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1、 太阳教学设计太阳教学设计及设计意图(8篇)推举太阳教学设计(推举)一 乙方：(以下简称乙方) 经甲乙双方友好协商，就有关太阳能的选购安装事宜签订以下合同条款： 一、产品名称及规格：乙方所供产品为：江苏华扬幸福泉太阳能，规格为581.8mm24管(58为真空直径58mm，1.8m为真空管长度，24管为每台单机为24支真空管)。总容量为250升，整台太阳能主机共包括水箱、真空管、支架和电加热局部。 二、单价、数量及总费用：依据甲方需要，乙方所供产品数量为20台，单价为3500元，合同总款为70000元(柒万元整)，此费用不含安装材料和配件、运费及安装费。 三、付款方式：合同签订后，乙方安装完毕并
2、经学校验收合格的次日付合同总款的90%，使用三个月后付清余下的10%。 四、安装准时间：合同签订后，乙方应立刻到安装现场设计安装方案并协作指导甲方水电安装人员做好安装事前工作，同时乙方应积极组织所供产品，并于20xx年3月15日前进场安装，20xx年3月25日前保质保量地交付甲方使用。 五、售后效劳承诺：乙方所供产品主机(真空管、支架、水箱)按国家质保法保修期三年，其它帮助材料及电器局部保修期为一年，免费修理期为十五年，甲方在使用过程中，若消失故障，乙方应在消失故障的二十四小时内赶到现场进展修理处理，以保障甲方的正常使用。 六、本合同甲乙双方签字盖章生效，双方必需严格执行本合同的各项条款，未尽
3、事宜由甲乙双方协商解决。 七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。 甲方(公章)：_乙方(公章)：_ 法定代表人(签字)：_法定代表人(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 推举太阳教学设计(推举)二 ：教学本课会认字 1利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。 2.利用生字卡片，以开小火车的形式稳固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。 3.以摘果子嬉戏让学生查找识字方案，提高识字本事，并从嬉戏中体会识字的欢乐。 ：歌曲导入。 激发兴趣 兴趣是最好的教师。所以，我在导入新课中留意激发动机，入情入境。上课时，留意渲染一种与教材相全都的气
4、氛，先播放歌曲神太阳，以此拨动学生心灵的琴弦，翻开学生想象的大门。紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。 ：朗读课文。 在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品尝，让课堂充满着浓浓的欢乐气氛。 在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解凉爽一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。在朗读其次自然段时，结合丰收的多媒体画面理解
5、金黄一词。 泛读其次自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。 学习第三自然段时，创设情境严寒的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟严寒的反义词就是暖和。让学生走上讲台，表演阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸这一句，既让学生过了一回表演瘾，又在表演中培育学了的想象力量和口语交际力量。教师相机贴出红红的太阳图片。 在学习第四自然段时，引导学生走入文本，读清问的语言，绽开想象，结合多媒体画面领悟春天是个多彩的季节。 在学生学习中，指导学生将观看画面与朗读、想像
6、与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。 ：写字之中亦有乐。 本课时指导写阳、光二字。在写字之前，教师先表扬学生：同学们读得真好！看来，你们真的很喜爱这四个太阳，我们一起来写写它们的名字。从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。这两个字比拟简洁，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观看生字的构造、笔画在格中的占位，再进展描红书写。在学生写字时，要注意学生的写字姿态。 ：拓展升华，令心飞扬。 本环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜爱的一个自然段；假如你有本事，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积存语言；二是让不同程度
7、的学生在课堂是都能找到自信。然后教师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，你们肯定也有许多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想像，充分沟通，教师适时赞扬孩子们的美妙心愿，让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界 推举太阳教学设计(推举)三 语文课程标准中指出：“应注意语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要敬重学生在语文学习过程中的独特体验。”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培育学生良好语感的同时，我
