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1、 小学语文教学心得体会汇编15篇小学语文教学心得体会1 我们课题组开展的题为“小学语文教学中如何弘扬中华优秀传统文化的讨论”其次阶段的讨论已经有了肯定的进展，现在我们将近期讨论的心得体会整理如下： 借用陶行知先生在小学教师与民主运动中说的一句话：“在现状下，尤须进展六大解放，把学习的根本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴
2、望要学的学问，干一点他自己快乐干的事情。” 本阶段我们讨论的同时，切身感受到要想加强语文教学对中国传统文化的传承，肯定要遵循以上六个原则。 我们在给学生讲解汉字的构造特点时，应当让学生充分领会传统文化的魅力。汉字是语文教学最根本的内容，能说会写也是小学语文对学生语文力量考察的重要标准。同时，汉字本身也有着悠久的历史文化。通过讲解汉字的构造特点，既能够加深学生对汉字的记忆度，同时也可以让学生领会传统文化中书法的艺术魅力。在低年级中，教师可以讲解诸如“日”“月”“羊”“火”这些字的古代的象形字构造和演化过程。在高年级阶段，则可以结合字形介绍中国古代文化。例如，“社”是由“礻”和“土”组成的，“礻”
3、代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守护着土地的意思，因此中国古代人所称的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一个特定的地方建筑神坛，这个神坛就是社稷，假如社稷变了，那么国家也就没了。由此，社稷一词在后来就与国家具有相等的含义。 作为小学语文教师，教学时可以整合中华民族传统文化活动，使语文课堂有声有色。小学课堂可以充分利用语文教材中传统节日的因素，在节日当天进展教授。在教授时还可以参加相关道具，或者以多媒体的形式呈现，让学生能够更加直观地体验传统文化的魅力。例如，小学课文北京的春节和看花灯两篇课文中，教师就可以现场带上花灯，让学生猜灯谜，也可以带上笔墨，让学生自己编词造句书写春联。在这样的活动
4、中，学生不仅加深了对课文的印象，提升了对课堂的参加度，也提高了对传统文化的认知。 教师应引导发挥好学生的诵读特长，让学生在诵读经典的同时，提高学生文化品位。通过读诵经典可以最直接地让学生产生对古代文化的印象，但是需要留意的是，不能让学生死记硬背经典。据笔者的观看，许多教师在语文课堂上都让学生死记硬背经典，导致学生反而对传统文化产生了厌恶的心情。针对这种状况，笔者在所带的班级中引入了唱诵式的读经方法，通过将诗歌编成一首首歌曲，让学生更加喜爱读经，也更简单记诵。例如，在教授古诗十五夜望月月时，可以先让学生了解一下中国传统节日中秋节，人们都有哪些习俗？历史上还有哪些诗人写过关于中秋节的诗词？他们的诗
5、词选取的是什么景物？中秋节人们一般都会表达怎样的思绪？引导学生进展比照教学，采纳入情入境的方法，带着学生体会诗人诗中所描绘的画面。再引领学生走出诗文，联系生活实际谈谈感想。既熬炼了学生的品析诗文的力量，同时学生也对中华传统文化有了更大的兴趣，对中华传统节日有了更多的了解。 以上是我们课题组针对本阶段讨论的一点感悟，接下来的讨论，我们会本着上述留个原则，有目的、有方法地努力连续开拓进取！ 小学语文教学心得体会2 20xx年秋我有幸执教了我校第一轮新教材改革的试验班，如今整整三年的教学旅程，在这三年的从教中，可以说是悲喜交加，但更多的是收获。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，
6、要求课堂教学中师生互动等，我依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教
7、材，用好新教材;要重视教学反思、个案讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，为了把课标要求真正得到落实，我努力做到了以下几点： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我从整体上把握试验教科书，
8、弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习
9、方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过转变新的教学方法，在课堂上消失了一幕幕喜人的镜头，学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。 “喜人的日子里意伴随着忧虑”，学生的综合素养是提高了很多，但是面对如今生活的现状，又消失了太多太多的困惑。 1、随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有教师的不断复习稳固，回到家中，有家长的辅导，学生
10、的成绩抱负;但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能把握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于根底差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而消失班级的两级分化现象。 2、帮助手段欠缺，学生学习消失较大的困难。北师版的语文教材，适合在条件好的城市运用，对于我们贫困的山区来说，这无疑是一个很难运用的过程，学生学问不广，接触的范围不大，对于大山里的东西还比拟熟识，一提到山外的世界，他们就感到极其生疏，有时，教师所说的，孩子们
11、还认为教师是在“吹牛”，他们不知道在漂亮的海滩上还有新颖的贝壳，在浩瀚的沙漠中还有仙人掌的存在如今，电教的条件较好，能充分地运用远程教育资源帮助我的教学，但是在孩子们的心中，这是间接的事物，没有亲身的经受，他们总是有一些“不信任”，同时，现在教材中，要求学生课外查的资料太多太多，学生回家没有较多的课外资料，上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭，这一切又得要教师想方法解决，“鼓舞学生自主查阅资料，自主学习，”这一理念怎能得以实现? 3、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅
