混龄不混龄并不是问题的关键，关键是孩子是否能够拥有一个开放的嬉戏和学习环境，能否根据自己的意愿去探究和学习才是根本。 幼儿园教育心得体会 篇8 在全面推动素养教育的新形势下，怎样通过嬉戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公平的态度”。幼儿园工作规程总则，也指明白幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进其身心和谐进展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。 在我们日常社会中，有着许很多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日
26、中，都隐藏着珍贵的不行估量的教育资源。节日是人类社会进展到肯定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中表达和重要组成局部。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化进展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史进展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友情;可以体会到各国人民喜爱祖国、喜爱和平的真实之情;可以多方面领会各国人民丰富多彩的民族文化只要是人为的东西，确定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不安康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起细心筛选出好玩味性、有重要教育意
27、义的节日，让幼儿学会敬重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公正对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起共享欢乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素养。 只有选择与幼儿直接阅历相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参加活动，只有这样才能被幼儿所承受、所理解、所把握。教育是人际间的影响和互动，道德、才智、意志、思索方式、情感的传递和示意都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。(其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。 幼儿园教育心得体会 篇9 生活中您是怎么教
28、育孩子的？ 当孩子做错事情的时候或者是不听话的时候您又是怎么教育孩子的？ 在幼儿园里您又盼望教师怎么教育孩子呢？ 其实每一个孩子的秉性家长是最清晰的！但是就由于是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！的确是，每一个家长都盼望望子成龙望女成凤！可是社会是个大群体，对每一个人都是一样的、公平的！就像是教师对待孩子们一样，一视同仁！信任每一个从事幼教工作的人都是很有急躁，很细心的，由于我们面对的群体是孩子，他们是天真是无邪的，什么事情都不懂，需要我们急躁的教育，信任每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会！由于你们的急躁教育与细心照看才有了孩子今日的欢乐成长！可是在孩子的成长过程中会遇到很多的问题，比方
29、说：孩子为什么，有的时候会把大人都问住，您是会说行啦，问的太多了别问了，还是会说这个妈妈不知道，那让我们一起去查一查吧！前者看起来一件事情解决了，可是那会打击孩子的积极性，以后会变得很少提问，而后者就大大提高孩子的兴趣，喜爱去学习，自觉去学习，现在有的孩子为什么不爱学习，一个是孩子的童年太单调了，大家都居住在城市里，而且大局部都是楼房，邻里间比拟的疏远，孩子们的同伴又少，只能和家长在一起，特殊是爷爷奶奶，问题更严峻，由于自己的孙子所以特殊的疼爱，易造成孩子以自我为中心，恃宠成娇，这就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活！二是，家长期望太高，逼的孩子太紧，现
30、在在幼儿园就开头有特长班了，那么小就开头学习，家长给孩子报班孩子就没有嬉戏的时间！渴望嬉戏的心里致使孩子厌烦学习，不爱学习！ 这个时候家长朋友们你们会怎么办，孩子就是不出成绩，逼着学，打着学，还是晓之以理动之以情！可能这样的状况都有，总会有胜利的，但是有的时候还孩子，你是打我也不听，讲道理也不听，那样怎么办？总会有那么一两个特殊的孩子是这样的！其实我们也挺纠结！就像教师对待孩子一样，其实，她们是爱每一孩子的，对待每一个孩子都是一样的，看着他们一每天的成长直到他们走了，回忆这段时间其实孩子们记得是教师的好！走在路上就会观察孩子们和教师们打招呼！那一刻，在家长你的心里是不是也和孩子一样的快乐，一样
31、的脸上带笑 其实这一刻的微笑是教师用这一年的时间换来的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清晰！今日这个孩子不当心刮伤了，教师要和家长解释，赔礼赔礼，明天这个小朋友被那个小朋友打了，教师要说明，没有好好的看好孩子，你跳舞的时候教师帮你订正动作不当心碰了你一下，把你遇到了，你还要跟孩子解释，赔礼！孩子当时可能会明白，你不是有意的，可是万一身上留下伤痕，身为家长的你确定会问一下，再有孩子表达不清晰家长确定会误会教师是有意的！可是生活中不是一成不变的，随时都有可能发生危急，或许那个小朋友摔一下，就有可能骨折，由于每个人都是不一样的！所以教师们随时随地的看着孩子们，孩子的安全是最重要的！但是在安全过后就是孩子
32、的教育，我们都盼望孩子们都是最好的，不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上！可是人无完人，上帝在为你翻开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门！有的孩子很聪慧，但是就是不好好的学习，不遵守纪律，教师是怎么说我都不听，有的教师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为教师实在骂他，有的教师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他！其实家长您在教育孩子的时候确定也会消失这样的状况，甚至还会出手打孩子！身为教师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤，其次让孩子害怕可怕。不利于孩子安康成长，所以不管是家长还是教师都应当专心去教育孩子，爱惜孩子。 幼儿园教育心得体会 篇10 一、教师创设生活化