8、们更应当关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读力量。 进展学生语言，离不开实践的熬炼。20xx年公布的课程设置规划中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓舞开设围绕主题的跨学科综合实践活动。”因此，我将本课教学与美术学科进展整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美妙心愿，进一步激发学习兴趣，联系生活实际，进展语言实践。 四个太阳是部编义务教育语文教材下册其次单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美妙。四个段落构造相像，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的缘由
9、。借用画太阳表达了美妙的心愿，用美丽的语言描绘了四季的变化，全文布满了童真童趣，特别相宜学生朗读。 文中所配一幅颜色艳丽，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“由于”一词，说明白为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“由于”一词进展表达，在理解字义的根底上指导书写会更有实效性。 课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习依据问题找出文中明显信息的要求，
10、“读一读，记一记”的练习则是引导学生认读积存词语。从训练角度来看，本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，制造语言各项力量培育的好教材。 一年级学生喜爱阅读布满童趣、语言简洁、美丽的课文。经过一个学期的学习，学生具备了肯定的朗读、表达力量。他们对太阳比拟熟识，对一年四季的特点也有简洁的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有肯定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活阅历，从而引导学生实际感悟小通过画太阳要表达的美妙心愿。 依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标： 1、复习稳固本课的生
11、字和认读字，会写生字“因”“为”。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。 3、感悟通过画太阳表达的美妙心愿。 其中前两条是教学重点，第三条是教学难点。 本节课的教学流程如下： 复习词语，稳固认读 整读课文，回忆心愿 朗读品尝，感悟心愿 指导观看，标准书写 结合生活，表达心愿 下面我就本节课的重点教学环节“朗读品尝，感悟心愿”谈谈我的思索。 （一）关注情感体验，激发阅读兴趣 语文教材所选文本都包含着深厚的感情颜色。低年级学生识字量有限，生活经受和体验还处于初级形成阶段。因此，要求教师在阅读教学中注意学习情境的创设，把握文本内涵，珍视学生体验，教师与学生、学生与文本之间
12、才能进展心灵的沟通，获得对作品的理解和感受，提升阅读情感与体验。 1、抓住词语，感受阅读乐趣 在学习第一自然段时，我借助插图使学生感受到高山、田野、街道、校园都被绿绿的太阳遮上了阴凉。我引导学生找到“处处”这个词语，体会到有了绿绿的太阳，许多地方都不再酷热，在此根底上读出语气。 2、口语表达，提升交际力量 “邀请”这个词对于一年级学生来说理解起来有难度。因此，在教学其次自然段“金黄的太阳”段落时，我以金黄的小落叶为切入点，邀请小伙伴到果园中去做客。首先由我进展示范，通过师生间互动使学生感受到什么是邀请，怎样礼貌地开展交往，然后请学生相互练习表达，最终再请学生对其他小伙伴实际发出邀请进展交际。通
13、过一系列有层次的交际活动，使学生在实践中体会邀请的意思，在活动中感受到秋天丰收的景象和喜悦。 3、联系生活，绽开想象空间 语文课程标准提出“充分调动学生的生活阅历与学问积存”“丰富生活经受和情感体验”的阅读教学理念。只有联系生活绽开情境，把教材所写的生活和学生的生活沟通起来，才能让学生体会文中表露的感情。在教学第3自然段时，学生运用学习前两段的方法找到小画家为冬天画了个红红的太阳。我引导学生联系生活想一想“我们冬天长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？”学生立刻就会联想到冬天的严寒，进而体会到小画家是盼望冬天变得暖和，读出自己的感受。由此可见，教学中我们要为孩子们搭设一个学习的桥梁，鼓舞学生运
14、用已有的学问阅历和类似生活的经受，与文本对话，体会文中的情感。 4、借助插图，唤起情感共鸣 “借助图画阅读，是低年级学生理解汉字内容、深入体会情感的有效方法”，这也是语文课程标准第一学段中提出的阅读方法。一年级学生处于阅读的起始阶段，在教学过程中应充分利用颜色艳丽的图画，将抽象的语言文字转换为直观、形象的画面，引起学生对课文的关注，唤起孩子情感的共鸣。教学时，我引导学生观看多彩的春天图片，学生在观看中感受春天多彩的事物，为读出语气做了铺垫。 （二）关注阅读力量，实践中猎取信息 部编义务教育语文教材下册其次单元的训练重点为提取明显信息。教学中，教师要有意识地将语文力量详细化，通过课后问题培育学生
15、猎取文中信息的力量，获得良好的情感体验。在教学第一、二两个自然段时，我引导学生带着问题读课文，找到“小画家画了个什么颜色的太阳送给夏天？又画了什么颜色的太阳送给秋天？”的句子，引导学生提取单一信息。当学习第三、四自然段时，我放手让学生自己找到写其他两个太阳的句子。学生运用已有的方法提取出两个自然段中的明显信息，这样递进式的训练，使学生在实践中扎实地学，在情境中开心地练，真正有所收获。 （三）关注语言实践，激发表达愿望 在最终的拓展环节中，我引导学生以美术课上画好的太阳画为语言素材，自主表达心愿。通过学生丰富的想象，使美术绘画和语文实践严密的联系起来，使文字、颜色、课文形象有机地结合，为语言表达
16、开拓了思路，激发了孩子美妙的愿望。 推举太阳教学设计(推举)四 四个太阳这一课，本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动布满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。 依据我对新语文课程标准的理解，结
