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1、 大班数学说课稿集合九篇大班数学说课稿 篇1 一、教材分析 水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟识。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培育幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,教师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为根底讲解根本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的,必需通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我盼望供应给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“两数之
2、间的多大小”的特征。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高;同时,他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的,他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此,他们对操作数数比拟感兴趣。目前,我班幼儿已经根本能单独数数,可能要求会比拟的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。 三、目标确定 新纲要指出:科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递,而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者,活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合,引导幼儿向最近目标进展区进展。在接触中发觉,大班的孩子喜爱探究,喜爱尝试,对于动动,数数,特别感兴趣,于
3、是我启发他们在操作后进展沟通和争论,积存阅历,引导他们发觉“分苹果”的规律特征。因此,依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况,我将本次活动的目标定位于: 1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小. 2、更进一步得理解数数. 对事物归纳总结的力量的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、观看比拟、归纳事物的力量”,我打算从以下几点来突破: 1、幼儿自己先自己来数数; 2、教师示范引导,帮忙幼儿了解每排五个的根本特征.这里,我预备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20个苹果跟15个犁来进展比拟.
4、3、幼儿再次操作 活动预备: 1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列 2.苹果贴贴纸 四、教学方法 为实现本次活动目标,我采纳了以下几种方法:尝试操作法、语言争论法 1、尝试操作法:在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放充分丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进展比拟苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。 2、语言争论法
5、:在数学教育中,争论是一种常用的方法,但是,争论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开头时,我就引导幼儿先数数再争论,操作后再一次请幼儿争论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系. 五、教学流程: 依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节: 1、通过对水果的兴趣进展谈话,激发幼儿活动积极性; 2、启发诱导,在自由操作中把握学问,进展力量:先引导幼儿观看图案励幼儿自由的操作,在自由探究中发觉分类的方法; 4、幼儿再次操作; 5、嬉戏活动,扩展思路加深印象。 大班数
6、学说课稿 篇2 教学目标： 1、通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 教学预备： 大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。 教学过程： 一、看骰子。 1、小朋友看一下教师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？ 2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个） 二、玩骰子。 1、教师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应
7、当看最上面）。 2、教师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。 3、教师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。4+5=9 4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像教师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。 5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。 三、玩棋子。 1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特别的方法来玩棋子好吗？ 2、想想
8、用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。 3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星 4、幼儿嬉戏，合作相互参加，教师给于肯定的指导。 5、完毕。 大班数学说课稿 篇3 一、说教法 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此
9、可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。学习7的分解组成是在幼儿学习6的分解组成的根底上来进展的。 纲要中指出：“教师应为幼儿的探究活动制造宽松的环境，供应丰富可操作的材料，让每个幼儿都有时机参加，尝试支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见”。在设计活动时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。幼儿的奇怪心较强，对新事物的探究欲望较强。由此，我依据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿积极主动地去探究各种事物，引导幼儿通过操作活动、嬉戏活动，理解抽象的数概念，学习7的分解和组成。 二、说活动目标 活动的目标是教育活
