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1、 学校教师教研工作总结 我校围绕全面实施素养教育，深化教育教学改革，仔细落实小学德育纲要，以德育为突破口，全面提高教育教学质量，使学校的各项工作步入了全县的先进展列。为更好地落实中共中心、国务院关于加强和改良未成年思想道德建立的若干意见及省、市有关文件精神，实行有效措施，进一步做好学生的思想道德建立工作，我们对学校的德育工作进展了全面回忆。 一、德育工作的做法和措施 1、建立健全德育治理系统 为切实加强学校德育工作治理，我校建立了学校、教总两处、少先队、班级治理网络，并明确德育治理的任务要求，各负其责。成立了由校长任组长、教务主任、大队辅导员、校外辅导员、班主任及少先队干部参加的德育工作领导小
2、组，实施德育工作“一把手”工作。形成了校长亲自抓，教育主任、总务主任靠上抓，大队辅导员详细分管、班主任教师时刻对学生进展教育，少先队干部参加治理的德育工作局面。 班级是学校德育工作的根本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。红领巾监视岗坚持每天检查监视学生入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实状况，生容生貌每周一总结，对好的班级颁发流淌红旗;学校领导、教师轮番值日，每天二次对学生的日常行为进展检查，其结果在学期完毕纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是鼓励他们育人的积极性。学校每学期都设立班主任工
3、作嘉奖基金，对在班级工作中做出优异成绩的班主任进展嘉奖。 2、充分调动德育工作积极性 我校始终注意德育工作的开展和落实，从调动全体教师的德育工作积极性、主动性和制造性入手，常常组织学习中小学德育工作规程、小学德育纲要、教师十不行为标准、小学生守则、中小学生日常行为标准，通过学习进一步明确德育工作目标和自己的责任，到达调动全体教师工作积极性的目的。 一是调动班主任教师加强班级治理的积极性，他们是班级工作的组织者，是学校德育工作、安全教育的骨干，我们通过制定班主任工作职责、班主任考核细则，提高班主任待遇，评比优秀班主任等措施，大大调动了其工作积极性。 二是调动各任课教师教书育人的积极性，各学科教师
4、都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容无视的德育工，学校要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民教育等，同时协作班主任抓好班级工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入学期工作质量考核量化。 三是调动效劳育人的积极性，积极营造校园育人环境，学校效劳人员在德育工作的作用是不行替代，学校制定了有关保卫、伙房、后勤供给等人员的职责和制度，我校效劳人员能围绕育人的要求设计、布置宣传栏等教育阵地，更新新内容，做好校园美化、绿化工作，定期举办心理安康教育讲座。这样，全校上下达成了共识，形成德育工作的合力，保证了学校德育工作安康有序地开展
5、。 3、不断加强德育工作讨论 我校在做好德育工作的过程，非常注意学校领导和教师自身素养的提高。结合德育工作的特点和当地资源优势，重视校本培训，通过理论学习和学习外地阅历，加强了对德育的讨论，组织多种形式的德育活动，每学期组织二至三次校外实践活动，社会实践活动的开展有效地促进了学生身心的安康进展。 4、注意加强德育阵地建立 加强德育阵地建立，是我校始终非常重视的工作。多年来，我们围绕德育工作的开展，建立了高标准的少先队活动室、德育成果展览室，黑板报、宣传栏内容常换常新，各班教室内都张贴了中小学生守则和小学生日常行为标准及国旗、名人名言和科学家画像，真正使校园的每一处地方都发挥着育人的作用。德育阵
6、地的建立是学校文明的窗口，是学校德育工作的重要组成局部。我校德育阵地的建立为学校制造了美丽的环境，给全体师生以奋进向上的力气。我校长期坚持开展升国旗制度和系列化的国旗下的讲话，通过丰富多采的兴趣小组活动和校园文化生活等教育活动，使学生在美丽的环境和安康的气氛中陶冶情操，促进了学生安康人格的养成。 二、存在的问题和缺乏 1、德育系列活动开展还不够常常。如社会实践教育，有时因受教学的冲击，联系不准时，抓不住季节性，致使活动不能坚持常常。 2、个别教师，特殊是个别任课教师，对德育的熟悉缺乏，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地协作学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育
7、工必需具备的育人素养。 3、由于条件限制，致使学校或班级组织的一些德育活动不能留下原始的材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去珍贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果。 三、今后工作准备 1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和制造性，扎扎实实落实好德育工作。 2、积极制造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建立，保障学校德育工作长期、有序、安康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。 3、以素养教育为核心，依据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据