12、所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。 4、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着很多活动，如“到四周的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 5、考试类型多样，学生理解力量有限，成绩不抱负。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学
13、问化作“活”的运用，书本上的把握了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的力量有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责怪和不理解，因而教师也觉得压力过大，有时感到无从施教。 面对教育改革的浪潮，新课改究竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 小学语文教学心得体会3 20xx年8月月18日至8月28日，为期11天的小学语文教师专业素养提升班
14、开班了。这是区领导组织的，针对广阔小学教师进展专业素养提升的培训，我有幸成为这一期的学员。为了让我安心地参与这次培训，学校领导赐予了大力支持。 11月9日上午，张东兴教师幽默，课堂极具趣味性，从他的言说之中，我们懂得了教师要具备深厚的文学功底、超群的教学力量以及非凡的人格魅力是如何修炼而成的。我们应当向他学习啊!假如说张教师带给我的是感慨，那么宋云霞的讲座带给我的就是震撼。他把工作之余的时间全部用在了学习和讨论上，从他给我们开的书单上就能窥见一斑，他看的那些书，我们一般的教师能看到非常之一就很不错了。听完他的讲座，我就到新华书店买了几本书，预备充充电。 最让我难忘的是李怀源教师。她为人和气可亲
15、，言谈里闪耀着灵光。她给我们作了1+x课程的讲座。他语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展现。为我翻开了一扇紧闭的门窗，展现了一幅幅隽美的画面。他把既熬煎人又枯燥无味的作文教学变成了赏心悦目的活动教学。更让我倍感耳目一新的是：原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真实切的艺术，是扎扎实实的艺术。 这些讲座从语文教师专业素养的不同方面给我们以启迪。专家们深入浅出，列举一个个生动的案例进展分析，教师们频频点头，心领神会。 培训使我感受到了压力，也增加了信念。通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教
16、育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控。我信任通过自己的不断努力，会有所收获有所感悟的。 通过培训学习我也为自己确定了今后在教学中的努力方向： 1、必需不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里?这就需要我们教师不断地学习、不断地充电。新课程实施后对教师的要求越来越高，要求教师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特殊是语文教师要不断提高自己的语文素养。
17、而全部这些都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。现在需要我们转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合，我们要蹲下身子看学生，要公平地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的仆人。新课程的核心理念是“一切为了学生的进展”，所以我们不能急功近
18、利，要为学生的终生进展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观促进学生的全面进展。转变学生的学习方式要提倡自主、合作、探究的学习方式。这次培训内容丰富，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。 11天的培训带给我许多的思索。专家们只是抛砖引玉，更多的是要我们如何在教学实践中运用和创新。虽然我们离专家相距甚远，但至少让我们有了更明确的努力方向。 小学语文教学心得体会4 金秋十月，是个不一样的十月，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的成功进行；迎来了全国小学语文教育界众多闻名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳累、怀着拳拳之心前来仔细学习的教师们。 有幸作为66
19、00多为观摩代表中的一位进入会场进展学习，我特殊珍惜这样的时机。在这两天半的时间里，我仔细倾听，收获颇丰。 本次赛课以识字、写字为主要讨论主题，无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要表达“识字写字”。来自全国各地的39名教师参加了竞赛，分AB两个赛场同时进展。赛场精彩迭起，高潮不断，给了前来观摩的全部一线语文教师不少启发。 识字、写字是低年级语文教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，山东的刘凤玲教师执教的学棋一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点动身，通过故事、嬉戏等情境设置激发兴趣，帮忙学生自能识字、欢乐识字，使喜爱学习汉字、主动识写愿望的
