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1、 关于大班数学说课稿集合5篇一、教材分析 数学是一门抽象性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和学问阅历来设计数学活动。在“我会分”这个数学活动中，我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“等分”的方法。由于幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更盼望通过自己的力量加以证明，
2、因此，他们对操作比拟感兴趣。而且由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我盼望他们能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有规律的思索。 三、说目标 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。大班的孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感兴趣，于是我启发他们在操作后进展沟通和争论，积存阅历，引导他们发觉等分的方法。我把本次活动目标设定为: 1、
3、学习将一个物体分成相等的二份、四份，体验整体与局部的关系。 2、探究用不同的方法等分一个物体，进展观看力、制造力，提高解决实际问题的力量。 活动预备： 1、线绳一段，长方形、正方形纸各一张。 2、幼儿每人一份操作材料，包括：细绳（或毛线），剪刀，圆形、长方形、正方形纸各若干。 3、方形面包片，圆形蛋糕，橡皮泥，桔子，黄瓜段，番茄，塑料专用刀。 4、幼儿用书。 活动过程： 1、出示实物，引导幼儿学习二等分。 (1)出示一根绳子，请幼儿想一想，这根绳子要分成一样长的两段，应当怎样分。请幼儿动手分。 幼儿操作，教师巡察，鼓舞幼儿积极动手，重点强调要分成一样长，让幼儿探究发觉从折痕处剪，才是正确方法。
4、 教师小结：像这样把细绳分成相等的两份叫二等分，等分出的每一份是原来的一半。 (2)出示正方形、圆形、长方形纸片，引导幼儿尝试将它们分成两份。 幼儿操作，教师指导，发觉有不同的分法应积极鼓舞。 (3)争论：正方形、圆形、长方形纸分成二等分各有几种不同的分法？（正方形3种，圆形1种，长方形3种） (4)启发幼儿想方法验证分出的两份一样大，理解分出的每一份是原来的一半。 师：你们是怎么分的？分出的两份一样大吗？分出的每一份是原来的多少？分出来的两份合起来会怎么样？ 教师小结：分出的每一份是原来的一半。二等分就是把一个物体分成相等的二份。把分开的两份合起来会变成原来的图形。 2、出示实物，引导幼儿学
5、习四等分。 (1)出示正方形，请幼儿想一想，这个正方形要分成一样大的四份，应当怎样分？请幼儿动手分。 教师小结：四等分就是把一个物体分成相等的四份。（教师演示） (2)出示圆形、长方形纸片和绳子，引导幼儿尝试将它们分成四份。 (3)争论：圆形、长方形纸绳子分成四份有几种不同分法？ 小结：圆形1种，长方形3种，绳子1种。 (4)启发幼儿想方法验证分出的四份一样大，理解分出的每一份是原来的四份之一。 3、幼儿分组操作：两个好朋友、分图形、各种食物学具，教师个别指导。 4、活动评价。 稳固二等分、四等分概念。 大班数学说课稿 篇2 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的
6、内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标 活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重
7、难点： 进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备： 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜语导入，今日教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请
8、举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（教师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 -嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节熟悉身
9、体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进展数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的兴趣并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请
10、小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。 大班数学说课稿 篇3 一、说教材 生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班孩子的实
11、际状况，确定了以下活动目标： 1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。 2、理解整体与局部的关系。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了： 熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形） 四、说教学重点难点 依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。 教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容； 1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。 2、等分后的每一局部一样大。 3、等分的次数越多局部越小。 五、说教学方法
12、 1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。 2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。 利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。 利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。 利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。 六、说教学过程 为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内容略） 讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢？ 2、指名让45名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教
13、师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。 3、比拟、理解二等分的意义 选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义： 二等分就是分成两块，两块一样大。 教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。 4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结： 原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大局部小） 把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大） 5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，教师
14、小结：要把图形先折叠后切开。 6、在幼儿把握二等分的根底上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？ 让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四局部，就叫四等分。 7、比拟二等分和四等分的结果，突破难点 取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进展比拟，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，局部就越小”的意义。 七、活动延长 学习儿歌饼干，鼓舞幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的嬉戏。 我的课说完了，请领导教师们提出珍贵意见，以便自己在以后的教学中加以改良。感谢大家！ 大班数学说课稿 篇4 一、设计意图 新要求幼儿“从生