10、动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据大班幼儿的年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标： 1.通过自主操作活动和探究学习7的组成，理解总数和局部数的关系。 2.能够用语言叙述操作结果，初步了解分合规律。 3.在嬉戏活动中，培育幼儿喜爱数学的情感。 三、说活动重难点 大班幼儿思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因而本次活动的重难点为： 教学重点：学习7的分解组成，理解总数和局部数的关系。 教学难点：能够用语言叙述操作结果，归纳分合式中两边数列的关系。 四、说教法学法 1. 说教法：活动中，表达“做中学”的思想精华，采纳情景
11、体验法、嬉戏法、观看法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验胜利的乐趣。 说学法：运用操作法、叙述法等，通过看一看，想一想，做一做，学习新学问。引导幼儿自主探究学习、培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，进展抽象规律思维力量。 五、说活动预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此我预备了丰富的活动材料如下： 阅历预备：幼儿已初步把握6的组成，并具备用语言叙述的力量。 物质预备：数字卡片16若干，塑料雪花片、小鱼等每人一套，记录单。 布置场景：苹果树
12、一棵，大小、颜色不同的苹果若干；小猫钓鱼背景：大小、颜色不同的鱼若干；游乐场背景：大小、颜色不同的汽车若干。 六、说活动过程 本次活动，一共设计了四个环节。 环节一： 嬉戏导入，复习6的组成。 遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，注意激发幼儿参加活动的兴趣。通过碰球嬉戏，出示数字6，师：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？幼儿：你的1球碰了5球，为后面的环节做好铺垫。 环节二：通过操作活动，学习7的分解。 抛出问题，帮忙小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”大班幼儿活动中自主性和自我掌握力量不断提高，在
13、操作活动中，为幼儿供应便利操作的塑料雪花片、小鱼等玩具，提出操作要求，让幼儿在操作中自主探究7的几种分法，促进幼儿自主学习的力量，培育他们良好的规章意识和操作习惯。 环节三：引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。大班幼儿好学、好问，学习内容应有肯定的挑战性。为此，我引导幼儿归纳7的分合式中两边数列的关系，提高幼儿的归纳总结力量。 环节四：找一找，合一合，学习7的组成。 在四周环境中，为幼儿供应丰富的背景材料，引导幼儿依据物体特点，进一步把握7的组成。这一环节是让幼儿将所把握的学问应用于实际当中
14、，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进展记录和同伴沟通，有利于进展他们表达力量、合作力量。 环节五：嬉戏：鸭宝宝找朋友。 为使活动前后照应，通过嬉戏鸭宝宝找朋友，促进幼儿与同伴间的沟通，使幼儿有目的的学习。引导幼儿每人选择任意一张点卡（16），引导幼儿学说：1和6合成7，2和5合成7全部的鸭宝宝找到朋友，嬉戏完毕。 七、说教学评价本次活动以嬉戏导入，各环节层层递进，表达了数学教学的完整性。活动中注意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反应，到达教学目标。重点局部的教学，为幼儿供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，在开心的操作中感知7的分解组成，让枯
15、燥的数学活动变得更有意思。教师深入浅出的引导和布满鼓励的语言，会带给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次清楚难易适度的过程，也使新知得到稳固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，会让幼儿在轻松开心的活动中把握本节课的内容，取得令人满足的效果。 大班数学说课稿 篇4 一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车
16、和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、动目标： 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 3)体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，
17、这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。 四、活动预备：课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法：在整个教育活动中
18、，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。 一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟) 小朋友今日许教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么? (引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。) 1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。 教师引导幼儿
19、说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题? 2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。教师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了?“噢!原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、帮忙别人的意识。 3)、你们知道许教师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。 主要教法：情景法主要学法：观看法、比拟法 二、)、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一局部是难点(10分钟) 1)请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码