8、搞好德育渗透，进一步到达学科育人的教育目的。 4、实行有效措施，努力做好家庭教育。各科任教师要自觉主动、定期做好家访，每学期必需全面家访一遍，对个别学生要随时与家长联系促进相互了解，到达共同教育的目的。 学校教师教研工作总结【二】 一、组室状况 我们教研组共有13名教师，35岁以下9名，80后6名，是一个年轻化的团队;本科学历达100%，区学科名师、教坛新秀3名，教师的学历层次、专业素养相对较高;其中有4人担当班主任，1人担当学校大队辅导员，有良好的职业道德和敬业精神。 二、组室创立 我们遵循“优势互补，群体优化”的团队建立策略，通过骨干示范、师徒结对、展现比武、课题讨论等多种途径，提高教师的
9、教学力量和讨论水平。 (一)教学方面 组内有5名教龄不到三年的青年教师，他们布满青春活力，学问水平高，承受新信息的力量强，但教学阅历缺乏。针对青年教师的这一特点，对他们的培育做了以下工作： 1、阅历传承，有效指导 每位青年教师都有学校任命的教学师傅，教学师傅们都能把自己的教学阅历奉献出来，从教材的理解分析、教学方案的设计入手，通过集体备课说课、相互听课评课等根底性工作指导、催促青年教师尽快胜任教学工作。教研组长、学科名师作为团队的引领者，每学期总能多听取他们的家常课，准时指出教学中存在问题及以后努力方向，并依据青年教师需要选择相应课型，针对性地开放自己的课堂，让他们共享自己教学中的教学阅历，引
10、领他们尽快成长。通过这种一对多的分层指导，其实也促进了组内教师的全员进展。 2、搭建平台，鼓励进步 青年教师都有剧烈的进取心，一旦获得胜利的体验，对他们今后的成长非常有利。所以我们尽可能多的为他们供应、创设展现自己教学才华的舞台，鼓励他们不断学习、不断进步。近两年先后有三位青年教师担当区级教学讨论课，一位获得区“1至5岁”教师教学评比三等奖，两位获得学校“泰晤士”教学评比一等奖，两位均获得区教育学会、区教科研论文评比二等奖。成绩来自于青年教师的潜心钻研，也归功于指导教师的专心良苦。 (二)教研方面 21世纪教师素养的重点是学会教学。即要让教师从“教书匠”向“讨论型”、“学者型”转化，实现这个转
11、化的关键是要提高教师的教学讨论水平。 我校不少学生来自于农村及外来个体户，学生的教育背景与城区品牌学校存在差距，况且新课程的全面实施又对学生提出新的要求。如何面对学生、课程带给教师的挑战，提高课堂教学的有效性?我们进展了“课程生成理念下教学设计的讨论”。通过讨论我们熟悉到新课程改革注意教学的生成性，同时也必需关注预设。详细来说，在课前预设中应力求关注： 1、教学过程的多线型。备课时要考虑不同学生的不同想法，考虑生成过程中学生各种状态的消失，课堂就可能会变成生成性的课堂。 2、教学目标的递进生成型。教学需要学生已有阅历与新信息的不断作用才可能渐渐生成，因此预设时要考虑怎样让学生走在过程中，够不着
12、目标时要考虑过程的再展现，设定过程性目标。 3、教学内容的学问绽开型。生成的问题要让学生去获得深刻的感受，并不只是“知道”，让学生像数学家一样去经受学问的制造，体验创造的苦与甜。 4、教学设计的挑战型。教学生成需要学生积极的主观倾向性，需要学生阅历、思索和兴致的投入，因此课前预设要细心设计富于挑战性的教学情境，激发学生探究新知的心向。 与以往教材相比，上海市小学数学新教材更加重视渗透数学思想方法的教学，把根本的数学思想方法作为选择和安排教学内容的重要线索。我们又进展了“新课程背景下小学数学教学中渗透数学思想方法的策略讨论”(区级课题)。在充分挖掘、合理确定新教材中数学思想方法的根底上，探究渗透
13、数学思想方法的策略和途径。通过讨论，达成共识：在小学数学教学中教师应站在数学思想方法的高度，以数学学问为载体，兼顾小学生的年龄特点，把握时机、准时渗透数学思想方法，引导学生主动运用数学思想方法的意识，促进学生学习数学学问和把握思想方法地均衡进展，为他们后续学好数学打下扎实的根底。结合课题我们先后担当了两次以“改善学习方式，渗透数学思想”为主题的区级课堂教学讨论活动，得到区研训员陈教师、李教师的确定;相关论文获得2023年获市小学数学教学论文评比一等奖。 三、组室特色 1、教学常规制度化 随着二期课改的不断深入，对教学常规提出了更高的要求，教学常规也被给予了新的内涵。重视教学常规，对于提高课堂教
14、学的有效性具有非常重要的意义。我们对教学设计(备课)、课堂教学(上课)、作业设计(命题)、作业批改与辅导(评价)、教学讨论(评课、反思)等根底性工作提出了详细明确的要求，两周一次的例行常规检查突出重点，发觉问题准时调控。渐渐形成以下共识： 1、备好课是提高教学有效性的前提。 2、上好课是提高教学有效性的关键。 3、出好题是提高教学有效性的保障。 4、勤反思是教师自我进展的有效途径。 在教师中我们每学期还开展了“六个一”活动，即：完成一个讨论专题，上一节教学实践课，撰写一则案例，写一篇读书笔记、写一份教学设计、制作一个教学课件。逐步完善教研组的制度建立，使教研组发挥发挥其应有的作用 2、教研活动