15、活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。幼儿在熟悉5的组成的根底上学习6的组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与局部、局部与整体之间的关系，为学习加减法打下根底，进一步加深幼儿对数概念的熟悉，在活动中培育他们的 观看、比拟以及操作力量，从而促进数学思维品质的进展。 二、说教材 （一）依据幼儿园教育指导纲要、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标： 1、学习数字5的组成，知道两个局部数合起来总数为“6”。 2、在操作活动中不断探究数的多种分法，懂得交换两个局部数的位置合起来总数不变。 我确定了教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法
16、。教学难点：感知数的分合的有序性。 （二）为了完本钱次活动，我做了以下预备。 小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干 三、说教法 现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。依据本活动内容、目标及学生和教师的实际状况，我采纳了演示法、操作法、练习法和嬉戏法。 大班幼儿的思维特点是开头消失了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的熟悉和理解不能靠成人灌输，必需通过自身的观看和操作活动来进展。皮亚杰也曾说过：“数学开头于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发觉性等优点。每个幼儿的心理进展潜能是不同的，教学实践说明，幼儿
17、在学习数学过程中会消失“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最终环节，运用活动，让幼儿进展练习，从而体验到胜利的喜悦。 四、说学法 依据教材特点，我启发引导幼儿在观看中比拟，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的仆人。 在视觉、听觉与运动觉的结合中，回忆了5以内的组成。在操作中，幼儿自由探究6只小鸡的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的阅历更为清楚化、系统化。之后，在分组活动中，幼儿进展练习，较好地实现了教学目标。最终，让幼儿在开心的嬉戏气氛中找合起来是6的朋友，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。 五、说教学过程 （一）、复习5的组成（教师请幼儿玩碰球嬉戏，引起学习兴趣。） 师：我的1球碰几
18、球？（我的3球碰几球？）幼：你的1球碰4球（让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，提高了幼儿多感官感知的精确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下根底。） （二）、初步理解“6”的组成 1、师：今日草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？ 幼：一共有6只小鸡。 2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想方法，你是怎么分的？谁来告知我？（让幼儿帮忙小鸡，一下子调动了他们的奇怪心，积极主动地进展探究活动。） 3、鼓舞幼儿积极动脑并说出分解方法，教师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。 4、师小结：这两个局部数合起来的总数都是“6”。 5、师：小鸡们
19、都住进了新居子快乐极了，“咕噜噜”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担忧，鸡妈妈给它们预备好了香喷喷的小虫呢！（教师出示画有6条小虫的图片） 6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁情愿为它们送食物呢？（教师把其余图片平放在幼儿面前供选择，要求一一多应） 7、师：假如左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？ 8、师：假如左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？ 9、师：假如左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：假如左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可） 11、师小结：两个局部数交换位置
20、总数不变，并且多了一组分法。 （三）、幼儿操作 1、为了让幼儿有挑战的时机，张教师这边给你们预备了几道难题，看你们能不能挑战胜利。 2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿认真观看，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小朋友快速完成后，请立刻在位子上做好。（请幼儿把6的组成式补充完整。） 四、嬉戏完毕 如何再次调动幼儿的积极性呢？宠爱嬉戏是孩子的天性，贯以有情节、好玩味的嬉戏，能使幼儿对活动保持长久的兴趣，同时将嬉戏与学数相结合，也符合多途径培育幼儿学习数学的原则。因此，我设计了音乐嬉戏“密码配对”，让幼儿依据自己手中的数字卡片，去查找一个与自己的数合起来是6的朋友。使幼儿在
21、开心的气氛中熟识6的组成。 1、嬉戏密码配对规章：师：今日张教师得到了一张密码数字，看看教师的密码是多少？（数字5）师：要破解这个盒子解除的密码必需是6，这个盒子才能翻开。我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？（数字1） 2、幼儿嬉戏：请小朋友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿观看自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少? 师：想清晰别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子翻开。 3、幼儿嬉戏完毕：放音乐幼儿手拉手唱歌。 大班数学说课稿 篇5 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的
22、生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：30入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3 、培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。 二 教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应
23、了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。 三教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上
24、。 四教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五教学过程 （一）开头局部 （二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 （三）根本局部 在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗
25、？”等。 2熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐秘？”让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之
26、间的运转关系。 3看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。 （四）完毕局部：评聪慧娃娃 在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的气氛中完毕了。 六活动延长 1教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。 2在日常生活或嬉戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了 3教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮忙幼儿建立初步的时间概念。