17、合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： 1、在详细的语言环境中熟悉“挂”“街”等13个生字，会写“阳”“因”2个字； 2、通过自读，同桌沟通等方式，能正确流利的朗读课文； 3、通过文章美丽的语言和多媒体课件的展现，使学生初步感受四季的美妙，培育学生喜爱生活，喜爱大自然的思想感情。 依据语文课程标准解读所说：“要依照语文标准，精确把握识字要求。要求熟悉的字只要求熟悉在本课里熟悉，放到其他语言环境中也熟悉即可。”因此，确定本节课的教学重点是在详细的语言环境中，帮忙学生熟悉“挂”等13个生字，教学难点则是在阅读过程中帮忙学生理解课文中美丽的语言，进而培育学生喜爱生活，喜爱大自然的
18、思想感情。 1说教法 在详细的语言环境中识字：屏弃了以往将生字单个拿出，通过反复的读来识记的方法，而是将生字放到详细的语言环境中，即通过多媒体展现句子的方式，让生字始终处在句子中，即“字不离词，词不离句，句不离篇”。 2说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。 （一）创设情境，以境引字 上课伊始，通过出示字谜，复习上节课所学生字，然后利用一个新的字谜，引出本节课要求会写的阳字，通过组词，讲故事等方式，引出本课课题。这里，教师运用多媒体、猜字谜等手段，创设趣味、和谐的学习气氛，唤起
19、学生参加的欲望，引起学生参加的兴趣，产生良好的学习心态，做到“课伊始，趣亦生”。 在学生心态良好、兴趣高涨的状况下，运用多媒体出示本课要求会写的“阳”字的笔顺，使学生产生剧烈的视觉冲击力，能清晰的看到“阳”字的书写方法。然后，教师指导书写，学生先描后写。在开头即处理要求会写的字，避开了将全部要写的字都积累到其次课时的最终，这样做，既能避开造成学生的书写疲惫，又照看了一年级学生的“留意力长久性差”等特点。 （二）整体感知，自主识字 通过教师的范读课文，让学生在初步了解了课文的主要内容后，激发学生自读课文的欲望。通过提问，让学生在“借助拼音，请教教师，和同学探讨”这几种方法中选择适宜的方法识字。在
20、这里强调的是让学生“先读课文，遇到不生疏的字作上标记，用自己喜爱的方法熟悉他们后，把含有这个生字和词语的句子反复的练读。”本环节，强调以学生为主体，教师努力为学生营造一个开放、合作，自主识字的学习气氛，深入学生学习圈子，引导学生学习新知，教给学生学习方法，鼓舞学生质疑问难。在学生汇报所会读的句子过程中，教师依据学生的汇报，以多媒体的形式随机出示以下7个句子： 1我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 2高山，田野，街道，校园，处处一片凉爽。 3果园里，果子熟了。 4金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 5阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。 6春天的太阳该画什么颜色呢？ 7由于春天是个多
21、彩的季节。 对每个句子中包含的生字采纳了变换字体颜色，字号大小等方式，从视觉上引起学生的留意，对一些有代表性的字，比方挂，伙伴，甜字等强调偏旁。对于熟和为则强调读音，并在此处完成 “因”字的写字任务。让学生读完整的一句话，既让生字始终存在于详细的语言环境中，有助于学生理解字词的含义，对于学生在下个环节中的正确，流利的读课文也有很大的帮忙。 （三）品词析句，深入感悟 本着“以学生为主体”的原则，本环节，让学生自主选择一个自己最喜爱的太阳，然后熟读那一自然段，再说一说自己喜爱的缘由。因本节课是第一课时，依据时间，大约只能感悟一个季节的太阳。依据学生的汇报状况，教师随机的把握，这里仅以春天多彩的太阳
22、为例： 学生汇报彩色的太阳。彩色的太阳是春天的象征。教师利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。然后让学生在对春天观赏的感性层次上，再结合美丽的旋律和画面，、用学过的词语来赞美春天。这样，语文的工具性与人文性得到了亲密的结合与统一。情境教学提倡者李吉林教师曾说过：“教学若要胜利，需以情感为纽带。”本环节，我特殊留意渲染一种与教材相全都的气氛，当心地拨动学生心灵的琴弦，特别有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。声情并茂的画面，定会激发学生内心深处对春天的喜爱和憧憬，赞美的词语也会不绝于口，此时，再让学生理解小画家为什么要画个彩太阳送给春天，自然也就是瓜熟蒂落，水到渠成了。 推举太阳
23、教学设计(推举)五 、熟悉“彤、陪”个生字，会写“彤、霞、陪、趁”个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 、教师导入： 我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。 、学生猜谜，教师引导。板书课题。 、读一读： 自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 、画一画： 画出本课生字，多读几遍。
24、 、认一认： 出示生字卡片，开火车认读。 、帮一帮： 四人为一小组互读课文，相互帮忙指正。 5、比一比： 每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 、读一读： 自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。 、帮一帮： 小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。 、说一说： 小组派代表在全班沟通。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如： 她使庄稼健壮成长， 她使动物有了暖和的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他
