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1、 师资队伍建设情况报告简短师资队伍建设情况报告简短总结(8篇)精选师资队伍建立状况报告简短一 全县有各级各类学校198所，其中高中1所、完全中学1所、教师进修学校1所、中等职业技术学校1所、初中12所、九年一贯制学校7所、小学146所(含县直小学4所，中心校15所，教学点13个)、幼儿园28所、特别教育学校1所。教学班1201个，其中高中119个、职业技术学校19个、初中(含九年一贯制学校)237个、小学707个、幼儿园117个、特教班2个。 在校生共计45739人。其中：高中在校生6354人,中等职业技术学校784人、县直初中学校4877人、农村初中6489人，九年一贯制学校3584人，县直
2、小学7718人、农村小学14475人，县直幼儿园383人、农村幼儿园1045人，特别教育学校30人。 全县在编教职工4380人(专任教师4140人，为教职工总数的94.5%)，其中高中教师418人、完全中学教师106人、教师进修校教师33人、职业技术学校教师68人、初中教师1057人、九年一贯制学校教师548人、小学教师1802人、幼儿园教师288人、特教学校教师9人、县直五个二级单位51人。学历构造：讨论生18人，本科2388人，专科1626人，中专259人、高中以下89人。高中、初中、小学、幼儿园教师学历合格率分别达89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。职称构造：中学高级教师79
3、9人，中级教师924人，初级教师338人;小学高级教师711人、中级教师696人、初级教师378人。年龄构造：35岁以下1083人，占总数的24.7%，3640岁710人，占总数的16.2%，4145岁675人，占总数的15.4%，4650岁753人，占总数的17.2%，51 55岁748人，占总数的17.1%，56岁以上411人，占总数的9.4%。 近年来，我县立足于“科教兴县”进展战略，切实加强教师队伍建立，为全面推动教育事业持续、均衡进展供应了强有力的师资保障。一是重视师德师风建立，把加强师德师风建立纳入学校工作目标治理，与学校的量化治理、业绩嘉奖挂钩，通过努力，全县教师的职业道德水平明
4、显提高。二是加大教师的培训力度，依托全员远程培训和校本研修培训，提高教师业务素养。今年为了缓解教师缺乏，全县招录了85名教师，为教师队伍增加了新生力气。 (一)从教师数量的配比上看，教师总体数量仍显缺乏，教师队伍区域构造不均衡 1、目前全县共有教职工4380人，依据内蒙古自治区人民政府办公厅转发自治区编办等三部门关于全日制一般中小学机构编制治理方法的通知(内政发20xx24号)文件规定，经测算核定，我县各级各类学校(含幼儿园)应配备教职工4485人，全县实有缺编为105人。为保证教育教学需要，各校聘用临时代课教师共226人，这局部聘任人员流淌性大，有的家长反映孩子才小学三年级就已换了七、八个教
5、师。 2、教师资源缺乏和教师资源铺张并存，教师资源配置不合理。一方面，近年来，由于局部农村学生大量涌入城内，导致农村教师编制相对过剩(小街基镇中心校下辖九个村小，在校生198人，教师34人，每个村小包括学前班三个班级，学生人数最多的22人，最少的才2人)，县直学校教师相对紧缺。另一方面，在农村中小学中，县城周边条件较好的学校，教师配置超编(如新华中学、新华中心校、北兴中学、坤都岭学校等)，而农村偏远学校缺编(如北清河小学、北清河中学、三棵树中学等)，教师在区域分布上严峻失衡，存在突出的供需冲突。 (二)从教师专业素养上看，教师队伍素养偏低，难以满意新课改的需要 1、我县有近1250名教师是民师
