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1、 天上的街市优质教案简短天上的街市的教案(8篇)如何写天上的街市优质教案简短一 今日上午，我迟到了5分钟，虽然领导说，说出迟到的理由，可是我觉得现在说理由，都只是托词，我不想再为自己的错误找任何借口，那只能让我更加惭愧。 所以，我只想为上午的迟到行为表示歉意和检讨。 对于准时上班，我始终都没有特殊重视，常常迟到几分钟到办公室，觉得这没有什么，其实这是一种特别不好的习惯。 一方面，这反响了一个员工的对于公司规章制度的重视程度，对工作的仔细负责程度，另一方面，这会给同事和部门带来了不好的影响。尤其我是一个共产党员，平常更应当在工作中起榜样带头作用，更应当杜绝迟到的行为。其实，我只要将闹钟调早10分
2、钟，就可以避开迟到，可是我却没有这么做，归根究竟还是思想上的问题。 我决心，从思想上重视公司的规章制度，提高自己的思想觉悟，保证以后准时上下班。并保证每天努力工作，做到爱岗敬业，盼望领导及各位同事能够承受我真诚的歉意，并能来监视我，指正我。 假如再消失类似迟到的事情，我甘愿受到公司规章制度的处分。 检讨人： 20xx年2月14日 如何写天上的街市优质教案简短二 天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的风光，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美妙生活的描绘，表现了
3、诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对抱负生活的憧憬，激发人们为实现这一抱负而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过比照熟悉现实的黑暗，激起对抱负的憧憬并为之而奋斗。今日，我们学习这首诗仍旧有新的意义。 1、学问目标： 语文常识： 了解作品：郭沫若、诗集女神、话剧屈原 了解现代诗、新格律诗、民间传奇、神话故事等体裁有关学问。 根底学问： 留意下边字词的读音和写法隔、甚、缥缈、陈设、定然、珍奇、宽广、闲游。 初步培育炼字、炼句、细心构思与艺术概括力量。 文学积存：诵读涵咏，背诵全诗。 2、力量目标： 培育学生积极动脑思索，踊跃举手发言的良好学习习惯。 培育学生想象、联想、创新力量。 学习朗读，初步
4、培育诗歌朗读观赏力量。 3、心理目标： 鼓舞学生大胆表述自己的观点，克制胆小、怕羞、自卑等不良心理。 准时确定学生的创新思维，培育学生成就感、认同感。 带着学生观赏美、感受美、制造美、进展美的熏陶，培育安康的审美情操。 4、德育目标： 情感渗透：领悟本诗在美丽的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美妙的生活来之不易，人人都应自觉爱惜我们生活的家园，爱护环境、美化生活，建立祖国。 1、联想与想象、创新力量的指导训练。 2、有感情地朗读，体会诗歌制造的美妙意境。 3、理解诗中表现的追求光明和抱负的思想感情。 培育联想和想象、创新的力量，体会这首诗联想与想象的表达作用。由于诗是一种特殊富有想象与联想的
5、艺术，“精鹜八极，心游万仞”，“观古今于须臾，揽四海于一瞬”，没有想象与联想，就没有诗歌;没有创新，就没有诗的生命力。 为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参加学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学： 说明：计算机、多媒体、帮助教学法。 “工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力气的手段，依照自己的目的作用于其它的物这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，肯定比教员的讲
6、义好，将来唯恐要变成这样的。”本课可以尝试利用多媒体计算机制作cai课件，细心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的深厚兴趣。采纳多媒体帮助教学法是现代教育技术的一项根本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。 如何写天上的街市优质教案简短三 1、学问与力量： 了解作品内容的时代背景。 了解诗歌丰富的联想和想象。 提高诵读力量。 2、过程与方法： 运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美
7、-感受画面美-品尝意境美。 3、情感态度与价值观： 体会诗人对自由、幸福生活的憧憬。 1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。 2、诵读指导。 点拨法、朗读法；自主、合作、探究。 多媒体。 一、导入新课 牛郎织女故事： 天河很深，七夕相见。 新版牛郎织女故事： 天河很浅，每天相见。 二、简介 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国闻名的诗人、学者。他的著作许多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。 三、整体感知 1、诵读指导： 读准字音： 自由读； 个体读； 全班读。 读准节奏：三节拍；重音。 读出感情：美妙、舒适、拘束、清爽而略带一丝愁闷。 远远的/街灯/明白
8、， 似乎/闪着/很多的明星。 天上的/明星/现了， 似乎/点着/很多的街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/漂亮的/街市。 街市上/陈设的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？ 街灯、明星、 街市、天河、牛郎织女。 四、研读赏析 学习第一小节：（赏析后个体读） 、诗人望见了什么？又想到了什么？ 街灯（实）-比方-明星（虚）， 明星（实）-比方-街灯（虚）。 、
