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1、 小学语文教学心得体会(汇编15篇) 最初，我从训练学生的口语表达力量做起，采纳“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓舞学生用喜爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。 口头说句有了肯定的根底，我引导学生迈出了其次步-写句。这一阶段分三步走：先写简洁完整的一句话，再适当地扩句。即为句参加一些恰当的定语、状语、补语（固然给学生不讲这些语法学问），第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，详细化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，情愿去学。 有了写词组句的力量，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶
2、段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观看季节变化，指导写景物，写水果。对比家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美丽的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲争论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，屡次修改，构造分段等写作根底学问，为学生们到高年级的写作打下良好的根底。 在语文教学中，我还感到有一点要特殊引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有
3、一个开放性单元，比方本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，肯定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进展了喜爱家乡的教育。 北师大版的教材特殊注意对学生语文力量的培育，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大削减了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简洁了，但是教师的要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些根底学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面把握语文学问。 以上是
4、我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。 小学语文教学心得体会2 在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自己平常的一点心得写出来与大家探讨，盼望大家能赐予指导与帮忙。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以到达很好的效果。究竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣深厚。 一、设音乐，渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考，潜移化地进展思维力量
5、。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学赶海这一课，在朗读第一段及最终一段的歌词局部时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性。 二、插入表演，激发学生的参加意识。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学雪儿这一课的最终两段的时候，有意识的把我对雪儿的呵护，雪
6、儿最终可以展翅飞行时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。 三、安排绘画，增加课堂情趣。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维力量和抽象概括力量等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和积极性，而且能更深地理解课文的内容。 打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂动起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学
7、生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。 小学语文教学心得体会3 这次有幸参与了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。倾听了z、z、z和z教师的关于如何更好地进展古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位教师的精彩课堂，受益匪浅。 古诗词是我国绚烂传统文化之一。它们大都具有语言美丽精炼、想象丰富新颖、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。 那么，如何让孩子们领会古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？ 我认为，在学习古诗词中，要观赏诗词的意境才能
8、得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是根底。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。 怎样更好地组织教学，让孩子们领会古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言准确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人非常讲究用词的精当准确、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。 在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用z教师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳
9、与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。 其次，深入理解，体验情趣美。古诗常常是“言有尽而意无穷”。例如村居一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经受是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感根底，顺理成章地进入春天这个美妙的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。 最终，拓展延长，领悟意趣美。文教学得法于课内，延长于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体
10、会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位教师都很好地进展了拓展延长，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。 时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的熟悉。“留心到处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。 小学语文教学心得体会4 在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“教师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动承受、消极存贮学问的“记