6、转正、农垦代课教师转编、接班、委培生安置等走上教学岗位的，特殊是农村牧区小学居多。例如，小街基中心校153名专任教师中民师转公的56人，占总数的36.6%。这局部教师普遍学历不高、根底差，没有承受过系统的专业教育，教学理念陈旧，教学方法落后，教育技术缺乏，甚至消失上不了课的现象，学生不喜爱，家长不满足，社会不认可，直接影响我县教育教学质量的提高。 2、非专业教师任教现象严峻。被调研的几所中小学音、体、美、外语、微机专业教师都不够用，存在着其他学科教师改科担当或聘请临时教师任教，很难到达专业教师水平。 3、教师外出学习时机少，县内培训机构培训形式单一，培训质量提高缓慢，致使局部教师教学理念得不到
7、更新，教学方式单一、呆板，缺乏积极的课改意识，难于适应课程改革的需要。 (三)从教师的职业道德上看，还存在局部教师责任心不强等现象 少数教师职业道德意识淡薄，工作中缺乏热忱，不重视自身素养的提高，存在教育精力投入缺乏，教学态度不够严谨等问题，从而导致教学质量不高。有的教师从教行为不廉，以教谋私，有偿家教，违规补课，甚至存在吃拿卡要现象;有的教师施教行为不端，对学生缺乏爱心、急躁，方法简洁、态度粗暴，挖苦、挖苦、污辱学生，甚至体罚、打骂学生;有的教师自律意识不强，自身形象不佳，纪律松弛、作风松散，存在个别酒后授课现象。少数教师师德失范，损害了人民教师的形象。 (四)从教师队伍构造上看，学科构造不
8、平衡，年龄构造不合理 1、学科构造不配套。总体看，根底学科教师根本能够满意需求，音、体、美、外语和微机专业教师缺编严峻。很多学校的音、体、美学科不能开足课时或由其它专业教师改科、聘请临时教师任课，跨学科教学、非专业任教的现象严峻，致使有些课程形同虚设，直接影响教学质量。其中农村牧区中小学这种状况尤为严峻，例如，坤都岭学校小学部，16个教学班，只有1名音乐教师、1名体育教师、没有美术教师。据调查，有的学校教师总体上不缺编，但局部学科教师偏多，还有些学科却无专业对口教师。例如二中，外语教师超编5人，又无法转岗任其他课程，同时，缺少音体美等学科教师，在农村中小学普遍缺少外语教师，影响了农村中小学外语
9、的教学质量，造成了教师资源的铺张。 2、教师队伍年龄老化。全县教职工中，30岁以下330人，占教职工总数的7.5%，46周岁以上1912人，占总数的43.7%。教师年龄构造老化，这种现象在农村小学中尤为突出，如小街基镇中心校教师队伍中46周岁以上的教师92人，占总数的60.1%。农村学校1436名教职工中，30周岁以下72人，占总数的5%;51周岁以上的608人，占总数的42.3%。年龄状况呈倒金字塔构造，学段越低教职工年龄越大，老、中、青梯队构造不合理，令人堪忧。 3、由于学校实行寄宿制，各个学校都缺少工勤人员，食堂、宿舍只能雇人治理，增加了学校的开支。小街基镇中心校食堂、宿舍雇用53人，每
10、年因此项支出近80万元，试验小学雇用26人、二中雇用31人，年支出都在30多万元，全县有寄宿制的学校都存在这个问题，加重了学校的负担,增加了安全隐患。并且各个学校都急需校警、校医和心理安康教师。 (五)从教师工作环境上看，教师待遇未落实到位 1、专业技术职务不合理。一方面，自20xx年至20xx年，我县有6年时间没聘任专业职务，导致教师专业职务普遍较低，严峻挫伤教师工作积极性。被调研的建华中学已评高级36人，聘任13人;试验小学已评42人，聘任10人。另一方面，在专业职务聘任中存在城乡比例不全都，以高级职务为例，县城中学为18%、农村10%，县城小学8%、农村4%，使长期工作在艰难环境下的农村