25、们布满童趣的谈话。 、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思： 从对别的国家的小朋友等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的； 太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。 、议一议： 提出在小组内解决不了的问题，全班争论。 推举太阳教学设计(推举)六 甲方：_(以下简称甲方) 乙方：_(以下简称乙方) 经甲乙双方友好协商，就有关太阳能的选购安装事宜签订以下合同条款： 一、产品名称及规格： 二、乙方所供产品为：_太阳能，规格为581.8mm24管(58为真空直径58mm，1.8m为真空管长度，24管为每台单机为24支真空管)。总容量为250升，整台太阳能主机共包括水箱、真空管、支架
26、和电加热局部。 三、付款方式：合同签订后，甲方先预付定金_万元给乙方，乙方发货后，甲方阅历收合格后付_万元给乙方，待甲方安装使用三个月后付清余下的_万元给乙方。 四、乙方保证所出售之标的具有商定及法律规定之品质，并同意太阳能主机免费包修期为2年(主机包括：太阳能热水器水箱、支架、真空集热管)，配件为期1年(配件包括：上下水管、混水阀)。在包修期内，设备消失质量问题由乙方负责免费修理或更换。 五、违约责任 乙方未能按合同交货，延迟交货超过10天(因天气缘由、甲方缘由除外)，要担当总货款10%的赔偿金。甲方未能按期付款，自验收完毕日起，按所欠款项每日罚款1%.在甲方未付清货款前,合同中全部设备的全
27、部权归乙方全部.若甲方未能按上述支付款项,逾期未付款项达30天时，乙方有权中止甲方对该设备的使用，并有权随时取回作为合同标的的设备,甲方已付款项不退。 六、合同的解除条款 如消失以下状况，甲方可解除合同。乙方所供应的设备无法到达合同所商定的质量与性能，或乙方无法在故障消失后修好因设备本身消失的质量问题，甲方可退货或解除合同。 七、本合同甲乙双方签字盖章生效，双方必需严格执行本合同的各项条款，未尽事宜由甲乙双方协商解决。 八、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。 甲方(公章)：_ 乙方(公章)：_ 法定代表人(签字)：_ 法定代表人(签字)：_ _年_月_日 _年_月_日 推举太阳教学设计(推举)
28、七 天气阴沉沉的，就像我的心情那般黑暗，毕竟我的太阳在哪里？ 单独走在回家的路上，尽管放慢了脚步，可家就在不远处。手里紧紧攥着那张成绩单，我真的想把它藏到一个没人知道的地方，眼不见、心不烦。它被我弄得皱巴巴的，不成样子。泪水顺着脸庞流了下来，滴在了纸，嘀嗒，嘀嗒。“ 我走进门，看到一个熟识的身影焦急地起身张望，她并没有问考试的事，而是问我饿不饿。我很怀疑，暗想：”妈妈为什么不问我考试的事，莫非对我绝望极了，不想管我了？“我便更加难过。我遗忘了她的问题，她又问了一遍，我只是摇摇头。 天气变得电闪雷鸣，就像妈妈一样。刚刚还是温顺的问候，现在却是严厉的”审问“。她极其严厉地说：”这次考试怎么回事？“
29、我真的不知道说什么，只能保持缄默，低着头。她的语气变和气了，说：”我知道考成这样，你也不好受。我期盼你能考出更抱负的成绩。我信任你。“一席话让我的泪水随着雨水一起流下。 泪水止不住往下流，通过窗户，我看到窗外的小草被雨水打得东倒西歪，泥土溅在了身上，失去了往日的漂亮，失去了往日的生气。或许我就和这小草一样，一样脆弱，一样不堪一击。 其次天，早晨的薄雾早已散去，太阳又升上了天空，雨后的空气更加新奇，不时传来鸟鸣声。 走到院中，才恍然发觉，昨日被雨水打倒的小草又重新站起来了，而且颜色更加翠绿。 恍然明白，我和小草一样，一样需要顽强。人的一生中有种种挫折， 就看是否在挫折中站起来。 走回屋里，在日记
30、本上留下：与其在挫折中铺张时间，还不如重新找个目标再一次奋勉向上，不要为失败而自责或叹息。 冲破云层后，将会看到蔚蓝的天空；战胜挫折，将会升起心中的太阳。 推举太阳教学设计(推举)八 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而布满童真，课文简析明白，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新力量为宗旨。 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从
31、读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长制造的力量。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积存。 2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。 培育学生的思维力量，想象力量，创新力量，表达力量。 培育学生的艺术审美情趣。 课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 1、今日，教师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示
32、课题）。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报沟通。随机板书：春天 夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？ 板书：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书： 绿绿凉爽金黄香甜 红红暖和彩色多彩 齐读词组： 绿绿的夏天凉爽的夏天 金黄的秋天香甜的秋天 红红的冬天暖和的冬天 彩色的春天多彩的春天 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？ 先别急着告知教师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。