9、这一节中运用了哪些动词？你最喜爱哪个动词？ 明：没变；闪：变化。 现：本有；点：本无。 学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。） （运用刚刚学习的方法，学习这几小节） 、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？ 漂亮的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。 、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？ 来往：来来往往。 闲游：闲暇时在外面任凭走走。 提、走：闲适地走。 表现牛郎织女自由拘束、舒适幸福的生活。 联想与想象 联想：甲事物（存在） 乙事物（存在） 想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在） 诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道
10、民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了怎样的思想感情？ 从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，转变了原来故事中凄惨苦痛生活，寄予了的抱负，表达对美妙新生活的追求，人间也应消失自由幸福的生活。 写作背景：这首诗写于20年月初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，照旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到绝望和苦痛，他痛恨黑暗的现实，憧憬光明的将来。在绚烂星空的诱发下，写下了这首布满浪漫颜色的闻名诗篇天上的街市。 五、拓展延长 配乐朗读课文，再次感受。 1、个体读。（生生互动点评） 钢琴 献给爱丽丝
11、 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花 2、全班背。（三步法：读-背-补） 3、个体背。 六、总结 1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？ 2、教师总结： 写作特点：节奏和谐，富有音乐性。 联想自由，想象丰富。 七、布置作业 周记写作： 充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟、字数不限。 八、板书设计 天上的街市 郭沫若 联想 想象 街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。 如何写天上的街市优质教案简短四 1理解联想和想象的作用，体会全诗的感情。 2训练联想力和想象力。 3指导朗读，背诵全诗。 1在理解内容的根底上指导朗读，背诵。 2分析理解诗中对牛郎织女生活
12、的想象。 ：街市，人人都很熟识。那里店铺林立，商品琳琅满目，应有尽有；那里人来人往，车水马龙，特别喧闹。天上的街市怎么样的呢？试想想，青天之上，白云之间的街市会是个什么样子？有些什么物品？有什么样的人物？他们过着怎样的生活？今日我们要学习的天上的街市，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。 范读课文，齐读课文 隔（g）甚（shn）缥缈（pio）（mio） 缥缈：形容隐模糊约，若有若无。 陈设：把物品摆出来供人看。 定然：必定。 宽广：面积或范围大。 珍奇：希有而宝贵。 闲游：闲适地游逛。 介绍： 郭沫若（18921978），原名郭开贞，现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学
13、家、古文字学家、闻名的社会活动家，四川乐山人。1921年出版第一部诗集女神，此后又写了话剧屈原等，收在沫若文集里。 时代背景： 本诗写于1921年，“五四”运动高潮已过，处于北洋军阀混战时期，当时从日本回到祖国，目睹社会的黑暗，上有些感伤，但并不无望，仍旧执著的寻求光明和抱负。 “联想的自然，想象的丰富，意境的奇妙，语言的美丽”可以说是这首诗的特色。那么什么是“联想”“想象”呢？ “联想“就是由一事物联想到另一事物的心理过程。 “想象”在原有的感性形象的根底上制造出新的形象的过程。 第一小节这一节写了什么内容？（从地上的街灯写到天上的明星） 课文用了什么修辞方法？（两个比方）本体喻体是什么？（
14、略） 其中所写的哪些景物是实际存在的？（“街灯”“明星”） 哪些是由本体想到的？（第句的“明星”，第句的“街灯”） 两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句主要？为什么？ （第句是主要的，诗人由星星点点的街灯联想到闪闪耀烁的星星，这是地上的景。想到星星就抬头仰视，就看到天上闪闪耀烁的明星，由此自然想到点亮的街灯，这是天上的景。想到天上有街灯，自然有街市，于是自然地（引出下文对街市的描写）因此，第一句诗引出其次句诗，其次句诗引出下文。 简洁地说，诗人由“街灯”联想到“明星”，又由“明星”联想到“街灯”，于是想到“天上的街市”。 街灯亮了，明星现了，正值天黑，这里的象征意义是什么？ （当时的社会现实
15、是黑暗的。） “远远的”写出了什么？ （指诗人与街灯之间的距离。远远望去，街灯本体和明星喻体极为相像，这一联想就很自然。） “街灯明白”“很多的明星“词性不同是什么”（vadj） “明“和后面的什么词相照应？（“现”）精确描摩了夜空中星星出现的过程。 “点”写出了什么？ （既“点”灯，必有点灯人，既有人，天上也就有个世界。） “点着很多的街灯“渲染了什么气氛？（神奇秀丽的颜色） 这一节诗句很工整，用喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，制造了一个布满梦想，布满诗情画意的奇妙意境。 同时，诗人绽开想象的翅膀，他既不满于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的抱负。 其次