15、专题化 教研组活动假如能结合当前课改要求和师生现状，确立课题进展讨论，才能有序推动教研活动，有效提高教师的教学水平和教研力量。所以我们每学期的教研活动能够依据区研训规划与学校教学工作要求，结合本组实际，确立一个讨论主题进展敏捷多样的教研活动：结合课标开展新教材的理解分析，观摩精彩教学片段的案例讨论，“同课异构”的备课组课例讨论，结合课堂教学的专题讲座等等，提高了教研活动的有效性。 3、活动参加全员化 无可否认，教师和学生一样相互之间存在诸方面的差异，为了更好地合作，同时能充分发挥教师个体的各自优越性，我们在活动安排中因人而异，有所侧重。有讨论力量的教师主攻课题讨论的策略与工程，着重理论层面的讨
16、论;具有丰富教学阅历的教师着力课堂设计、评课、案例方面的讨论;青年教师侧重于课堂教学的操作与实践。同时分中有合，合中有分，群体讨论和个体讨论相结合，既激发了全员教师的参加热忱，又加快了课题的讨论进程。 四、一点成绩 1、队伍建立 重视骨干教师和青年教师的培育和指导工作，组内教师有较为明确的专业进展规划。先后有两位教师被评为区优秀青年教师，两位教师被聘为区学科名师，梯队建立初见成效。 2、教学展现 积极申报区级教学讨论课活动，每学期确保一位教师能参与区级以上教学展现或教学评比活动，校级教学研讨或评比参加率100%。 3、论文随想 每位教师每学期至少撰写一篇与本学科有关的教育教学论文、案例、随笔等
17、。四位教师撰写的6篇论文在区级及以上评比中获奖，两位教师撰写的论文在区级以上刊物上发表。 4、资源库建立 重视学科资源库建立，准时收集整理优秀教案、习题设计和校本课程，并准时上传到校园网上，形成相互合作、共同共享的良好气氛。我们还积极协作区研训员担当市、区两级的教学资源库建立，就上学期先后拍摄区级录像课6节，上传市资源库教学设计4节，区资源库教学设计30节。 5、教学质量 坚固树立教学质量是学校生命线的意识，注意对学困生学优生的补缺补差和培优工作，提高及格率和优秀率。08学年四年级数学在区教学质量统测中名列前茅;五年级数学在200x年松江区小学数学毕业考试中，平均成绩95.41分，及格率100
18、%，总体水平位居区前列。 6、特色建立 积极参加学校“美育为先”的拓展型课程和社团建立，低年级开设了“珠心算”课程，三年级开设了“数学思维训练”课程。 两年来，我们坚持以课题讨论为载体，以课堂教学为突破口，扎实有效地开展教研组活动。在改良课堂教学上潜心探究，在教学讨论上苦练内功，形成了有讨论、有反思、有争论的深厚教学讨论气氛。固然这些成绩的取得，离不开我们全组教师的共同努力，更离不开区进修学院专家的细心指导，离不开学校领导的大力支持，在此深表感谢。我们坚信，通过与其他优秀教研组阅历的学习和沟通，肯定能使我们今后的教研组建立更上一层楼。 学校教师教研工作总结【三】 一学期的工作落近尾声。本学期，
19、我校数学教研组工作连续坚持xxx重要思想和为指导。积极推动根底教育课程改革的试验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素养。以课改为核心，注意课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作做以总结： 一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。 先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和讨论者、制造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、力量构造的更高的提升。 1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革试验工作顺当开展的
20、前提，为全面推动素养教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实仔细组织教师开展了校本培训工作，每单周进展一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施根底教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了数学课程标准、小学数学教学法等有关著述，不断提高熟悉，深化和进展，积极投入教学实践当中，表达课改的新理念;同时，每位教师都仔细做好记录，准时反应小结，沟通心得感受，从而不断促进教师专业素养的进展。 2、仔细学习钻研教材，讨论教法。课程改革，提倡学生主动参加、乐于探究、
21、勤于动手、合作沟通的力量，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以根底教育课程改革为核心，切实抓好教材讨论分析工作。尤其对试验年级的教材仔细进展了分析。同时还组织各任课教师也对教材进展全面分析、沟通。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的力量。这样，促进了教师间相互切磋、学习、共同进展提高教学力量，从而团结全都，同心协力，形成教育的合力。 3、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本讨论为载体，培训为依托，积极探究教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析胜利之举和败笔之处，鼓舞教师仔细做好教学反思，每月一次准时总结、沟通。根据认知规律，实践熟悉再实践