11、教师们很难承受，这也是导致农村教师担心心工作的一个重要缘由。 2、教师身体安康状况不容乐观。全县约有100余名教师患有重大疾病不能坚持正常上岗，患颈椎病、腰椎病、咽炎等慢性职业病的教师比拟普遍。 (一)进一步推动人事制度改革，科学配置教育资源 1、县政府要依据教师治理特点，建立健全符合教师队伍建立的配套编制、人事治理制度，有关部门要重新核定中小学教职工编制，对编制实行动态治理。在实行城乡统一的中小学编制标准的前提下，也要充分考虑我县很多农村学校教学点分散、教学班较多学生偏少的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，实行师生比和班师比相结合的编制核定方式，设立小规模学校编制最低保障数
12、，科学、合理地核定和使用教师编制。要打破学校界限，对全县现有教师资源进展合理配置，按学校实际状况核定教师编制，按学科、依专业配备教师，真正做到用有所专、教有所长，促进教师资源的均衡配置。 2、建立教师退出机制，建议对男满55周岁、女满50周岁的教职工，因身体缘由不能胜任教学工作的，实行内部退养，不再占用编制;对因长期有病不能连续从事教学工作的人员，根据国家规定办理病退手续，退出教师岗位，为教师的调配补充供应人员编制空间。 3、建立科学有序和稳定的教师队伍补充长效机制并注意组织实施。20xx20xx年五年内，将有708名教师退休。县政府要依据教学实际需求，逐年有规划地从师范类院校毕业生中招录教师
13、，尽量补齐每年自然减员人数，尤其要优先满意薄弱学科和紧缺学科教学需要。要实行定向、定岗招录，多实行双向承诺的招录方式，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局不合理问题，不断完善教师队伍科学配置;要尽早为各学校配齐校警、校医和心理安康教师，为校园安全供应保障。 4、建立健全城镇中小学教师到农村任教制度，开展城乡结对，建立对口支援关系。制定政策，有规划、分期分批组织城镇教师特殊是优秀教师到农村中小学尤其是薄弱学校任教或支教，并在嘉奖、津贴、晋职、评优等方面赐予优先考虑。如城镇中小学教师晋上升级职称，应具有一年以上在农村学校或薄弱学校任教的经受;城镇教师假如到农村或薄弱学校任教，可以优先评定高级
14、职称等等。同时要制定流淌教师治理方法，增加支教教师工作责任感，提高支教效果，促进义务教育的高质量进展。 5、完善教师职务聘任制度，实行专业职务聘任常态化。合理核定聘任比例，提高农村中小学中、高级教师的职称聘任比例，做到城乡比例全都。同时适当提高农村教师的待遇，以此来稳定农村教师队伍。 (二)加强领导，注意培训，切实提高教师队伍的整体素养 1、加强领导、健全机构。县政府要高度重视教师队伍的培训工作，成立由分管副县长亲自挂帅的教师培训领导小组，统筹谋划全县教师队伍的培训工作。形成由县教体局规划指导、县教师进修学校详细实施、教体局各相关股室亲密协作、各学校积极参加、教育督导室跟踪评估检查的培训机制，
15、确保培训质量。 2、专兼结合、加强培训师资队伍建立。建立由名师、名校长和教学能手组成的专兼职相结合高水平的教师培训师资队伍，充分发挥其指导学校开展教研活动和培训教师的作用。 3、强化培训，提高教师整体素养。根据“全方位、低重心、外乡化、高效益”的理念和“面对全员、突出骨干、倾斜农村”的工作思路，进一步加强任课教师学历教育、集中培训、校本培训、学术沟通“四位一体”的教师教育培训力度。连续实行“走出去”、“引进来”的方式，不断拓展我县教师的视野、思路。目前教师全部走出去不现实，因此把重点放在“引进来”上，邀请一些专家到我县来讲课，扩大受教育面。同时，要与时俱进不断创新培训的形式、方法和内容，切实提
16、高教师队伍整体素养。 (三)多措并举，不断提高教师的教学水平 1、加强对新教师的培育。采纳骨干带教、专家讲座、技能评比、观摩研讨等多种的培育方式，有步骤地开展新教师的岗位培训，促使他们尽快成长、尽早胜任。 2、注意培育青年骨干教师。遴选一批学科根底扎实、具有创新力量和突动身展潜力的优秀青年教师，作为学科带头人、教学名师的后备力气重点进展培育，使之成为教师队伍的中坚力气。 3、实施优秀教师的培育工程。大力开展以全体教师素养为主的“提升工程”、以骨干教师培育为主的“名师工程”及“青蓝”培育工程。下大力气，加大投入，力争在5-10年内培育一批在全县具有肯定影响力和知名度的学校治理专家和学科名师，让他
