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1、 太空授课观后感简短太空授课观后感600字(5篇)推举太空授课观后感简短一 闻名特级教师于永正教师曾说过：“每个有阅历的教师在备课时，都会很重视新课导入的细心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住”从于教师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。 在教学太空生活趣事多这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些好玩的事呢？”利用小学生的奇怪心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。 二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮忙学生归
2、纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、构造、笔顺规章，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以稳固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。 一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课，我放手让学生同桌相互学习（用自己喜爱的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如： （1）开火车竞赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。 （2）男生女生竞赛认读词语，看谁认得快又准。 （3）谁来做“小
3、教师”，领着同学去闯关。 （4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。 （5）识字能手在哪里，快速认读就是你。 等等的竞赛形式，不但增加学生的团结合作精神，增加学习的乐趣，学生在剧烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习气氛中，心情昂扬，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。 推举太空授课观后感简短二 学问与技能 学习本文传神的动作描写、心理描写。 过程与方法 学习快速扫瞄课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。 情感、态度与价值观 学习航天人所具有的科学精神 ，激发民族骄傲感。 重点 学习快速扫瞄课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。 难点 学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。 方
4、法：速读法、自主探究法、合作沟通法。 多媒体课件。 1课时 导入： 大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星放射中心秋色斑斓。待发的“神舟五号”载人飞船静默在放射塔架。全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤原野中这雄伟屹立的塔架上。接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们叙述我国第一次载人航天飞行的状况。 简介： 杨利伟，中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培育的第一代航天员，在中共xx大上中选为中心候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1，350小时之久。2022年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号f火箭运载的“神舟五号
5、”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2022年9月15日，太空探究者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。 “神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程放射的第五艘飞船，也是中华人民共和国放射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2022年10月15日在酒泉卫星放射中心放射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的胜利放射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。 1.快速扫瞄课文，把握文章的主要内容。 本文呈现了我国宇航员首次太空飞行的经受。 2.依据课文的小标题，梳理宇航员的飞行
6、历程。 (1)我以为自己要牺牲了-起飞阶段 (2)我看到了什么-太空飞行过程中所见 (3)神奇的敲击声-太空飞行过程中所闻 (4)归途如此惊心动魄-返回阶段 1.太空一日，布满紧急和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况?他当时有怎样的反响? (1)起飞阶段：飞船共振带来的苦痛 火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开头急剧抖动，产生共振。 -这让我感到特别苦痛。 意外消失了。共振以曲线的形式变化着，感觉越来越剧烈，五脏六腑好像都要碎了。 -我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 (2)飞行阶段：失重、神奇的敲击声 当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“
7、本末倒置”的错觉。这种错觉令人难过，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下。 -靠意志克制。 时不时消失敲击声 -自己很紧急。 (3)返回阶段：归途险象环生 右边的舷窗开头消失裂纹。 -说不恐惊那是假话我的汗出来了 左边的舷窗也开头消失裂纹 -我反而放心一点了。 随着一声巨响，你会感到突然减速;引导伞一开，用劲一提，会把人吓一跳;减速伞一开，又往那边一拽;主伞开时又把你 拉向另一边。每次力气都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。 -对身体的冲击特别厉害。 2.杨利伟最终克制了身体和心理上的不适，精彩地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质，你有什么感想? 从中我们可以看到杨利
8、伟坚韧，一丝不苟，心理素养好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏士气，正是这种精神和士气，印证了中华民族的宏大才智与坚强果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的精神财宝。 3.杨利伟在文中说“对航天员最根本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 (1)那种共振持续26秒钟后，渐渐减轻。 -用精确的数字记录自己感受不适的时间，表达了航天员严谨、科学的态度。 (2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 -表达了航天员实事求是的科学态度。 (3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白
9、，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕。 -客观的描述，是科学态度的表达。 (4)但是，我没有看到长城。 -表现了客观的科学态度。 (5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 -细致的观看，详尽的描述。 (6)回到地面后，人们对这个神奇的声音做过很多猜想。技术人员想弄清它究竟来自哪里，就用各种方法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。 -实事求是的科学态度。 4.本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。 (1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他刺眼了，利伟还活着!”全部的