20、生长有了土壤；二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间，并进展仔细的示范和较为到位的指导。从整体布局到根本笔画，引导学生经受“读贴临写对比修正”的过程，层层推动，步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学生品尝汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培育。标准学生的写字姿态，培育良好的书写习惯，引导学生把字写得标准、端正、干净。 中年段应教会学生自主识字，主动识字，养成独立识字的好习惯。山东曲得洪教师执教的三顾茅庐则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析，汉字的演化过程，汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上，
21、承载着厚重的汉字学，教师先展现了恭字的甲骨文写法，在绘声绘色的析形中帮忙学生了解尊敬是发自内心，传递了中国汉字以行表义的特点。 高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春教师执教的黄山奇松一课，他充分敬重学生学习的主体作用，在自主学习中培育学生自读自悟的力量。同时书写指导能表达年段要求，不仅要写好单个字，还要学会行款整齐的写好几行字。 短短的两天半的学习，收获颇丰。这些教师的课堂为我们第一课时的教学供应了一个仿照的“影子”，也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写供应了良好的借鉴。 小学语文教学心得体会5 很快乐能和大家在这里共享与沟通工作中的一些感想和体会。我参加教师这个队伍已经有几十年了，
22、在这些年里，静下心来认真回味这些年来的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索和收获。今日，借此时机把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，盼望能起到抛砖引玉的效果。 一、培育学生学习语文的兴趣，重视良好的学习习惯培育。 首先，培育语文学习兴趣，可以从多方面入手，我认为，课堂教学来得最快，也最直接。假如语文教师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默幽默，课堂设计新奇、敏捷，再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会始终喜爱语文的。 其次是良好的习惯，主要有正确的读写姿态、积极发言、用心听讲、主动识字、仔细完成作业等习惯。课堂还要培育学生“会听、勤
23、思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时用心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思索提出的问题和同学们的解答状况，要在学习过程中边操作边思索，边观看边思索。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反对别人乃至教师的意见。善问：没听懂的内容和在练习反应中遇到的不会的问题，要擅长问。我们一旦打算要坚持实施，就不能松懈，否则学生也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以帮忙学生能更好的学习。 二、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的预备工作。备好课是上好课的根底。在备课时，我坚持做到深入细致，平常仔细讨论教材，看每单元的单元主题，训练
24、学生哪方面的技能，培育学生那些情感等，多方参阅各种资料。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一登记来。我想，我有疑问的地方，学生肯定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明白的方法教给学生。按新课程的要求课堂以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。力求深入理解教材，精确把握难重点，在制定教学目的时，注意学生学问、力量和情感价值观的培育，坚持“学、探、练、展”与“导、学、悟、练”教学模式相结合，依据学生实际状况对他们既注意学问的落实，也努力培育他们深厚的学习兴趣。 三
25、、重视学生朗读力量的培育 古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位。朗读对培育小学生语文力量也具有非常重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再制造的过程，也是给予作品以生命的过程。 训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。在朗读中，学生的理解力量、对语言的感悟和积存力量、思维力量、想象力量、审美力量等都可得到相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的重要方法。 四、重视积存，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积存。为了实现这一教学目标，我特殊注意对学生进展字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积存。新课改提倡将课