16、小节写了什么？（天上的街市） 诗人在这一节中都想到了什么？ （诗人由天上的街灯想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陈设的物品。） 是怎样描写的？ （用“漂亮”形容街市，用“世上没有的珍奇”形容街市上的物品） 诗人根据自己的抱负想象，天上远比人间美妙。尤其是这样细致的描述，让人觉得好像已经流连于天上的街市了。 “我想”和“定然”在诗中起什么作用？ （说明这里所写景物是诗人的想象） （而且两个“定然”是肯定确定的语气，诗人坚决的信任那样一个抱负的世界是肯定会有的。） 诗人为什么向往天上的街市？ （由于他厌恶反动统治下的黑暗社会）这种厌恶的感情在诗中含蓄而不露的。 作业：书后练习一二三。 第三、
17、四小节 诗人在想象中，天上的街市面上个多么奇妙的境地！这么奇妙的街市，自然应有人的幸福美满的生活，我们再看看诗人是怎样想象的。 三四两节写的什么？（由天上的街市进而想象天上的生活） 诗人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、织女） 在传奇中，牛郎织女的遭受怎样？ （牛郎织女被狠心的王母隔在天河两岸。天河深不行测，波涛汹涌，牛郎织女这对恩爱夫妻只能年年岁岁隔河相望却不得团聚，后来喜鹊搭桥，他们才得以一年一会，他们的遭受是很不幸的。） 诗人笔下是怎样的生活？ （诗人根据自己的意愿和抱负，大胆地改造了这个民间故事，在诗人的想象中，牛郎织女获得了自由，他们生活得幸福美满。） 诗人为什么要把牛郎织女生活写得
18、这样美妙？ （牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是劳累群众生活的反映，当时的社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人盼望人民都过上自由幸福的生活，他渴望消失一个抱负的社会。这种生活在当时只能是美妙的想象，诗人赞美天上的幸福美妙，就反映出人间生活的苦痛和黑暗，表达了诗人对现实生活的剧烈的不满，表达了被压迫的劳累群众的心声。） 在诗人奇异的想象中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的情致 如何写天上的街市优质教案简短五 教学目标： 1、有感情地朗读这两首诗。 2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比拟现代诗和古诗的不同。 4、通过阅读诗歌，感受诗歌的
19、魅力。 教学重点： 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点： 比拟现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 教学预备： 课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 教学设计：一课时 教学过程： 一、激情朗读，导入新课 1、师配乐朗读冰心的纸船儿。 2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3、师小结导入 教师刚刚朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它究竟有哪些不同呢，下面，我们就来读读天上的街市白桦这两首诗，信任通过同学们的学习，就会明白的。 二、初读两首诗，了解大致内容 1、学生用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2、小组赛读，男女同
20、学赛读。 3、小组沟通：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发觉？ 三、品读诗歌，感悟意境 1、生自由地读诗歌，并边读边想象： 你眼前仿佛消失了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到什么情感？ 2、小组内争论沟通。 3、班上沟通，师相机引导： 天上的街市中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成漂亮的街市，把天上的明星比作很多的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、欢乐的生活的憧憬、追求。 白桦以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高
21、洁之美。诗中的白桦树，既具颜色的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的喜爱之情。 四、体会现代诗和古诗的区分 1、自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋天上的街市白桦 2、小组内沟通沟通你的发觉。 3、班上沟通，师相机教导古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比拟自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1、学生默读阅读材料。 2、让学生说说读了这六首诗的发觉，师相机指导。 诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活； 其次