17、们在教师队伍中发挥骨干示范作用，从而带动全县教学水平的整体提高。 (四)进一步加强师德师风建立，増强教师爱岗敬业责任感 1、建立制度标准教师的师德。将师德表现作为教师考核、聘用、评价的首要内容，实现师德教育的制度化、科学化、常常化，增加师德教育的实效。 2、利用舆论监视约束教师的育人行为。定期开展学生、家长和社会对教师满足度的测评，教育局相关科室要常常深入学校，检查指导师德师风建立状况，准时发觉和表彰先进典型，解决存在问题，不断塑造教师队伍的良好形象。 (五)建立健全鼓励机制，营造和谐的教师成长环境 1、合理地制定绩效工资实施方案，完善绩效工资的鼓励机制。充分发挥绩效工资的作用，调动广阔教师工
18、作的积极性;进一步完善竞争上岗制度，逐步建立职务能上能下、人员能进能出的教师治理新机制，为教师全身心地施展才华供应宽阔的舞台。 2、以人为本，营造和谐的教师成长环境。要不断改善教师工作、生活、学习条件，关怀教师的身心安康，每年为教师进展一次安康体检。建立专项的教师鼓励基金，每年政府要对优秀的教师和先进教育工进展表彰，以激发教师工作热忱，吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教。 精选师资队伍建立状况报告简短二 依据县人大常委会20xx年工作规划安排，县人大常委会副主任何晓带着县人大社会事业委员会全体同志，通过走访了局部幼儿园，召开座谈会，对我县幼儿教师队伍建立的状况进展了仔细的调研。 （一）总体状
19、况。全县现有幼儿园74所（在建11所），教学班367个，在园幼儿15297人，教职工1596人，其中，园长及专任教师888人，大专及以上学历达88.2%，园长持证率100%，专任教师持证率达78.1%，保育员381人，持证率达96.3%。教职工较20xx年增加428人，专任教师持证率增长22.1%，大专及以上学历增长28.2%。 （二）公办幼儿园。全县公办幼儿园41所（在建11所），在园幼儿9009人，教职工共有918人，其中，在编教职工89名（教育局教育科借调2名、南街幼儿园42名、东街幼儿园30名、安仁镇幼儿园11名、邑新幼儿园6名）、非在编教职工829名。园长和专任教师大专及以上学历达8
20、3.1%，园长持证率达100%，专任教师持证率达74.3%，保育员持证率达96.3%。 （三）民办幼儿园。全县民办园33所，在园幼儿6288人，教职工678人，其中，园长及专任教师380人，大专及以上学历达95%，园长持证率达100%，专任教师持证率达83.5%。保育员166人，持证率达96.4%。民办幼儿园教师平均工资2900元/月（含社保）。 （一）实施公办园治理体制改革。为进一步提高全县学前教育进展质量，满意人民群众“入好园，入园近”的愿望，根据大邑教育综合改革“1511”工作思路的部署，20xx年，我县全面推行了“公办园一体化治理”改革举措。一是改革治理模式。根据“以城带乡，均衡进展”
21、的工作思路，成立17个以城区省级示范园、成都市一级园和乡镇优质园为总园的公办园进展集团，将小学附属幼儿园全部从原小学剥离，交由集团总园托管，总园对分园实施全面“一体化治理”。二是改革人事治理。教育局直属的幼儿园园长由县教育局从现有公办幼儿园中选派优秀干部担当，或面对社会公开聘请。公办幼儿园的在编教职工，根据“县管校聘（用）”的原则，实行集中调控和统筹治理。非在编教职工实行面对社会公开聘请方式进展，各幼儿园与聘用人员签订劳动聘用合同。三是改革经费划拨。出台我县关于促进公办和公益性幼儿园进展的实施意见，专项制定“大邑县公办和公益性幼儿园财政经费保障标准”和“大邑县公办幼儿园非在编教职工工资指导标准