11、忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反对教师的新型学生转变。 今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达力量的培育，这在他们的口头表达上更突出一些。不管是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明白这一点。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。 应当说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注意对学生力量的训练与培育，但在其中我们还是觉得有几点缺乏： 第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进展拼写的时候，应写成iu、ui、un，而许
12、多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。 其次，常用字词把握不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在初中阶段订正起来很困难。 第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生观看力及领悟力量的培育，让学生多体验生活。这方面的缺乏主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不新奇。 盼望小学的语文教学在注意对学生力量、创新精神培育的同时，能进一步加强根底教学，由于只有打下坚实坚固的根底，才能有更大的进展。
13、 小学语文教师学习心得体会6篇 篇二:小学语文教师工作体会 生活中到处有语文，学习语文的渠道应当是多种多样的，方式也应当是敏捷多样的。下面是带来的小学语文教师学习心得体会，盼望可以帮到大家。 小学语文教学心得体会5 听、说、读、写是语文教学的四个根本环节，我认为，在三年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练。 语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习气氛，让每个同学都有“说”的欲望，英勇地畅所
14、欲言。在有话说的根底上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思索。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体争论同学提出的爱护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的准时表扬，不好的赐予指正，鼓舞他的士气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成绩较好，口头表达力量较强的同学要求能用新学的词语，
15、有挨次，有感情地表达。 在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容无视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮忙记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及所要表达的思想感情。 语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育学生的总结、归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。xx云：温故而知新。常常
16、温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。 小学语文教学心得体会6 “学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学供应了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底转变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生才智的布满生气活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的共性。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣，才会产生剧烈的求知欲，主动地
17、进展学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学老树的故事一课时，我先在课前细心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日教师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此根底上，提醒课题。这样的教学，学生就会简单入情入境，绽开想像，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点
18、拨学生的思路，学生要通过自己的活动，猎取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。”如在教学老树的故事一课时，提醒课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和力量，在自主学习中把握学问，形成技能。因此，课堂教学中只
19、有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在无拘无束的争
20、论中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入生气。如在教学老树的故事一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大局部学生都答复了只有急躁、虚心、仔细地学习，才能学到真本事。可有一个学生却答复的不同，她说我们要爱护环境。他的答复激起千层浪，学生们绽开了剧烈的争论，并列举了一些好的学习方法。最终，我在学生们争论的根底上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比拟正确的理解。这样做，爱护了学生独立思索的积极性，让他们的共性在课堂里得到了充分张扬。 小学语文教学心得体会7 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当
21、了解教材、理解的意图、锤炼学生。 开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学规划，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据
22、教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出过失，不成熟
23、，令我汗颜。 有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校
24、生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的根底上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。 将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法。 课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了
25、学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文教学心得体会8 最近，我参与了区语文教学能手的评比活动，这也是我从教以来最大的一次竞赛经受。在劳碌和紧急过后，通过反思，我也得到了很多感悟。 一、感谢 感谢学校领导对我的信任与帮忙，在学校开展