20、是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的叙述记录。 2)、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的? 争论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢? 3)引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。 主要教法：比拟法主要学法：观看法、比拟法 三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊焦急
21、了请小朋友为小动物们设计门牌号码。 1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。 要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。 幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对消失问题的幼儿赐予帮忙。 主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法、比拟法、操作法 四)展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。(3分钟)教学方法 1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。 2)、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码
22、中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特别感谢大家。 3)、小朋友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么? 七、教学活动分析 这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。 大班数学说课稿 篇5 一、教材分析 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要进展幼儿的主动性和制造性。而数学是一门抽象性、规律性很
23、强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，教师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高;同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比拟感
24、兴趣。目前，我班幼儿已经根本能单独进展图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进展二次分类。而且由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们的对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我盼望他们能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有规律的思索。 三、目标确定 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。在接触中发觉，大班的孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感兴趣，于是我启发他们在操作
25、后进展沟通和争论，积存阅历，引导他们发觉“图形二次分类”的规律特征。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过活动使幼儿能从生活、嬉戏中感受事物的关系，并体验到发觉的.乐趣 2、通过幼儿的操作、探究，培育幼儿发觉、观看比拟、归纳事物特征的规律思维力量; 3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。 这三个目标中蕴涵了数学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结的力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、观看比拟、归纳事物的力量”，于是，在一开头，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起
26、的图形分出来，你们认为可以用什么方法?”从第一、其次环节的逐步加深，到最终按物体的两个外部特征分类，将重点渐渐消化汲取;接着，就是如何将阅历内化为自己的学问体验;那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我打算从以下几点来突破： 1、幼儿自己先想方法分类;详细操作; 2、教师示范引导，帮忙幼儿了解二次分类的根本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。 这里，我预备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类(那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组)然后，我再请小朋友对其中的一组再分一
27、次(很自然，小朋友就会按图形来分类了) 3、幼儿再次操作 4、阅历迁移：举例请幼儿做二次分类 “请大家将小朋友进展二次分类”(小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进展其次层的分类) 四、活动预备 1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木 五、教学方法 为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：尝试操作法、语言争论法和嬉戏法 1、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在这个活动中
28、，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进展阅历归纳。 2、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开头时，我就引导幼儿先争论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿争论“你是用什么方法”，这样，通过不断的沟通争论，加上大班数学教案及说课稿教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、嬉戏法：通过“看谁举得快”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变