22、”，不断提高公办幼儿园财政保障水平。 公办幼儿园“一体化”治理改革，增加了学前教育的进展活力，满意了广阔家长的入园需求，社会满足度明显上升，受到各级领导和社会的确定好评，育儿周刊等多家媒体进展了采访报道。 （二）聘请补充在编教师。近六年，我县通过面对社会公开聘请方式，补充公办幼儿园在编教师34人，其中20xx年公招30人、20xx年公招4人。 （三）强化教师队伍培育培训。一是切实加大干部教师培训力度。近年来，我县建立了培训经费保障机制，每年划拨专项经费用于幼儿教师培育培训。扎实开展幼儿园教师专业培训，多种途径培育市县学科带头人、优秀名师等专业人才，培育和充实我县幼儿园骨干教师队伍。以20xx年
23、为例，我县共推举8名幼儿教师为成都市将来名师培育对象，推举18名幼儿教师为成都市中小学、幼儿园市级骨干教师培育对象。积极选送幼儿园治理干部参与省、市县各类提高培训，组织18名幼儿园干部参与4期大邑县中小学领导干部培训活动。二是聚焦专业，实施幼儿园任职资格达标培训工程。为了切实保证我县幼儿园园长、教师、保育员的任职资格和专业素养整体达标。近几年，分别与成都播送电视大学、四川省陶研会幼儿园长学术委员、成都市妇幼保健院等单位合作，组织开展了幼儿园园长任职资格培训、幼儿教师学历提升培训、保育员资格证培训和幼儿园保健人员上岗证培训，参培人员达1000多人次，全县幼儿园园长、教师、保育员等各岗位人员的持证
24、上岗率大幅度提升。三是面对全体教师，实施教师素养提升规划。近年来，结合幼儿园教育指导纲要、36岁儿童学习与进展指南的贯彻实施，以解决幼儿园教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高实践力量和创新力量为主线，以教师参加讨论培训为主要形式，每年开展一轮幼儿教师专业培训，培训内容涉及幼儿园保育教育的各个方面，如“幼儿园治理者培训”、“幼儿园新教师培训”、“幼儿园一日活动保教手册培训”等等，参培教师达3000多人次。在培训的过程中，努力转变传统单一的培训模式，积极探究参加式培训、专题研讨、阅历沟通等多种形式，注意调动教师的已有阅历，注意引导教师深入思索和探究运用理论学问解决日常教育实践中的详细问题。同时
25、，积极探究以“科研育骨干”的“校地合作”模式，与成都大学合作开展指南背景下，农村在园幼儿家庭教育的支持性策略讨论科研课题，在课题讨论中，促进幼儿园骨干教师的专业成长。 （四）开展教师“柔性流淌”的探究和实践。在局部幼儿园探究教师“柔性”流淌的改革实践，重点拓宽两个渠道，一是教师“柔性流淌”渠道，即义务教育学校教师柔性流淌到幼儿园，每周担当肯定课时的相宜的教学任务，如苏家中心园的幼小连接课程，王泗中心园的足球嬉戏活动。二是社会资源渠道，即引进社区资源和幼儿父母参加到幼儿园教育教学活动中，如董场中心园的爸爸乐园，安仁幼儿园的“警察叔叔进校园”等等。这一举措的实施，有效整合利用了学校教师资源，肯定程
26、度上转变了幼儿教师性别不均衡现状，增加了幼儿园师资队伍的活力，深受孩子们喜爱和广阔家长的好评。 （五）强化民办园师资配备监管。一是进一步完善幼儿园行政审批机制和流程，重新修定了大邑县民办学校（幼儿园）行政审批办理指南，在新设立幼儿园的审批过程中，对教职员工配备状况和人员资质进展严格审查，标准幼儿园用人用工的专业性和合法性。二是加强日常监管，将民办园人员配备、持证上岗及培育培训状况纳入年检、办园质量考核、等级园评定之中，定期考核和督查，促进民办园举办者不断强化依法办园的意识，标准办园行为。 （一）公办幼儿园机构编制缺位。在我县41所公办幼儿园中，经县编制部门批准设立的有4所（东街、南街、邑新、安