26、的各项扎实有效的语文活动中，为我搭建了良好的成长平台。让我在接触到各类先进理念的同时，不忘丰富自身，在“悦纳”中不断地反思，进而得到提升。还要感谢我身后的教研团队，这是一个团结务实的集体，也是一个暖和的大家庭，他们为我的课堂教学出谋划策，为我的进步而欣喜，是他们帮我树立了自信念，加快了我成长的脚步。他们赐予我的无私帮忙，令我感动。我只有把这些感动化作动力，投身到工作中用我的实际行动来回报大家对我的关爱。 二、成长 通过这一次教学能手评比活动，我深刻熟悉到，一个教师的专业成长，离不开专家的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育主体学生的心灵碰撞。正是通过这一次次的磨课研讨让我提高了钻研
27、教材，挖掘文本的力量；在课堂教学中践行“导、学、议、练”的教学模式，做到“以学定教，顺学而导”，关注全体学生、细心设计教学环节，组织教学活动，进展对话沟通。激发学生的学习兴趣、培育良好的学习习惯、全面提高学生的语文素养。通过这次能手课堂教学竞赛，我的个人素养和力量得到了进一步的提升和熬炼，同时通过听其他参赛教师的课自己也受益匪浅，收获还是蛮大的。 三、行动 “教学是一门圆满的艺术。”尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，有些疏漏和处理不当的地便利呈现出来：对学生实际估量缺乏、无法牢牢抓住学生、教学机灵仍旧欠缺等等，这使我深刻意识到自身的教学根本功还有待提高。我应当感谢这次竞
28、赛，它让我给自己又提出了新的奋斗目标。今后我会沿着这个目标连续努力，在教改之路上坚决不移地走下去！ 虽然教学能手赛课已经过去了一些日子，但我时时还在琢磨着，反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，以便能运用到今后的教学中，也盼望自己能在反思中进步，在反思中成长。 小学语文教学心得体会9 阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进展沟通的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于小学生的阅读经受有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能
29、以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索“。我认为教师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。课改转变学生传统的偏重于记忆、理解、被动承受学问的学习方式为突破口，重视讨论性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。 第一、加强字词句训练，打好阅读的根底 字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以翻开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生
30、预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮忙学生理解消化，扫清阅读最根本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。 其次、抓好诗词的训练。 古诗词其实是句子的精华，学生把握肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮忙，可以大大增加学生对句子的理解力量，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如望天门山等古诗，文中还有许多美丽的句子，于是我利用课间营造气氛，学生依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。 第三、给学生延长想象的时机。 “想象是思维的翅膀“，在阅读活动中，鼓舞学生想象
31、在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以叙述。例如在讲授小摄影师一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。 第四、绽开多样式的阅读竞赛与总结。 由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进展，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，克制困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。语文新课程标准中明确
32、指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的教师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。 小学语文教学心得体会10 刘勰在文心雕龙中写到：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”。班固在汉书中说：“书曰诗有志，歌咏吉，哀乐之心感咏之声发”。这些都告知我们，每一篇文章都是情感活动的伴身者
33、，是情感活动的外现和升华，甚至友有人把文章形象地称之为的“心电图”。如何把文章所表达的情感传达给每一位学生呢？这就是要靠朗读了。朗读是架设在学生的情感与文章固有思想感情之间的一座桥梁，学生的情感与文章的思想感情就很难产生共鸣，毕竟应如何在课堂上加强学生的朗读训练，提高学生的朗读水平呢？今日上午，听了三位教师分别执教的少年闰土、思念母亲和“精彩”极了和“糟糕”透了，我认为她们在“语文课堂不少于非常钟朗读”上有以下几方面值得我学习。 一、朗读训练与理解课文内容相结合 朗读训练与文本理解是相辅相成的。反复朗读可以帮忙学生理解课文内容，体会感情；在理接内容的根底上进展朗读训练，可以提高朗读效果，加深对
34、文章内容的及蕴涵的思想感情的领悟、品尝。 叶圣陶 先生指出：“吟诵的时候。对于讨论所得的不仅是理智的了解，而且有亲身的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是珍贵的一种境地。”课文中有些内容言辞含蓄、内涵深刻，没有直接点明，需要我们发复朗读、细细品尝。教学少年闰土的教师，在初读讨论环节，出示弹性式填空，“（ ）的少年闰土。” 并以此为突破口，引导学生研读。在沟通中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静协作，在讨论中获
35、得了胜利的欢乐，真正把学生当做课堂的仆人。而我自己在教学梅花魂一课时，针对学生提出的一个问题：外祖父特别珍爱墨梅图，为什么还把墨梅图送给莺儿呢？我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话，引导学生体会出外祖父爱梅花，是爱她不畏寒冷，不畏风欺雪压，是最有品行，有灵魂，有骨气的花，正像宏大的中华民族一样，不管历尽多少磨难，从来都是不愿低头折节。外祖父把墨梅图送给莺儿，是盼望自己的外孙女保持梅花的秉性，做个有骨气的中国人。学生的疑问解开了，朗读中充分表达出了外祖父对梅花，对祖国的赞美之情。 二、朗读训练从启发学生体会感情入手 语文课程标准提出：朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进展探究。这告知我们朗读应从
36、哪些方面入手。有些教师指导朗读从技巧入手，告知学生，这句要用欢快的语气读，那句要用悲伤的语气读，这个地方要读得欢快些，那个地方要读得舒缓些，这个字要轻读，那个字要重读如今日 谢克菲 教师教学“精彩极了”和“糟糕透了”一课时， 谢 教师通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及教师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说，这样的指导或许会有点效果，但不能从根本上提高学生的朗读水平。 三、朗读训练时敬重学生的共性化的感受 语文课程标准指出，朗读是学生共