26、堂还给学生，让尽量多的学生参加到课堂活动中来。在教学中，我们可以多制造时机让学生多说多练。有的教师会有一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将课堂内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清楚，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进展练习，学生会很快适应，形成习惯，也会特别情愿进展这样的教学活动。训练学生说的力量形式许多，关键是教师能够坚持不懈的进展下去。 五、重视作文教学。 （一）强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相全都的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观看方法等方面要有的放矢地进展讲解，为学生本单元的写作铺好路子
27、。 （二）进展作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进展系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法。包括生活中的作文训练、不同题材习作系列训练、情境作文系列训练。在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作力量。 以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者 见仁，智者见智，关键还是要依据学生的特点，全面制定教学规划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要准时、急躁。 小学语文教学心得体会6 最近这段时间我学习了新课标指导下的小学语文字词教学，看了新课标的进一步阐释，我
28、明确了各个学段对字词教学的要求。其中写字局部是这次课标修订中，改动最大的局部。在教学建议局部提出在一二三学段每天的语文课都要用非常钟的时间特地练习写字。非常钟的写字教学说起来简单，做起来就难了。教师要杜绝那种光说不练的做法。肯定要让学生写字，在写字的根底上进展评价。在没有学习字词教学之前，我还在怀疑，四年级的写字教学要怎么教呢？在新课标的进一步阐释中提出：“三四年级，由于学生已经把握了全部笔画和大多数偏旁，写字的重点要转移到部件的组合搭配上，学习向背、照应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、包围等构造的字的书写。选择有代表性的字重点指导，到达举一反三的效果。 ”这两句话无疑为我以后的字
29、词教学指明白方向。 小学语文教学心得体会7 近期，我参与了小学语文教学公开课活动，倾听了不同年级、不同学科教师的课，收获良多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学的地方还有许多。 赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？ 一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生进入课文中，如从现在开头一课，学生自己成为森林中的小动物们，融于大森林中。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声
30、情并茂的语言勾起了学生思绪。如浅水洼里的小鱼等。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。“把问题
31、抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。如地震中的父与子跨越海峡两岸的生命桥。让学生自己提出问题，通过学习，感悟，最终解决问题，学生成为课堂的 我想这些教师的课如此有魅力，都做到了以下几点： 1.吃透教材是最根本的。教师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材。 2.驾驭课堂教学力量要高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。 3.简简洁单教语文，静下心来钻课文。 在以后的教学中，不断向各位教师学习，依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教
32、学风格。这是我下一步要努力的。 小学语文教学心得体会8 新的课程标准把德育教育放在非常重要的地位。新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，喜爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民效劳，要使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明白德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为根底学科的语文确定也必需重视德育教育。语文教师在培育学生的语文力量，开发学生智力的同时，应当有意识地加强抱负教育和科学兴国教育，培育学生喜爱劳动、尊师守纪、助人为乐、为人民效劳的社会主义道德，增加
33、学生的爱国意识。使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。然而，小学语文教师如何才能在教学过程中既讲“文”又传“道”，“文”、“道”有机渗透呢？ 本人结合教学实践，谈三点体会德育渗透的内容很广泛，它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。教师要找准每篇课文的渗透重点。如政治教育包括：喜爱党、喜爱首领、喜爱社会主义祖国、喜爱人民，拥护社会主义制度等，教材中，侧重这方面的课文有开国大典，圆明园的消灭，难忘的一课等等。思想渗透包括：辩证唯物主义的观点、方法，正确的世界观、人生观教育等，教材中侧重这
