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1、 小学语文教学心得体会（3篇）小学语文教学心得体会1 2022年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我打算细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分熟悉到，作为一名教师，要打心底喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个一般教师未尝不行，但是，能做一个好教师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生确定会更加精彩。 顺应对好
2、教师的憧憬，教师才能注意对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启发教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下安康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望
3、不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心查找到各种教育教学资源穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解。 下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得： 儿童步入小学就意味着阅读成为学生熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读力量、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以
4、下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积存自己喜爱的词句。要顺当到达以下目标，我觉得作为教师的我们一贯实行以下策略。 1、加强认读，逐步提高 入学前学生的熟悉的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏留意安排力量，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为
5、教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。 2。感受乐趣，启发对话 学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此？语文课程标准？把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
6、可见低年级阅读教学必需从激发阅读兴趣开头。然而文字究竟是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。 3。自主阅读，感受语言 学生主体性进展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操，而且自始至终打算着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。 总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓
7、住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。 小学语文教学心得体会2 我有幸参与了安庆小学语文教学观摩活动，感谢学校给我这次学习的时机，让我走近名师，一睹名师教学的风采。这次活动让我受益颇多，使我深刻的感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化、诗性化。我从今真正的熟悉了熟识教材、把握教材和更好的驾驭教材的重要性。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的进展指明的方向。通过这次听课，让我受益不浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 首先，教师上课注意与学生沟通
8、，增进师生之间的亲切感。如刘璟教师在上课之前就播放了一组图片，回忆去年她与这群孩子在一起学习的样子。而何世千教师则是让学生看着他评价他，并与他们谈各自的幻想。这样，互不相识的学生与教师就立即熟识起来了，让学生的身心变得开心了。从而，他们以饱满的热忱，积极的心态投入教授学习。这一点值得我们学习。假如我们上课前都与学生沟通，这样可以不仅起到把学生的留意力拉到课堂上，而且缓解了学生的紧急感，为学生在课堂上的正常的思索问题、解决问题做好了铺垫。 其次，充分的敬重了学生的主体地位。每一位上课教师都能依据小学生的特点为学生制造布满趣味性的学习情境，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注意引导学生
9、自主学习、合作沟通的教学模式，比方何世千教师的圆圆的沙粒这堂课中，教师与学生一起扮演了沙粒及他的同伴们，分角色有感情了朗读了课文中的对话。而刘璟教师让学生自己结合实际理解文中的“什么是永久不会回来了？”从中我们知道学生才是学习的仆人，教师不过是一个引导者。 再者，课堂以词语教学为核心。三四年级的孩子刚进入写作阶段，词语和语句的积存对他们的写作环节是一个重要局部。每一位上课教师都是以词语组合复习为切入点导入新课，最终又以积存词语与语句做收尾。在何世千教师的课中，教师开头让学生用出示的几个词语简单的.叙述课文内容，课文总结时有让学生说出积存的词语。这不仅加深了学生对课文内容的理解还训练了学生的写作
10、力量。假如我们能在教学中充分意识到词语的重要性，从而加强对学生的训练，那学生对词语的积存及运用也会有进一步的加强。 我以此次学习为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现出一堂堂精彩的语文课，让孩子们在语文的世界里欢乐的成长。 小学语文教学心得体会3 教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用；如何让学生积存学问，运用学问，培育语感；如何提高学生作文水公平方面。我在教学当中留意培育学生积存学问，培育语感，提高写作水平。例如：我在教学中留意培育学生养成收集好词佳句的习惯，并教会学生进展分类摘录，然后让学生们把精选的局部词句先进展理解；接着在此根底下再进展背诵
11、，背诵一般通过堂上检查或进展背诵竞赛，久而久之，学生积存的词汇量大了，动笔写作时就有话可说，有文可写，不再像以往那样“江郎才尽”，学生真的有收获。 从这看来，我觉得教师对教学方法的运用也很重要，是有利于培育学生的人文精神和高尚情操的。新课程改革强调教育是“为了每个学生的进展”，因此，我在反思自己的教学行为时，也对学生的学习过程进展反思，检查、端详学生在学习过程中毕竟学到了什么，形成了什么力量，解决了什么问题。这样可以从另一方面来准时调整自己的教学观念和教学行为。 例如：我在讲第四册狼和羊一课的时候，为了让学生们对狡猾的狼与狡猾的老山羊的五次对话的理解和熟悉像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的。我
12、在第一次试教时，设计出比拟多的问题，想让学生寻着我的步伐去把课文理解，师生一问一答，从外表上看课堂气氛就比拟热闹，但其实教学的效果却不太抱负。后来听取了教师们的意见以及反思了一下学生的学习过程，我觉得自己在课堂上没有发挥教育机灵，无视了学生的学习主动性，问题只是限于个别学生来答复，学生没有全部参加课堂的学习当中，没有尝试去发觉问题，解决问题，被我的教案中的问题所局限了，缺少了思索的时机，学生的学习是被动的。为了让学生的学习从被动转换为主动，我再仔细地钻研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上这堂课，这节课我首先让学生整体了解课文大意之后，充分利用课件，让学生通过读书、观看，小组合作沟通学习的状况，自己去把课文读懂，自己去发觉问题，学会质疑，小组同学相互帮忙去解决问题或在全班上沟通小组里解决不了的问题，我只作适时的点拨、指导，在读懂课文之后，我让学生分组进展情景表演，有的学生朗读，有的学生表演动作。这一节课我把课堂真正地交给了学生，让每个学生都参加到教学活动中来，学生真正地体验了语文学习的欢乐。