37、性化的行为。同一个句子，不同的学生有不同的体会，实际教学中，肯定要敬重学生共性化的体验。在还念母亲的课堂上，教师充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情颜色。在理解对生身母亲的思念时，教师抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让学生明白对母亲的懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，内疚之情。在理解对祖国母亲的思念时，教师结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受的内心体验；创设情景，引导学生绽开想象，通过比照读、选择喜爱的局部读、自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。平常教学五彩池时，其中
38、描写五彩池外形的一段，“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”有的同学认为：“应当读得越来越快,由于五彩池太多了，都看不过来了，所以要读得快。”有的同学却提出：“这四个像字，要读得越来越慢，由于五彩池太奇妙了，边看边沉醉，遗忘了四周的一切”可见，敬重学生的感受,可以充分发挥学生的主体地位，真正实践语文课程标准提出的“学生是学习语文的仆人，敬重学生的共性差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”的教学理念。固然，敬重学生的共性化感受并不是否认教师的主导地位，把握好教师导的“度”，才能让学生的共性化阅读迸射出蓬勃的活力！ 宋代教育家朱熹说过：“书读百遍，其义自见。”意思是说，书读熟了，其中的
39、含义也就不解自通了。因此，我们广阔语文教师要坚信“书是读懂的”这一教学理论，在语文课堂上努力做到让学生充分地读，不断培育学生的感悟力量和理解力量，进展学生的思维力量，从而逐步提高语文阅读教学的质量。 小学语文教学心得体会11 学期工作已经完毕，我的三年级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进展课堂教学改革尝试，有所收获，固然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级语文教学心得回报如下： 一、设计好教学导语 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个
40、环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的.要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛 教师是课堂教学的组织者和，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教育震憾作用，是
41、影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需
42、要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读力量”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 一次，新的语文书发下后，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“教师，为什么xx国昆虫学家xx的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏
43、教版语文书第九册，看到了xx一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生查找科学家讨论科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家讨论科学录像和影片。这样，科学家喜爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的气氛 课外阅读要讲究时机。这一时机，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的时机。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我间或听到两位学生在争辩谁学的古诗多。 一个说：“我会背xx写的xx！”另一个说：“我会背xx写的xx！”一个又说：“我会背xxx
44、写的xx！”另一个又说：“我会背xx写的xx！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本古诗集看完了。 正在此时，我在班级里进行了一次诗歌朗读会。结果，同学们争着朗读，多的能朗读三十几首古诗，还有声有色。趁此时机，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开头，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 小学语文教学心得体会12 作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。 作文难，毕竟难在哪里？总结过去，
45、我认为，作文难当然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多缘由。 多年的“教师命题学生作文教师批改学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维进展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写。 长期以来，语文教学囿于课本本身，无视了教学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，熟悉水平低，学生感到有话不会表达。 多年来，在作文教学中，没能从整体上把握小学各年级作文教学的阶段特点，无视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大。 如何解决作文教学中这一难题呢？ 大纲指出，小学作文教学的任务是培育两个方面的力量：一方面是“用词造句
46、”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达力量；另一方面是“观看事物，分析事物”的力量，即熟悉事物的力量。小学生作文就是小学生“语言表达力量”和“熟悉水平”的表达，作文教学应促进这两种力量的和谐进展。 据此，本次我们着几作文教学的内容就是：指导学生把作文写生动。我们的设想是从培育写作兴趣入手，开拓两种渠道，分清三个阶段，抓住三个训练，使本次作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题 一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地 兴趣是学生学习中的一个最积极最活泼的心理因素。托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生
47、动活泼，使学生喜爱写作文。 1、先观看后作文。只有引导学生感知详细形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学中，让学生观看樱桃的形、色、味，然后根据教师的指导写片断，学生很有兴趣，写的片断有详细内容，有真情实感。留意了层次与挨次 2、先实践后作文。我们有规划地设计嬉戏，编导小品。学生亲眼观看了实践活动，所以津津乐道，此时让学生写出这个小品所表现的故事，自然兴趣盎然。由于小品假发了学生的兴趣，为学生供应了直观的素材，因而学生写作起来会有兴趣。 3、抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，擅长抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。在学生观看了小品以后，准时指导学生复述小品内容，并把各个环节表达清晰。在此根底上，连段成篇。 二、开拓两种渠道，引来作文的活力 本节作文训练的指导设想