22、再熟悉，逐步反思实践中的得失，不断地总结阅历、不断提升自我。对于优秀的反思，探究出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析争论、沟通。各位教师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学进展的方向。大家全都认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探究，合作沟通的力量培育。要擅长创设情境，激发学生学习的情趣。 二、积极推动课程改革，全面提高教学质量。 课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正表达“三维目标”。因而，我们特别重视课堂教学的讨论，不断实施新课程改革。 1、组织教师进展了对前期新课程试验阶
23、段的总结，着重谈做法，讲阅历，提问题，出点子。尤其是对教学质量不高的班级进展评析，仔细分析，找缘由，找差距，定措施，并和教师进展学术讲活，真心沟通、协商、学习，共同提高促进。同时，创立了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。 2、仔细做好“二期课堂教学质量工程”活动。开展进展了课堂教学大联评活动。要求教师教学中必需表达课改的新理念，创立自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参加，每位教师都仔细预备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评比出优质课。其次，对评比出的优质课再进展公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创立新课程教学模式，促进本校的教学
24、水平的提高。先后听了罗教师和明校长的公开课，这两节课都表达了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探究，合作沟通的力量培育。同时注意评价鼓励，注意练习形式的多样性，层次性，趣味性的设计。最终，再次对年青教师的教学进展追踪、调查、指导、评价，使其不断提高教学水平。 3、仔细抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分表达课改的新思想，以人为本，培育学生合作沟通，自主探究，参加教学的力量。学校领导特别重视亲自组织进展校本培训，研讨，实行定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参加研讨，从而不断在教学中大胆讨论、创新。在教研中校长，主任，教研组长首先进展了专题
25、讲座研讨;其次，各位教师分别进展了专题讲座，课程总结等形式的校本培训。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研气氛。这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的教学艺术。 三、仔细开展好各项活动。 1、组织进展了教学教研活动，征集课后反思，教学设计，论文的评比活动。同时开展了“五个一”活动。即上好一节优质课，写一份优秀教案，写一篇优秀教学论文，编一份好的试题，制一份好课件。此外，还开展了信息技术教育，充分利用学校现有的设备进展肯定的培训学习，虽然条件拘限但教师的积极性很高，有肯定的收获。增加教师信息素养力量是特别必要的，也是必定的趋势。今后，我们更要加强信息技术教育的培训学习，使教
26、师更好地占有资料，共享学科资源，优化教学系统。 2、定期组织了教学检查工作。每月一次人人参加评价，准时小结反应。这样可以加强教师之间学术对话、沟通、学习，不断提高教师业务文化素养。 3、组织进展了一至六年级的数学竞赛活动。重视学生共性的进展。在竞赛的内容上我们首先由各位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最终集中测试评卷。同时做好表彰评价工作，对期中，期末考试我们仔细组织评卷，沟通。并帮助学校对考试中年级前十名学生和进步突出的学生都进展了嘉奖。这样更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争气氛。 4、组织进展了期末复习规划以及阅历沟通活动。十二月中旬我们进
27、展了复习规划沟通，各位教师都能结合实际，制订出切实可行的规划同时提出了特别好的复习措施。这样使教师之间相互学习，借鉴，提高。之后，我们又组织了复习阅历沟通，让有阅历的老教师谈出自己好的做法，这样为年青教师供应了学习的时机，更加促进教师间的学习，提高教育教学质量，提高自身的业务素养。对于统考年级，学校领导特别重视，积极为其出谋划策，出外购置复习资料，制造一切便利的条件，共同提高学校的教学质量。 综上所述，这一学期，我们着重以课改为中心，仔细做好课堂教学工作，积极实施课程改革。但在工件中也存在着缺乏。面对新课程，我们任重道远;面对新挑战，我们要迎难而上;面对新机遇，我们要全面更新自身的学问构造、力量构造，用进展的眼光端详将来，在进展中不断地进展自我。只有这样，才能适应改革，适应社会，才能在新课程实施中有所作为。