34、方面渗透的有我不是最弱小的、慈母情深、生命，生命等等。道德渗透包括：喜爱集体、关怀集体、喜爱劳动和劳动人民、助人为乐等，教材中，侧重这方面渗透的有触摸春天，网上呼救，乡下人家等等。心理品质渗透包括：培育良好的兴趣、爱好、意志、情操等，教材中，侧重这方面渗透的有全神贯注、父亲的菜园、鱼游到了纸上等等。有了重点，就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中进展有的放矢的教育，就能避开盲目性和随便性，就能提高德育渗透的效率。 教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，挖掘教材内容，根据课文的实际内容和学生的实际状况设计出相宜的施教方法。比方小学语文第九册精彩极了和糟糕透了这篇课文，全文记叙了这样一件事
35、：儿时的巴迪写了一首儿童诗，妈妈的评价是：精彩极了，当他迫不及待地等爸爸的评价却是;糟糕透了，正是由于这两种决然不同的风，让小巴迪安康，英勇的面对自己，最终成为一个有用的人。再如，慈母情深，母亲工作那么辛苦，家里那么穷，可母亲从不剥夺儿子读书的权力，这是多么宏大的母爱呀！正由于有宏大的母爱，儿子也突然间长大了。用妈妈给的买书的钱买了浪费的罐头给妈妈吃。的确是很感人啊！ 针对课文特点，设计渗透方法。 1、“设身处地”的方法。通过采纳心理换位的方式，使学生在心理上转变角色，这样可使其与、仆人公之间产生情感共鸣。简单把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受。如悲壮的一幕、大江保卫战、印度洋上生死
36、夜、船长等课文部可用这种方式。教师在课堂上可以让学生分角色进展表演,让学生站在仆人公的角度上去体会仆人公的所见、所闻、所想、所行，增加对课文的理解。 2、“身临其境”的方法。通过再造想象的心理活动过程，把抽象文字符号描述的事物复原，形成相应的新形象，可以增加学生置身其中的感觉，激发他们潜在的情感。如将心比心、尊严、风筝等文章可用这种方法。这些课文都有教育孩子如何做人。黄果树瀑布,富裕的南沙群岛,漂亮的小兴安岭课文中描写的日月星辰、巨川大山、花草树木、鸟兽虫鱼等景物，已经融进了赞美之情，不再是纯客观的景物，而是一种人化了的自然美。享受课文中美的内容、美的语言、美的画面、美的情感，对学生无疑是一种
37、熏陶感染，会情不自禁的赞美祖国之美。如黄果树瀑布是李有贵被黄果树瀑布壮美的风光深深沉醉而写下的一篇散文。教学时，可放录像，听水声、瀑布声，还可放录音，让学生练读：自由朗读、伴乐朗读、背诵。要求读得入情入景，沉醉于美景中，自然他们的心灵得以美化，爱国之情感也就不言而喻了。祖国有这样美的大好河山，有谁又会不去喜爱她呢？ 3、“直观演示”的方法。有一些课文内容比拟抽象，学生难以接收、理解，这就需要预备充分的挂图、教具，使教材内容变为直观的东西，以此帮忙学生理解课文，加强印象。只有学懂课文，德育渗透才有效果。如自然之道、大自然的启发等文章，在进展德育渗透时可用这一方法。 4、“课外活动”的方法，也是渗
38、透德育教育的一种有效方法。通过组织兴趣小组，开展演讲、板报、设计制作、课外劳动、调查报告、学问竞赛等活动，建立校内与校外、学习与生活的联系，在活动过程中去学习、理解，鼓励学生学习动机、情感，能够培育学习的兴趣和意志力，促进学生品德的进展。 在语文课教学中渗透道德教育，应针对学生真实思想进展适时教育。似乎细雨润物一样，潜移默化地进展思想教育，使之渗透到各个教学环节中去，使学生在语文学习中自觉地受到思想品德的熏陶。在语文教学中，如何渗透德育素养培育，并没有一种固定的模式，重要的是教师应有剧烈的“既教书又育人”的意识。“造就一代新人”的责任感必将促使我们去发觉，去总结各种方式方法，使语文教学渗透德育
39、素养培育的尝试日臻完善。 总之，小学语文教师要采纳多种方法，开拓各种渠道，积极进展德育渗透，把德育教育渗透到课堂教学活动中，渗透到课外活动中，也渗透到学生的日常生活中，让学生受到潜移默化，使学生安康成长。 小学语文教学心得体会9 写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们进展的重要手段。语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我进展制造性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。 写作素材源于生活。假如学生生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村学生的弱项。农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是
40、咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。 作为一民农村语文教师，如何调动农村学生写作积极性，培育学生作文的兴趣，我有以下体会。 一、会学生，发觉写作素材。 农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动；家里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用作文的方式表达出来，必需让他们实践。例如：秋天到了，我让学生们写一写秋天，但有的孩子用美丽的形容词积累了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天时机，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的登记来。其次天上作文课时，我先让学
41、生们沟通昨天劳动的感想，孩子们沟通得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么收获，学生们争先恐后地说，足足说了近10分钟。最终，我才说，把刚刚你说的写下来吧！结果这这篇作文孩子们写得很快乐！所以我总结出一条：要想写好作文，就要实践！ 二、详细事中，悟出“真情”。 小学高年级习作中，要求学生要表达情感。但学生在习作时往往是直接写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此，要想让学生仔细习作，必需激发学生的“真”感情。 要让学生在习作中，把他们的共性、情感得以进展、想象、语言表达等各种心理力量得到最正确训练，教师就要做到童言无忌，