33、嬉戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学 创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的气氛，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿简单承受的详细事物，为幼儿供应各种互动的时机，为幼儿供应与其进展相应的帮忙，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿供应模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行选择喜爱的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算力量；如在学习时间，熟悉整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进展，在详细熟悉时针和分针时，可奇妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日
34、活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为嬉戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，沟通家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。 二、教师供应数学教育生活化嬉戏化丰富有用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学 幼儿的学习强调真实的阅历和主动参加，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习肯定要借助详细的情境、详细的事物，在参加、探究和交往的过程中学习尤
35、其在数学活动中，幼儿在对四周环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实际的探究才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应当结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最正确的操作材料，使操作材料在数学活动中发挥最大效应。如有幼儿所熟识的自然材料如石子、树叶、各种种子，果核像这些材料，可以在幼儿练习计数活动中；如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒，瓶盖，像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面，幼儿可以通过观看触摸直观形象感知平面与立体，远比教师空洞的说教来的详细；成品材料如扑克、积木、外形串珠，积塑玩具等等，在小班排序活动中，我们可以在玩送给妈妈礼物，请幼儿
36、用预备好的颜色艳丽的串珠，按大小、颜色、外形等不同标准把串珠交替排列，为妈妈制作一条彩色项链。在操作过程中不自觉的学习了形式排列，还熬炼了幼儿的动手力量。获得数学学问的过程，是幼儿与操作材料相互作用的过程，幼儿通过对材料的操作和探究，发觉问题，获得学问和力量。因此，数学活动中所供应的材料很有必要。 三、让数学问题生活化嬉戏化，易于幼儿学以至用 纲要中数学教育的内容与要求中提到：学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些的简洁数学问题。在教学活动中我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题，从幼儿的已有生活阅历动身，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式呈现给幼儿，使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处
37、不在，生活到处有数学。在孩子玩沙玩水时，我们供应各种外形的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，可以玩玩具回家的嬉戏，他们会按外形、颜色、类别分类等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数概念。在绘画泥工、剪贴的美术活动中，幼儿要精确识别物体的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，也可进展画糖葫芦的绘画，要求画出几个一个比一个大的糖葫芦并连成串（大小序列），这些内容都拓展了孩子学数学用数学的天地。 四、总结 总之，幼儿数学教育是幼儿园课程当中特别重要的一局部。教师从观念
38、到行为做一次深刻的反思，探究出一条融于生活寓于嬉戏的激发幼儿兴趣，适合幼儿学习的教育方式和策略，从而使幼儿园的数学教育真正做到生活化嬉戏化有效、甚至高效。 幼儿园教育心得体会 篇11 借玩具是孩子们在日常生活中常常发生的事，通常状况下，小班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以常常消失哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴愿意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到欢乐呢？社会活动课借玩具，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的乐趣。 在教学形式上我们采纳了情景表演的方式，请一位教师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。事实上从小兔带着玩具一走
39、进教室，孩子们的留意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程似乎是在玩一场嬉戏，当嬉戏完毕时，交往的方法也自然习得了。这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。教学素材的组织难度较大，但假如能依据幼儿的年龄特点实行一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于嬉戏中，教学活动同样会好玩、生动并有效。 教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。从而借到玩具。应当说这个要求是教师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往阅历，顺当地借到了玩具，这时他们显得特别快乐。胜利感油然而生。 其次个环节的设计上，我们设置了一个
40、障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们连续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至难过地哭了起来。这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的教师感到意外。由于品德教育中，我们通常会鼓舞孩子讲团结、会谦让，好的东西要愿意与别人共享，因此也造成了一局部幼儿视别人的东西为自己的东西。认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应当理所固然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和教师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩肯定是有缘由的，要学会体谅他人的心情