27、仁镇幼儿园），政府投资修建但未核定机构编制的公办幼儿园有37所（在建11所），这37所标准化幼儿园没有公办教职工配置，幼儿园完全与民办园一样，仅靠以园养园的方式谋求进展，进展后劲严峻缺乏，并且导致一系列问题产生。没有办理事业单位法人机构登记的幼儿园资产属性不能确认是否为国家资产，而这局部幼儿园均为国家投资建立，属于国有资产，同时无法确保国有资产保值增值；二是由于没有办理机构登记，县教育局不能任命园长，导致目前在岗的园长和治理人员无法享受相应政治待遇和经济待遇；不能办理单位法人证书、组织机构代码和对公帐户，对幼儿园的日常保育教育业务、对外沟通等造成诸多不便。四是由于没有办理机构登记，名不正、言不
28、顺，影响幼儿园园长的责任心和荣誉感。 （二）公办幼儿园非在编教师待遇偏低。目前，我县公办幼儿园教职工共有918人（含北幼），其中，在编教职工89名，非在编教职工829名。公办幼儿园在编教职工平均工资为5357元/月，与20xx年相比，平均工资每月增加2925元。公办幼儿园非在编教师平均工资2700元/月（含社保），与20xx年相比，每月增加500元。非在编教师工资待遇明显偏低，导致优秀的学前教育人才引不进、留不住，保育教育质量不能得到有效提升，队伍问题已成为桎梏我县学前教育事业进展的最大瓶颈。从各公办幼儿园涉及非在编教师工资的有关经费安排状况统计看，调查的17所公办园非在编人员年人均工资最高的
29、是33735.4元，最低的是26400元。全年用于发放非在编教师工资经费占年总收入比例最高的是99.95%，最低的是65.65%。调查的17所公办园793名非在编教师年平均工资为31887.39元，全年用于发放非在编教师工资经费占年总收入的76.67%。经调研分析全县公办幼儿园现状，我们认为：非在编教师工资待遇偏低，且局部幼儿园挤占日常运转经费过高，造成幼儿园正常运转困难。 （一）解决公办幼儿园机构编制问题。依据成都市教育局关于印发成都市中小学（幼儿园）卫生工作评估标准的通知（成教办20xx10号）、中共成都市委编制部门办公室关于事业单位、社会团体及企业等组织利用国有资产举办事业单位设立登记方
30、法（试行）的通知（成机编办20xx10号）精神，为大力进展学前教育事业，着力解决我县学前教育的机构设置问题，建议参照青白江区的做法为我县37所未取得事业单位机构编制的公办幼儿园办理机构设置登记手续。 （二）提高公办园非在编幼儿教师工资待遇。参照公办幼儿园在编教师工资64300元/人.年，非在编教师到达70%为45000元/人.年。日常运转经费按900元/生.年的标准，对公办幼儿园经费予以保障。一方面，盼望县财政加大投入，对公办幼儿园予以专项经费补助；另一方面，县政府及县主管部门要加大向上级争取支持力度，争取市上更多的支持。 （三）加强民办幼儿园监管扶持。在民办幼儿园设立、年检及质量考核过程中，
31、严把人员配备、教职工资格准入等关键环节，不断催促民办园配齐配足各岗位人员。强化对民办园的支持力度，每年划拨专项经费，依据民办园的办园质量和师资进展状况，赐予嘉奖和扶持，促进民办园不断标准办园行为。 精选师资队伍建立状况报告简短三 我校在南安市教育工委、教育局的正确领导下，高度重视教师队伍建立。一学年来，学校班子团队团结协力，带着全体教职员工贯彻落实中小学教师职业道德标准、结合南安市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建立的意见，以实施“四大工程”为载体，深入开展“教师队伍建立年”活动。努力提升教师队伍职业思想和业务力量，全面实施素养教育、全面提高教育质量，促进义务教育均衡进展、实现教育公正公正