22、，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和梦想； 第四，语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 六、拓展延长 1、背诵这两首诗。 2、课外阅读描写其他内容的诗歌。 天上的街市教案三 教学过程： 一、导入 昨天同学们都已读了牛郎织女这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？ 一年相见一次，虽然他们的生活有点凄惨，不很完善。但是诗人郭沫若却怀着对将来美妙生活的憧憬，绽开丰富的想象力，制造性地运用了牛郎织女这个民间故事，为我们写下了一首清爽的抒情小诗天上的街市。 大屏幕显示： 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代闻名诗人、剧作家。从小受到民主主
23、义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动爆发后积极投身于新文化运动。19191920年之间，完成了女神的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“制造社”，从事新文学运动，参与了革命。解放后，担当了文化领域的领导工作。代表诗集有女神、星空、恢复等。 二、感知内容，学习朗读。 1、教师配乐范读，整体感知内容。 诗人想象的“天上的街市”究竟是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。 如：一个自由拘束的世界 2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。 过渡：诗人满怀着激情为我们制造出这么一个抱负的境地，确实，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。 请各自朗读
24、一遍，然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个抱负的境地的？ （对天上漂亮街市的向往，对自由、幸福生活的憧憬） 3、学习朗读，读好诗歌（朗读体验） 过渡：可见，这首诗的感情基调是美妙、舒适、拘束、清爽而略带一丝愁闷。（主调：令人憧憬） （1）争论：这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音凹凸、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？ （节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、严厉、舒缓。） （2）听课文录音，留意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号（“|”、“”）。 （3）学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对比。 （节奏：诗的停顿或声调延特长用“|”划开；重音：朗
25、读时，往往要把句中的某些词语读得比拟重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特别感情。） （4）叫一个朗读较好的学生，配上音乐星空，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，认真体会诗歌思想感情。 （5）全班齐读、稳固。 三、探究品尝 过渡：其实要有感情地朗读好一首诗，必需深入理解这首诗的深刻内涵，下面我们先逐段理解。 （一）选段探究争论 拿出课堂活动记录表，将预习中遇到的问题与现在头脑里产生的新问题在小组中争论一下，经过精选，形成初步意见，确定好发言者，预备汇报、求助。 四人学习小组探究结果汇报，如有不同意见，可争论。 个别本组无法解决的问题可提出来，向其他组成员或教师求助。 （二）整篇问
26、题探究 过渡：上面我们分组逐段合作探究了有关问题，下面我们就整篇提问一起探究。（以下为备用问题，由于有可能在上一个“学生致疑解疑”环节中已解决） 大屏幕显示： 1、这首诗是怎样逐步绽开联想和想象的？ 2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？请圈出来加以体会。 3、诗人为什么要对民间故事作这么大的改动？他的用意是什么？（引导学生看背景） 大屏幕显示： 创作此诗的有关背景：十九世纪末二十年月初期，“五四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚将来临，半殖民半封建的中国照旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热闹地向往着美妙的将来，
27、在绚烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的天上的街市。 (1、通过争论形成板书： 2、“天河”不同： “他们的生活”不同 如： “漂亮的街市”、“世上没有的珍奇”富足； “闲游”、“来往”拘束、闲适、舒适、幸福； “浅浅的”来往自由 “那朵流星”“朵”常用于花，花是美妙的象征，把流星比作花，比方天上的生活像花朵一样美妙。 3、表达了诗人对抱负的憧憬和执着的追求。) 小结：这么一首富有创意而又清爽的小诗，我们应当把它背下来，给同学们2分钟的时间，能背下来吗？ 练背 全班背诵。 四、拓展延长 过渡：尽管在牛郎织女这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的迢迢牵牛星（“
28、盈盈一水间，脉脉不得语”）、杜牧的秋夕（“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、孤独之风；而诗人郭沫若却怀着对将来美妙生活的憧憬，绽开大胆而奇怪的想象，制造性地运用了牛郎织女这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清爽的抒情小诗。 你是否从中得到启发，假如要你发挥想象力，给牛郎织女来个“故事新编”，会怎么样？请以牛郎织女新编为题目，改编故事，可以短一点，详细叙述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简单带过去。 思索23分钟，“讲”，最长不得超过2分钟。 五、课外作业： 1、将说的故事片断再整理成一篇完整的故事。 2、课外背诵迢迢牵牛星、秋夕。