29、被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我依据幼儿的力量差异，引导力量强的幼儿先观看，再尝试找出最好的分类方法，引导力量弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。 六、教学流程 依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要，大班数学教案及说课稿 大班数学说课稿 篇6 一、说幼儿 我班幼儿的平均年龄在5周岁左右，平常喜爱探究问题，求知欲强，奇怪、好问，对四周事物、现象感兴趣。特殊是对玩具有着深厚的兴趣，玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小朋友常常谈论的话题，小朋友也常常把家
30、里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说：“玩具是孩子的天使。”确实，玩具给孩子的童年增加了颜色和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和制造力。因此，依据这一特点，我设计了数学教育活动我们的玩具超市。 二、说目标 幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿园数学教育要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和好玩；并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见，生活化和嬉戏化是幼儿园数学教育的重点，依据纲要精神和本班幼儿的兴趣、力量水公平实际，我将本教育活动的目标定位为： 1、感知数在日常生活中的作用。 2、学习运用已有的数学阅历解决嬉戏和生活遇到的问题。 3、体验活动的乐趣
31、。 三、说内容 创设与教育相适应的良好环境，让幼儿在真实、好玩的情景中发觉问题、解决问题是本活动的重要内容。例如：我通过组织幼儿参观百货超市的玩具，让幼儿用所带的钱数选择购置自己喜爱的玩具。购置中，发觉有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时，就会查找不同方法解决，有的先选择买最喜爱的玩具，有的选择价格相宜又喜爱的玩具，有的会主动向教师求助等。例如：锟锋小朋友在付钱时，发觉自己少了1毛钱，站在收银台前东张张西望望，不知该怎么办？想了一会儿，他跑过来向我借了1毛钱，才快乐地拿走自己喜爱的玩具。小朋友有了肯定的生活阅历，于是，我发动小朋友一起收集各种各样的玩具，并依据幼儿进展的差异性，引导幼儿按自
32、己已有的生活阅历及意愿给玩具标出高的价格或低的价格，通过布置一个美丽的玩具超市，把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上，例如：先把车类、棋类、动物等进展分类，再按高矮、大小、外形排在货架上。最终以嬉戏的形式，让幼儿依据自己的需要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在嬉戏中购置玩具，更有敏捷性，表现更自由，弹性也大。因此，依据本活动的目标，我将以上有数学内容的多少、大小、外形、高矮、棋类、分类、排序等可能消失的教育内容，蕴含在我们的玩具超市中，让孩子们在生活和嬉戏真实的情景中体验数学的重要性和意义，并通过环境的创设，给孩子各种各样的挑战，让他们从中尝试解决问题，并在这个活动中猎取胜利的体验和
33、自信，感受其中的乐趣。 四、说活动预备 做好充分的预备是活动胜利的开头。通过环境创设，让幼儿有更多的自由探究、思索的时间和空间。我从观看了解幼儿的兴趣需要、力量水平方面，考虑到如何供应充分的材料让幼儿进展探究，做了以下相关的预备： 1、与百货超市取得参观前的联系 2、与幼儿一起收集玩具超市的材料：玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签 3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的规律拼插，并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上，将货架按肯定的间距有序地排在场地上。 五、说教法、学法 学习领悟纲要的精神，转变过去传授性的教，到供应主动的建构，让幼儿在主动建构中学习发觉问题
34、、解决问题。在切合改革的方向上，建构教与学的互动过程，努力构建教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下，我采纳了以下几种教学方法。 1、观看法 观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观看百货超市里的玩具，我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放，到各种玩具的分类、归放，和玩具的不同标价进展有挨次地观看，通过提问启发幼儿：你看到了什么玩具？你最喜爱什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的价格？等等，引导幼儿相互沟通，鼓舞幼儿大胆提出问题。 2、操作法 纲要提出：“要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”在这次
35、活动中我为幼儿供应了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料，引导幼儿对其产生兴趣和探究的欲望，通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如：“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更美丽”、“你需要取多少钱呢”？等等。小朋友在操作探究中发觉：同是一种玩具不同小朋友就标出不同的价格；有的大玩具标出低的价格，而有的小玩具却标出高的价格；同样是取10元，有的拿两张，有的拿4张，有的只需拿1张，；把玩具分类归放看起来整齐、舒适、美观；买玩具时，需要经过屡次选择，才能选择到自己喜爱的玩具等现象。操作中，孩子们不但享受胜利的乐趣，且从中进
36、展了求异思维力量。 3、嬉戏法 “富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”例如：雨昕和君妍两个小朋友刚好都是买青蛙玩具，就一起玩青蛙的嬉戏，一会儿念儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；一会儿编应用题：池塘里有一只青蛙，又游来了两只青蛙，一共有几只青蛙？等等。通过轻松的气氛进展幼儿的观看力、留意力、思维力量和口语表达力量等。 六、说活动过程的组织 我依据预定目标与设计的内容，进展了以下系列活动。 （一）参观玩具超市 第一次参观： 1、谈话引入：今日的散游小朋友想去哪里玩呢？ 经过争论幼儿全都建议