41、，敬重玩具仆人的感受。要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中常常忽视的人性化的东西。 为了帮忙孩子用积极的交往策略去借到玩具，我主动参加到借玩具的过程中。孩子们对我的参加显得信念十足，他们全都认为“教师肯定能胜利地借到玩具”，其实我的参加不过是教师交往策略的示范。当我说出：“小兔，我们俩一起玩滚皮球好吗”的时候，孩子们都紧急地凝视着小兔，听到小兔欣然同意。都松了口气，稚嫩的脸上露出了笑容。于是他们纷纷像教师那样用“一起玩”的策略向小兔借玩具。这时我又不失时机地让刚刚那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。当胜利的喜悦重新洋溢在他的脸上时，我更深刻地领悟到纲要中提出的：在教学中，教师既要关注教学的过程，赐
42、予恰当的指导，更要关注教育的对象，适时赐予帮忙，树立自信念。而这是不少年轻教师经常忽视的问题，只关注与教学过程有关的因素，白白丧失了很好的教育时机。 第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、其次种方法与小兔交往失败后，他们又把盼望寄予在教师的身上。全都推举教师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：教师也没胜利，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“教师也没有胜利！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，由于他们太感到意外了，原来教师做事也会有不胜利的时候，看来小朋友遭受失败也不是什么了
43、不起的事。这样的效果完全到达了我的设计初衷，由于我就是想通过这样的效果，让孩子们知道教师不是万能的，每个人做事都有可能患病到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。由于坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克制困难抵挡挫折。于是我对孩子们说：“虽然教师和你们一样都没胜利地借到玩具，可是教师不灰心。只要我们动脑筋肯定会想出好方法，让小兔愿意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信念。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思索：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也肯定想玩小朋友的玩具，那可以用什么方法让小兔和小朋友都玩得很快乐呢？小朋友好像
44、想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手穿插的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”冲突又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。 在日常教学中，我发觉不少教师在提出的问题遇到冷场、得不到孩子们照应时，往往不能赐予他们新的思维引领，只是一味地追问：“谁还有好方法？”弄得孩子们更加不知所措，最终教师只好自己把答案说出来。其实此时孩子答复不上来，是有许多缘由的。可能是思维上的跨度大，孩子一时还想不到，这时教师需要赐予搭桥式的问题，降低难度。 还有可能是孩子想到了，但却不知道如何表达，即所谓“意会和言传”的问题，这时教师可以用直观的动作去引发幼儿表达，这样才能真正实现教师在
45、教学中的主导作用。 上完这节课，我的感受颇深：一节胜利的教学课不只是看教师。能否顺畅地完成教学过程，也不只是看孩子能否圆满地答出各种问题，而是看孩子能否圆满地运用自己地教育策略和才智。因此教师在教学活动中不断加强反思力量，是提升课堂教学质量的有效保证。 幼儿园教育心得体会 篇12 爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着情愿为对方无条件的付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园教师，也应当像妈妈一样爱着孩子。 我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来了，她才渐渐的牵着妈妈的手走过来，一观察我，却会像小鸟一样，欢快的扑过 来。她妈妈不只一次的说，她
46、这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也始终在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？寻常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特殊晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，观察她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今日我来的太晚了，唐教师都没抱我。”这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我赶忙拉着她的手说：“李宝宝，假如你明天早起来5分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她快乐极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。其次天，她果真比原来的时间早了5分钟，我张开双手抱着她转了好几圈，连声夸奖她，梁钰宝宝，今日
47、来的真早，她咯咯咯快乐的笑了。她妈妈拉住我跟我说：“唐教师，昨天梁钰说她来的晚了，你没抱她，今日早来5分钟你就会抱她，早上7点30分立刻就跳起来了，说，要早5分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了，想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。 我发觉这个方法还真有点用，就让梁钰每天都早来5分钟，直到和别的小朋友时间差不多，让她始终保持这个时间起床，果真，以后她都没迟到了，而我每次观察到早早的来幼儿园都会去抱抱她。 原来孩子们都艳羡在教师怀里多贴一会儿，盼望得到和教师单独亲近的时机，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能转变一个孩子赖床的”习惯，作为教师，我们肯定要满意孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子教师的心会贴得更近，一日生活会布满无限温馨和甜美，教育的幸福感便会油然而生。 幼儿园教育心得体会 篇13 通过一假期的在线培训，使我在理论上有了很大的进步与提高。教育是由简单的互动关系构成的，它是师生之间的对话、沟通、沟通与合作，教学的本质是良好的师生互动。幼儿园教育指导纲要(试行)要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。”“关注幼儿在活动中的反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”由此可见互动是教师与幼儿双方之间的沟通活动。在贯彻实施纲要行动规