29、3、默写天上的街市。 如何写天上的街市优质教案简短六 1、夜深斜搭秋千索，楼阁模糊烟雨中。韩偓夜深 2、那堪更被明月，隔墙送过秋千影。张先青门引春思 3、怀君属秋夜，漫步咏凉天。韦应物秋夜寄邱员外 4、残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠味道。范仲淹御街行秋日怀旧 5、登舟望秋月，空忆谢将军。李白夜泊牛渚怀古 6、月殿影开闻夜漏，水晶帘卷近秋河。顾况宫词五首其二 7、知音如不赏，归卧故山秋。贾岛题诗后 8、醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼。苏庠鹧鸪天枫落河梁野水秋 9、鄂王坟上草离离，秋日荒芜石兽危。赵孟頫岳鄂王墓 10、古台摇落后，秋日望乡心。刘长卿秋日登吴公台上寺远眺 11、世事一场大梦，人生几度秋凉？
30、夜来风叶已鸣廊。苏轼西江月世事一场大梦 12、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。王昌龄长信怨 13、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。林杰乞巧 14、青烟幂处，碧海飞金镜。晁补之洞仙歌泗州中秋作 15、桂林风景异，秋似洛阳春。宋之问始安秋日 16、歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。苏轼春宵春宵一刻值千金 17、谁在秋千，笑里轻轻语。李冠蝶恋花春暮 18、不知天上宫阙，今夕是何年。苏轼水调歌头丙辰中秋 19、从前长城战，咸言意气高。王昌龄塞下曲饮马渡秋水 20、渐秋阑、雪清玉瘦，向人无限依依。李清照多丽咏白菊 21、夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。柳永少年游长安古道马迟迟 22、丹枫万叶碧云边，黄花千
31、点幽岩下。张抡踏莎行秋入云山 23、秋气堪悲未必定，轻寒正是可人天。杨万里秋凉晚步 24、云中君不见，竟夕自悲秋。马戴楚江怀古三首其一 25、芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。王昌龄西宫秋怨 26、更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。严武军城早秋 27、楼倚霜树外，镜天无一毫。杜牧长安秋望 28、城边有古树，日夕连秋声。李白沙丘城下寄杜甫 29、轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。苏轼赵昌寒菊 30、明岁秋风知再会，临时分手莫相思。曹雪芹残菊 31、秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋烟。王昌龄送狄宗亨 32、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。杜甫宿府 33、落日塞尘起，胡骑猎清秋。辛弃疾水调歌头舟次扬州和人韵
32、34、萧萧江上荻花秋，做弄很多愁。贺铸眼儿媚萧萧江上荻花秋 35、雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。杜牧齐安郡晚秋 36、日夕凉风至，闻蝉但益悲。孟浩然秦中感秋寄远上人 37、凭高眺远，见长空万里，云无留迹。苏轼念奴娇中秋 38、长安一片月，万户捣衣声。李白半夜吴歌秋歌 39、昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。李煜乌夜啼昨夜风兼雨 40、欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。纳兰性德菩萨蛮萧萧几叶风兼雨 41、乡书不行寄，秋雁又南回。韦庄章台夜思 42、不觉碧山暮，秋云暗几重。李白听蜀僧濬弹琴 43、秋波落泗水，海色明徂徕。李白鲁郡东石门送杜二甫 44、风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。秦观秋日月团新碾瀹花瓷 45、一
33、往情深深几许？深山夕照深秋雨。纳兰性德蝶恋花出塞 46、红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。许浑秋日赴阙题潼关驿楼 47、明日巴陵道，秋山又几重。李益喜见外弟又言别 48、小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。徐玑秋行 49、柳下笙歌庭院，花间姊妹秋千。晏几道破阵子柳下笙歌庭院 50、愿得黄金三百万，交尽美人名士。龚自珍金缕曲癸酉秋出都述怀有赋 51、野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。王维积雨辋川庄作 52、暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。李商隐菊花 53、秋雨晴时泪不晴。苏轼南乡子送述古 54、鹊飞山月曙，蝉噪野风秋。上官仪入朝洛堤步月 55、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。范仲淹渔家傲秋思 56、禹庙空山里，
34、秋风落日斜。杜甫禹庙 57、残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。赵嘏长安晚秋 58、闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。王勃滕王阁诗 59、秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。曹雪芹咏白海棠 60、时见归村人，沙行渡头歇。孟浩然秋登兰山寄张五 如何写天上的街市优质教案简短七 星空以其无比的宽阔和神奇，引起人们纷繁多姿的遐想，制造出众多漂亮动人的传奇。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到天上的街市。 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空等。 这首诗写于20年月初期，此时，“五四