32、，办好新形势下人民满足教育，取得了显著成效。 （一）强化班子建立，发挥榜样带头作用。 学校行政班子成员首先从自身抓起。在行为上，一向重视自身建立，兢兢业业，勤勉得力，时时严格标准自己的言行，到处领先垂范凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，不计酬劳无私奉献。在工作中，每位成员都是学校教学骨干，负责部门治理工作同时，多数担当主要学科教学工作，每位同志担当的工作任务重，工作量饱满。 除精彩完成自身教学工作外，他们能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主悦耳课，组织、参与教研活动。和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新奇的教学方法和创
33、新的治理思路赢得教师的信任，从而以领导班子的.榜样形象分散人心。行政成员每学期听课均达30节以上，参与教研活动20余次。 （二）加强师德建立，塑造师表风范。 教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它打算着教师个人的职业进展方向，打算着学校的办学质量。我校组织教师仔细学习了新义务教育法、教师法、教师职业道德标准、未成年人爱护法、学生损害事故处理方法等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，催促广阔教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。相继制定完善了教师行为十不准、师德师风建立实施方案、加强师德师风建立的规划、教师廉洁从教二十条等一系列规章制度，与教师签订了“师德承诺书”，
34、责任到人，狠抓践诺。 在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。每学年，我们都要定期开展诸如“师德工作研讨会”、征集师德论文、“爱岗敬业、奉献教育”演讲、“学标准，强师德，树形象”师德教育个案分析等师德活动。通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，涌现出一批师德先进个人和优秀教师，大大提升了我校师德素养。全体教职工职业道德素养普遍较高，能自觉遵守师德标准及有关规章制度，近年来没有发生过违反师德的行为，学生、家长、社会评价高。 （三）依托教研活动，优化教师素养。 教研活动是提高教师业务素养的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。 1、实施“青蓝结对进展”
35、活动。 为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，让老教师和新教师对成师徙关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间沟通互动，共同进步！ 2、开展“三课”活动。 我校积极开展互听互学活动，对每学期的听课数量有明确要求。通过不断听课、讨论，强化对年青教师培育，促使其快速成长。同时不断完善新教师“汇报课”、说课、课件制作、主题班会展现以及其它教学技能竞赛的一系列活动；开展了骨干教师上“示范课”；优秀青年教师上“展现课”，充分发挥骨干教师专业引领作用，极大促进了教师们的共同成长。 3、实行集体备课制度。 每周三为学校教研组固定的教研学习时间，分年级分学科进展集体备课，同时分学科组织教师进展教研专题学习争论，做到全面推动、突出重点、突破难点。发挥集体才智搞好教学，同时又加强了教师之间的沟通，有利于教师的成长。 4、制定xx学校教师队伍培育规划。 坚持以先进的教育理念提升教师，支持鼓舞教师参与各种业务培训、本科函授、自考及教育教学教科研活动，充分发挥教育报刊、杂志的学习、深化和运用，开展人人读教育刊物做