10、人都鼓掌欢呼起来。 -从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧急的气 氛以及对航天员杨利伟的关切之情。 (2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 -这句话饱含深情，表现了对祖国的爱，对亲人战友的爱。 (3)过了几分钟，我模糊听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了! -写出回到地面踏实而又感动的心情。 第一局部(117)，在飞船升空过程中，共振带来的苦痛感受使“我”以为自己要牺牲了。 其次局部(1829)，在飞船上，“我”看到的事物。 第三局部(3039)，写“本末倒置” 的错觉和神
11、奇的敲击声。 第四局部(4047)，惊心动魄的返航。 1.思路清楚，层次清楚，危险迭出。 全文运用四个小标题，根据时间挨次安排，思路清楚，层次清楚，重点突出。危险与意外交替消失，扣人心弦。 2.语言精确，生动严谨。 本文语言精确，科学性与人文性奇妙结合，生动严谨。运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境;叙事的同时，又用精确严谨的语言向读者普及了航天学问。 太空一日 起飞阶段：我以为自己要牺牲了太空所见：我看到了什么太空所闻：神奇的敲击声返回阶段：归途如此惊心动魄航天精神：坚韧认真、不怕牺牲、敢于拼搏 教后反思：对于学生而言，太空是未知的神奇世界。因此，学生的学习积
12、极性特别高，乐于探究细节，把握课文内容比拟简单。同学们表现得都特别好。通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。本课教学的重点之一就是通过阅读课文，了解太空生活，激发学生喜爱科学的热忱，体会航天人的奉献精神。学生也了解了杨利伟的根本状况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的宏大。第一次载人航天的胜利，让学生感受到民族英雄杨利伟的珍贵的品质，并盼望今后好好学习，多关注祖国航天事业的进展，有朝一日也可游览太空，为祖国争光。 推举太空授课观后感简短三 今日是9月27日，我们看了一个电视，名字是神七问天。这个电视节目主要将了3个航天员在宇宙中的经受。
13、 刚开头先是光包，过了一会电视节目开头了，只见一名航天员躺在火箭里，正在那里看哩，我认真一看，原先他在看报纸。 火箭到了宇宙，我最终观察了我非常想看到的宇宙。 由于在与地球同进的远古，所以航天火箭看起来走的很慢，看上去火箭比人走还要慢。 到了地球的上头，航天院们开头了太空行走，可是，仅有一个人能够在太空上行走。 地面上的打听是能够发出指令的，所以过了一会儿，打听穿浅蓝衣服的指挥员，就让航天员出了飞船。开头宇宙中的行动。 第一个出来的是翟志刚，他一向出不来，是由于仓盖不好翻开，过了一会儿，仓盖翻开了，航天员出来了，由于没有重量，所以上不去。最终翟志刚费了九牛二虎之力，最终一只手出来了，然后又下去
14、了，到了16点四十六分才出来。看，他正在我们打招呼呢！ 他一出来腿在空中飘，然后他又吧安全带带上，可怕飘到走了。 我们中国的航天技术真是不一般。 推举太空授课观后感简短四 合同编号： 提示：种植方应事先就产品种植及收购条件、要求的合理性向农业技术指导部门询问，并仔细分析将来可能面临的市场风险，理性推断，慎重签约。 收购方(甲方)：_ 种植方(乙方)：_ 依据中华人民共和国民法典和农产品质量安全法规定，甲乙双方在乎等、自愿、公正、诚恳信用的根底上，就太空白莲种植收购有关事宜达成如下协议。 第一条 产品根本要求： 产品名称 品种规格 产地 等级 单位 数量 价格/爱护价 总金额 (元) 合计人民币
15、金额(大写)：万 仟 佰 拾 元 角 分 其次条 质量要求：1、内在质量：太空白莲应符合gbl8406-20_农产品质量安全法标准提出的无公害要求。 2、外观质量：通心莲色白、 无虫害、枯燥、无瘪粒、通心率要求100%，破裂莲子应在千分之二以内，每500克(1市斤)莲子粒数要求在520540粒之间 第三条 种子供应方式为(甲方供应;乙方自备)，供应种子的数量、时间和方式为：_。种子应满意的条件为：_;对种子验收的方式为：_。种子价格为元/_(单位)，合计：_元，种子价款结算方式为甲方于_年_月_日前一次性付清;于交货时抵扣收购款。 第四条 收购保证金：甲方是/否在_年_月_日前向乙方支付收购保
16、证金_元。交货时保证金应(抵作收购款/返还甲方)。保证金支付后，因甲方违约解除合同的，保证金不予退还;因乙方违约解除合同的，乙方应双倍返还保证金。 第五条 种植详细要求及对乙方的技术指导与培训：甲方负责供应莲子种植技术、施肥、病虫防治。 第六条 包装标准及费用担当：_。 第七条 超欠幅度损耗及计算方法：_ _。 第八条 收购运输方法由乙方送到甲方指定的收购点或工厂投售点。 第九条 检验方法：_;检验时间：_;检验地点_。 第十条 结算方式及期限：_。 双方商定爱护价的，当交货时市场收购价格低于爱护价时，以爱护价为准;市场收购价格高于爱护价时，双方可协商上调价格。 第十一条 违约责任： 1、甲方
17、拖延支付收购款的，应当每日根据拖延局部价款_%的标准向对方支付违约金。 2、乙方交付的产品不符合商定要求的，甲方有权要求补足、换货或退货，由此发生的费用由乙方担当;但甲方应在_日内书面通知乙方，否则乙方有权拒绝甲方的要求。 3、甲方未按商定收购符合要求的产品的，应担当由此给乙方造成的损失。 4、_。 第十二条 因发生自然灾难、重大疫情等不行抗力的，经核实可全部或局部免除责任，但应当准时通知对方，并在合理期限内供应证明。 第十三条 合同解除条件：_。 第十四条 争议解决方式：本合同项下发生的争议，由当事人双方协商或申请有关部门调解解决;协商或调解不成的，依法向人民法院提起诉讼，或根据另行达成的仲
18、裁条款或仲裁协议申请仲裁。 第十五条 本合同自双方签字盖章之日起生效。本合同一式_份，甲方_份，乙方_份，_，_份，具有同等法律效力。 第十六条 其他商定事项：_。 收购方(签章)： 种植方(签章)： 住宅： 往所： 法定代表人： 法定代表人： 托付代理人： 托付代理人： 电话： 电话： 签订时间： 签订时间： 签订地点： 签订地点： 推举太空授课观后感简短五 太空生活趣事多是一篇科普小品文，介绍了一些好玩的太空生活学问。语言浅显易懂，特别符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培育学生探究太空的兴趣。 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1、巧设
19、导语，引起兴趣。利用小学生的奇怪心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的奇怪心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天学问的同时承受语言文字的训练。 2、让学生把握根本的语文力量，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松开心，读得扎实坚固。 3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜爱的同学起立读、集体读、男女生合作竞赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。 1、边教边帮忙学生归纳、概括规律和
20、方法，教会学生如何分析每个字的读音、构造、笔顺规章，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以稳固和运用，在难点处加以点拨。 2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文好玩的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，实行自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动沟通。 我也感觉有些欠缺:我发觉虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺当闯关的信念，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很好玩，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出好玩、新颖的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进展指导朗读，而是匆忙而过。 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最终进展课外拓展。