35、”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，照旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到绝望和苦痛，他痛恨黑暗的现实，憧憬光明的将来。在绚烂星空的诱发下，写下了这首布满浪漫颜色的闻名诗篇天上的街市。 1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 明确：这首诗的感情基调是美妙、舒适、拘束、清爽而略带丝愁闷。 2。这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ 明确：朗读季节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、严厉、舒缓。 3、放录音。听完录音后，再请学生依据听录音的印象试读。教师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 天上的街市 远远的街灯明白，你看，那浅的天河， 似
36、乎闪着很多的明星。定然是不甚宽广。 天上的明星现了， 那隔着河的牛郎织女， 似乎是点着很多的街灯。 定能够骑着牛儿来往。 我想那缥缈的空中，我想他们/此刻， 定然有漂亮的街市。定然在/天街闲游：， 街市上阵列的些物品，不信，/请看那朵流星， 定然是/世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼/在走。 （一）讲解第一节诗。 1、教师范读第节。 2、“远远的街灯明白”告知了我们一些什么信息？ 明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。 3、诗人面对黑夜看到了什么呢？ 明确：登高远望，看到了暗空中很多街灯点缀其间，像是夜空中的很多明星，抬头望星空，很多明星也同样像是地上的很多街灯。这一节，诗人把“街灯”比方成“明星
37、”，又把“明星”比方成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 4、有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？ 明确：“似乎”后加个“是”字，凑足音节，使其更伸展，同时更能表达欣赏的口吻。 5、这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思索联想的特征。 明确：两处联想：街灯明星 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。 （二）讲解其次节诗。 1、请学生个别朗读其次节诗。 2、联想是由一事物想到另事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相像关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相像特点。那么什么是想象？：其次节诗中运用了想象吗？ 明
38、确：所谓想象，就是在原有感性形象的根底上制造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而制造性地想到天上也应有“漂亮的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。 3、诗人是如何描绘自己的想象物的？ 明确：诗人用“漂亮的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈设”词来说明物品的繁多。 4、极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？ 明确：极其确定。从“定然是”一词可以看出来。 5，这样写流露出怎样的心情？ 明确：天上是那样繁华富庶，天上的生活固然是无比美妙幸福的。字里行间，流露出 诗人对这种美妙幸福生活的憧憬。 如何写天上的街市优质教案简短八 大家早上
39、中午晚上好!我从一大早就期盼着与大家见面了，所以这问候就得从早晨就开头说起了。 首先盛大代表某某国旅欢送大家参与我们的阳朔游，提前预祝大家有一个快乐的浪漫的奇妙的好玩的有故事的阳朔之旅! 接下来该报一下家门了，省略若干。村里有个姑娘叫小芳，一双漂亮的大眼睛。偶有双漂亮的小眼睛，将来爱护它偶装了两扇窗户。 我们的司机师傅姓名，我们安排了两位司机，这样可以保证咱们旅途的安全顺当。提前对两位师傅的辛苦工作表示感谢! 我们汽车的明显标志有，所以大家中途下车去嘘嘘的时候记得还是要回到自家车上来，可以让别车上的美女帅哥把心勾走，人呢还是留在咱车上比拟稳妥。 人生三境地：王国维 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境地：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。“此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。“此其次境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。“此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。“ 第一境地:晏殊蝶恋花 槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。 昨夜西凤凋碧树,独上高楼,望尽天际路。欲寄彩笼兼尺素,山长水阔知何处!