37、去百货超市。 2、组织幼儿参观百货超市，通过观看发觉幼儿对超市里的玩具有着深厚的兴趣，小朋友站在玩具架前久久地争论着玩具的名称、款式、玩法、价格等等。 3、启发幼儿说说：你最喜爱什么玩具，它需要多少钱，你是怎么知道的？假如让你购置自己喜爱的玩具，应当如何买？（小朋友们不但说出自己喜爱的玩具，还发觉玩具的价格写在玩具的标签上。） 依据幼儿兴趣需要和购置的欲望，引导幼儿尝试带钱到百货超市购置玩具的实际阅历，鼓舞幼儿想方法解决购置中遇到的问题，于是，就有了再次组织幼儿到百货超市的想法。 其次次参观 1、参观前与幼儿争论如何购置玩具及购置时的留意事项 购置玩具时要留意看清玩具上的标价，看钱包里的钱是否
38、够买。 要爱惜玩具，轻拿轻放玩具。 选择玩具时，有不清晰的可以请问效劳员。 2、幼儿选择购置自己喜爱的玩具，教师指导幼儿学习解决购置中遇到的问题。如：在选择玩具时，伟楠小朋友由于没看清一盒动物拼图的价格是4元，而说是 3.5元，正和章晟小朋友争辩着。发觉后，我引导他们先看清标签上的价格再说，这时，伟楠小朋友看清了才低声的说是4元。 3、向同伴介绍自己购置的玩具。（小朋友买到玩具后，有的快乐地告知同伴，自己买了什么玩具，付了多少钱，还剩多少钱？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比拟着。） （二）开办一个玩具超市。 1、为玩具标价 出示玩具，提问：我们有这么多的玩具，有的小朋友建议说，我们也可以开一家
39、玩具超市，你们觉得这个建议好吗？可是你们懂得给玩具标价吗？ 引导幼儿依据自己的阅历为玩具制定一个合理的价格。 小朋友给玩具标价都有自己的理由，有的依据玩具的大小而标价的，有的把自己喜爱的玩具标高的价格，不喜爱的玩具就标低的价格。有个小朋友给一只小海豚标10元的高价，是由于自己到厦门亲眼观察海豚的精彩表演。小朋友对自己给玩具标的价格都感到很满足。 2、布置一个玩具超市。 提问：玩具标好了价，那怎样将玩具超市布置得更美丽呢？（小朋友立刻就想到用菜市场里的架子当货架，把万能插塑拼成超市的大门。） 引导运用已有的分类、排序等阅历布置超市。 小朋友开头动手布置超市，有的按颜色的规律拼插塑，有的把拼好的插
40、塑按高矮的规律排成大门；有的依据玩具的种类、功能、质量等特性进展分类，有的将分类好的玩具按大小、外形、高矮、厚薄有序地排在货架上；有的把货架按肯定的间距排在场地上。 与幼儿一起参观自己的玩具超市，感受胜利的喜悦。 小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地边跳边拍手，快乐极了。 （三）逛逛我们的玩具超市。 1、以谈话引入：我们要去逛逛玩具超市，教师这边预备了一些钱，小朋友需要多少钱自己来取。 （幼儿依据自己的生活阅历和需要取钱。） 2、幼儿选择购置自己喜爱的玩具，教师仔细观看嬉戏状况，并给幼儿适当的指导和帮忙。 （1）重点指导买卖双方的收、付款行为，供应一些方法帮忙计算有困难的或遇到计算量较大的
41、幼儿进展正确计算。 （2）与幼儿进展交谈或引导幼儿相互沟通：你买了什么玩具？用了多少钱？还剩下多少钱？ 3、和同伴一起玩玩具。 4、延长活动：邀请别班的小朋友进展嬉戏。 大班数学说课稿 篇7 一、说教材 在一次“报名小站“活动中，幼儿从1开头报数始终到40,为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：“请单数的小朋友向前走一步。“小朋友们你看看我，我看看你，然后问我：“教师，什么是单数？“我恍然大悟，原来他们没有这方面的阅历。 而熟悉单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的规律性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而纲要中明确指出：“数学教育的目标是
42、能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。“在这一精神指导下，我构思了本次熟悉单双数的活动内容，确立了根本目标： 1、熟悉10以内的单双数； 2、培育思索、归纳及探究力量； 3、熬炼大肌肉的活动力量。 依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能把握10以内任意数是单数还是双数。 活动难点是：幼儿能依据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。 我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参加，我预备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子120两套、数字卡120、教师示范图片一张。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的
43、活动。为了使幼儿轻松开心地把握枯燥的概念，我采纳了嬉戏法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进展恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿参加到活动中，成为活动的仆人。 我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感兴趣的，因此预备了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。这样使幼儿大胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正表达幼儿在活动中的主体地位。 我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以鼓
44、舞为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先熟悉单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了纲要中关于教师应成为学习的支持者、合、引导者的理念。 此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进展概括，得出单双数的含义，这种方法能帮忙幼儿理解比拟简单的数学概念，提高幼儿的概括力量。 大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识鼓励法。幼儿每答复完一个问题，我准时赐予确定，对于答复错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你
45、站的真直、你真英勇面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都布满信念。 三、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。 （一）、摸口袋，引起兴趣。 魔笛是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问：“你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？“孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进展点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。 （二）、幼儿探究操作。 “实践出真知“,幼儿自己探究发觉的答案，对幼儿的印象是非