42、呵护真情。教师利用一切可以利用的时机，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进展口语交际对话教学时向他们表达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出“四角天空”的逆境，创设肯定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。前段时间，我们学校组织看电影柳月弯弯，这部电影很有教育意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没有要学生立刻写观后感，而是让学生回忆哪些场景让你流泪，让你感动。结果学生们在课堂上不断地回忆，不断地体悟影片中真情，甚至有些学生又一次落泪。完成写作后，我从孩子们习作中，读出了“真”情。 三、加强课外积存，扩大素材。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广
43、泛阅读是写好文章的根底，对于小学生来说更为重要。但农村学生由于条件限制，阅读面很窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。基于这种状况，我利用学校阅览室的资源，扩大学生的阅读量，并都会学生随时摘抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比方等美丽的词句、语段。做到“不动笔墨不读书”！对于不同的层次的学生，我会做到推举阅读。根底较差的学生，我推举他们读童话、寓言、小故事。根底较好的学生，我建议他们阅读中外名作、名篇。 四、评价作文与鼓舞相结合，让学生尝试胜利，激发习作需要与动机 心理学讨论说明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。教师与学生就像“渔”与“鱼”。而评价就像“饵”。学生爱吃的“饵”，绝非
44、劈头盖脸的训斥和没完没了的批判。专挑毛病的做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作文时，总是采纳鼓舞、沟通的方法。我要么对文章的内容阐述一下自己的观点；要么就与小本人产生一下情感上的共鸣；或者抓住他文章的闪光点大大地观赏一番什么“你的妈妈真是位慈祥、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样鄙视她”；“你的想象力可真丰富呀，仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的.世界”这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的才智和力气，体验到制造的欢乐、胜利的欢乐。”学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何愁不能“笼天地于形内，挫万物于笔端”呢？ 小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必需经过长期的实践和反复的练习，
45、循序渐进，日积月累。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们细心地去呵护和培育，改良作文教学策略，培育学生良好的作文习惯，信任肯定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。 小学语文教学心得体会10 在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里，我特别荣幸有时机听了广东省小学特级教师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红教师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅！杨教师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。 杨教师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们
46、每个教学段的教师都能够清楚地了解到我们的语文课堂该教什么，该到达怎样的教学目的。杨教师列举了大量的竞赛课例，详细分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。 在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。 一、阅读教学中应当从教学生学会学问转向教会学习。 我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要表达教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅
47、教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是教师生硬传授的。其次、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。 二、阅读教学要以语言学习为中心。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要依据学生年龄的特点，有目的有挨次地进展语言学习，帮忙学生积存词汇，正确、娴熟地运用语言。 三、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文教师的高度与深度。 杨教师联系自己的实际，